蘇教版三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案

教案內(nèi)容：☆教學(xué)調(diào)整☆1、能運(yùn)用以前所學(xué)的方法探索出整百數(shù)除以一位數(shù)（商是整百數(shù)）的口算方法，并能在對(duì)比觀察中發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單規(guī)律，能夠比較熟練地進(jìn)行口算；經(jīng)歷探索三位數(shù)除以一位數(shù)商是三位數(shù)筆算出發(fā)的過程，掌握筆算方法，能正確進(jìn)行筆3、培養(yǎng)獨(dú)立探索、大膽嘗試及在合作交流中共同學(xué)習(xí)的意識(shí)與能力；在學(xué)教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷探索三位數(shù)除以一位數(shù)商是三位數(shù)筆算除法的過程，掌握談話：同學(xué)們，你們參觀過養(yǎng)雞場(chǎng)嗎？（出示主題圖和題目），從題中你學(xué)生在介紹完一種方法后，教師引導(dǎo)大家想想他的說法有沒有道理，你是①每組三個(gè)算式中被除數(shù)的第一個(gè)數(shù)字是相同的，除數(shù)是相同的，商的第③口算第二、三個(gè)算式時(shí)，只要和第一個(gè)算式一樣算，然后再看被除數(shù)末⑶教師小結(jié)：大家發(fā)現(xiàn)得真好，而且觀察很有順序，能注意豎著對(duì)比每組②百位余下的1為什么要和被除數(shù)十位上的8合起來再除以2？引導(dǎo)學(xué)生明③問：你覺得今天學(xué)習(xí)的三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算和以前學(xué)習(xí)的兩位數(shù)除⑷談話：怎樣檢查結(jié)果對(duì)不對(duì)？你會(huì)驗(yàn)算嗎？指名學(xué)生到黑板上驗(yàn)算，其三、鞏固練習(xí)，深化感知今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了三位數(shù)除以一位數(shù)的除法，通過同學(xué)們的努力探索，共同合作，大家取得了很多的收獲，下面請(qǐng)大家談?wù)勀氵@一節(jié)課的收獲和教案內(nèi)容：☆教學(xué)調(diào)整☆1、經(jīng)歷探索三位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩位數(shù)）的筆算方法的過程，弄清算2、在具體的情境中估算三位數(shù)除以一位數(shù)的商是幾位數(shù)，增強(qiáng)估算的意識(shí)3、在獨(dú)立思考、與他人交流算法的過程中，獲得成功的主動(dòng)性以及合作、交流的意識(shí)，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感，提高解決實(shí)際問題的3、小結(jié)計(jì)算方法：這道除法計(jì)算時(shí)有何特點(diǎn)？把兩題比？（這節(jié)課，同學(xué)們通過自己動(dòng)腦，與同伴密切合作獲得并掌握了除法的新知識(shí)，你能告訴同學(xué)們這節(jié)課你學(xué)到了什么新本領(lǐng)嗎？還要提醒同學(xué)們?cè)谟?jì)算時(shí)鞏固前面兩段學(xué)習(xí)的內(nèi)容，幫助學(xué)生逐步形成相關(guān)的計(jì)算技能，能熟練地1、同學(xué)們?cè)詷洌衔缭粤?24棵，下午用了4小時(shí)栽了488棵，下午平均教案內(nèi)容：☆教學(xué)調(diào)整☆3、在解決實(shí)際問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，增強(qiáng)出示情境圖，問：從圖上知道了什么？平均每只兔能采到幾個(gè)如果是4只小猴摘桃結(jié)果會(huì)怎樣？5只呢？9只呢？??算式怎么列？結(jié)果四、完成“試一試”4、如果學(xué)生寫出的豎式不夠簡(jiǎn)便可以進(jìn)行比較例題和“試一試”的題目，你認(rèn)為有什么教案內(nèi)容：☆教學(xué)調(diào)整☆3、在解決實(shí)際問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，在成功的體驗(yàn)問：根據(jù)剛才的估算看看我們筆算的結(jié)果怎二、完成“試一試”問：“試一試”的兩道題和例題相比有什么教案內(nèi)容：☆教學(xué)調(diào)整☆問：第一步是根據(jù)哪兩個(gè)已知條件來求的？問：第一步是根據(jù)哪兩個(gè)已知條件來求的？先讓學(xué)生觀察圖片，了解圖中呈現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息，再讓學(xué)生獨(dú)立思考解交流反饋時(shí)，教師分別提問：第一步求的是什么？根據(jù)哪兩個(gè)已知條件來聯(lián)系生活實(shí)際，出示一個(gè)藥瓶，通過投影放大顯示藥瓶上的相關(guān)信息——（），教案內(nèi)容：☆教學(xué)調(diào)整☆進(jìn)一步了解用連除解決的實(shí)際問題的基本結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系，能列式解決這類實(shí)際問題。在解決實(shí)際問題的過程中體驗(yàn)解決問題方法的多樣化，進(jìn)一步培4、一個(gè)旅行團(tuán)有153人，他們?nèi)胱〉木频戡F(xiàn)在只有5人間的房了，想一想3、商業(yè)大廈的牛奶，原價(jià)每盒7元，現(xiàn)降價(jià)為每盒6元。