7《荷葉-母親》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計

7《荷葉-母親》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計《荷葉·母親》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入

近期，我們學(xué)校準(zhǔn)備開展“親情贊歌"朗誦大賽，我們班級決定將《荷葉·母親》定為朗讀篇目，希望大家群策群力，在活動中有優(yōu)異的表現(xiàn)！

為了活動的順利進(jìn)行，我們要完成三個任務(wù)，做好前期準(zhǔn)備工作。

任務(wù)一：背景設(shè)置，多重畫面顯雙線

任務(wù)二：情感品讀，變化之中見真情

任務(wù)三：真情放歌，詩韻濃濃頌?zāi)笎?/p>

二、活動過程

（一）背景設(shè)置，多重畫面顯雙線

在進(jìn)行比賽之前，我們首先要為我們的朗誦節(jié)目選擇背景，請同學(xué)們認(rèn)真聽老師為大家?guī)淼姆蹲x，邊聽邊想象文中描繪的畫面，并思考有哪些畫面可以入選成為我們的背景。

聽完老師的范讀之后，同學(xué)們腦海中浮現(xiàn)出了哪些畫面呢？

預(yù)設(shè)：紅蓮盛開圖荷葉護蓮圖白蓮凋零圖雨打紅蓮圖夏夜聊天圖母親護己圖......

那這些圖里既有人又有物，他們之間有什么關(guān)系呢？

預(yù)設(shè)：借荷葉護蓮來象征母親護己，這是借物喻人的手法。

點撥：這也暗含文章的兩條線索，荷葉護蓮是明線，母親護己是暗線。

這幾幅圖的順序應(yīng)該如何排列呢？

預(yù)設(shè):夏夜聊天圖應(yīng)該放在最開始，因為從時間上來看，那是她小時候發(fā)生的事情。

那這段經(jīng)歷沒有放在最開始，反而放到了第三段，為什么這樣安排？

預(yù)設(shè)：插敘，營造一種溫馨的家庭氛圍，暗示“我”就是紅蓮，為下文寫母親護我就像荷葉護蓮做鋪墊。

小結(jié)：通過對背景畫面的選擇，我們感受到了文章的雙線穿珠之美，也體會到了文章的插敘之美。

（二）情感品讀，變化之中見真情

1.為了更好的朗讀效果，現(xiàn)在將在班級內(nèi)選拔領(lǐng)誦代表，請選擇你最喜歡的語段，讀出情感變化之美。注意關(guān)注修辭、詞語、標(biāo)點、句式等方面。

預(yù)設(shè)1：半夜里聽見繁雜的雨聲，早起是濃陰的天，我覺得有些煩悶。

點撥：我從“半夜"繁雜”“濃陰的天"中讀出了作者有心事，徹夜未眠，所以連雨聲聽起來也是繁雜的，天氣看起來也是濃陰的，讓我體會到了作者煩悶的心情。讀的時候注意語調(diào)低沉、語速緩慢。

預(yù)設(shè)2：那一朵白蓮已經(jīng)謝了，白瓣兒小船般散漂在水面。梗上只留個小小的蓮蓬，和幾根淡黃色的花須。

點撥：我從“散漂”“只"中讀出了一種殘敗、蕭瑟的情境，與下文紅蓮的狀態(tài)形成對比，讓我體會到了作者煩悶的心情。朗讀時應(yīng)重讀“散漂”“只"等詞，讀出作者的惋惜之情。

預(yù)設(shè)3：那一朵紅蓮，昨夜還是菡萏的，今晨卻開滿了，亭亭地在綠葉中間立著。

點撥：我從“開滿”“亭亭"中讀出了花開得精神抖擻，富有生命力。

預(yù)設(shè)4：那朵紅蓮，被那繁密的雨點，打得左右攲斜。

點撥：我從“繁密”“左右攲斜"中讀出了作者不適意的心情?！胺泵堋闭f明雨勢猛烈，“欹斜"形象地寫出紅蓮被雨點拍打后無處躲藏、東倒西歪的情狀，為后文荷葉護蓮做鋪墊。對比閱讀有無逗號的區(qū)別。

預(yù)設(shè)1：半夜里聽見繁雜的雨聲，早起是濃陰的天，我覺得有些煩悶。

點撥：我從“半夜”“繁雜"濃陰的天”中讀出了作者有心事，徹夜未眠，所以連雨聲聽起來也是繁雜的，天氣看起來也是濃陰的，讓我體會到了作者煩悶的心情。讀的時候注意語調(diào)低沉、語速緩慢。

