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文檔簡(jiǎn)介
《搭船的鳥》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案《搭船的鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):
1.了解課文主要內(nèi)容,通過品讀翠鳥外形、動(dòng)作等語句,體會(huì)作者仔細(xì)觀察、抓住特點(diǎn)的方法。
2.能運(yùn)用作者觀察翠鳥的方法來細(xì)致觀察身邊的事物,記錄觀察所得,并掌握如何進(jìn)行簡(jiǎn)單的外形和動(dòng)作描寫。
3.感受觀察給生活帶來的無盡美好,激發(fā)對(duì)萬事萬物觀察的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
通過描寫翠鳥的語句,了解“我"對(duì)翠鳥動(dòng)作所做的觀察,感受“我”觀察的細(xì)致,初步體會(huì)留心觀察的好處。
教學(xué)難點(diǎn):
掌握仔細(xì)觀察的方法,并能遷移運(yùn)用,有序地仿寫生活中的情景,為習(xí)作打好基礎(chǔ)。
課前準(zhǔn)備:課件、視頻等
教學(xué)過程:
板塊一:復(fù)習(xí)導(dǎo)入,回顧有序觀察
1.整體感知。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了作者從哪兩個(gè)方面介紹了這只鳥?(外形、動(dòng)作)師相機(jī)板書。
2.課件出示文章第二段,指名生朗讀。
我看見一只彩色的小鳥站在船頭,多么美麗??!它的羽毛是翠綠的,翅膀帶有一些藍(lán)色,比鸚鵡還漂亮。它還有一張紅色的長(zhǎng)嘴。
3.回顧方法:作者通過有序的觀察,抓住鳥的羽毛、翅膀和嘴進(jìn)行準(zhǔn)確描寫,給我們留下了如此深刻的印象。
板塊二:設(shè)置疑問,觀靜態(tài)突特點(diǎn)
1.質(zhì)疑引思:善于觀察的孩子一定是善于思考的,你發(fā)現(xiàn)小作者的疑問了嗎?課件逐行出示第三段的四個(gè)問句,指名生讀。
(1)它什么時(shí)候飛來的呢?
(2)它靜悄悄地停在船頭不知有多久了。
(3)它站在那里做什么呢?
(4)難道它要和我們一起坐船到外祖父家里去嗎?
引導(dǎo)孩子讀好問句,并在思考中繼續(xù)開啟觀察之旅。
2.它什么時(shí)候飛來的呢?它靜悄悄地停在船著不知有多久了……
作者坐在小船上,雨后,無意發(fā)現(xiàn)船頭站著一只鳥,這引起了他的好奇。(出示水墨畫乘船圖,船頭站立一只翠鳥,營(yíng)造觀察場(chǎng)景)
3.靜態(tài)觀察:這是一只什么樣的鳥呢?結(jié)合課文說說你的感受?
這是一只(彩色、美麗)的鳥。從哪些地方具體寫了翠鳥的美麗與彩色?
4.對(duì)比:課文語段和沒有對(duì)應(yīng)顏色特點(diǎn)的語段對(duì)比賞析。
引導(dǎo)學(xué)生感悟作者圍繞首句中“我看見一只彩色的小鳥站在船頭"中的“彩色”入手,細(xì)致描寫翠鳥的外貌,并通過羽毛、翅膀、嘴的顏色將“彩色"寫具體。
第一個(gè)寫作策略:緊扣事物最突出的特點(diǎn),寫對(duì)應(yīng)寫具體。
5.運(yùn)用作者觀察方法來描述這只孔雀,把孔雀尾巴的特點(diǎn),從幾個(gè)方面具體說出來,看看哪位小朋友觀察得仔細(xì),描述得生動(dòng)!
遷移訓(xùn)練(時(shí)間兩分鐘)
這只孔雀的尾巴多么_____的____?。__!