人民商場(chǎng)同樣的教案內(nèi)容：☆教學(xué)調(diào)整☆通過復(fù)習(xí)能比較熟練地口算一位數(shù)除整百、幾百幾十的數(shù)，能比較熟練地出示口算題，學(xué)生先獨(dú)立口算，再指名口算，并選擇幾題要求2、根據(jù)460÷6＝78??4填寫算式：76×()+()=()進(jìn)一步鞏固用兩步連除計(jì)算解決的實(shí)際問題，了解題目的基本結(jié)構(gòu)和數(shù)量引導(dǎo)學(xué)生觀察表格，發(fā)現(xiàn)挖的天數(shù)和每天挖的米數(shù)之間的變化規(guī)律，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，理解“半價(jià)出售“的意思，求出每件玩具的半價(jià)左題可先根據(jù)除數(shù)和十位商的商求出它們的積，再根據(jù)十位上教案內(nèi)容：☆教學(xué)調(diào)整☆2、在從年歷卡上查找、交流一些有紀(jì)念意義的日子等活動(dòng)中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，提高解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，接受政上圈出自己的生日），老師剛才圈出的這個(gè)日子對(duì)老師來說是一個(gè)值得紀(jì)念的日子，大家來猜一猜，你知道為什么嗎？你知道自己是在哪月哪你還想了解哪些有關(guān)年、月、日的知識(shí)？小組內(nèi)的同學(xué)互談話：同學(xué)們對(duì)年、月、日的知識(shí)了解得真不少，同時(shí)也提出了一些需要我們進(jìn)一步研究的問題，今天我們就來研究“年、月、日”的有關(guān)知識(shí)。（板月都有31天；4、6、9、11月都有30天；2月有28天??）談話：同學(xué)們觀察得都很仔細(xì)，從一張年歷卡上發(fā)現(xiàn)了這么多有價(jià)值的信息，那么怎樣把我們剛才發(fā)現(xiàn)的一些有用信息整理出來，以便我們進(jìn)一步研究談話：用列表的方法把一年中每個(gè)月的天數(shù)整理出來，簡(jiǎn)潔明了。書上已數(shù)，填在P17頁的表格里。填好后，再讀一學(xué)生活動(dòng)后反饋：先說一說填表的結(jié)果，再說一說從表格下面一段話里知談話：請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏醋约禾詈玫谋砀?，在一年?2個(gè)月中，大月、小月和藍(lán)色。再想一想，有什么辦法能很快記住哪幾月是大月，哪幾個(gè)月是小月？并講解：老師也有一種記憶大月、小月的方法，想跟同學(xué)們交流一下，可以嗎？老師是用自己的拳頭來幫助記憶的（教師邊講解邊示范，注意兩點(diǎn)：①講談話：同學(xué)們不但知道了很多年、月、日的知識(shí)，還提出了一些有價(jià)值的問題。關(guān)于這些問題，我們以后還要進(jìn)一步研究，有1、經(jīng)歷比較、歸納的過程，知道平年2、在解決問題的過程中，體驗(yàn)日常生活與數(shù)學(xué)知識(shí)是密切相關(guān)的，培養(yǎng)3、了解一些宇宙天體運(yùn)動(dòng)規(guī)律與年、月、日關(guān)系的常識(shí)，了解氣象部門2、談話：前不久，小明碰到了這樣一個(gè)問題，同學(xué)們想知道嗎？小明有一個(gè)非?？蓯鄣牡艿?，他是2004年出生的，再過幾天就滿一周歲了，全家人都在為弟弟準(zhǔn)備過生日呢，小明也為弟弟買了一份生日禮物，準(zhǔn)備在弟弟生日鈉天⑴出示題目，問：他們說的年份是平年還是閏年？你還能像他們這樣說一說一些值得紀(jì)念的時(shí)間是在哪一年發(fā)生的嗎？這一年是平年還是閏年？先在?、懦鍪締栴}：平年一年有多少天？是幾個(gè)星期零幾天？學(xué)生獨(dú)立完成后反講解：一年有四個(gè)季度，和通常所說的一年有四季：春、夏、秋、冬不是談話：今天這節(jié)課，你有什么收獲？關(guān)于年、月、日的有關(guān)知識(shí)，你還想帶著自己的問題，去看看《十萬個(gè)為什么》或其他書籍，也可以上網(wǎng)去查教案內(nèi)容：☆教學(xué)調(diào)整☆2、通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和解決實(shí)際問題的能力，并在活談話：小朋友們，瞧，今天是小明的生日（出示圖），他的朋友們都來為他祝賀，你們想對(duì)小明說點(diǎn)什么？小明對(duì)前來祝賀的朋友表示感謝，并詢問了他們是哪一天過生日的，四位朋友都沒有直接說出自己的生日，各說了一句有學(xué)生以小組為單位，互相交流自己的想法，并確定是幾月幾日。然后全班談話：大家都很聰明，猜出了課本中四位小朋友的生日。你能想辦法讓同學(xué)也猜猜你的生日嗎？先編一句話，暗示自己的生日，要想辦法增加一點(diǎn)兒難們?cè)鯓訉?duì)同學(xué)們的生日分類？你們打算怎樣收集數(shù)據(jù)？請(qǐng)大家各自畫一張簡(jiǎn)單問：根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖，你們能回答出哪個(gè)月出生問：根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，你還能提出什么問題？談話：你們知道自己爸爸和媽媽的生日嗎？爸爸、媽媽關(guān)愛著你們，你們也應(yīng)該關(guān)愛自己的父母，如果不知道自己父母的生日，可以回家后問一問，并且要在年歷卡上圈出來，準(zhǔn)備為爸爸、媽媽慶祝生日。老師還想知道你打算怎教案內(nèi)容：☆教學(xué)調(diào)整☆3、學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去觀察、認(rèn)識(shí)周圍世界，提高應(yīng)用數(shù)學(xué)意識(shí)。感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，學(xué)會(huì)與他人合作交流，從而獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情多媒體依次出示動(dòng)態(tài)的風(fēng)車、小火車、升國旗、方向盤、鐘擺等的運(yùn)動(dòng)狀請(qǐng)學(xué)生觀察并從中找出哪些物體的運(yùn)動(dòng)和上海音樂廳一樣也是平移，說明觀察剩下物體的運(yùn)動(dòng)方式有什么特點(diǎn)，讓學(xué)生給這些物體的運(yùn)動(dòng)方式起一而本身沒有發(fā)生方向上的變化，就可以看做是平移現(xiàn)象。物體以一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)每人準(zhǔn)備一張方格紙和一張小房子紙片，按要求向上、下、左、右四個(gè)方交流時(shí)重點(diǎn)解決以下問題：“音樂廳”向右平移了幾格？