三年級上冊《面具》教學設計和課堂實錄

《面具》教學設計【指導思想】：新《課程標準》強調要讓學生在美術學習中多看優(yōu)秀的美術作品，多給學生感受美的機會，在優(yōu)秀的美術作品的欣賞中開展美術學習活動。本課是要通過觀察、分析多種不同風格的面具，了解面具的文化。感受它的藝術特點，學習表現(xiàn)特點突出的面具。培養(yǎng)學生的造型能力、想象能力、創(chuàng)造能力和合作學習的能力；并引導學生在小組學習氛圍中，相互交流，資源共享，培養(yǎng)學生的合作意識?！窘滩姆治觥浚好婢哂兄凭玫臍v史，它的演變與發(fā)展，與種族的信仰、社會文化的發(fā)展密切相關。它最早體現(xiàn)在原始樂舞、武術、圖騰崇拜上。隨著社會的發(fā)展、人類的進步，以及地域、種族的差異，形成了各自的體系，風格迥異，爭奇斗艷。它們在形態(tài)與神態(tài)的表現(xiàn)上給人造成的感覺與是多樣的，有的滑稽怪誕、有的粗獷奔放、有的猙獰恐怖、有的質樸天真……這充分體現(xiàn)出人類豐富的想象力和創(chuàng)造能力。同時，它的裝飾藝術表達的內容廣泛，表現(xiàn)的形態(tài)也是千奇百怪的，因此，它給人們的文化生活增添了無窮的樂趣。【教學目標】：1、顯性內容與目標：通過觀察、分析多種不同風格的面具，了解面具的文化，感受它的藝術特點，學習表現(xiàn)特點突出的面具，培養(yǎng)學生的造型能力、想象能力、創(chuàng)造能力和合作學習的能力。2、隱性內容與目標：引導學生在小組學習氛圍中，互相交流，資源共享，培養(yǎng)學生的合作意識。通過學習活動，培養(yǎng)學生對美術學習的興趣?！窘虒W重點與難點】：重點：通過不同地域、不同種族多風格的面具欣賞，了解面具的文化，感受其藝術特點，學習表現(xiàn)面具的方法。難點：面具的表現(xiàn)手法及材料的運用?！窘虒W準備】：圖畫紙、彩色復印紙，水彩筆、油畫棒、墨汁以及生活中的廢棄物等?！窘虒W流程】：1、創(chuàng)設情境，導入課題。上課鈴聲響起，教師戴著美麗的蝴蝶面具走進教室。師：你們能認出我是誰嗎？我頭上戴的是什么呀？（是面具，真聰明?。┙裉煳覀儼鄟黹_一個化裝舞會怎么樣？那你想擁有一張和老師一樣漂亮的面具嗎？那今天我們就一起動手來制作面具！（引出課題）預設：以教師頭戴面具，要開化裝舞會的形式引入課堂，拉近了老師和學生的距離，學生會覺得比較親近，比較有趣。德國教育家第斯多惠認為教學要引人入勝、饒有興趣才是成功的。引發(fā)了學生的好奇心，激發(fā)了他們的學習興趣，有利于下一步的創(chuàng)作。2、講授新課。（1）欣賞探究；師：面具其實同學們都見過的，瞧！老師手中拿的就是大家小時侯經(jīng)常玩耍的面具。（展示實物面具）那你想知道面具的來歷嗎？你想看看世界各地都有什么樣的面具嗎？今天老師請來了明明博士，讓他帶我們去參觀面具博物館?。úシ耪n件）分別進入第一展廳（面具的起源），第二展廳（中國面具），第三展廳（世界面具），了解面具的來歷，欣賞我國面具和世界各國的面具，感受不同地區(qū)、不同民族面具的表現(xiàn)特點。欣賞中教師進行生動講解及啟發(fā)式提問，學生探討面具特點：有的滑稽，有的粗獷，有的猙獰，有的質樸……感受不同地域面具的不同特點，體驗其夸張的表現(xiàn)手法及多種表現(xiàn)形式?？偨Y面具特點：1造型夸張；2色彩對比強烈；3裝飾性強。預設：設計一個符合低齡兒童心理特點的卡通形象，使得欣賞更富有童趣，學生會更感興趣。北宋教育家程頤講過“教人未見意趣，必不樂學”。這就是誰能把聽眾的注意力吸引到自己身上來，這樣的教育才有可能成功。通過小短片，讓學生了解面具文化，引導學生認識面具在生活中的作用以及面具產生的背景，體驗我國深厚的文化底蘊及世界文化的博大。并且通過大量的美術作品欣賞，豐富藝術感受，增加表象積累，輕松化解本課難點，為以后的設計創(chuàng)作奠定基礎。（2）自主探究制作方法；師：有的同學的桌兜里有一件小禮物，找找看，發(fā)現(xiàn)了嗎？是什么呢？（學生找，發(fā)現(xiàn)是面具）找到的同學請你把它拿出來，和你小組的同學討論一下，你們小組發(fā)現(xiàn)的面具是用什么樣的方法制作出來的呢？（分小組自主探究制作方法）下面誰來介紹一下你們組發(fā)現(xiàn)的面具的制作方法？