2《心有一團(tuán)火溫暖眾人心》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)

2《心有一團(tuán)火，溫暖眾人心》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)《心有一團(tuán)火，溫暖眾人心》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．篩選、概括人物主要事跡，了解人物的精神品格。

2．結(jié)合文本分析，了解文章“以言寫人"手法的妙處。

3．把握文中次要人物對(duì)主要人物形象塑造的作用。

4．探究《心有一團(tuán)火，溫暖眾人心》的現(xiàn)實(shí)意義。

教學(xué)重難點(diǎn)

1．篩選、概括人物主要事跡，了解人物的精神品格。

2．結(jié)合文本分析，了解文章“以言寫人”手法的妙處。

3．把握文中次要人物對(duì)主要人物形象塑造的作用。

4．探究《心有一團(tuán)火，溫暖眾人心》的現(xiàn)實(shí)意義。

課時(shí)安排

一課時(shí)

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

二、初讀文本，觀人物

任務(wù)：概括人物事跡，分析其精神品質(zhì)。

導(dǎo)語：選取典型事例來表現(xiàn)人物形象，是人物通訊一大特色。

活動(dòng)：閱讀文章，篩選整合信息，分條概括人物通訊集中敘寫的典型事件，并據(jù)此分析人物品質(zhì)。

學(xué)生回答。

參考：

《心有一團(tuán)火，溫暖眾人心》共寫了張秉貴的七件事：

①接待抱小孩的女顧客；

②照顧趕火車卻排在隊(duì)尾的顧客；

③開解繃著臉、不講道理的女顧客；

④女兒病重仍滿臉笑容地接待顧客；

⑤照顧買得多的顧客而忽略了只買兩塊桃酥的農(nóng)民顧客；

⑥為面帶病容的顧客選糕點(diǎn)；

⑦被國(guó)民黨兵痞打罵。

表現(xiàn)了張秉貴愛崗敬業(yè)、服務(wù)熱情、耐心細(xì)致、一心為他人著想的精神品質(zhì)。

設(shè)計(jì)說明：典型事例是能夠揭示事物本質(zhì)、具有廣泛代表性和強(qiáng)大說服力的事例。新聞寫作中恰當(dāng)?shù)剡x用典型事例，是揭示事物本質(zhì)、突出人物精神境界的重要手段。篩選、概括、分析典型事例，旨在提高學(xué)生的閱讀能力。

三、再讀文本，賞手法

任務(wù)：具體分析文章“以言寫人"手法的妙處。

導(dǎo)語：這篇文章非常注重通過人物的語言來表現(xiàn)人物。

活動(dòng)：請(qǐng)找出文中的人物語言，并分析其對(duì)塑造人物形象的作用。

學(xué)生討論并回答。

參考：

①引用主人公自己的話來塑造人物形象。

《心有一團(tuán)火，溫暖眾人心》中張秉貴說：“我們?yōu)槿嗣穹?wù)，就要完全徹底，遇到個(gè)別顧客冷，絕不能以冷對(duì)冷，而要以熱對(duì)冷，變冷為熱?！薄耙粋€(gè)人哪能事事如意？不過，我們售貨員一進(jìn)柜臺(tái)，就要像解放軍戰(zhàn)士進(jìn)入戰(zhàn)斗崗位那樣，把自己的事情放一邊，全神貫注地去為人民服務(wù)。"我們售貨員要用全心全意為人民服務(wù)的一團(tuán)火，來溫暖人民群眾，使他們不僅在商店里感到熱乎乎的，回到家里熱乎乎的，走上工作崗位還要熱乎乎的，激發(fā)出更大的革命干勁兒，投入社會(huì)主義建設(shè)，這才算我們對(duì)革命事業(yè)有了一點(diǎn)兒貢獻(xiàn)。”這些話突出表現(xiàn)了張秉貴無私奉獻(xiàn)、全心全意為人民服務(wù)的“一團(tuán)火"精神。