你是怎么看出來4、教學(xué)“試一試”組織學(xué)生討論后得出一種比較好的方法是：先確定幾個(gè)關(guān)鍵的點(diǎn)，再將這再讓學(xué)生選擇“試一試”中的圖形進(jìn)行平移，也可以由自己設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單教你一招：在音樂聲中多媒體演示一個(gè)簡(jiǎn)單圖案通過平移或旋轉(zhuǎn)變成一組美麗的圖案。2、利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，感受中國傳統(tǒng)文化中的美，提高學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)作學(xué)生比一比，談?wù)勛约旱目捶?，教師引?dǎo)學(xué)生注意到花邊在這里起到的美3、講述：同學(xué)們都感覺到花邊把冬冬的手抄報(bào)變得如此美麗。今天我們課件放大手抄報(bào)上的簡(jiǎn)單花邊，引導(dǎo)學(xué)生觀察。請(qǐng)學(xué)生分小組討論：這幾談話：同學(xué)們對(duì)美麗的花邊都有了初步的了解，想不想自己也嘗試畫一條②請(qǐng)畫得好的同學(xué)說一說自己制作花邊時(shí)都注意了什么？有什么好的談話：五一勞動(dòng)節(jié)快到了，我們想更換黑板報(bào)，還想裝扮一下我們教室的門窗，課后，請(qǐng)同學(xué)們用自己創(chuàng)作的美麗花邊把我們教案內(nèi)容：☆教學(xué)調(diào)整☆2、在具體情境中，應(yīng)用口算解決相應(yīng)的實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)1、談話：我們的小朋友每天都喝牛奶，今天我們一起到三年級(jí)看看他們的2、教學(xué)“試一試”？（三、復(fù)習(xí)鞏固，綜合運(yùn)用三、復(fù)習(xí)鞏固，綜合運(yùn)用討論整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法（先把兩個(gè)十位上的數(shù)相乘，再在得到的教案內(nèi)容：☆教學(xué)調(diào)整☆教學(xué)內(nèi)容：P30~312、在具體情境中，應(yīng)用有關(guān)運(yùn)算解決實(shí)際問題，體會(huì)解決問題策略的多3、在探索算法和解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)自主1、談話導(dǎo)入：在生活中有很多事情需要我們用數(shù)學(xué)方法去思考、解決，2、創(chuàng)設(shè)情境：出示主題圖。3、提出問題：從圖中你知道了哪些信息？根據(jù)這些信息你們能提出哪些4、估算：誰能估算一下訂一份牛奶一年大約需要多少元錢嗎？你是怎樣1、明確問題：有什么辦法來說明自己估測(cè)的是否接近正確答案，或者與2、嘗試解決：學(xué)生獨(dú)立思考，教師適時(shí)指導(dǎo)有困難的學(xué)生。3、小組交流。4、整理匯報(bào)：班級(jí)匯報(bào)，其他小組做補(bǔ)充。學(xué)生匯報(bào)時(shí)，教師有選擇地板書學(xué)生的計(jì)算方法，并請(qǐng)學(xué)生說說列式理由5、研究筆算方法。第二步算的是什么？怎樣算的？為什么十位上的1×28得280？“8”應(yīng)寫第三步算的是什么？怎樣算的？在書寫上有沒有更簡(jiǎn)便的方法呢？為什你能用自己的話再說說計(jì)算以上這題的方法嗎？教師適時(shí)引導(dǎo)歸納筆算乘7、完成“試一試”三、嘗試應(yīng)用，拓展深化學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后交流匯報(bào)，教師展示一些典型的錯(cuò)例，組織討論，糾通過計(jì)算你認(rèn)為應(yīng)該注意什么？（注意第二步乘得的積的書寫位置，計(jì)算班級(jí)內(nèi)共同訂正，問：在解決這個(gè)問題時(shí)，你用到了哪些信息？哪個(gè)信息教案內(nèi)容：☆教學(xué)調(diào)整☆進(jìn)一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算的方法，能正確地進(jìn)行筆算，會(huì)用交換乘數(shù)位置的方法驗(yàn)算乘法。在具體情境中，應(yīng)用有關(guān)運(yùn)算解決實(shí)際問題，體會(huì)解決問題策略的多樣性，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決問題的能力，感受數(shù)學(xué)1、經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)估算方法的過程，能估算一些兩位數(shù)乘兩位數(shù)2、在具體情境中合理選擇不同的估算方法解決相應(yīng)的實(shí)際問題，進(jìn)一步發(fā)3、在探索算法喝解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)自主探談話：（出示主題圖）今天，明明邀請(qǐng)我們?nèi)ニ用利惖哪翀?chǎng)參觀，通過他的介紹，你了解牧場(chǎng)的哪些情況？明明向我們提出了什么問題？你能列出算3、計(jì)算驗(yàn)證：我們估算得對(duì)不對(duì)呢？請(qǐng)你用豎式計(jì)算進(jìn)行驗(yàn)證（提醒學(xué)生5、講述：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算，要求只是確定乘積在什么范圍內(nèi)，估算獨(dú)立估算，完成連線。同桌交流估算方法。集體交流，指出：把兩個(gè)乘數(shù)談話：計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)在古人看來是十分困難的問題，人們研究了數(shù)千年才研究出了現(xiàn)在所使用的豎式計(jì)算。我國古代的人民在這方面也有自己的研究喝創(chuàng)造，明朝的一部數(shù)學(xué)書《算法統(tǒng)宗》中講述了一種兩位數(shù)乘兩位數(shù)的后可以認(rèn)真閱讀，看能不能弄懂這種算法，并且可以把這種算法與豎式計(jì)算相教案內(nèi)容：☆教學(xué)調(diào)整☆進(jìn)一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算的方法，能正確地進(jìn)行筆算，會(huì)用交換乘數(shù)位置的方法驗(yàn)算乘法。