3桂花雨 公開課一等獎創(chuàng)新教學設計

3桂花雨公開課一等獎創(chuàng)新教學設計桂花雨教學設計

教學目標

1.學生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，掌握本課生字詞，背誦自己喜歡的部分。

2.引導學生通過自主思考和合作探究，解決圍繞課文提出的關鍵問題，理解課文內容，體會作者借物抒情的表達手法。

3.感受作者對童年生活的懷念和對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

教學重難點

1.重點

理解作者對桂花的喜愛以及搖桂花的樂趣。

體會作者通過桂花所表達的思鄉(xiāng)之情。

2.難點

掌握借物抒情的寫作手法，并能在閱讀和寫作中加以運用。

教學過程

第一課時

（一）課題質疑，提出問題

1.提問：“同學們，你們見過桂花嗎？對桂花有什么印象？"

2.引出課題《桂花雨》，讓學生質疑：看到這個題目，你想知道什么？

預設：

桂花是什么樣子的？作者是在哪里看到桂花的？“桂花雨”這個詞在文中指的是什么？

（二）以問促學，初讀課文

1.學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，初步了解課文內容。

2.檢查生字詞的學習情況，重點指導易錯字的讀音和寫法。

3.默讀課文，引導學生邊讀邊思考，繼續(xù)提出自己的問題。

問題預設：

1.作者為什么喜歡桂花？

2.搖桂花時的情景是怎樣的？作者的心情如何？

3.文中哪些語句體現了作者對童年搖桂花的懷念？

4.母親為什么說“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花"？

5.作者是怎樣借助桂花表達自己的情感的？

（三）合作梳理問題，建構問題系統(tǒng)

1.小組內交流解決部分問題，篩選出有價值并解決不了的問題進行全班展示

2.明確本節(jié)課重點解決的問題：作者為什么最喜歡桂花？

（四）深入研讀，解決核心問題

1.學生自主閱讀相關段落，批準尋找答案。

2.組織小組討論，交流自己的想法。

3.分組匯報，教師點撥。

①桂花香氣迷人：作者提到桂花的香氣太迷人了，“桂花開得最茂盛時，不說香飄十里，至少前后左右十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。”這種濃郁的香氣給作者帶來了愉悅的感受。②桂花樸實無華：桂花不像梅花那樣有姿態(tài)，它笨笨拙拙的，卻有著獨特的美和魅力。③搖花帶來快樂：搖桂花的過程充滿了樂趣，“搖呀搖，桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花。我喊著：‘?。≌嫦裣掠?，好香的雨呀！’"這種快樂成為了作者美好的回憶。4.桂花承載思鄉(xiāng)情：桂花與作者的家鄉(xiāng)緊密相連，離開家鄉(xiāng)后，桂花成為了作者思念家鄉(xiāng)的情感寄托。

4.指導學生有感情地朗讀相關段落，

（五）課堂小結

1.回顧本節(jié)課所學內容，理清文章脈絡：賞桂花、搖桂花、憶桂花

2.《桂花雨》文章借助具體事物表達情感的方法一：借對桂花的香味用途等表達對桂花的喜愛之情。

3.課堂練習：能力測試基礎題

第二課時

（一）復習導入

1.聽寫生字詞。

2.同學們，上節(jié)課我們了解到作者琦君特別喜歡桂花的原因，而在她的記憶中，搖桂花是最讓她難忘和快樂的事情。同學們上節(jié)課也還提了一個問題：搖桂花時的情景是怎樣的？作者的心情如何？今天，就讓我們一起走進那段美好的回憶，感受搖桂花的樂趣。（板書：搖桂花

(二）繼續(xù)探究，解決問題

1.請同學們默讀課文中描寫搖桂花的段落（第3-6自然段），邊讀邊畫出讓你感受到作者快樂心情的詞句。

2.學生自主閱讀，教師巡視指導。

3.指名學生分享自己找到的詞句，并說說自己的理解。

預設1：

“這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地搖?！?/p>

引導學生抓住“可樂了"使勁地搖”等詞語，體會作者迫不及待、興奮不已的心情。

預設2：

“搖呀搖，桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花。我喊著：‘啊！真像下雨，好香的雨呀！’"

讓學生想象桂花紛紛飄落的情景，感受作者的驚喜和快樂。

指導學生朗讀這兩句話，讀出作者的快樂和興奮。

教師追問：作者為什么這么快樂呢？如果你也在桂花樹下，你想說什么做什么呢？

4.小組合作，交流自己的體會。(引導學生從桂花的香氣、搖花的樂趣、與家人一起的溫馨等方面進行思考和交流)

教師追問：作者是怎樣把搖桂花的快樂寫得這么生動形象的讓人這么有畫面感呢？

預設：作者通過準確的動作描寫（抱、搖）和生動的語言描寫（“??！真像下雨，好香的雨呀！”），讓我們仿佛身臨其境，感受到了搖桂花的快樂。

5.再次朗讀，體會搖桂花的樂趣?？偨Y：《桂花雨》借助具體事物表達情感的方法二：以搖花樂展現對童年生活的懷念及思鄉(xiāng)之情。

（三）理解思鄉(xiāng)，體會情感

“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?！边@是留下的最后一個問題，你是怎么理解這句話的？小組討論，交流看法。

1.情感寄托：家鄉(xiāng)院子里的桂花承載著作者對童年、對親人、對家鄉(xiāng)的深深眷戀和美好回憶。這種情感的分量（熟悉親切）是任何其他地方的桂花所無法比擬的，因此在作者心中家鄉(xiāng)的桂花更香。2.思鄉(xiāng)之情：這句話主要表達的是作者的思鄉(xiāng)之情。不是說別處的桂花真的不如家鄉(xiāng)的香，而是因為家鄉(xiāng)的一切在作者心中都有著特殊的地位，是無法被替代的。4.個人體驗：對于作者來說，在家鄉(xiāng)搖桂花、賞桂花的經歷是獨一無二的，那種與家人一起分享的快樂和溫馨，使得家鄉(xiāng)的桂花成為了一種情感的象征，其香氣也因此被賦予了更深厚的意義。

教師小結：這句話重點不在于比較桂花香氣的實際差異，而是借桂花抒發(fā)對家鄉(xiāng)的深切思念和對往昔美好時光的懷念。（借物抒情）作者借母親的話深化情感。

（四）拓展延伸，布置作業(yè)

1.推薦閱讀《白楊禮贊》茅盾

2.讓學生回憶自己家鄉(xiāng)的一種特產或景物，想想它給自己帶來了哪些美好的回憶。把自己寫的短文讀給家人聽，聽取他們的意見并修改。