（學生自己介紹方法）教師總結：A彩紙粘貼法；（提示：膠水不宜過多）B紙盤制作法；（啟發(fā)：廢舊物品的巧妙運用）C油水分離法。（提示：油畫棒一定要涂的厚一些）教師演示：A與B兩種方法以前教學中學生接觸過，比較熟悉，重點演示C油水分離法，這種方法對三年級的學生還是一個新的繪畫方法。師：現(xiàn)在老師給大家做一個變臉小魔術。瞧，老師手里有一張只涂上油畫棒的面具，還少什么？（底色）下面老師只用幾秒種的時間就讓它變一張臉，你們相信嗎？睜大你的眼睛認真看，幫老師數(shù)數(shù)，看老師用了幾秒鐘的時間。難道是老師手中的這支筆具有魔力嗎？（當然不是啦！教師演示）為什么老師膽子那么大，不害怕墨汁涂黑了其他的顏色呢？（油脂不溶水的道理，但油畫棒一定要涂的厚）這種繪畫方法就叫做油水分離法，很有趣，有興趣的同學一會你也可以試一試！預設：“學生自己能說出來的我不說，學生自己能學會的我不教！”整個制作方法的學習過程都是由學生自主探究出來的，教師只是啟發(fā)與引導，充分顯示學生的課堂主體地位，培養(yǎng)了學生觀察、分析能力，解決教學難點，教師范品多種材料，多種方法，引發(fā)學生創(chuàng)新，為作業(yè)的不拘一格奠定基礎。（3）欣賞學生作品；師：老師今天還帶來了一些小朋友的作品，它們漂亮嗎？它們都被裝飾上了什么樣式的花紋？（月牙紋、鋸齒紋……）那你有沒有信心比他們做的好呢？有的同學舉手讓老師看看。好！那就趕快用自己手中材料、喜歡的方法來制作一張面具吧！預設：通過欣賞學生的作品，進一步拓寬學生思路。借鑒同齡人的經(jīng)驗，在借鑒中尋求方法，特別是為平時美術學習有困難的學生提供了素材，化解了作業(yè)難度，增強表現(xiàn)信心，面向全體學生，不讓一位同學掉隊?。?）學生創(chuàng)作；師：一會兒我們就要開化裝舞會啦，你想扮演一個什么樣的角色呢？（可愛的、恐怖的、有角的……）看到老師手中漂亮的小帖畫了嗎，只要你做的快，愿意上來展示就能得到它了?。▽W生合作也可以自己制作完成一件面具作品。方法、材料不限，可選擇自己最感興趣的方法）提示：制作時廢紙不應該隨地亂扔。預設：拓展學生思維，為學生提供更寬的創(chuàng)作空間，讓學生敢于大膽去創(chuàng)作。并以開化裝舞會和小獎品的形式激勵學生，以及良好衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成教育。3、作業(yè)展評。（1）自我展示：有的學生做的會比較快，只要制作完成，愿意展示的學生，都可以到前面介紹自己或本組的作品，讓其他學生邊制作邊欣賞同學的作品，并獎勵做的快的同學小獎品，激勵其他學生加快速度制作。（2）游戲：化裝舞會開始啦！（音樂聲響起）師：化裝舞會就要開始啦，快快戴起你的面具?。ㄏ簦瑢W生戴上面具）亮燈后，戴上面具的你看看其他同學還能認得是誰嗎？還沒有來得急做好的同學可以到前面來拿一個老師的面具，我們跟著音樂的節(jié)奏一起來盡情的跳舞吧！（隨著歡快的音樂舞點師生跳起歡樂的舞步）預設：自主評價，只要想展示都給孩子們機會，不論他的作品是否很優(yōu)秀，因為喜歡表現(xiàn)是孩子們的天性，自信心也是一個人在人生航行中取得成績的動力能源，兒童心理學家指出6—12歲年齡段的學生是樹立自信心重要時期，適當?shù)男—剟?，適度的表揚也是很重要的。創(chuàng)設舞會的形式，讓學生在歡樂的舞曲中互相欣賞，并為還沒做好的學生準備了一些面具，做到讓每一位學生都能參與進來，充分體驗到學習的樂趣。4、課堂延伸。瞧！老師手里的這個面具是用什么做成的呢？（展示用清潔球、小勺子、紙盤子制作的面具）是的，制作面具的方法有很多種，課下你也可以嘗試其他材料，其他方法來制作一下。只要你擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，一雙靈巧的手，就能更加美好的生活！預設：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)”，引導學生課下從生活中去尋找美，發(fā)現(xiàn)美，去敢于大膽的親手制作出來，引導學生開展課外探究活動，培養(yǎng)學生的自主學習意識?！窘虒W反思】：面具一課屬于“設計?應用”這一學習領域，本節(jié)課的教學目的主要是提高學生的動手能力和集體合作的精神。所以本節(jié)課主要從導趣、導思、導練三個方面進行教學結構的安排。