人教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案

1五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃寫(xiě)狀況有很多不理想，上課主動(dòng)聽(tīng)講、積極大膽發(fā)言的個(gè)性養(yǎng)成的不夠好的思維能力看，思維的主動(dòng)性不突出，邏輯能力很差，發(fā)散能力不理想是：數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不好，上課走神、不認(rèn)真聽(tīng)講、或者說(shuō)根本就聽(tīng)不懂上課根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，要因地制宜，對(duì)他們進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，課堂上安排一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題專這一冊(cè)教材內(nèi)容包括：觀察物體（三）、因數(shù)與倍數(shù)、長(zhǎng)方體和正方體、分3．理解分?jǐn)?shù)加減法的意義，掌握分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法，比較熟練地計(jì)算6．能在方格紙上將簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)90度；欣賞生活中的圖案，靈活運(yùn)用平移、對(duì)稱和旋轉(zhuǎn)在方格紙上設(shè)計(jì)圖7．通過(guò)豐富的實(shí)例，理解眾數(shù)的意義，會(huì)求一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)，并解釋結(jié)果9．經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的10．體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性及運(yùn)用優(yōu)化的思21.認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改精神，根據(jù)新課改的要求，把作業(yè)，做到對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)摸清，好、中、差生做到心中有數(shù)，更好的因地制宜，因材施教2.不斷學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)理論，提高自身素質(zhì)，加強(qiáng)理論與實(shí)際相結(jié)合，加強(qiáng)直觀教學(xué)，通過(guò)3.加強(qiáng)基礎(chǔ)教學(xué)的同時(shí)，繼續(xù)關(guān)注學(xué)生智力的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，）（整理和復(fù)習(xí)……………1課時(shí)探索圖形（1課時(shí)）34請(qǐng)同學(xué)們猜謎語(yǔ)：“左一片、右一片，摸得著，看不見(jiàn)，是什么呢？”1、教師將一個(gè)對(duì)面涂有相同顏色的長(zhǎng)方體舉起靜止不動(dòng)，叫學(xué)生觀52、智力游戲：兩個(gè)同學(xué)為一組做游戲，一個(gè)同學(xué)畫(huà)，另同學(xué)要想辦法通過(guò)你提問(wèn)的問(wèn)題確定這個(gè)物體是什么，6請(qǐng)同學(xué)們猜謎語(yǔ)：“左一片、右一片，摸得著，看不見(jiàn)，是什么呢？”1、教師將一個(gè)對(duì)面涂有相同顏色的長(zhǎng)方體舉起靜止不動(dòng)，叫學(xué)生觀2、智力游戲：兩個(gè)同學(xué)為一組做游戲，一個(gè)同學(xué)畫(huà)，另同學(xué)要想辦法通過(guò)你提問(wèn)的問(wèn)題確定這個(gè)物體是什么，7【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】220÷4＝18×4＝25×4＝24×3＝20×86=相乘的關(guān)系，在除法算式中，兩個(gè)數(shù)相除，得到的結(jié)果叫做它們的商?！拘抡n講授】學(xué)生說(shuō)出自己的分類(lèi)方法，商是整數(shù)的分為一類(lèi)，商不是教師板書(shū)：在整數(shù)除法中，如果商是整數(shù)而沒(méi)有余數(shù)，我們就8教師：請(qǐng)同學(xué)們注意，為了方便，我們?cè)谘芯恳驍?shù)和倍數(shù)時(shí)，教師：在自然數(shù)中像這樣的例子還有很多，我們每個(gè)同學(xué)【課堂作業(yè)】【課堂小結(jié)】【課后作業(yè)】9【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】【新課講授】舉錯(cuò)例（1，2，3，4，6，6，9，12，教師：這樣寫(xiě)可以嗎？為什么不可以，因?yàn)橹貜?fù)的因數(shù)只3.