體育課堂激發(fā)學(xué)生興趣實(shí)例談

體育課堂激發(fā)學(xué)生興趣實(shí)例談松岙鎮(zhèn)校汪瓊內(nèi)容摘要：蘇聯(lián)教育家尤·克·巴班斯基則指出：“如果沒有激發(fā)學(xué)生本身的積極性，教師的任何努力都不可能達(dá)到預(yù)期的效果?！迸d趣是學(xué)生參加身體鍛煉的的動(dòng)力。在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)良好的情境，合理運(yùn)用游戲，改進(jìn)教學(xué)方法，將教材與生活進(jìn)行聯(lián)系，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，來創(chuàng)設(shè)更加和諧的體育課堂。關(guān)鍵詞：興趣情境游戲教學(xué)內(nèi)容生活化從年齡特征看，小學(xué)生對(duì)體育課一般都有較濃厚的興趣，但他們對(duì)體育課的印象，多數(shù)停留在純粹的玩上面，而對(duì)一些技能技巧的學(xué)習(xí)，特別是一些難度較強(qiáng)的體育內(nèi)容學(xué)習(xí)不太感興趣，有的甚至?xí)a(chǎn)生厭煩的心理。很多學(xué)生上體育課喜歡自由活動(dòng)，喜歡自由自在的玩耍?；谶@種現(xiàn)象，如何激發(fā)學(xué)生體育課的興趣，這是體育教師必須研究的課題。一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣情境式教學(xué)是融合德育、智育、體育于一體的一種教學(xué)模式。在小學(xué)體育課堂中，通過創(chuàng)設(shè)具有鮮明主題的情境氛圍，將非?？菰锏慕虒W(xué)內(nèi)容加以點(diǎn)綴，就能很好吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，從而有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在投準(zhǔn)教學(xué)過程中，我以學(xué)生喜歡的喜羊羊與灰太狼為主題，在課堂中創(chuàng)設(shè)了一個(gè)學(xué)習(xí)喜羊羊打到灰太狼的教學(xué)情境。一提到喜羊羊與灰太狼，同學(xué)們馬上就活躍起來。我將場(chǎng)地分成了三個(gè)區(qū)域，一個(gè)是羊村，也就是安全區(qū)域，一個(gè)是狼堡，最危險(xiǎn)的地方，還有兩地之間的間隔為打狼區(qū)。在打狼區(qū)喜羊羊要保護(hù)好自己，不能發(fā)出聲音，以免被灰太狼聽到。等灰太狼走進(jìn)我們?yōu)樗鼫?zhǔn)備的陷阱中后，我們要快速有力地用我們手中的“平底鍋”去砸灰太狼。就這樣，我把一個(gè)喜羊羊打灰太狼的情境融入到學(xué)生的課堂中來。課堂氣氛頓時(shí)變得輕松活潑，學(xué)生在情感也非常的高漲。通過在打狼區(qū)要保持安靜的情境來組織學(xué)生的紀(jì)律，平時(shí)難控制的課堂紀(jì)律有了很好的改善。通過狠狠地砸灰太狼來體現(xiàn)我的教學(xué)目標(biāo)。在這個(gè)情境下，學(xué)生玩的開心學(xué)的也輕松。在這樣的具體情境中，邊做邊說，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在練習(xí)中體驗(yàn)成功的喜悅，從而產(chǎn)生一種內(nèi)心的滿足感，學(xué)生的興趣高漲，并形成一種“良性的循環(huán)”，從而達(dá)到我們的技術(shù)目標(biāo)，使學(xué)生掌握其動(dòng)作要領(lǐng)。良好的教學(xué)情境能讓學(xué)生產(chǎn)生愉悅輕松的情感，并且能調(diào)動(dòng)學(xué)生的心理情感投入到體育活動(dòng)中。因此，教師在體育課教學(xué)中，就努力將教材內(nèi)容融于一種兒童所熟悉的、感興趣的情境中，特別是低中段學(xué)生教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境，能讓學(xué)生喜歡上那些原本枯燥無味的練習(xí)。