美術課首先從激發(fā)學生的學習興趣開始，所以在上課的一開始首先讓學生欣賞原始音樂到欣賞老師帶來的面具來激發(fā)他們學習美術的興趣和創(chuàng)作面具的欲望；其次通過多媒體課件向他們展示豐富多彩的面具，讓他們直接通過視覺感官去感受、去思考、去發(fā)現(xiàn)面具的藝術特點從而適當?shù)剡\用在他們接下來的面具制作中；同時為了培養(yǎng)學生的質疑精神讓他們對老師帶來的面具進行大膽地評價，指出其中的不足之處。當然這一節(jié)課還存在許多不足之處：首先由于學生的動手能力不是很強，作業(yè)的進展過程較慢，導致在時間的安排上有點倉促，特別是在最后的作業(yè)展示這一環(huán)節(jié)中缺少了學生自評和學生互評這一重要環(huán)節(jié)；其次學生在作業(yè)過程中呈現(xiàn)出有部分同學缺少相互間的合作精神，在以后類似的教學中一定要給予強調；最后在教學的方法上還可以根據(jù)不同的班級、不同的學生進行靈活多變，以適應學生發(fā)展的需要。通過這一節(jié)課讓我進一步意識到在“設計?應用”這一學習領域中，不但要營造氣氛激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)作欲望，促進他們對美術學習的喜愛以及動手能力的提高，更重要的是如何培養(yǎng)學生形成一定的設計意識和創(chuàng)新的精神，從而提高對周圍環(huán)境的審美評價能力，進一步激發(fā)學生美化生活的愿望。小學美術：《面具》課堂實錄【教學目標】：1、認知目標：通過對本課的學習，初步了解非洲的原始面具藝術和我國少數(shù)民族的面具藝術。分析多種風格的面具，感受其藝術特點。2、能力目標：利用多種廢舊材料設計制作面具，培養(yǎng)學生想象力，創(chuàng)造力，提高他們的動腦，動手，動眼的綜合能力。3、情感目標：從制作中體會變廢為寶的樂趣，體驗制作成功的喜悅之情，懂得藝術來源于生活，并用自己的雙手去創(chuàng)造美?！窘虒W重點】：面具的設計和制作?！窘虒W難點】：如何巧妙利用各種材料進行制作。【課時】：1課時【教具準備】：多媒體電腦、課件、面具實物【學具準備】：有色紙袋、廢舊物品（毛線、紐扣、雞毛、布頭、金屬片……）剪刀、膠水、雙面膠?！窘虒W過程】：（一）欣賞?感悟?暢想1、師：同學們，前幾天，我們學校的同學舉行了一次別開生面的化妝舞會，老師還特地拍了幾張照片，大家想看嗎？那么就讓我們一起來欣賞一下把！2、師：舞會中哪些地方吸引了你？生：面具很好笑，很滑稽。。。。。。3、師：看樣子這次化妝舞會辦得特別成功，場面非常熱鬧，同學們，你們想不想也辦一次這樣的舞會？生：（情緒高漲，興高采烈）想！4、師：那么，我們就要準備一個什么？（面具）好，今天我們一起來動手制作一個有創(chuàng)意的面具吧！教師出示課題：面具（二）體驗?表現(xiàn)?創(chuàng)新：1、師：同學們在生活中你見過什么樣的面具？生：卡通面具、動物面具、抽象的面具、搞怪面具。。。。。。2、師：大家見過的面具真不少啊，你們知道面具有什么作用？生：表演的作用，可以愉悅我們的心情，給生活增添快樂。3、師：其實早在遠古時代就有面具了，那時的人們用面具做什么？讓我們一起來聽一聽（播放課件）4：在很久以前人們對自然現(xiàn)象并不理解，所以利用面具驅鬼辟邪，祈求自己的生活美好幸福，在我國貴州地區(qū)的儺戲中就有這樣的面具，觀察一下這種面具有什么特點？生：比較猙獰、原始。5、儺戲面具是中國民間面具中最具代表性的，那么世界上不同地域不同民族的面具，各具有不同的風采。（出示課件）6、面具的樣子可謂是千姿百態(tài)，隨著科學的發(fā)達，人們認識到世界上原本是沒有鬼的，但是這種面具已經(jīng)成為了一種藝術形象深受人們的喜愛，大家看看這些作品，請小組討論一下他們都有哪些特別之處？（小組討論）（三）、制作步驟：1、師：剛才觀察的很仔細，總結的也很好，但俗話說：看花容易繡花難，怎樣制作出一個好的面具吶？老師在每個小組的桌子上擺放了一個面具，請同學們小組探討研究一下，制作面具可分為幾步？生：小組總結發(fā)言2、師：每個小組各有不同的意見，現(xiàn)在請同學們仔細觀察老師的制作過程，從中找出答案。剛才你們回答對了嗎？共分為四步來完成（板書）我們自由大膽的想像，運用夸張