五年級上冊《漢字的聯(lián)想》說課稿、教案和課堂實錄

《漢字的聯(lián)想》說課稿尊敬的各位評委老師，大家好！我是號選手，我今天說課的題目是《漢字的聯(lián)想》。在此次活動中，本人從選學科、選課題、備課程、備學生、備材料等多方面都進行了認真的設計，旨在努力呈現(xiàn)教育理念，獲得評委專家點評。但在本課的教學中，由于本人才疏學淺、力不從心?，F(xiàn)就本人的執(zhí)教思路陳述給各位評委，肯請批評指正。一、教材分析漢字是記錄漢語的書寫符號。它書寫了中華民族的悠久歷史，載負了光輝燦爛的中華文化；它具有超越方言分岐的優(yōu)勢，長期承擔著人們用書面語交流思想的任務；它生發(fā)出書法、篆刻等獨特的藝術。漢字是中國文化的瑰寶。本課是“造型·表現(xiàn)”學習領域的內(nèi)容。教材旨在讓學生初步了解漢字的起源和演變歷程，從而加深學生對漢字的認識，培養(yǎng)他們熱愛漢字的熱情。漢字是想像力的產(chǎn)物，它的演進歷史為我們運用漢字構型創(chuàng)作繪畫提供了豐富的靈感。在設計與創(chuàng)作中，如能充分發(fā)揮漢字各種字體的特點及構型，運用巧妙，構思獨到，定能設計出精美的作品來。教材中選用了刻有文字的獸骨，古代不同時期的貨幣、書法、繪畫作品等，其用意是向?qū)W生展示中國漢字的演變過程，了解漢字具有不同形式的用途，激發(fā)他們學習和了解漢字的興趣。二、學情分析：小學五年級學生對漢字知識的了解還停留在初級階段，他們對漢字的認識還停留在符號階段，但部分學生已經(jīng)開始關注漢字本身的形體及美觀程度，他們喜歡模仿漂亮的字體，已經(jīng)有了一種設計意識。開設此課，就是滿足學生的這種需要。三、教學目標分析1．知識與能力應知：初步了解漢字的起源、演變過程及特點，它是我們祖先留給我們的寶貴財富。應會：能大膽地運用中國畫的作畫工具和方法，表現(xiàn)生動、有趣的漢字形象。2．過程與方法通過資料收集、欣賞評述、討論交流、師生合作、小組合作、親自動手等教學形式，使學生撐握應知部分的知識。教師利用各種資源激發(fā)學生大膽想象、勇于創(chuàng)作，使學生運用基本的色彩知識和繪畫技法畫出自己想畫的作品。3、情感態(tài)度價值觀通過對中國漢字文化的學習，了解漢字是我們祖先的偉大創(chuàng)造。在感受漢字音、形、義美的同時，激發(fā)對祖國文字的熱愛之情，感受中華文化的博大精深。培養(yǎng)學生關注生活、熱愛生活的好習慣，引導他們在情感體驗中提高觀察力、想像力和創(chuàng)造力。四、教學重點、難點分析重點：通過交流、欣賞、分析，以及教師的演示和師生互動，調(diào)動學生學習的主動性，了解漢字的演化過程，感受中華文化的博大精深。體驗用水墨畫的形式表現(xiàn)漢字的特點。難點：如何根據(jù)漢字的形體特點，展開聯(lián)想，大膽地進行創(chuàng)作，畫出新穎、有趣的作品來。五、教學材料的準備毛筆、墨、宣紙、硯、中國畫顏料、調(diào)色盤等國畫用具。六、說教學過程設計。1、激趣環(huán)節(jié)的處理。本人深信，興趣是學生有效學習的前提。在本課教學中，本人充分抓住學生的心理特點，充分利用媒體進行激發(fā)學生興趣，充分挖掘?qū)W生生活中本就感興趣的素材，本課用動畫片《喜羊羊與灰太狼》作為導課的素材，自然而然的導入本課主題。上課前，本人從學生收心環(huán)節(jié)上，采用了讓學生看本動畫片的片頭，并且高興的唱起來。欲想學生能馬上進入上課狀態(tài)，同時為導入主題作鋪墊。2、導入新課的處理。一是，本人一改常態(tài)，直接利用“喜羊羊”和“灰太狼”的性格特點直接交待本節(jié)課的學習目標。本思路旨在因勢利導、開門見山。既想保證充足的教學時間，又對學生進行學習態(tài)度的教育。