在具體情境中，應(yīng)用有關(guān)運(yùn)算解決實(shí)際問題，體會(huì)解決問題策略的多樣性，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決問題的能力，感受數(shù)學(xué)），（規(guī)律：當(dāng)?shù)诙€(gè)乘數(shù)分別是3的1倍、2倍、3倍??222、333、??（規(guī)律：當(dāng)?shù)诙€(gè)乘數(shù)分別時(shí)7的1倍、2倍、3倍??時(shí)，積分別是91個(gè)1倍、2倍、3倍??）35×2＝7×()15×4=()×()25×8=()×42400=()×2+()×412×6＝4×()=3×()3、王大伯運(yùn)來一批蔬菜，其中大白菜有65千教案內(nèi)容：☆教學(xué)調(diào)整☆2、在具體情境中合理地運(yùn)用口算、筆算和估算，體會(huì)解決問題策略的多樣3、在與他人的討論交流中，培養(yǎng)主動(dòng)探索、合作交流的良好習(xí)慣，樹立學(xué)板書：25×30=⑵談話：請(qǐng)大家用自己喜歡的方法探索計(jì)算方法，算出結(jié)果后在小組內(nèi)討三、鞏固新知，綜合運(yùn)用看圖說說圖意，再列式計(jì)算，說說是怎樣列式的，又該怎樣進(jìn)行估算。提學(xué)生獨(dú)立閱讀題目后，先觀察平面圖，找到方向標(biāo)，確定圖中的方向，再教案內(nèi)容：☆教學(xué)調(diào)整☆進(jìn)行筆算，會(huì)用交換乘數(shù)位置的方法驗(yàn)算乘法。在具體情境中，應(yīng)用有關(guān)運(yùn)算解決實(shí)際問題，體會(huì)解決問題策略的多樣性，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決問題的能力，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)自主探索的意識(shí)，提高合作交流的評(píng)講對(duì)比：找題每組中兩位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)簡(jiǎn)便算法之間的組織學(xué)生觀察表格中數(shù)據(jù)，問：你發(fā)現(xiàn)了什么？（滲透積的變化？）進(jìn)行筆算，會(huì)用交換乘數(shù)位置的方法驗(yàn)算乘法。在具體情境中，應(yīng)用有關(guān)運(yùn)算解決實(shí)際問題，體會(huì)解決問題策略的多樣性，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決問題的能力，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)自主探索的意識(shí)，提高合作交流的出示題目，同桌同學(xué)互相進(jìn)行估算后，再指名估算結(jié)果并要求（以上三題使學(xué)生體會(huì)各種計(jì)算方法之間的內(nèi)在聯(lián)系以及各自不同的價(jià)小結(jié)（讓學(xué)生體會(huì)到這個(gè)結(jié)果盡管只是近似的，但卻可以幫助我們?cè)趯?shí)際18×40＝4×1800＝40×18=180×4＝18×400＝180×40=2、找規(guī)律，用規(guī)律：先觀察左邊的三組算式，找出規(guī)律后，直接寫出右邊15×15＝22545×45=25×25＝62555×55=35×35＝122575×75=進(jìn)行筆算，會(huì)用交換乘數(shù)位置的方法驗(yàn)算乘法。在具體情境中，應(yīng)用有關(guān)運(yùn)算解決實(shí)際問題，體會(huì)解決問題策略的多樣性，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決問題的能力，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)自主探索的意識(shí)，提高合作交流的學(xué)生獨(dú)立完成，再組織比較，說說發(fā)現(xiàn)了什么。（體會(huì)積的大小是隨著乘？（？）引導(dǎo)學(xué)生觀察題目，找出題目之間的關(guān)系，并引導(dǎo)得出規(guī)律。（兩位數(shù)與4、在一塊正方形的土地上，每條邊上都種了52棵樹教案內(nèi)容：☆教學(xué)調(diào)整☆2、在實(shí)際的拼擺活動(dòng)中，進(jìn)一步學(xué)習(xí)利用實(shí)物或圖形進(jìn)行直觀思考，培3、在觀察、操作、思考的過程中，增強(qiáng)對(duì)“空間與圖形”的興趣，逐步？（1、談話：從左向右依次觀察這3個(gè)物體，從正面你看到了什么向狀？把它說明：從同一角度觀察不同形狀的物體，得到的視圖可能相同，也可能不⑵問：從哪面看這三個(gè)物體看到的形狀完全相同？從⑵問：從哪面看這三個(gè)物體看到的形狀完全相同？從哪面看到的形狀不⑶問：觀察右邊的圖形，從正面看到的與剛才看到的形狀相同嗎？從側(cè)面⑴用4個(gè)同樣大小的小正方體拼擺，從上面看，⑵用4個(gè)同樣大小的小正方體拼擺，從上面看，教案內(nèi)容：☆教學(xué)調(diào)整☆通過辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡(jiǎn)單物體的圖形，進(jìn)一步深化對(duì)實(shí)物和視圖關(guān)系的認(rèn)識(shí)。在實(shí)際的拼擺活動(dòng)中，進(jìn)一步學(xué)習(xí)利用實(shí)物或圖形進(jìn)行出示各立體圖形，要求學(xué)生獨(dú)立數(shù)一數(shù)各圖形是由幾個(gè)小正方這樣的立體圖形最少要用幾個(gè)這樣的小正方體？最多要用幾個(gè)這樣的小正方今天的數(shù)學(xué)課上你有哪些收獲？還存在什么問題需要大家共同幫你解決的教案內(nèi)容：☆教學(xué)調(diào)整☆2、在課前課后的實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)會(huì)積累與查找資料，繼續(xù)體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)一、互動(dòng)對(duì)話——生成“千米”的概念3、說明：計(jì)量路程或測(cè)量鐵路、公路、河流的長(zhǎng)度，通常用“千米”做單4、舉例：你在哪些地方見過或聽說過千米？（出），⑷小結(jié)：1千米＝1000米，指導(dǎo)學(xué)生讀出這個(gè)算式時(shí)要注意前面的數(shù)2、進(jìn)一步體驗(yàn)“1千米”的概念。