第五單元分數(shù)加減法(二)備課

五年級數(shù)學第五單元單元備課單元名稱關注污染——分數(shù)的加減法（二）單元教材分析本單元是在學生學習了分數(shù)的意義和基本性質(zhì)及同分母分數(shù)加減法、公倍數(shù)知識的基礎上進行學習的，為后面學習分數(shù)四則混合運算打下基礎。本單元教材編寫的主要特點：1、選取具有現(xiàn)實性和社會性的素材激發(fā)學生學習的興趣。2、在內(nèi)容的編排上對傳統(tǒng)的知識結構進行了調(diào)整。3、練習設計形式多樣注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。4、重視基本計算技能的培養(yǎng)。單元教學目標1、結合具體情景，會比較異分母分數(shù)的大小，理解通分的意義，能正確地進行通分。掌握異分母分數(shù)加、減及邊加、邊減、加減混合運算的計算方法，并能正確地進行計算。2、在具體的計算過程中，體會整數(shù)加減法的運算律對分數(shù)加減法同樣適用，并會運用其進行簡便計算，進一步提高簡算意識與能力。3、能運用所學知識解決簡單的實際問題，感受異分母分數(shù)加減計算在生活中的應用。4、滲透環(huán)保教育，培養(yǎng)環(huán)保意識。單元教學重點難點重點：異分母分數(shù)的加減法是本單元教學的重點難點：通分是教學難點。課時分配1、垃圾處理—————2課時。2、空氣質(zhì)量—————2課時。3、噪音污染—————2課時。4、我學會了—————1課時。五年級數(shù)學第五單元備課課題垃圾處理備課人時間目標1.結合具體情境進一步理解通分的意義，掌握通分的方法，并能利用通分比較分子和分母都不相同的分數(shù)的大小。2.培養(yǎng)學生提出問題、解決實際問題的能力，滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想。3.培養(yǎng)學生自主探究的精神，激發(fā)學生學習的興趣和熱情。重難點理解通分的意義，掌握通分的方法。教

法學生動手、講解、練習教學過程一、調(diào)動舊知，探究鋪墊1.口答下面各組數(shù)的最小公倍數(shù)。6和87和89和1812和248和124和9交流時重點引導學生說出兩種特殊情況求最小公倍數(shù)的方法。2.填空。交流時要讓學生說說依據(jù)什么填的，以引發(fā)學生對分數(shù)基本性質(zhì)的回顧。3．比較下面分數(shù)大小。二、提出問題，明確探究目的談話：（出示信息窗1）從情境圖中你都了解到哪些信息？根據(jù)學生的回答適時對學生進行環(huán)保教育，增強學生的環(huán)保意識。談話：根據(jù)圖中的信息，你能提出哪些比較大小的問題？學生可能會出現(xiàn)以下幾種情況：1.填埋處理與回收處理的垃圾，哪類多？2.回收處理與其他方法處理的垃圾，哪類多？3.堆放處理與填埋處理的垃圾，哪類多？……對于像1、2這樣的問題是關于同分母、同分子分數(shù)的大小的比較可及時讓學生口答解決，并說一說比較的方法。對于像3這樣的問題則引導學生進行深入探究：這兩個分數(shù)，分母不相同，分子也不相同，從而引出異分母分數(shù)。三、合作交流，探究新知1.教學紅點1。談話：怎樣比較這兩個異分母分數(shù)的大小呢？請同學們動腦想一想，看看你們能用哪些方法解決這個新問題？小組合作討論解決方法。①匯報各種方法。⑴化成小數(shù)來比較：3/7≈0.432/5=0.40.43＞0.4所以3/7＞2/5⑵化成同分母分數(shù)比較：3/7=15/352/5=14/35所以3/7＞2/5⑶化成同分子分數(shù)比較：3/7=6/142/5=6/15所以3/7＞2/5②引導學生比較以上三種方法的相同點和不同點，使學生明確這三種思路，都能把新問題轉(zhuǎn)化成已學過的問題，并且保證了結果不變，同時體會三種方法在解決問題上的靈活性。