14 普羅米修斯 公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計

14普羅米修斯公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計14.普羅米修斯

教學(xué)目標：

1.能流利、有感情地朗讀課文，讀好出現(xiàn)的幾位神的名字。

2.能按照起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序講述普羅米修斯的故事。

3.能結(jié)合課文的具體描寫感受神的形象。

教學(xué)重點：

1.能讀好幾位神的名字。

2.能按照起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序講述普羅米修斯的故事。

教學(xué)難點：

能結(jié)合課文具體的描寫感受神的形象。

教學(xué)過程：

一、情景創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入課題

同學(xué)們，本次神話之旅我們已經(jīng)啟程了一段時日，相信同學(xué)們已經(jīng)或多或少有了自己的感悟，誰來說說，你在這趟旅程中已經(jīng)有了怎樣的收獲。

學(xué)生舉手回答，相應(yīng)總結(jié)：同學(xué)們認識了不同的神話人物，也看到了一幅幅充滿著古人奇思妙想的神奇畫面，真是收獲頗豐。

那請同學(xué)們一起看看課件上的這幅圖，思考這幅圖展現(xiàn)的畫面與先前所學(xué)有何不同？

預(yù)設(shè)：內(nèi)容都是外國的神。

非常棒。善于觀察的你發(fā)現(xiàn)了，這幅圖中的人物都有著外國人的面孔，結(jié)合你們的預(yù)習(xí)，一起告訴我這是哪里的神話。

學(xué)生齊讀：古希臘神話

很好，今天我們的神話之旅將走進古希臘，一起探尋（課件出示）其中的奧秘。

再次齊讀課題：14普羅米修斯

二、第一站：壁畫之謎

走入旅程的第一站，映入眼簾的是幾幅壁畫，各自展現(xiàn)了一位神的樣子，請你自由讀課文，找到每幅壁畫所對應(yīng)神的名字。（課件出示四幅圖分別對應(yīng)天神普羅米修斯眾神的領(lǐng)袖宙斯火神赫淮斯托斯大力士赫拉克勒斯）

學(xué)生舉手回答，指導(dǎo)找到正確的名字并練讀。

你是如何判斷他叫這個名字的？

預(yù)設(shè)1：普羅米修斯被鎖在山上、被鷹啄食肝臟

預(yù)設(shè)2：宙斯是眾神的領(lǐng)袖，坐在王位上

預(yù)設(shè)3：火神赫淮斯托斯身上有火焰

預(yù)設(shè)4：赫拉克勒斯是大力士應(yīng)該有很多肌肉

……

他們的名字和中國的神不太一樣，比較長、比較難讀，給你們30秒時間練習(xí)一下，比比誰讀的好。開火車讀指名讀多次練讀直到流利掌握

三、第二站：文字之謎

同學(xué)們齊心協(xié)力，循著壁畫上的蛛絲馬跡找到了每一位神的名字，接下來呢，一串串這樣的文字出現(xiàn)在我們面前。（課件）經(jīng)過專家的分析，這些文字不僅記載了神的名字，還寫下了他們做的事，請你再讀文章，試著翻譯一下，這四位神分別做了什么事？（課件）

學(xué)生再讀文章。

你找到了哪位神的事跡？

學(xué)生舉手回答，教師相機指導(dǎo)總結(jié)，結(jié)合PPT超鏈接展示四位神的事跡。

天神普羅米修斯：1看到人類沒有火的悲慘情景，決心冒著生命危險，到天上去“盜"取火種。

2被鎖在高加索山上，風(fēng)吹雨淋，但他仍不屈服。

宙斯：1得知火種被盜，非常憤怒，要懲罰普羅米修斯

2派兇惡的鷲鷹啄食普羅米修斯的內(nèi)臟，周而復(fù)始，普羅米修斯所承受的痛苦永遠沒有盡頭。

火神：讓普羅米修斯向宙斯承認錯誤，歸還火種，但普羅米修斯依舊堅定自己的信念。

大力士：射死鷲鷹，砸碎鎖鏈，普羅米修斯獲得了自由（以上事跡來源于課作本排序題）

多叫幾位學(xué)生回答，教師指導(dǎo)并總結(jié)各事跡。

神的出場有先后，故事的發(fā)展也按照著一定的順序，請同學(xué)們打開可做本翻到第47頁，完成第四題，按照起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序?qū)⑦@六件事排排序，在前面標上相應(yīng)的序號。