⑴算一算，課前我們已經(jīng)量出了我們學(xué)校跑道一圈的長(zhǎng)度是2⑵估一估：課前已經(jīng)請(qǐng)大家到操場(chǎng)走了走，一圈大約走了多少步，大約用三、深化“千米”的知識(shí)2、實(shí)踐作業(yè)：課后調(diào)查各種交通工具的一般時(shí)速，各路段的距離，記錄下調(diào)查結(jié)果。3、在實(shí)踐活動(dòng)中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和（），我們教室里的桌、椅、書本等，你認(rèn)為用噸做單位合適嗎？你認(rèn)為多少張學(xué)生獨(dú)立思考；引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)展開討論；小組匯報(bào)討論結(jié)果；問：在三、鞏固練習(xí)，加深認(rèn)識(shí)＝（）課后到商店做一次調(diào)查，問一問營(yíng)業(yè)員商店里最重的貨物是以噸做單位的還是以千克做單位的，如果以千克做單位，估計(jì)一下多少件這樣的貨物的重量通過綜合練習(xí)，進(jìn)一步重視學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和就基本技能的訓(xùn)練，并進(jìn)一步A.40B.60C.20A.步行B.騎自行車C.乘汽車A.步行B.騎自行車C.乘汽車通過綜合練習(xí)，進(jìn)一步重視學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和就基本技能的訓(xùn)練，并進(jìn)一步注意學(xué)生解決實(shí)際問題能力的培養(yǎng)。在學(xué)習(xí)不斷拓展學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)組織學(xué)生從圖中收集有用信息，然后運(yùn)用這些信息去解決問題，最后組織談話：同學(xué)們可以利用課后時(shí)間了解你家每月的用水量大約是多少噸，你獨(dú)立讀題后思考解決問題的方法。并要求學(xué)生把自己的想法與同桌進(jìn)行交（7--9題的教學(xué)，可以有機(jī)地進(jìn)行勤儉節(jié)約和保護(hù)地球、保護(hù)環(huán)境的思想P53“你知道嗎？”教案內(nèi)容：☆教學(xué)調(diào)整☆好數(shù)學(xué)的信心；學(xué)會(huì)查找資料，學(xué)會(huì)與人合作交流，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感1、談話：同學(xué)們喜歡上室外課嗎？今天這節(jié)課就和同學(xué)們出去走一走，看數(shù)走一走，看能走到哪里，把學(xué)生分乘兩組，一組3、問：通過交流，你知道了什么？在查閱資料中你還知道了哪些與千米有談話：今天同學(xué)們的收獲真不少，你能應(yīng)用今天了解到的與千米有關(guān)的知識(shí)去體驗(yàn)一下你家到學(xué)校的距離嗎？你打算用什么辦法測(cè)出你家到學(xué)校的距教案內(nèi)容：☆教學(xué)調(diào)整☆一只美麗的蝴蝶飛到了我們的眼前（出示蝴蝶圖片的一半），可它把自己的半邊翅膀和半個(gè)身體給藏了起來，你知道它的另半邊翅膀使半個(gè)身體是怎樣的談話：老師不僅喜歡昆蟲，還喜歡旅行，上次利用假期去參觀了一個(gè)展覽館，那里展出了各種各樣的物體，今天我給大家?guī)砹巳龢游矬w的照片（天安請(qǐng)你們把對(duì)折的圖形翻開來看看，還發(fā)現(xiàn)了什么？這條折痕所在直線就是這個(gè)2、教學(xué)“試一試”談話：能說說今天你有什么收獲嗎？同學(xué)們的收獲可真大呀，其實(shí)對(duì)稱給用心去發(fā)現(xiàn)、用心去研究，你會(huì)覺得生活中的美無處不在，老師更希望你們能教案內(nèi)容：☆教學(xué)調(diào)整☆2、介紹：我國勞動(dòng)人民創(chuàng)造出了中國民間藝術(shù)——剪紙，又叫做窗花。這談話：在民間藝人的創(chuàng)作中，這些剪紙使分不同種類的，那么你們能進(jìn)行小結(jié)：同學(xué)們觀察得非常仔細(xì)，從創(chuàng)作內(nèi)容上看可以分為這幾類，我們還可以從創(chuàng)作的方法進(jìn)行分類，比如有的剪紙圖案是由以組或幾組完全相同的圖小結(jié)：我們通過學(xué)習(xí)剪紙，發(fā)現(xiàn)了很多方法，但基本都是每次只剪出了一談話：剪紙的分類大體可以分成三大類：陽刻（剪去的輪廓線之外的空白要求：可以用對(duì)折的形式創(chuàng)作，也可以不用對(duì)折進(jìn)行創(chuàng)作，對(duì)紙張的樣式規(guī)律：凡是對(duì)折后完成的剪紙作品都是軸對(duì)稱圖形，不對(duì)折而完成的圖形利用軸對(duì)稱圖形的原理，制作完成一組“可愛的動(dòng)物”的花邊，裝飾班級(jí)教案內(nèi)容：☆教學(xué)調(diào)整☆1、結(jié)合使學(xué)生結(jié)合具體情境進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，知道把一些物體看作一個(gè)整體平均分成若干份，其中的一份表示這些物體的幾分之一。談話：小朋友們，你們看過猴王分桃嗎？聽說花果山上有一位猴王準(zhǔn)備今⑴談話：小朋友們，關(guān)于猴王分桃的事引出了一個(gè)數(shù)學(xué)問題“每只小猴分2、學(xué)習(xí)“想一想”⑸師生歸納：把一些物體平均分成幾份，這樣的一份是這些物體的幾分之小結(jié)：只要把一些物體看做一個(gè)整體，把它平均分成幾份，這樣的一份就今天學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)會(huì)了什么？你還想用哪些簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)來描述日常生教案內(nèi)容：☆教學(xué)調(diào)整☆2、在探索問題解決的過程中，進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的實(shí)際含義，并獲得成功的老二問：“這盤桃的1/4是幾個(gè)呢？”談話：你們能幫助小猴解決這個(gè)問題嗎？