2024年秋季學(xué)期新蘇科版八年級上冊物理課件 第四章 物態(tài)變化 第五節(jié) 水循環(huán)

第四章

物態(tài)變化第五節(jié)

水循環(huán)八上物理

SK1.深化和鞏固對六種物態(tài)變化的認(rèn)識(shí)，能較準(zhǔn)確地說出不同物態(tài)變化的條件及特點(diǎn).2.能大致說明自然界中水循環(huán)現(xiàn)象與水的物態(tài)變化的關(guān)系.

3.知道水資源的珍貴，具有節(jié)約用水和保護(hù)水資源的意識(shí).1.水的三種狀態(tài)：固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài).這三種狀態(tài)之間存在著六種物態(tài)變化：汽化、液化、熔化、凝固、升華、凝華.2.六種物態(tài)變化中，吸熱過程有汽化、熔化、升華；放熱過程有液化、凝固、凝華.汽化和液化、熔化和凝固、升華和凝華分別為互逆過程.已知一個(gè)過程為吸（放）熱過程，則它的逆過程一定為放（吸）熱過程.3.與水的物態(tài)變化有關(guān)的自然現(xiàn)象自然現(xiàn)象成因涉及的物態(tài)變化云太陽光照射，溫度升高，地面上的水汽化成水蒸氣，含有水蒸氣的熱空氣上升，在上升過程中逐漸冷卻，水蒸氣液化成小水滴或凝華成小冰晶，大量的小水滴或小冰晶懸浮在高空形成了云汽化、液化、凝華自然現(xiàn)象成因涉及的物態(tài)變化雨云中的小水滴或小冰晶，隨著氣流運(yùn)動(dòng)，它們相遇后越聚越大，達(dá)到一定程度后就會(huì)下落.在下落過程中，小冰晶熔化成小水滴，與其他小水滴一起落到地面，形成了雨熔化自然現(xiàn)象成因涉及的物態(tài)變化霧空氣中的水蒸氣在降溫時(shí)液化成小水滴，這些小水滴附著在懸浮于空氣中的灰塵上，形成了霧液化自然現(xiàn)象成因涉及的物態(tài)變化露空氣中的水蒸氣，降溫時(shí)液化成小水滴附著在樹葉、花草等物體的表面，形成了露液化霜、雪地表的水蒸氣在溫度迅速降低時(shí)凝華成小冰晶，形成霜；高空的水蒸氣凝華成小冰晶，可能會(huì)以雪的形態(tài)降到地面凝華自然現(xiàn)象成因涉及的物態(tài)變化雹凝固、熔化典例1

關(guān)于自然界中雨、露、霧、霜的成因，下列說法正確的是(

)

CA.當(dāng)高空積聚大量的水時(shí)，就會(huì)落到地面，這就是雨B.白天氣溫上升，附著在物體上的小冰晶熔化成小水滴，這就是露C.空氣中的水蒸氣，遇冷凝華成大量小冰晶附著在物體上，這就是霜D.空氣中的水蒸氣，遇冷凝華成大量小冰晶懸浮在空氣中，這就是霧

典例2

隨著科技的發(fā)展，“呼風(fēng)喚雨”的神話已成為現(xiàn)實(shí).人工降雨的方法之一是用飛機(jī)在空中噴撒干冰（固態(tài)二氧化碳），干冰在空氣中迅速吸熱______，使周圍空氣的溫度急劇下降，空氣中的水蒸氣遇冷______成小冰晶或______成小水滴，小冰晶和小水滴逐漸變大而下落，下落過程中冰晶遇到暖氣流就______成水滴，從而形成雨.（均填物態(tài)變化名稱）升華凝華液化熔化

3.珍惜水資源水是生命之源，萬物生長、人及各種動(dòng)物的生存都離不開水.水還可以用于工業(yè)生產(chǎn)、航運(yùn)以及發(fā)電等.此外，水還造就了自然界的各種美景.因而，人們必須格外珍惜水資源.保護(hù)水資源，我們應(yīng)做到以下兩點(diǎn)：第一，人人都要養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣，杜絕一切浪費(fèi)水的行為；第二，杜絕一切造成水污染的行為,同時(shí)要對已經(jīng)污染的水加以凈化，以便再利用.謝謝大家愛心.誠心.細(xì)心.耐心，讓家長放心.孩子安心。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過失，寬容學(xué)生一時(shí)沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對老課標(biāo)的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說，是對教學(xué)過程的計(jì)劃安排。簡單說，每個(gè)年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺(tái)上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨(dú)立運(yùn)行，集文字、符號、圖形、圖像、動(dòng)畫、聲音于一體