你還想找哪個(gè)數(shù)的因數(shù)18、5、42……）請(qǐng)，２？（【課后作業(yè)】【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】師：同學(xué)們，我們一起玩?zhèn)€猜數(shù)游戲，好嗎？你們?nèi)我庹f(shuō)出一師：同學(xué)們的眼神里閃現(xiàn)出驚訝的目光。你們想知道老師為什【新課講授】？（240，345，431，490，545，543，709，725，815，922過(guò)渡：那172是幾的倍數(shù)呢？請(qǐng)同學(xué)驗(yàn)證。（6）填一填：下面哪些數(shù)是2的倍數(shù)？1，3，4，11，14，20，23，24，28，31，401，826，【課堂作業(yè)】【課堂小結(jié)】【課后作業(yè)】【作業(yè)設(shè)計(jì)】【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】【新課講授】？（？（？（【整理導(dǎo)入】元/枝，她買(mǎi)了一些馬蹄蓮和郁金香，付給售貨員【歸納提高】【課堂作業(yè)】【課堂小結(jié)】實(shí)際上運(yùn)用我們學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)可以解決很多的實(shí)【課后作業(yè)】【作業(yè)設(shè)計(jì)】【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】？（教師：自然數(shù)還有一種新的分類(lèi)方法，就是按一個(gè)數(shù)的因數(shù)【新課講授】【課堂作業(yè)】【課堂小結(jié)】【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】學(xué)規(guī)律，今天老師就看誰(shuí)細(xì)心觀察，在抽獎(jiǎng)游戲中獲得數(shù)學(xué)【新課講授】（3）你能說(shuō)說(shuō)為什么嗎？（偶數(shù)除以2余0,兩個(gè)偶數(shù)相加的和除以2還是余0。所以：偶數(shù)+偶（3）你能說(shuō)說(shuō)為什么嗎？（奇數(shù)除以2余1,兩個(gè)奇數(shù)相加的和除以2正好余2。也就是沒(méi)有余（3）你能說(shuō)說(shuō)為什么嗎？（奇數(shù)除以2余1,偶數(shù)除以2余0,一個(gè)奇數(shù)加一個(gè)偶數(shù)的和除以2這些卡片都是老師設(shè)計(jì)好的，僅僅靠卡片上的數(shù)，我們就下定什么呀？對(duì)，還需要進(jìn)一步的“驗(yàn)證”，那么就請(qǐng)你再自己任意出幾獨(dú)立完成后小組交流，并匯報(bào)發(fā)現(xiàn)的奇偶數(shù)規(guī)律。（偶數(shù)+偶數(shù)=偶數(shù)奇數(shù)+奇數(shù)=偶數(shù)奇數(shù)+【課堂作業(yè)】識(shí)就非常簡(jiǎn)單了.【課后作業(yè)】【作業(yè)設(shè)計(jì)】【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】？（占有一定的空間，它們都是立體圖形。提問(wèn)：在這些立體圖形3.舉例：在日常生活中你還見(jiàn)到過(guò)哪些長(zhǎng)方體的物體？長(zhǎng)方體【新課講授】（1）請(qǐng)學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備的長(zhǎng)方體學(xué)具，摸一摸，說(shuō)一說(shuō)。你有什么發(fā)？（（2）再請(qǐng)學(xué)生摸一摸長(zhǎng)方體相鄰兩個(gè)面相交的地方有什么？講述：把兩個(gè)面相交的邊叫做（3）再請(qǐng)同學(xué)摸一摸三條棱相交的地方有什么一個(gè)點(diǎn)）講述：把三條棱相交的點(diǎn)叫做頂板書(shū)：6個(gè)面都是長(zhǎng)方形，特殊情況下有兩個(gè)相對(duì)的面是正方形。教師分別出示這兩種①長(zhǎng)方體有幾條棱？②這些棱可分為幾組？③哪些棱的長(zhǎng)度相等？通？（（2）歸納：我們把相交于同一個(gè)頂點(diǎn)的三條棱的長(zhǎng)度分別叫做長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高。習(xí)慣上，長(zhǎng)方體的位置固定以后，我們把底面中較長(zhǎng)的棱叫做長(zhǎng)，較短【課堂作業(yè)】【課堂小結(jié)】【課后作業(yè)】【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】2.操作：同桌交流，分別說(shuō)出長(zhǎng)方體的棱在哪兒？幾條棱可以分別【新課講授】？（教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行總結(jié)：正方體是特殊的長(zhǎng)方體，長(zhǎng)【課堂作業(yè)】【課堂小結(jié)】？（【課后作業(yè)】【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】2.指出長(zhǎng)方體紙盒的長(zhǎng)、寬、高，并說(shuō)出長(zhǎng)方體的特征。