請(qǐng)大家先自己思考一下，這盤桃“三、組織練習(xí)，深化理解教案內(nèi)容：☆教學(xué)調(diào)整☆3、體會(huì)分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，積極參與具體的數(shù)學(xué)活談話：同學(xué)們看到過這樣的場(chǎng)景嗎？在這熟悉的場(chǎng)景里，我們解決了什么談話：請(qǐng)拿出學(xué)具，動(dòng)手?jǐn)[一擺，分一分，然后和小組內(nèi)成員議一議，每2、教學(xué)“想一想”學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)兩種意見：一是分得這些桃的3/5，另一是分得這些他教案內(nèi)容：☆教學(xué)調(diào)整☆3、體會(huì)分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，積極參與具體的數(shù)學(xué)活（）（）教案內(nèi)容：☆教學(xué)調(diào)整☆2、積極參與具體的數(shù)學(xué)活動(dòng)，進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的實(shí)際含義，獲得與他人共同探索解決問題的經(jīng)歷，體會(huì)數(shù)學(xué)問題的探索性和挑戰(zhàn)性，感受數(shù)學(xué)在解決實(shí)1、談話：（課件演示）森林里小兔們?cè)诓赡⒐?，小白兔一?huì)兒就采了一大籮筐（12個(gè)）。聰明的小白兔說：“我們來做個(gè)小游戲，你能拿出這堆蘑菇的3/4嗎？”指名說說分的過程（你拿出了這堆蘑菇的幾分之幾？你是怎樣分的？是幾？）2、談話：你還能拿出這堆蘑菇的幾分之幾呢？是幾個(gè)？先分一分，再和同教案內(nèi)容：☆教學(xué)調(diào)整☆讓學(xué)生充分用分?jǐn)?shù)來表達(dá)和交流信息，使學(xué)生感受分?jǐn)?shù)在日常生活中的應(yīng)想一想：12時(shí)的幾分之幾是多少小時(shí)？你是怎么讓學(xué)生先對(duì)折一次，然后把紙打開，數(shù)數(shù)把這張紙平均分成了幾份，并填再對(duì)折??并填表。教案內(nèi)容：☆教學(xué)調(diào)整☆1、通過觀察、操作等活動(dòng)認(rèn)識(shí)面積的含義2、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，鍛談話：這是兩塊菜地，獅子大王要把這兩塊菜地分給山羊和狐貍，忠厚的山羊讓狐貍先挑選，狐貍急急忙忙挑了這一塊（后一塊長(zhǎng)方形），狐貍這次占？（⑴看一看，感知面的大小③指出：通過觀察發(fā)現(xiàn)了物體的表面是有大有小的，我們把物體表面的大②你們會(huì)比一比黑板面的面積和課本封面的面積的大小嗎？（在小組里先請(qǐng)同學(xué)們用手摸一摸桌面和椅子面，比一比哪個(gè)面的面積比較大，哪個(gè)面摸一摸練習(xí)本的封面，學(xué)具盒蓋的面和三角尺的面，摸了以后你認(rèn)為哪個(gè)⑸講述：通過觀察和摸物體的面等活動(dòng)，我們知道了物體表面的大小就是問：這是兩個(gè)什么圖形？請(qǐng)你們拿出兩張這⑷講述：你們用重疊和測(cè)量的方法比出這兩個(gè)圖形面積的大小，這是兩種很好的比較方法。從比較結(jié)果我們看出，在這兩個(gè)圖形中，長(zhǎng)方形的面積比正3、教學(xué)“試一試”三、鞏固深化，拓展應(yīng)用談話：如果同學(xué)們有興趣的話，課后可以從中國地圖上再找出一些省份來問：你們描出的藍(lán)線的長(zhǎng)度是這個(gè)圖形的什談話：這是美麗的校園的平面圖，從圖中看到了什么？你能比較平面圖中問：今天這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？教案內(nèi)容：☆教學(xué)調(diào)整☆），）：你覺得用平方厘米、平方分米做單位去測(cè)量怎樣？那么較大的面積單位應(yīng)1、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平方厘米、平方分米和平方米三個(gè)面積單位，使學(xué)生在各種學(xué)生自主創(chuàng)造設(shè)計(jì)，并展示學(xué)生作品，同時(shí)注意各圖形的面積是否符合題2、實(shí)驗(yàn)：提出實(shí)驗(yàn)規(guī)則，要求學(xué)生回家實(shí)際做一做，并記下結(jié)果，課后組2、仔細(xì)觀察下面每個(gè)圖形，它們的面積各是多少平方厘米？（每個(gè)小方格教案內(nèi)容：☆教學(xué)調(diào)整☆計(jì)算公式，能運(yùn)用公式進(jìn)行長(zhǎng)方形和正方形的面積計(jì)算，并能用來解決簡(jiǎn)單的3、談話：通過我們對(duì)兩組長(zhǎng)方形的觀察，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)相等的兩個(gè)長(zhǎng)方形較大的面積比較大；寬相等的兩個(gè)長(zhǎng)方形，長(zhǎng)比較大的面積比較大，這說明了長(zhǎng)方形的面積與它的長(zhǎng)和寬有關(guān)系。那么有什么關(guān)系呢？這節(jié)課我們就來研究問：每個(gè)長(zhǎng)方形中正方形卡片的個(gè)數(shù)你們是問：這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)、寬各是多少厘米？面？（面積單位，說明每行5個(gè)面積單位，可以擺4行，一共20個(gè)面積單位，面積是3、教學(xué)“試一試”出示題目。談話：這個(gè)長(zhǎng)方形已經(jīng)量出了它的長(zhǎng)和寬，你能利談話：通過剛才的一系列操作活動(dòng)，你們是不是發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方形的面積與它指名回答，根據(jù)回答板書：長(zhǎng)方形的面積＝長(zhǎng)×寬講述：這就是長(zhǎng)方形的面積計(jì)算公式。為了更簡(jiǎn)明，我們還可以用字母表問：計(jì)算長(zhǎng)方形的面積需要知道哪兩個(gè)條件問：運(yùn)用長(zhǎng)方形的面積計(jì)算公式能不能計(jì)算談話：現(xiàn)在讓你估計(jì)長(zhǎng)方形、正方形的面積，你打算怎樣估計(jì)？與上兩節(jié)各自用手中的電話卡測(cè)量數(shù)學(xué)書封面各有幾個(gè)電話卡那么大，并計(jì)算書本談話：長(zhǎng)方形和正方形的面積計(jì)算在日常生活中廣泛應(yīng)用。