二是，利用設計的激趣素材，引出“羊”字和“美”字導入新課，并且為利用“羊”字貫穿全課作鋪墊。在了解“羊”字的同時，開課就使學生動起來，以充分發(fā)揮學生的主觀能動性。3、重難點的處理。漢字的起源及演變過程本身是一個枯燥的話題，作為10歲左右的學生，理解起來難度就更大。教學中，本人為了使學生能更為直觀的理解漢字的起源，設計了一個情景再現(xiàn)的游戲，讓學生在游戲中感悟“象形字”的創(chuàng)造過程。之后，再用集思廣議的辦法讓學進一步撐握漢字演變的過程。此舉旨在，一是充分調(diào)動學生積極性和充分體現(xiàn)學生主體地位，二是為了用更形象的辦法來突破教學的重難點，三是為了將教師示范的環(huán)節(jié)穿插于學生活動中從而有效利用時間。4、創(chuàng)作過程的設計。首先，教師利用簡單的一些象形文字，通過師生合作的形式完成預先設置好的示范畫。一是讓學生能獲得主人翁感受，二是在進一步認識象形字的同時使學生學習到一些基本的國畫技法（筆法:、皴、穿、插、點、染、厾，墨法：濃破淡、淡破濃）。三是讓學生獲得一些創(chuàng)作靈感，培養(yǎng)學生的美術素養(yǎng)。然后，再利用鑒賞的形式，打開學生的思路，使學生進一步獲得創(chuàng)作上的靈感。在環(huán)節(jié)中，重點讓學生觀察、自主發(fā)言，教師適當補充以彌專業(yè)術語的不足。此舉一是為學生創(chuàng)尋找靈感，二是讓學生得到語言、思維能力上的訓練，三是一改灌輸式的鑒賞教學辦法。最后，教師鼓勵學生創(chuàng)作，交待學習態(tài)度，培養(yǎng)合作精神，重點在于巡回指導。5、反饋及小結的處理。首先，讓學生推薦優(yōu)秀作品，向全班展示，師生點評。重點鼓勵學生的長處，在尊重學生創(chuàng)作個性的基礎上科學的加以指導。此舉一是為了反饋學生學習情況，二是為了進行課堂小結。然后，利用《語文》課本上的閱讀材料《贊漢字》一文，使學生回味本課的思想精隋。此舉一是為了使學生進一步感受中華文化的博大精深，實現(xiàn)“情感態(tài)度價值觀”目標。二是充分利用可用資源進行學科整合，不但使學生愛上美術，還要愛上語文?？傊?，由于本人學習不夠，真是心有余而力不足。教育理念不夠，肯請評委指點迷津；教學方法不足，敬請專家批評指正?！稘h字的聯(lián)想》教案【教學目標】：1.知識與技能：了解漢字的形意來源，能夠大膽地運用中國畫的作畫工具和方法，表現(xiàn)生動、有趣的漢字形象。2.過程與方法：通過欣賞評述、討論交流，初步了解漢字的起源、演變過程及特點。引導他們在情感體驗中提高觀察力、想象力和創(chuàng)造力。3.情感、態(tài)度價值觀：了解書畫同源，能夠把漢字變成具有趣味性和美感的中國畫。激發(fā)學生對祖國文字的熱愛之情，感受中國文化的博大精深，培養(yǎng)學生關注生活、熱愛生活的好習慣?！窘虒W重點】通過交流、欣賞、分析，調(diào)動學生學習的主動性，了解漢字的演化過程，感受中華文化的博大精深。體驗用水墨畫的形式表現(xiàn)漢字的特點?！窘虒W難點】如何根據(jù)象形文字的形體特點，展開聯(lián)想，大膽地進行創(chuàng)作，畫出新穎、有趣的作品?！窘虒W準備】：1、教師準備：到網(wǎng)上收集大量的文字資料，特別是古文字的收集，另外，也對現(xiàn)代美術字做一些收集；制作多媒體課件、準備一張范作。2、學生準備：毛筆、墨、中國畫顏料、宣紙、調(diào)色盤等。【教學過程】教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動教學意圖一、導入1、師出示人物面部表情圖（哭和笑），學生欣賞體味。2、師現(xiàn)場書寫“哭”和“笑”兩個字，請學生觀察：從字形上看，你覺得它像什么？