②用周圍人的話來表現(xiàn)人物。

《心有一團(tuán)火，溫暖眾人心》中那個(gè)繃著臉的顧客說：“不買，難道不能看看嗎！”不善的語氣一下子就讓讀者感受到她心中的怒氣，而此時(shí)的張秉貴說：“最近從上海來了幾種新糖果·····."對(duì)比之中，他的細(xì)心耐心就表現(xiàn)出來了。

設(shè)計(jì)說明：個(gè)性化的語言，是表現(xiàn)人物心理、揭示其思想境界和性格特征的一個(gè)重要手段。

四、分析次要人物的作用

任務(wù)：把握文中次要人物對(duì)主要人物形象塑造的作用。

活動(dòng)：請(qǐng)找出文中描寫次要人物的語句，分析次要人物對(duì)主要人物形象塑造的作用。

學(xué)生討論并回答。

參考：

《心有一團(tuán)火，溫暖眾人心》開頭寫人們擁擠在柜臺(tái)前看張秉貴賣水果并悄悄議論，倒數(shù)第二自然段寫顧客按住秤盤勸張秉貴擦擦汗，廚房大師傅給他遞凳子，最后一段寫10名中學(xué)生和一位青年農(nóng)民給他寫信寫詩等，都從側(cè)面表現(xiàn)了張秉貴業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、服務(wù)態(tài)度好。文中多處寫他人對(duì)張秉貴的態(tài)度和看法，從他人口中說出對(duì)主要人物的評(píng)價(jià)與看法，使主要人物形象更加真實(shí)、立體。

設(shè)計(jì)說明：通過側(cè)面描寫，以次要人物襯托主要人物，突出先進(jìn)人物的思想之光，是人物通訊中常用的方法。次要人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)等，對(duì)于主人公來說都是側(cè)面描寫。這與上一環(huán)節(jié)中的“用周圍人的話來表現(xiàn)人物”有交叉，又有擴(kuò)展。

五、探究文本的現(xiàn)實(shí)意義

任務(wù)：再讀文本，理解通訊的現(xiàn)實(shí)意義。

導(dǎo)語：2018年9月18日，“張秉貴一百周年誕辰"紀(jì)念活動(dòng)在王府井大街隆重舉行，以緬懷這位新中國(guó)歷史上著名的勞動(dòng)模范。思考：張秉貴的事跡已經(jīng)過去了很長(zhǎng)時(shí)間，我們應(yīng)該如何理解這則通訊的現(xiàn)實(shí)意義？

活動(dòng)：再次閱讀《心有一團(tuán)火，溫暖眾人心》，探究通訊的現(xiàn)實(shí)意義。

要求：投影展示3～4名同學(xué)的成果，同學(xué)點(diǎn)評(píng)。

成果展示，同學(xué)點(diǎn)評(píng)。

參考：

（1）張秉貴的勞模精神是民族精神和時(shí)代精神的重要內(nèi)涵，是一心為國(guó)爭(zhēng)光、為人民服務(wù)、愛崗敬業(yè)精神的高度概括，是我們極為寶貴的精神財(cái)富。

（2）把勞模精神做成品牌，以品牌為載體，用勞模的崇高理想凝聚職工，用勞模的先進(jìn)事跡感召職工，用勞模的高尚情操陶冶職工，用勞模的進(jìn)取意識(shí)引領(lǐng)職工，也是弘揚(yáng)勞模精神、發(fā)揮勞模作用最直接最有效的方法。

（3）文章旨在通過勞模的號(hào)召力和影響力，激勵(lì)大家艱苦奮斗、愛崗敬業(yè)、爭(zhēng)創(chuàng)一流、甘于奉獻(xiàn)。這對(duì)建設(shè)一支有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的高素質(zhì)職工隊(duì)伍，促進(jìn)就業(yè)，穩(wěn)定社會(huì)，推動(dòng)發(fā)展來說，有著十分重要的戰(zhàn)略意義。

設(shè)計(jì)說明：

文本反映的是時(shí)代的特點(diǎn)，但又有著超越時(shí)空的藝術(shù)魅力。此設(shè)計(jì)意在挖掘文本的現(xiàn)實(shí)意義，發(fā)揮語文學(xué)科的育人功能。