例如，油漆我們的黑板就要先算出黑板的面積，為做教室門準(zhǔn)備材料，就要計(jì)算教室門的面積。你能估計(jì)一下我們教室的黑板和教室門正面的面積嗎？回到家里可以找一教案內(nèi)容：☆教學(xué)調(diào)整☆教學(xué)內(nèi)容：長(zhǎng)方形和正方形的面積和周長(zhǎng)的實(shí)際計(jì)算使學(xué)生進(jìn)一步理解并掌握長(zhǎng)方形和正方形的面積和周長(zhǎng)的計(jì)算公式，并能運(yùn)用公式進(jìn)行這兩個(gè)圖形的面積和周長(zhǎng)的計(jì)算，同時(shí)能用來解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問進(jìn)一步培養(yǎng)合作意識(shí)和合作能力*辨析：教師指著最后一題的結(jié)果說：“這個(gè)正方形的周長(zhǎng)和面積是相等的。”明想給這幅畫配一個(gè)金屬框架，至少需要多長(zhǎng)的金屬材料？如果再給這幅畫配談話：前面我們認(rèn)識(shí)了面積與面積單位，你知道哪些面積單位？這三個(gè)面積單位哪個(gè)最大，哪個(gè)最??？你能比劃出它們呢的大小嗎？那么在三個(gè)面積單⑴談話：拿出老師發(fā)給你們的正方形紙片（邊長(zhǎng)為分米的正方形），先量？（怎樣會(huì)有兩種答案的呢？組織讓答案不同的兩名學(xué)生上講臺(tái)比一比他們手3、完成“試一試”三、鞏固練習(xí)，深化提高多？（提示：盡可能使小格子紙沒有剩余，這樣分出的小長(zhǎng)方形最多），然后教案內(nèi)容：☆教學(xué)調(diào)整☆進(jìn)一步理解和掌握面積的含義、面積單位以及面積單位間的換算、長(zhǎng)方形⑴問：你能估計(jì)出課桌面的周長(zhǎng)嗎？你打算怎樣進(jìn)行估計(jì)？（強(qiáng)調(diào)：估計(jì)），師生歸納：先要明確是選擇長(zhǎng)度單位還是面積單位，再作出進(jìn)一步的具體4、P87.4、5進(jìn)一步理解和掌握面積的含義、面積單位以及面積單位間的換算、長(zhǎng)方形小結(jié)：面積相等的平面圖形，不僅形狀可能不一樣，而且它們的周長(zhǎng)不一花的種植面積是多少平方米？剩余的面積還有多少平方米？（你能想出不同的2、下面的每個(gè)圖形都是由兩個(gè)完全一樣的長(zhǎng)方形拼成的。長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是6教案內(nèi)容：☆教學(xué)調(diào)整☆1、對(duì)所學(xué)的有關(guān)面積計(jì)算、分?jǐn)?shù)和一些常見的數(shù)量關(guān)系進(jìn)行綜合應(yīng)用，新華小學(xué)的同學(xué)們?yōu)榱藢W(xué)習(xí)勞動(dòng)技能，從小培養(yǎng)良好的勞動(dòng)習(xí)慣，承包了一片試驗(yàn)田。今天我們一起去參觀一下，好嗎？（出示主題圖投影片）問：看??⑵問：根據(jù)我們收集的這些信息，可以解決哪些問題？同桌討論。指名回⑶談話：選擇自己感興趣的問題進(jìn)行解答。有困難的同學(xué)可以和小伙伴合①這片麥地的面積是多少平方米？（回憶長(zhǎng)方形面積的計(jì)算公式，各自列②每個(gè)年級(jí)的種植面積大約各占這片麥地的幾分之幾？指名回答，并說說????⑴談話：我們來看一下試驗(yàn)田的菜地和玉米地吧。你想解決哪些問題？請(qǐng)同學(xué)們小組合作，先選擇合適的信息編寫成完整的數(shù)學(xué)問題，然后在下面進(jìn)行??問：這節(jié)課我們參觀了新華小學(xué)的同學(xué)們種教案內(nèi)容：☆教學(xué)調(diào)整☆3、進(jìn)一步增強(qiáng)與他人交流的意識(shí)與能力，體驗(yàn)運(yùn)用已學(xué)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)解決：（4、指導(dǎo)學(xué)生看圖，讀圖（縱、橫軸表示的含義；每一格表示的數(shù)量）？（1、問：你能不能從圖中一眼看出是男生套得準(zhǔn)一些還是女生套得準(zhǔn)一些3、說明：有道理。他們兩隊(duì)的人數(shù)不同，所以我們不能一個(gè)人一個(gè)人地比⑴觀察男生成績(jī)統(tǒng)計(jì)圖，想一想，怎樣使他們每人套中的個(gè)數(shù)相等？（根⑵列式計(jì)算。理解算式含義。（歸納“先合再分”并⑶說明：這里的“7”就是男生套圈成績(jī)的平均數(shù)。（板書課題）它表示將原先幾個(gè)大小不等的數(shù)，通過移多補(bǔ)少或者先合再分的方法，得到的一個(gè)相等*這里為什么是用女生套中的總數(shù)除以5而不是除以4？6、小結(jié)：平均數(shù)的大小應(yīng)該在一組數(shù)據(jù)中的最大數(shù)與最小數(shù)之間。平均數(shù)是我們計(jì)算出的結(jié)果，它表示的是一組數(shù)據(jù)的平均水平，并不一定這一組數(shù)據(jù)都等于這個(gè)平均數(shù)，有些可能比平均數(shù)大，有些可能比平均數(shù)小，有些可能和三、鞏固練習(xí)，拓展應(yīng)用2、剛才我們一起認(rèn)識(shí)了平均數(shù)，也知道如何求平均數(shù)，接下來我們要遇到⑴老師請(qǐng)一位同學(xué)幫著算了一下這個(gè)組同學(xué)的平均身高，得出的結(jié)果是“這個(gè)小組同學(xué)的平均身高是146m”。不用計(jì)算，你能不能知道他算得對(duì)不對(duì)？（⑶老師也在網(wǎng)上查找了一些資料：我國三年級(jí)小學(xué)生的平均身高大約是請(qǐng)你給這節(jié)課打個(gè)分，你會(huì)打多少分呢？每個(gè)小組商量一下得分情況，然后給？（教案內(nèi)容：☆教學(xué)調(diào)整☆進(jìn)一步感受求平均數(shù)是解決一些實(shí)際問題的需要，加深對(duì)平均數(shù)的意義的理解，學(xué)會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的平均數(shù)（結(jié)果使整數(shù)）。在運(yùn)用平均數(shù)的知識(shí)解釋簡(jiǎn)單生活現(xiàn)象、解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步積累分析和處理數(shù)據(jù)的方法，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。