師總結引入：看來，這些小小的漢字其實并不是一些僵硬的符號，而是一個個有生命力的小精靈。今天這節(jié)課，就讓我們一起走進漢字王國，去感受它們的神奇與樂趣?。ò鍟n題）學生自由回答：“哭”字像兩只眼睛在流眼淚的樣子。“笑”字像人在笑時瞇著眼睛，嘴角向上翹的樣子。激發(fā)興趣由此引入課題二、新授二、新授1、師生交流：在幾千年以前，還沒有文字的時候，古代的人們會用什么方法來記錄、傳遞各種信息呢？（用簡單的繪畫形式，并創(chuàng)造出了圖畫性很強的文字叫象形文字。）2、出示幾個具有代表性的象形文字，學生猜一猜它們分別代表我們今天所使用的哪個漢字。3、從古代人們創(chuàng)造并使用的這些象形文字到我們今天所使用的漢字，其間經(jīng)歷了幾千年的漫長歲月，它們究竟是怎樣發(fā)展的，漢字的演變歷程是怎樣的呢？咱們一起去了解一下。（課件出示甲骨文、篆書、隸書、楷書、草書、行書學生欣賞。）4、欣賞書中“馬”字的演變過程：教師小結：我們的祖先確實有著非凡的創(chuàng)造力，能把一個簡單的圖案變成這么多不同風格的字體。下面，我們也來玩一個好玩的游戲，游戲的要求恰好與之相反，我們要把這些象形文字變成一幅有趣的畫。你們想看看老師是怎么做的嗎？5、示范講解——如何將一個象形字變成一幅有趣的畫①師直接示范：用中國畫的表現(xiàn)方法將一個象形文字（魚）創(chuàng)作成一幅畫。（邊示范邊講解，先中鋒用筆勾出形象，然后側鋒用筆染色，并體會其干、濕、濃、淡的對比效果。）②啟發(fā)學生的思維：課件出示由“魚”字變成的其他幾種不同的畫面。③課件出示其它用字組成的圖畫。學生廣泛發(fā)言觀看課件討論匯報觀看課件聽教師講述學生欣賞觀看教師演示，聽講，了解作畫方法。觀看課件欣賞課件交流欣賞了解漢字的起源與演變歷程培養(yǎng)學生發(fā)散思維能力了解漢字的發(fā)展歷史，感受中國漢字的博大精深感受漢字特有的美，加深對漢字的熱愛通過觀察，掌握繪畫技巧，體會筆墨情趣。豐富學生視野，為創(chuàng)作打下基礎。三、學生作業(yè)1、課件出示作業(yè)要求：請你選擇喜歡的象形文字，用老師剛才的方法，把它變成一幅有趣的水墨畫。2、學生自由創(chuàng)作，師輔導。（播放音樂）學生明確作業(yè)要求學生動手實踐初次嘗試，學生親自感受其中的樂趣四、展示交流1、師：請把你的畫舉起來，大伙兒相互欣賞一下，并請同學猜猜你運用了哪個象形字進行創(chuàng)作。2、師從用筆、用墨等方面進行簡要評價。3、說說你準備運用哪些漢字進行創(chuàng)作？學生展示自己的作品，互相點評。通過互相欣賞，達到互相學習的目的，體驗成功的快樂，培養(yǎng)評價能力。啟發(fā)學生思維：五、課堂小結今天這節(jié)課，咱們一起走進漢字王國，了解了它的起源與演變過程，感受了它的神奇與樂趣，雖然我們今天這節(jié)美術課就要結束了，但相信大家對漢字的探究并沒結束，因為它是我們中華民族文化的象征，是我們中國人獨特創(chuàng)造力的表現(xiàn)。希望大家還可以利用圖書、網(wǎng)絡去了解更多這方面的知識，好嗎？學生回去后繼續(xù)了解中華民族具有獨特創(chuàng)造力方面的知識進一步了解中華民族的優(yōu)秀文化，增強民族自豪感。六、板書設計8、有趣的漢字哭笑范畫教學反思：本課在課前組織學生自主學習，針對一個字找找古今的各種寫法及相關字體名稱與資料。從而訓練學生的學習能力。動畫的展示，讓字的演變形象、生動、有趣，激發(fā)了學生學習的興趣。同時，以為“馬”字按表格排列的活動，幫助學生進一步熟悉漢字的演變。以幾個新穎的“龍”字和教材中圖片的賞析，以及示范，激發(fā)學生的表現(xiàn)欲望，和創(chuàng)作的熱情，同時解決學生學習的重點和難點。