指出正方【新課講授】師生共同復(fù)習(xí)長(zhǎng)方形的特征。請(qǐng)同學(xué)們沿著長(zhǎng)方體紙盒的先確定每個(gè)面的長(zhǎng)和寬，再分別計(jì)算出每個(gè)面的面積，0.7×0.4+0.7×0.4+0.5×0.4+0.5×0.4+0.7×0.5+0.7×0.5=0.28+0.28+0.2+方法二：長(zhǎng)方體的表面積=上、下兩個(gè)面的面積+前、后兩個(gè)面的面積+左、右0.7×0.4×2+0.5×0.4×2+0.7×0.5×2=0.7+0.56+0.4=1.66【課堂作業(yè)】【課堂小結(jié)】今天我們又學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方體和正方體的表面積，并掌握了長(zhǎng)方休和正【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】師：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體和正方體的表面積，并且學(xué)正。師：通過(guò)前兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了長(zhǎng)方體、正方體表面?zhèn)€面的面積之和，但在實(shí)際生活中，有時(shí)只需要計(jì)算其中一部分面的面【新課講授】(3)“上下面不貼”說(shuō)明什么？(說(shuō)明只需要計(jì)算4個(gè)面的面積，上下兩個(gè)面不計(jì)算)【課堂作業(yè)】【課堂小結(jié)】提問(wèn)：同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了求一些不是完整六個(gè)面的長(zhǎng)【課后作業(yè)】2)2)2)【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】【課堂作業(yè)】這是一道計(jì)算組合圖形的表面積的題，提醒學(xué)生：兩個(gè)圖形重=（2200+2600+1600）×2=12800（cm涂紅油漆40×65×2+40×40×3=5讓學(xué)生分別計(jì)算出長(zhǎng)方體的表面積和切后的兩個(gè)正方體的表面【課堂小結(jié)】【課后作業(yè)】體積和體積單位（教材第27、28頁(yè)的內(nèi)容、第28頁(yè)的“做一“烏鴉喝水”課件，玻璃杯、水、沙子、木條……【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】【新課講授】（2）實(shí)驗(yàn)證明老師：石頭真的占了水的空間嗎？我們?cè)賮?lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)小的玻璃杯，先往一個(gè)杯子里倒?jié)M水，取一塊鵝卵石放提問(wèn)：怎樣比較這兩個(gè)長(zhǎng)方體體積的大小呢？（要比較這兩個(gè)長(zhǎng)教師：計(jì)量體積要用體積單位，常用的體積單位有立方厘米教師：立方厘米，立方分米，立方米是常用的體積單位，要【課堂作業(yè)】【課堂小結(jié)】教師：同學(xué)們，今天我們認(rèn)識(shí)了體積和體積單位。它們?cè)谖摇菊n后作業(yè)】物體所占空間的大小叫做物體的體積。常用的體積單位有立方厘米，立方分米，立方米?！緩?fù)習(xí)導(dǎo)入】【新課講授】小結(jié)：長(zhǎng)方體的體積等于長(zhǎng)方體所含體積單位的（1）啟發(fā)。根據(jù)正方體與長(zhǎng)方體的關(guān)系，聯(lián)系長(zhǎng)方體積公式，想一想正方體）（【課堂作業(yè)】【課堂小結(jié)】【課后作業(yè)】3.經(jīng)歷運(yùn)用長(zhǎng)方體和正方體體積公式解決問(wèn)題的過(guò)程，積累解決長(zhǎng)方體和正方體【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】師：前兩節(jié)課我們學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方體和正方體的體積計(jì)算，誰(shuí)長(zhǎng)方體的體積=長(zhǎng)×高×寬V=abh老師：看來(lái)，同學(xué)們對(duì)長(zhǎng)方體和正方體的體積這塊知識(shí)掌【課堂作業(yè)】【課堂小結(jié)】長(zhǎng)方體的體積=長(zhǎng)×高×寬V=abh正方體的體積=棱長(zhǎng)×棱長(zhǎng)×棱長(zhǎng)V=a3長(zhǎng)方體或正方體的體積=底面積×高V=Sh【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】【新課講授】3=1000cm31立方分米=1000立方厘米（老師板書(shū)）想一想：相鄰兩個(gè)體積單位之間的進(jìn)率存在著怎樣的關(guān)系？（？（板書(shū)：3.8m3=（3800）dm32400cm3=(2.4)dm3V=abh=50×30×40=60000(cm3)=60(dm3)=0.06(m3)3.5dm3=（3500）cm3700dm3=(0.7【課堂作業(yè)】多少，因?yàn)閺囊阎獥l件中我們已經(jīng)知道包裝盒的長(zhǎng)、寬都比玻璃器高大于18cm，就能夠裝得下。