進(jìn)一步增強(qiáng)與他人交流的意識(shí)與能力，體驗(yàn)運(yùn)用已學(xué)的統(tǒng)引導(dǎo)學(xué)生觀察統(tǒng)計(jì)表，明確每人捐書的本數(shù)，并比較出多少，回答題中的進(jìn)一步感受求平均數(shù)是解決一些實(shí)際問題的需要，加深對(duì)平均數(shù)的意義的理解，學(xué)會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的平均數(shù)（結(jié)果使整數(shù)）。在運(yùn)用平均數(shù)的知識(shí)解釋簡(jiǎn)單生活現(xiàn)象、解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步積累分析和處理數(shù)據(jù)的方法，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。進(jìn)一步增強(qiáng)與他人交流的意識(shí)與能力，體驗(yàn)運(yùn)用已學(xué)的統(tǒng)織學(xué)生對(duì)做作業(yè)的情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，了解各自利用時(shí)間，引導(dǎo)他們體會(huì)2、小明從家到學(xué)校的路程是540米，小明上學(xué)要走9分鐘，回家時(shí)比上學(xué)教案內(nèi)容：☆教學(xué)調(diào)整☆2、學(xué)習(xí)運(yùn)用實(shí)驗(yàn)和統(tǒng)計(jì)的方法研究、解決問題，體會(huì)統(tǒng)計(jì)是解決問題的你知道在運(yùn)動(dòng)后，身體會(huì)發(fā)生哪些變化嗎？（讓學(xué)生自由發(fā)表意2、談話：這節(jié)課我們就來研究運(yùn)動(dòng)會(huì)給身體帶來什么變化。研究的方法是⑴談話：同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到運(yùn)動(dòng)會(huì)給身體帶來很多方面的變化，這節(jié)課我報(bào)告給組長(zhǎng)，組長(zhǎng)記錄在P98表格里，再同時(shí)原地跑步30秒，停下來各自立即⑴談話：通過剛才的實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)可以使脈搏跳動(dòng)加快，運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度越大，每分鐘脈搏跳動(dòng)次數(shù)越多。那么同樣的時(shí)間進(jìn)行不同的運(yùn)動(dòng)，脈搏變化的情況會(huì)相同嗎？請(qǐng)每個(gè)小組的同學(xué)商量一下，選擇兩項(xiàng)強(qiáng)度不同的運(yùn)動(dòng)做實(shí)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，如果運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度不同，帶來的脈搏變化情況也有所不同，運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度越大，脈搏跳動(dòng)次數(shù)越多。一般來講，通過體育活動(dòng)使脈搏跳動(dòng)加快，對(duì)人體是有好處的，但是運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度過大，脈搏跳動(dòng)過塊，也會(huì)給身體帶來傷害。那么在體育課上每分鐘脈搏最多跳動(dòng)多少次比較合適呢？體育老師心中有數(shù)，課后可以及他如何為達(dá)到這個(gè)指標(biāo)安排活動(dòng)。了解了老師的想法你們可以更好地按老課后設(shè)計(jì)并完成一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，測(cè)量你在不同運(yùn)動(dòng)前后呼吸次數(shù)的變化情1、結(jié)合具體情境使學(xué)生初步體會(huì)小數(shù)的含義，能認(rèn)、讀、寫小數(shù)部分是一2、通過觀察思考、比較分析、綜合概括，經(jīng)歷小數(shù)含義的探索過程，讓學(xué)流的習(xí)慣。通過了解小數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展過程，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)情境引入，借助長(zhǎng)度單位認(rèn)識(shí)小數(shù)創(chuàng)設(shè)情境：曉明家新裝修了一個(gè)書房，今天他約了好朋友想自己去新開的世紀(jì)百盛購物廣場(chǎng)買一張合適的書桌，（出示例題圖）。他需要的書桌是怎樣：５１０份，１份就是多少？也就是十分之幾米？（引導(dǎo)學(xué)生說出１分米，師板書）所數(shù)是多少？你還能照樣子找一找、填一填嗎？請(qǐng)你完成想想做做1仔細(xì)觀察這些數(shù)量，橫著看你發(fā)現(xiàn)了什么，豎著看又有什么發(fā)現(xiàn)？（小組誰來把寫成的小數(shù)讀一讀？同學(xué)們都會(huì)讀了，寫的時(shí)候，你覺得要注意些？（這里的正方形被平均分成了幾份？根據(jù)圖上提供的信息先寫出分?jǐn)?shù)，再寫出相應(yīng)的小數(shù)。學(xué)生獨(dú)立完成，同桌交流，全班反饋。（預(yù)設(shè)：鼓勵(lì)學(xué)生一圖兩用，從不同的角度思考問題。涂色和沒涂色的部分都能用分?jǐn)?shù)和相應(yīng)的小數(shù)角1、營(yíng)業(yè)員正好在為這些新上架的商品以元作單位標(biāo)價(jià)。你能和營(yíng)業(yè)員一起？（：；3、分類：讀一讀這四個(gè)小數(shù)，如果要把這四個(gè)小數(shù)分一分類，你覺得應(yīng)該1、今天這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了很多小數(shù)，關(guān)于小2、交流自學(xué)到了一些什么知識(shí)。師板書小數(shù)各部分名稱，并選擇一個(gè)小數(shù)3、為了獎(jiǎng)勵(lì)小朋友今天