其實(shí)在很多的體育練習(xí)活動(dòng)中，我們都可以創(chuàng)設(shè)良好的興趣情境，讓學(xué)生帶著積極的情緒走進(jìn)課堂，在興趣中完成各種練習(xí)活動(dòng)，讓后進(jìn)生也主動(dòng)參與其中。二、設(shè)計(jì)游戲，培養(yǎng)興趣有位教育家曾經(jīng)說過：“小孩子生來是好動(dòng)的，是以游戲?yàn)樯?。”從中不難看出，學(xué)生對(duì)于游戲有著不同的情感。尤其是低段的學(xué)生，對(duì)他們而言，游戲是啟發(fā)心智與興趣，達(dá)到身心愉悅的最佳方式，它內(nèi)容豐富，形式多樣，并以比賽的形式進(jìn)行，滿足了學(xué)生的好勝心理，很符合小學(xué)生的心理特征。每次在課前，三1班的體育委員都會(huì)問我同一個(gè)問題：老師，我們今天玩什么游戲?。∧翘煳也患偎妓鞯木突卮鸬剑骸敖裉煳覀儊砭氉兯倥堋！薄熬团馨?？真沒勁，能不能換換啊。”聽了學(xué)生的一句話，我就利用課前幾分鐘，把我的活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行改變，將我的變速跑改編成游戲。鈴響了，學(xué)生們無精打采的排著隊(duì)，等整隊(duì)完畢后，我對(duì)同學(xué)們說：“今天我們來玩?zhèn)€游戲，游戲的名稱就叫—貓捉老鼠?！贝藭r(shí)學(xué)生的有氣無力的狀態(tài)，馬上就有了一個(gè)大的改變，問我怎么玩，怎么玩。我就用半個(gè)籃球場(chǎng)來作為老鼠的活動(dòng)區(qū)域，當(dāng)貓對(duì)老鼠進(jìn)行追捕時(shí)，老鼠可以靈活的躲閃。假如被抓，就要自覺地進(jìn)入貓窩由貓窩里的貓進(jìn)行看管，其他小老鼠在沒被貓抓住的前提去搭救被抓的老鼠。上聽完游戲方法后還爭(zhēng)先恐后的要當(dāng)貓，去捉可愛的小老鼠們。一個(gè)游戲下來，各個(gè)都是滿頭大汗。結(jié)束后，還在那里吹捧自己有多厲害，捉到好多的老鼠，而我則站在一邊偷著樂。此時(shí)游戲的作用又體現(xiàn)出來了。利用學(xué)生好奇、好新、好勝的心理，設(shè)計(jì)這樣饒有趣味的貓捉老鼠的游戲來提高學(xué)生的積極性，培養(yǎng)興趣，原本枯燥的，在教師帶領(lǐng)下的變速跑，變成生動(dòng)活潑的游戲，讓學(xué)生在游戲中，發(fā)揮出自身應(yīng)有的水平，并在比賽中感受樂趣，體驗(yàn)成功的喜悅，學(xué)生雖然在游戲中訓(xùn)練、流汗，但學(xué)生的興趣得到提升，活動(dòng)的氣氛也會(huì)十分活躍，積極性也就得到了提高，此時(shí)苦點(diǎn)、累點(diǎn)也就顧不得了。這樣經(jīng)常變換訓(xùn)練手段，將游戲運(yùn)用其中，運(yùn)用形式多樣的訓(xùn)練方法，將“讓我練”為“我要練”，來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，。所有，根據(jù)學(xué)生好玩的心理，設(shè)計(jì)一個(gè)切合教學(xué)內(nèi)容的游戲，這既能充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，又能提高學(xué)生練習(xí)的興趣，不僅對(duì)于鞏固技術(shù)動(dòng)作有很好的幫助，而且對(duì)體育課堂效率的提高也有重大意義。三、改進(jìn)教學(xué)方法，提高興趣投擲輕物這一教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)不同學(xué)生的年齡特征，有著不一樣的教學(xué)重難點(diǎn)。一次，在給四年級(jí)學(xué)生上投擲課時(shí)，我的教學(xué)重難點(diǎn)是快速揮臂。為了突破這個(gè)重難點(diǎn)，我著重強(qiáng)調(diào)快，揮臂要快啊，用力啊，說的嘴皮子都破了，示范的也挺到位的，可是學(xué)生不但沒有達(dá)到我預(yù)期的那樣，而且課堂紀(jì)律也非常的差，很多的時(shí)間都花在了教育學(xué)生要保持課堂紀(jì)律上，這樣一來，教師教的累，學(xué)生學(xué)的也累。第二次課，我把教學(xué)方法進(jìn)行了調(diào)整，把快速揮臂這個(gè)概念模糊的教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)。