2024年秋季學(xué)期新人教版生物七年級(jí)上冊課件 第三章 從細(xì)胞到生物體 1.3.4 單細(xì)胞生物

第三章從細(xì)胞到生物體第四節(jié)單細(xì)胞生物眼蟲是由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成的生物體，常常生活在水溝、池沼或溪流之中。人體的細(xì)胞如果離開人體就很難存活。眼蟲也是一個(gè)細(xì)胞，它為什么能獨(dú)立生活呢？想一想、議一議一、單細(xì)胞生物的結(jié)構(gòu)和生活身體只有一個(gè)細(xì)胞的生物，稱為單細(xì)胞生物。大多數(shù)生活在水域或濕潤的環(huán)境中，有些寄生在其他生物體上。大腸桿菌草履蟲變形蟲衣藻酵母菌實(shí)驗(yàn)·探究：觀察草履蟲并探究其趨性實(shí)驗(yàn)?zāi)康模翰牧嫌镁撸翰萋南x培養(yǎng)液、肉汁、清水、食鹽、牙簽、顯微鏡、載玻片、蓋玻片、滴管、放大鏡、少許棉花纖維。1.觀察草履蟲的形態(tài)及運(yùn)動(dòng)。2.探究草履蟲的趨性。方法步驟：1.從草履蟲培養(yǎng)液的表層吸一滴培養(yǎng)液，滴在載玻片上，用肉眼和放大鏡觀察。2.在培養(yǎng)液的液滴上放幾絲棉花纖維，再蓋上蓋玻片。為什么要從培養(yǎng)液表層吸??？表層氧氣多，利于呼吸。為什么要放棉花纖維？限制運(yùn)動(dòng)，便于觀察。（一）觀察草履蟲的形態(tài)及運(yùn)動(dòng)表膜細(xì)胞核細(xì)胞質(zhì)纖毛口溝食物泡胞肛收集管伸縮泡顯微鏡下的草履蟲形態(tài)草履蟲靠纖毛的擺動(dòng)在水中旋轉(zhuǎn)前進(jìn)。遇到障礙物時(shí)，它們會(huì)采取后退的方式，改變方向后，再試探著前進(jìn)。（二）探究草履蟲的趨性1.從草履蟲培養(yǎng)液的表層吸取培養(yǎng)液，分別在載玻片的兩端各滴一滴，用牙簽在兩個(gè)液滴之間輕輕地劃一下，使兩個(gè)液滴連通，構(gòu)成草履蟲可以往來的通道，用放大鏡觀察草履蟲的運(yùn)動(dòng)。2.在右側(cè)培養(yǎng)液邊緣滴一滴肉汁，用放大鏡觀察草履蟲的運(yùn)動(dòng)方向。3.將肉汁換成食鹽，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。分組討論1.你認(rèn)為草履蟲只有一個(gè)細(xì)胞嗎？依據(jù)是什么？從細(xì)胞層面上，草履蟲是一個(gè)細(xì)胞，具有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核等基本結(jié)構(gòu)。2.說一說草履蟲對(duì)外界刺激作出了什么反應(yīng)。草履蟲趨向有利刺激，避開有害刺激。3.草履蟲是怎樣生活的？從生物體的結(jié)構(gòu)層次上看，草履蟲也是一個(gè)生物個(gè)體，能獨(dú)立完成呼吸、運(yùn)動(dòng)等各種生理功能。后端前端小核大核細(xì)胞核收集管伸縮泡胞肛食物泡口溝表膜纖毛草履蟲靠纖毛的擺動(dòng)在水中旋轉(zhuǎn)前進(jìn)。（運(yùn)動(dòng)）氧的攝入、二氧化碳的排出都通過表膜。（呼吸、排泄）細(xì)菌和其他微小的生物等食物由口溝進(jìn)入體內(nèi)。（攝食）不能消化的食物殘?jiān)?，從胞肛排出。（排遺）食物泡隨著細(xì)胞質(zhì)的流動(dòng)，其中的食物逐漸被消化。（消化、吸收）把體內(nèi)多余的水分和廢物收集起來，排到體外。（排泄）草履蟲的結(jié)構(gòu)示意圖水域中的浮游生物是魚類的天然餌料。二、單細(xì)胞生物與人類的關(guān)系利利用酵母菌釀酒，做饅頭、面包。草履蟲對(duì)污水凈化有一定作用。痢疾內(nèi)變形蟲引起痢疾弊瘧原蟲寄生在紅細(xì)胞內(nèi)，引起瘧疾海洋中單細(xì)胞生物大量繁殖，引起赤潮，使水體缺氧、缺光照等，水中生物大量死亡，危害漁業(yè)，最終危害人類健康。單細(xì)胞生物是依靠一個(gè)細(xì)胞完成生命活動(dòng)的1.

運(yùn)動(dòng)2.

呼吸8.細(xì)胞質(zhì)3.

攝食4.

消化吸收5.

排出殘?jiān)?.

、

收集排出多余水分和廢物

7.

儲(chǔ)存遺傳信息纖毛表膜口溝食物泡胞肛收集管細(xì)胞核伸縮泡單細(xì)胞生物1.常見種類2.草履蟲3.與人類的關(guān)系形態(tài)結(jié)構(gòu)及作用有益有害謝謝大家愛心.誠心.細(xì)心.耐心，讓家長放心.孩子安心。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過失，寬容學(xué)生一時(shí)沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)。現(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對(duì)未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說，是對(duì)教學(xué)過程的計(jì)劃安排。簡單說，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

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