預(yù)設(shè)2：那一朵白蓮已經(jīng)謝了，白瓣兒小船般散漂在水面。梗上只留個小小的蓮蓬，和幾根淡黃色的花須。

點撥：我從“散漂"只”中讀出了一種殘敗、蕭瑟的情境，與下文紅蓮的狀態(tài)形成對比，讓我體會到了作者煩悶的心情。朗讀時應(yīng)重讀“散漂"只”等詞，讀出作者的惋惜之情。

預(yù)設(shè)3：那一朵紅蓮，昨夜還是菡萏的，今晨卻開滿了，亭亭地在綠葉中間立著。

點撥：我從“開滿"亭亭”中讀出了花開得精神抖擻，富有生命力。

預(yù)設(shè)4：那朵紅蓮，被那繁密的雨點，打得左右攲斜。

點撥：我從“繁密"左右攲斜”中讀出了作者不適意的心情?！胺泵?說明雨勢猛烈，“欹斜”形象地寫出紅蓮被雨點拍打后無處躲藏、東倒西歪的情狀，為后文荷葉護蓮做鋪墊。對比閱讀有無逗號的區(qū)別。

有逗號，停頓了一下，使得語速變慢，更能表露作者對紅蓮命運的擔(dān)憂以及心有余而力不足的無奈。重讀“繁密"攲斜”，讀出紅蓮的無助。讀的時候語速應(yīng)稍慢。全班齊讀。

預(yù)設(shè)5：一回頭忽然看見紅蓮旁邊的一個大荷葉，慢慢地傾側(cè)了來，正覆蓋在紅蓮上面……

點撥：我從“傾側(cè)"覆蓋”中讀出了荷葉在風(fēng)雨中保護著紅蓮，讓我體會到了作者不寧的心緒散盡了?！拔?依偎著母親，紅蓮藏身于荷葉下面，這是兩幅同樣溫馨的畫面。荷葉保護紅蓮，正如母親對兒女無私的關(guān)愛和無所畏懼的守護。同時這里也為下文由物及人、歌頌?zāi)笎勐裣铝朔P。讀的時候應(yīng)語調(diào)舒緩，語速稍快。那這里的省略號，省略了什么呢？省略的是那些無法忘記的母親呵護她的那些畫面，荷葉護蓮的畫面喚起了作者對母親的回憶，作者為自己有母親的呵護而感動慶幸，心中對可以依靠的母親充滿感激之情。

預(yù)設(shè)6：雨點不住地打著，只能在那勇敢慈憐的荷葉上面，聚了些流轉(zhuǎn)無力的水珠。

點撥：重讀“打”“聚"二字，讀出了雨勢很強，荷葉護蓮的力量之大，讓我聯(lián)想到不顧一切保護我們的母親，想到了母愛的隱忍和堅強。語速應(yīng)低沉、溫婉、含蓄。全班齊讀。

預(yù)設(shè)7：母親?。∧闶呛扇~，我是紅蓮。心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？

點撥：篇末點題，把母親比作荷葉，把“我”比作紅蓮，用了比喻，反問的修辭，寫出了母愛的無私和偉大。對比閱讀，關(guān)注標(biāo)點及人稱變化，體會其作用。

以物喻人，借物抒情，通過對紅蓮的描寫來烘托母愛，抒發(fā)情感。“心中的雨點"指人生中的挫折、生活中的困難，磨難?！笆a蔽”指的是母親對我們的呵護，幫助，鼓勵，支持……聯(lián)系生活實際，說說自己遇到的“心中的雨點”，這時母親又是如何給自己蔭蔽的。有感情的齊讀最后一段。

2.通過對文章深入的品讀，相信大家深深地感受到了“我”對母親的深厚情誼，那么接下來，就請各小組參考朗讀小妙招，選擇自己最喜歡的一段互相讀一讀，組內(nèi)推薦一名朗讀代表，參加領(lǐng)誦員選拔。

各組代表展示，其他學(xué)生根據(jù)評價量表進(jìn)行評價，最終確定兩位領(lǐng)誦員。

領(lǐng)誦員按照朗讀流程跟隨音樂朗誦，進(jìn)行排練。

小結(jié)：通過對語言的品讀，我們感受到了文章修辭運用之美、用詞典雅之美、標(biāo)點含蓄之美、技法運用之美、情感變化之美。

（三）真情放