我給每個(gè)人發(fā)了一個(gè)紙鞭炮，學(xué)生一拿到就開始手癢癢的了，對(duì)于手中的鞭炮非常感興趣，此時(shí)我就說：“玩過鞭炮嗎？你們都去玩吧?！贝藭r(shí)學(xué)生不論是男生還是女生，都玩的比較開心。有從右往左的，也有從上往下的?？吹綄W(xué)生的興趣那么足，我又接著問:“我們現(xiàn)在來比一比，誰的鞭炮放的響”。聽到這句話，學(xué)生們各個(gè)漲紅著臉放起了鞭炮，各個(gè)都非常的用力，且聲音一個(gè)比一個(gè)響，揮臂也特別的快。這個(gè)辦法著實(shí)可行，通過教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，即保證了學(xué)生的興趣，同時(shí)又達(dá)到我的教學(xué)目標(biāo)，之后再將快速揮臂運(yùn)用到投擲中來就非常的有感覺。這樣通過改進(jìn)教學(xué)方法，運(yùn)用學(xué)生感興趣的教學(xué)內(nèi)容，形式多樣的教學(xué)手段，把模糊的感念直觀化，讓學(xué)生覺得其實(shí)做好這個(gè)動(dòng)作也是非常簡(jiǎn)單的，我一定學(xué)的會(huì)，從自信心出發(fā)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，來起到更好的教學(xué)效果。很多時(shí)候，學(xué)生在課堂中注意力不能很好的集中，被外界的因素所干擾，我們應(yīng)該從自身出發(fā)尋找原因。從生理學(xué)的觀點(diǎn)分析，長(zhǎng)時(shí)間的單一刺激，易產(chǎn)生抑制，造成注意力下降或分散，長(zhǎng)時(shí)間相同內(nèi)容的練習(xí)容易使學(xué)生感到厭倦和乏味，導(dǎo)致學(xué)生練習(xí)興趣的下降。在這種情況發(fā)生后，我們就該想想，為什么，學(xué)生走不進(jìn)我的課堂，走不進(jìn)我的教學(xué)。我們應(yīng)該試著改進(jìn)教學(xué)方法，采用多種多樣的教學(xué)手段和靈活多變的組織教法來滿足學(xué)生興趣轉(zhuǎn)換的要求。四、教材生活化，增強(qiáng)興趣體育源于生活，體育滲透在生活的每個(gè)角落。我們將教學(xué)內(nèi)容生活化就會(huì)達(dá)到意象不到的效果。在一次體育教學(xué)中，我的教學(xué)內(nèi)容是跨步跑練習(xí)。那天早上天剛下過雨，地上大大小小積滿了水坑。農(nóng)村里的孩子，平時(shí)對(duì)于跨水坑比較的了解，此時(shí)我靈機(jī)一動(dòng)，讓學(xué)生來跨水坑。學(xué)生表現(xiàn)出老濃厚的興趣。為了將跨水坑與跨步跑進(jìn)行聯(lián)系，我先讓學(xué)生試跨一次，之后我問學(xué)生：“你們?cè)诳缢佑惺裁醇记蓡?？”就這樣鑒借跨水坑，學(xué)生慢慢的被我?guī)У搅丝绮脚艿慕虒W(xué)中來，并體會(huì)了加大步伐，后蹬有力的動(dòng)作要領(lǐng)，學(xué)生的興趣非常的濃厚，對(duì)所學(xué)知識(shí)也有了進(jìn)一步的理解認(rèn)識(shí)與提高，進(jìn)而得以加以鞏固此時(shí)學(xué)生就。由此可見，教師對(duì)原有教材進(jìn)行改造，重新排列知識(shí)點(diǎn)，將教材與現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行聯(lián)系，從學(xué)生熟悉的生活情境，勞動(dòng)情境入手，將原來十分枯燥的技術(shù)教學(xué)變得形象生動(dòng)，從而引起學(xué)生的注意，增強(qiáng)興趣，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)中來。綜上所訴，要使我們的課堂教學(xué)開展的有聲有色，我們就要通過各種手段，運(yùn)用各種教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，遵循學(xué)生愛模仿，好動(dòng)的心理，將體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)有效的處理。讓我們的