創(chuàng)作過程中，加強巡視，注意對學生學習習慣的培養(yǎng)。然后大家展示并評價作品，在愉快的氛圍中提高學生的審美和評述能力，同時交流自己用作品美化生活的設想，體會其中的樂趣。也讓學生得到升華。最后，在欣賞中進一步感受中國藝術作品中漢字的魅力，提高學生的審美能力，激發(fā)學生的民族自豪感。及對中國民族文化的學習熱情。通過本課的活動，使學生在活動過程中，感受漢字的相關知識，體會漢字的魅力。在用彩墨書寫出自己設計的有趣漢字的基礎上，與剪紙藝術相結合，增加表現(xiàn)有趣漢字的趣味性，并開發(fā)學生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學生對民族文化的熱愛?！稘h字的聯(lián)想》課堂教學實錄【教學目標】：知識目標：引導學生欣賞、了解中國古老漢字的歷史及構成，感受漢字的奧妙和藝術魅力，并能使用象形字進行創(chuàng)作畫面。能力目標：通過對中國漢字文化的學習，了解漢字是我們祖先偉大的創(chuàng)造，激發(fā)對祖國文字的熱愛之情。情感目標：感受中國文化的博大精深，引導學生熱愛生活、關注生活、提高他們的觀察力、想象力和創(chuàng)造力?！窘虒W重點、難點】：重點：觀察、分析漢字象形表意的構型特點，了解漢字的起源和演變過程，感受中國文化的博大精深;體驗用繪畫形式表現(xiàn)漢字的創(chuàng)作樂趣。難點：字體設計的創(chuàng)意。對學生分析能力、應變能力和形象思維能力的培養(yǎng)，【教學準備】：教具：制作課件，當場范畫。學具：美術本、涂色工具等?！窘虒W過程】：一、猜字導入，了解中國漢字的歷史師板書象形字“魚”師：同學們，你能猜出這是什么字嗎？師：從哪里看出來是“魚”字？？師：我們來看看是不是師小結：同學們的的學識真廣！其實我們的祖先跟大家一樣，是通過對事物的聯(lián)想，創(chuàng)造了這些和生活中的事物相似的文字——象形字，也是世界上最古老的文字之一。今天我們一起來學習《漢字的聯(lián)想》?！景鍟n題】二、了解漢字淵源，激發(fā)興趣1、初步了解漢字的起源與演變過程師：我國最早的象形文字是甲骨文，是刻在龜甲或獸骨上的。距今已有3千多年的歷史了，經(jīng)過西周的金文、秦朝的小篆、具有蠶頭燕尾特點的漢代隸書、魏晉的楷書，到現(xiàn)代端莊整齊的方形字，經(jīng)歷了幾千年的演變，如今的文字已變得更加抽象簡練了。漢字是最富有內(nèi)涵的字，每個字都能給我們帶來豐富的聯(lián)想。今天我們一起來學習《漢字的聯(lián)想》。板書課題2、聯(lián)想游戲，講解漢字象形表意的構型特點（1）、接下來，我們玩一個聯(lián)想游戲，請同學將相應的字與圖連線。師：你是怎么判斷的呢？這些文字的圖形和生活中的事物有什么關聯(lián)呢？師小結：這些文字和生活中的圖形都非常相似，人們根據(jù)事物的外形特征，創(chuàng)造了象形文字。我們一起來感受是象形文字的象形表意之美。（2)、剛才我們看到了很多有趣的象形文字，你們能猜到古人是怎么聯(lián)想到“休”字？師結：同學們的聯(lián)想力真強！一個人走的太辛苦了，想找個地方休息下。這些字在不同程度上反映出了其所代表事物的某些特征，使人們看到它便能產(chǎn)生聯(lián)想，從而領悟它所表達的意思。3、感悟書畫同源師：可見我們的祖先特別的聰明，現(xiàn)代人也不簡單，我們來看這是字還是畫？為什么？小結：藝術家用龍與鳳的形象代替了其中的一些筆畫，從而表達了這個字的含義，把字與畫巧妙的結合在一起。師：接下來，我們來看這幅圖。【出示農(nóng)家樂】在這幅作品運用了什么藝術表現(xiàn)形式?在畫中你找到了哪些形象？這些形象有沒有字的體現(xiàn)？作