板塊三:特寫場(chǎng)景,觀動(dòng)態(tài)抓動(dòng)詞
1.默讀課文,提取信息:這篇課文中還有一處關(guān)于翠鳥的觀察也非常細(xì)致,你能不能找出來?用“——”畫出。
“我正想著,它一下子沖進(jìn)水里,不見了。可是,沒一會(huì)兒,它飛起來了,紅色的長(zhǎng)嘴銜著一條小魚。它站在船頭,一口把小魚吞了下去。"
出示學(xué)習(xí)提示:
默讀語段,圈出翠鳥捕魚的動(dòng)詞。
同桌配合邊讀邊表演,感受翠鳥動(dòng)作的特點(diǎn)。
3.交流匯報(bào):
(1)很多動(dòng)詞:沖、飛、銜、站、吞可以看出作者觀察細(xì)致。
(2)播放翠鳥捕魚的短視頻,配合同學(xué)表演體會(huì)作者觀察細(xì)致,用詞準(zhǔn)確。
4.小結(jié):正是因?yàn)樽髡叻浅W屑?xì)地觀察,用了非常合適的連續(xù)動(dòng)詞形容翠鳥的動(dòng)作,給讀者展現(xiàn)了一只活靈活現(xiàn)的翠鳥,如果說剛才的細(xì)致描寫是靜態(tài)的,現(xiàn)在的動(dòng)作描寫就是動(dòng)態(tài)的。作者給我們一個(gè)非常好的示范,就是如何去觀察,不僅可以觀察靜態(tài)的,還可以觀察動(dòng)態(tài)的。
提煉第二個(gè)寫作策略“連續(xù)動(dòng)詞法”:對(duì)于描寫其他動(dòng)物或者人,也可以在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上,再用上恰當(dāng)?shù)倪B續(xù)性動(dòng)作,生動(dòng)地展示動(dòng)態(tài)畫面。
遷移訓(xùn)練,觀看視頻:用連續(xù)動(dòng)詞描寫動(dòng)物捕食的情景。(時(shí)間兩分鐘)
5.朗讀動(dòng)靜兩處描寫的句子,兩處細(xì)致描寫,一靜一動(dòng)地把這搭船的捕魚高手翠鳥寫活了。
板塊四:走進(jìn)生活,多元感官細(xì)觀察
1.出示課后習(xí)題:除了翠鳥,作者還對(duì)哪些事物作了細(xì)致觀察?你是從哪里看出來的?
預(yù)設(shè):
(1)天上下著大雨,作者在船艙里,雖然看不到,卻能通過聲音知道雨水是打在船篷上的。
細(xì)心聽:作者在船艙里,雖然看不到,卻能那么清晰地聽到雨點(diǎn)沙啦沙啦的聲音。聽雨水的聲音,從“打"判斷雨點(diǎn)很大。
(2)船夫披著蓑衣在船后用力地?fù)u著櫓。
用心想:“用力地?fù)u著櫓”中“用力”是因?yàn)橛旰艽螅赡苓€有風(fēng)在刮,所以可以想象到船夫用力劃船的樣子。
提煉第三個(gè)寫作策略:多元感官寫生活
2.指導(dǎo)朗讀兩處?kù)o態(tài)動(dòng)態(tài)描寫,深入感知仔細(xì)觀察,并準(zhǔn)確表達(dá)的妙處。
風(fēng)雨中,作者雖居艙內(nèi),卻將這一幅有聲有色的雨景圖展示在我們的面前,不得不佩服他仔細(xì)觀察的能力。
3.表達(dá)練習(xí):
(1)出示白鷺圖片,引導(dǎo)學(xué)生觀察,并嘗試用自己的話按照一定順序描述其外形特點(diǎn)。
(2)想想生活中小動(dòng)物的動(dòng)作,用兩三句話說一說小貓或小狗的一組動(dòng)作場(chǎng)景。
4.總結(jié)延伸:大自然中,不僅僅是這只外形美身手快、有靈性會(huì)搭船的翠鳥,只要我們善于觀察,流淌的小溪、雪
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