③引導學生觀察第二種方法，揭示通分的概念。談話：今天，我們重點研究化成同分母分數(shù)的方法。在這一過程中根據(jù)的是什么？(根據(jù)分數(shù)的基本性質(zhì))適時揭示概念——公分母：我們把幾個分數(shù)的相同分母叫做公分母。把異分母分數(shù)分別化成和原來分數(shù)相等的同分母分數(shù)叫做通分。（板書課題：通分）2.教學紅點2，用通分的方法比較3/4和5/6的大小。①先讓學生獨立解決。②全班交流。引導學生針對不同的公分母討論：用什么數(shù)做公分母更簡單？討論之后使學生明確：用幾個分母的最小公倍數(shù)做公分母最簡單。3.教學綠點問題，把3/10和4/15通分。學生獨立完成。訂正時讓學生說說：你能說一說怎樣通分嗎？你認為通分的關鍵是什么？（學生用自己的語言歸納）教師小結；通分時，先求出原來分母的最小公倍數(shù)作公分母，再看原來分數(shù)的分母變成公分母要乘上幾，分子也要乘上相同的數(shù)。四、鞏固練習，形成技能1.看你的眼睛亮不亮（找公分母）：1/6和4/93/8和7/242/7和5/11通過剛才的練習，你有什么發(fā)現(xiàn)？交流后引導學生體會用最小公倍數(shù)作公分母更簡單。2.自主練習3（1）出示題目，學生獨立完成。（2）全班交流，讓學生說出不對的錯在哪里，應怎樣改。3.把下面的各組分數(shù)通分4/5和7/85/16和7/125/21和3/144.比較每組兩個分數(shù)的大小3/4○5/77/11○15/223/8○5/125.一個普通的雞蛋，蛋黃的質(zhì)量約占2/5，蛋青的質(zhì)量約占1/2，其余的是蛋殼。蛋黃和蛋青哪部分重一些？五、總結歸納這節(jié)課你有什么收獲？通分時應注意什么？教學隨記教后反思五年級數(shù)學第五單元備課課題垃圾處理備課人時間目標1.結合具體情境進一步理解通分的意義，掌握通分的方法，并能利用通分比較分子和分母都不相同的分數(shù)的大小。2.培養(yǎng)學生提出問題、解決實際問題的能力，滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想。3.培養(yǎng)學生自主探究的精神，激發(fā)學生學習的興趣和熱情。重難點理解通分的意義，掌握通分的方法。教

法學生動手、講解、練習教學過程教學隨記一、創(chuàng)設情境，梳理舊知談話：“上節(jié)課我們通過垃圾處理方式的比較學會了異分母分數(shù)大小的比較，誰能說一說異分母分數(shù)怎樣比較大小嗎？”請你說一說通分的關鍵是什么？【設計意圖】有意識地引導學生回憶所學過知識，讓學生主動地進行知識的梳理和方法的檢索，激活學生的思維，架好認知的橋梁。二、基本練習提高技能1.自主練習9交流時讓學生說說自己是怎樣比較大小的。2.自主練習5（1）學生獨立做，4生板演。（2）訂正時，交流比較的方法，使學生靈活運用比較分數(shù)大小的方法?！驹O計意圖】本節(jié)課的基本練習不僅對上節(jié)課所學的知識進行了查漏補缺，深化了認識，而且針對學生的實際和教學的重點、難點對教材中安排的練習進行了重組，通過合作交流，讓更多的學生不僅知其然，而且知其所以然，培養(yǎng)了學生的合作意識，提高了學生靈活解決問題的技能。三、綜合練習學以致用1.自主練習7，分一分，填一填。（1）學生獨立思考，討論思路，明確所有分數(shù)都要與進行比較。（2）學生完成后，全班匯報交流。2.自主練習6一道題里面包含了同分母分數(shù)的比較和同分子分數(shù)的比較引導學生明確：要知道哪類節(jié)目最多，只要把哪兩個分數(shù)進行比較就可以了。2.自主練習8學生獨立完成第一問。鼓勵學生提出不同的問題，及時解決。3.自主練習10這是一道三個數(shù)進行比較的題目。學生獨立思考后，進行方法的交流，然后再獨立完成，指生板演。4.自主練習11學生獨立思考，小組交流方法。明確：要比較誰折得快，首先要統(tǒng)一標準，最后進行三個分數(shù)的大小比較。5.自主練習12，供學有余力的學生練習。教后反思五年級數(shù)學第五單元備課課題空氣質(zhì)量備課人時間目標1.通過學生自主探究，掌握異分母分數(shù)加減法的計算方法，能比較熟練計算異分母分數(shù)的加減運算。2.進一步滲透環(huán)保教育，培養(yǎng)環(huán)保意識。3.運用所學知識解決簡單的實際問題，提高學生解決問題的能力。重難點掌握異分母分數(shù)加減法的計算方法，能比較熟練計算異分母分數(shù)的加減運算教