學(xué)生合作完成事件排序。

同學(xué)們齊心協(xié)力翻譯得到了這六件事，故事的主角是？（普羅米修斯）那其余三位神都圍繞著他做了什么呢？請試著用一個字概括一下。

宙斯罰火神勸大力士救有了這幾個關(guān)鍵字誰能再次按照起因經(jīng)過結(jié)果的順序簡單為大家講講普羅米修斯的故事？

四、第三站：神話品讀

通過對壁畫以及文字的解讀，一個充滿著神奇想象的古希臘神話世界緩緩展現(xiàn)在我們眼前，其中有著天神（學(xué)生補普羅米修斯）眾神的領(lǐng)袖（宙斯）火神（赫淮斯托斯）大力士（赫拉克勒斯）。在這幾位神中，誰最令你觸動呢？請與同桌交流，品讀他的事跡，感受他的形象。

預(yù)設(shè)：普羅米修斯最令我觸動。

請你結(jié)合文章具體內(nèi)容說說為什么讓你如此觸動？

預(yù)設(shè)1：被鎖在山上被鷹啄食肝臟也不屈服

預(yù)設(shè)2：為人類盜取了火種

……

引導(dǎo)講述課文第1、2自然段。

文章的那一部分講到了普羅米修斯為人類盜取火種？

學(xué)生找到課文1、2自然段。

課件出示。請同學(xué)們齊讀。如果你讀的足夠仔細，就能發(fā)現(xiàn)，這兩段話為我們展現(xiàn)了兩個截然不同的場景。你找到了嗎？

預(yù)設(shè)：沒有火的場景和盜取火種后的場景。

沒有火時人類生活在怎樣的世界？學(xué)生找到相應(yīng)句子齊讀同時出示PPT15

指名部分學(xué)生再讀這句話，指導(dǎo)學(xué)生讀出悲慘的感受。

如果你是生活在當時的人類，出示“如果沒有火，我……”如果沒有火的話，你的生活還會是什么樣的？

預(yù)設(shè)1：無法驅(qū)趕野獸

預(yù)設(shè)2：無法看書寫字

預(yù)設(shè)3：無法制作工具

……

是啊沒有火，我們的生活是如此的危險、如此的不便、用文中的詞語叫做如此的悲慘！所以我們需要？

學(xué)生齊答“火”。

是啊，你們需要火！誰能再讀這句話，讀出你對火的渴望。

人們這樣的渴望、呼喚得到回應(yīng)了嗎？（得到了）誰出現(xiàn)了？（普羅米修斯）他做了什么？（為人類盜取火種）那他是如何做的呢？請找到普羅米修斯盜取火種的描寫。

課件出示齊讀

看著這張?zhí)栜嚨膱D片，你能說說如果你是普羅米修斯你將如何取下火種，又將如何將它帶到人間？

預(yù)設(shè)1：用木棍引火

預(yù)設(shè)2：抓在手心帶到人間

……

為了將火種帶到人間，我們想盡了一切辦法，普羅米修斯也是，但他退縮了嗎？（沒有）是啊，他從未想過要退縮。

就這樣，火種被帶到了人間，人類的生活發(fā)生了什么變化呢？齊讀，課件出示。

指名讀結(jié)合自身理解讀出感受

同學(xué)們是否注意到這里有省略號，人類的生活變化僅此而已嗎？請你用這樣的句式再補充一些變化。

課件出示自從有了火，人類的生活發(fā)生了巨大的改觀，看著這樣的畫面，如果你是天神普羅米修斯，你心中會有何感想呢？

預(yù)設(shè)1：我會覺得自己的努力沒有白費

預(yù)設(shè)2：我會覺得自己十分有價值

預(yù)設(shè)3：我會十分開心

預(yù)設(shè)4：我會想繼續(xù)守護人類

……

看來你們都是無私、善良、偉大的普羅米修斯，讓我們?yōu)樽约焊鼮槠樟_米修斯鼓掌。