練習(xí)時(shí)【課堂小結(jié)】【課后作業(yè)】【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】 。【新課講授】請(qǐng)學(xué)生想一想，體積和容積有什么相同點(diǎn)，有什么不同點(diǎn)。學(xué)生獨(dú)立思【課堂作業(yè)】【課堂小結(jié)】【課后作業(yè)】【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】【新課講授】（3）給每個(gè)小組一個(gè)量杯，一個(gè)雪花梨，一桶水，請(qǐng)大家動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，把實(shí)驗(yàn)的步驟記錄下（4）匯報(bào)試驗(yàn)過(guò)程，請(qǐng)一個(gè)組一邊匯報(bào)過(guò)程，一邊演示，先往量杯倒入的水要能浸沒(méi)雪花梨，看一下刻度，并記下。接著把雪花梨放入（6）用排水法求不規(guī)則物體的體積要注意什么（7）想一想，可以利用上面的方法測(cè)量乒乓球、冰塊的體積嗎？為什么？也【課堂作業(yè)】第7題：教師引導(dǎo)學(xué)生理解題意，要根據(jù)已知條24mL，這樣可知3個(gè)小圓球共排出的水是24-12=12（mL），由此可得出3個(gè)小圓球的體積是【課堂小結(jié)】今天這節(jié)課，同學(xué)們都能用學(xué)到的知識(shí)解決生活中常見(jiàn)的問(wèn)題，希【課后作業(yè)】【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】2.正方體的表面積和體積都需要許多計(jì)算才能得到，但是今天我們【新課講授】？（③一面涂色：著重交流明確可以由一面有4個(gè)一面涂色的小正方體，推算出6個(gè)面一共有三面涂色的小正方體都在大正方體的頂點(diǎn)的位置。不論棱長(zhǎng)是幾，一面涂色的小正方體都在大正方體的面的位置，只要用每（1）引導(dǎo)學(xué)生自主提出新問(wèn)題：除了知道三面、兩面、一面涂色的小正方體（2）學(xué)生討論方法。估計(jì)大部分學(xué)生是用小正方體的總個(gè)數(shù)減去三面、兩面（3）課件演示將三面、兩面、一面涂色的小正方體剝離出去的過(guò)程，激發(fā)學(xué)【課堂作業(yè)】【課堂小結(jié)】2.教師舉例說(shuō)明“分類(lèi)計(jì)數(shù)探究規(guī)律”的數(shù)學(xué)思想和方法在生活中【課后作業(yè)】在學(xué)生原有分?jǐn)?shù)知識(shí)基礎(chǔ)上，使學(xué)生知道分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生，理解分?jǐn)?shù)利用操作、討論、交流等形式展開(kāi)小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合練？（？（九穩(wěn)()一米長(zhǎng)的繩子、6個(gè)小立方體，4根繪畫(huà)筆。下面請(qǐng)每組根據(jù)這四生：一張長(zhǎng)方形紙、一米長(zhǎng)的繩子、6個(gè)小立方體、4根繪畫(huà)筆平“這樣的一份或幾份”是分?jǐn)?shù)中的什么分子，生：1/2如果把這盒鉛筆平均分給50個(gè)同學(xué)，每個(gè)同學(xué)得到這盒鉛筆的幾學(xué)得到的鉛筆還能用1/2表示嗎？是幾支鉛筆？為什么同樣是判斷（對(duì)的打“√”,錯(cuò)的要“×”)。練指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)標(biāo)桿素材、展示、反思、訓(xùn)練、點(diǎn)撥。通過(guò)觀），），()=m÷n(n≠0)=），），練：（655()。8484655765經(jīng)歷分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的建構(gòu)過(guò)程，歸納概括并掌握分?jǐn)?shù)的基練4814148,觀察、比較和驗(yàn)證，得出結(jié)論：四兄弟分的地同樣多14休，引得阿凡提哈哈大笑。那么，這幾個(gè)分?jǐn)?shù)的分子與分母不一樣，為什么大小都相等呢？阿凡提對(duì)四兄弟講了哪些話,四兄弟就3、引導(dǎo)學(xué)生把交流的等式分成兩類(lèi)，并說(shuō)出依據(jù)。學(xué)生思思考：從這些分?jǐn)?shù)分子、分母的變化中，你發(fā)現(xiàn)了什么？提①學(xué)生舉例，教師引導(dǎo)學(xué)生操作驗(yàn)證，或計(jì)算驗(yàn)證。②思考：是否分?jǐn)?shù)的分子、分母同時(shí)乘或除以任何一個(gè)都不變呢？啟發(fā)學(xué)生得出：0除外。引導(dǎo)學(xué)生想一想：為什么？③引導(dǎo)學(xué)生再次歸納，概括結(jié)論：一個(gè)分?jǐn)?shù)1、這節(jié)課我們學(xué)了哪些知識(shí)？分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)是怎樣的？和練？）請(qǐng)同學(xué)們猜想一下。（學(xué)生回答自己的猜想）教師引導(dǎo)：？（教師引導(dǎo)：長(zhǎng)方形的長(zhǎng)有沒(méi)有剩余？長(zhǎng)方形的寬有沒(méi)有剩余？教2、分組操作，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。①學(xué)生操作。學(xué)生在長(zhǎng)方形紙論。教師引導(dǎo)：要使長(zhǎng)方形沒(méi)有剩余，正方形的邊長(zhǎng)有怎樣的要誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，什么是公因數(shù)2）用集合圖表示（學(xué)生觀察3）認(rèn)識(shí)最大公因數(shù)教師提問(wèn)：如果王叔叔想練①6（或8）的倍數(shù)必須包含哪些質(zhì)因數(shù)？6＝2×3；8＝2×2×2（4）總結(jié)求最小公倍數(shù)的一般方法并讓學(xué)生分），教學(xué)教學(xué)目標(biāo)（）,那么，你知道地球上,那么，你知道地球上練出每段繩子的長(zhǎng)度嗎？（學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，也可以讓同桌兩人合作，3.讓學(xué)生體會(huì)圖形變換在生活中的應(yīng)用，利用圖形變換進(jìn)行圖案設(shè)【情景導(dǎo)入】教師：像鐘表上指針和風(fēng)車(chē)都繞著一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)軸轉(zhuǎn)動(dòng)的這【新課講授】），（2）教師：根據(jù)我們剛才描述的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，想想看，要想把一個(gè)旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象描小結(jié)：要把一個(gè)旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象描述清楚，不僅要說(shuō)清楚【課堂作業(yè)】【課堂小結(jié)】【課后作業(yè)】【教學(xué)目標(biāo)】3.讓學(xué)生體會(huì)圖形變換在生活中的應(yīng)用，利用圖形變換進(jìn)行圖案設(shè)【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】【新課講授】教師：剛才觀察三角形的旋轉(zhuǎn)過(guò)程你發(fā)現(xiàn)了什教師再次演示風(fēng)車(chē)旋轉(zhuǎn)的過(guò)程，讓學(xué)生觀察。然后組織學(xué)生小結(jié)：通過(guò)觀察，我們發(fā)現(xiàn)風(fēng)車(chē)旋轉(zhuǎn)后，不僅是每個(gè)三角形都繞點(diǎn)O順時(shí)針旋轉(zhuǎn)了90°,而教師：從畫(huà)面中，我們能清楚地看到三角形旋轉(zhuǎn)后，位置都呢？(①三角形的形狀沒(méi)有變；②點(diǎn)O的位置沒(méi)有變；③對(duì)應(yīng)線段的長(zhǎng)度沒(méi)有變；④對(duì)應(yīng)線段的夾如果我們將三角形在旋轉(zhuǎn)后的基礎(chǔ)上，繼續(xù)繞點(diǎn)O順時(shí)針旋轉(zhuǎn)180°,那么三角形應(yīng)該轉(zhuǎn)到什樣的方法畫(huà)出點(diǎn)B′；③然后把點(diǎn)OA′，OB′,A′B′連接起來(lái)。先放手讓學(xué)生獨(dú)立畫(huà)。再全班匯報(bào)交流，最后教師小結(jié)【課堂作業(yè)】1.完成課本第84頁(yè)“做一做”【課堂小結(jié)】【課后作業(yè)】在具體情景中對(duì)整數(shù)加減法的意義進(jìn)行遷移，進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)加練？（請(qǐng)用自己喜歡的方法來(lái)證明得數(shù)是正確的。B、出示例題2：為什么用減法呢？小數(shù)減法的含義和1472時(shí)間分配例2、例2、4442理解異分母分?jǐn)?shù)加減法必須先通分的道理，掌握異分母根據(jù)情境中的數(shù)據(jù)，提出問(wèn)題1）廢金屬和紙？（？（？（-通過(guò)教學(xué),使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的順序和計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行分?jǐn)?shù)加減混合練），這是云夢(mèng)森林公園地貌情況統(tǒng)計(jì)表（出示表格）,從這張統(tǒng)計(jì)師:我們把這些信息繪制成一個(gè)扇形統(tǒng)計(jì)圖，根據(jù)這？（）：？，？（（3）老師強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)格式及注意事項(xiàng)：用遞等式計(jì)算，等號(hào)一）：？（？（他2/5，那么裸露地面儲(chǔ)存的地下水占降水量的第一次：第二次：