法講解、練習教學過程教學隨記一、創(chuàng)設情境，導入新課1.談話導入。同學們你知道2008年奧運會的奧帆賽在哪舉行嗎？（青島）那我們作為青島的小市民應該怎樣做呢？（講文明樹新風，講衛(wèi)生愛環(huán)?！?.），為了迎接奧帆賽的到來青島各個部門都在做著充分的準備，看，空氣質(zhì)量監(jiān)測中心的叔叔阿姨們?yōu)楦纳瓶諝赓|(zhì)量，還特地計劃實施了“藍天工程”。（多媒體展示）師談話：根據(jù)二月份的統(tǒng)計，你能提出什么數(shù)學問題？二、合作學習，探求新知。1.教師引導學生提出與本節(jié)課有關的更多數(shù)學問題，依據(jù)學生的回答重點板書以下兩個問題：①表格中空氣質(zhì)量等級為優(yōu)和良的天數(shù)一共占全月天數(shù)的幾分之幾？②空氣質(zhì)量等級為良的天數(shù)比輕微污染的天數(shù)多占全月天數(shù)的幾分之幾？2.學習異分母分數(shù)加法，也就是解決問題①。（1）指多名學生口頭列式，板書：（2）引導學生觀察這個分數(shù)式子，和前面我們學過的分數(shù)加法有何不同？談話：（揭示課題）今天我們來共同研究：異分母分數(shù)加減法（3）能直接計算嗎？分母不同怎么辦呢？請同學們根據(jù)前面學過的知識，四人一小組合作解決這個問題。學生分組合作學習，教師巡視。（4）各小組交流匯報，可能有以下幾種情況：方法一：把分數(shù)化成小數(shù)進行計算。方法二：我們小組通過畫圖，借助直觀圖形理解算理。方法三：先通分，把不同的分母化成相同的分母。只要分數(shù)單位相同了，就可以直接加了。（5）比較學生中出現(xiàn)的不同方法，你最喜歡用那種解法？說明理由。（通分的方法）引導學生在比較中明確：第1種當分數(shù)不能化成有限小數(shù)時難以解決，有局限性；第2種較麻煩；第3種比較適用。）（6）通分的方法你是怎樣想的？先指生說，在同位相互說說?！驹O計意圖】通過學生自主探索，探究多種方法，理解算理，知道分母不同的分數(shù)，分數(shù)單位就不同，每一份的大小也不同；不能直接相加?？梢赞D(zhuǎn)化成同分母分數(shù)來計算。學生在合作學習中，敢于發(fā)表自己的見解和大家交流，發(fā)揮了學生獨特的思維和靈感，將學生的學習、研究推向一個新的領域、新的層次。3.學習異分母分數(shù)減法，也就是解決問題②。（1）學生獨立試著完成（2）匯報交流，并讓學生說說是怎樣想的？4.總結異分母加減法的法則。（1）異分母加減法怎樣計算呢？告訴你的同位吧?。?）全班交流。引導學生梳理并板書：異分母分數(shù)加減法通分同分母分數(shù)加減法【設計意圖】在自主合作探究中，引導學生感受分母轉(zhuǎn)化的過程。在探究的過程中充分發(fā)揮學生學習的主體作用，讓學生參與學習的全過程，體會、感受、明晰通分在異分母分數(shù)加減法中的應用，使學生在頭腦中建立了異分母分數(shù)加減法的計算方法。三、自主練習，鞏固加深1.快樂出發(fā)、鞏固基礎（先讓學生看圖分析算理。）（學生獨立完成，引導學生多說計算過程。）2.小試身手，火眼金睛（說明原因，進一步理解算理）3.登高望遠，展示能力（1）一根電線長米，剪去米后，還剩下多少米？（獨立完成，并說計算過程，主要看是否會正確運用通分進行異分母相減）（2）一本書第一天讀了全書的，第二天讀了全書的，兩天共讀了全書的幾分之幾？（同第一小題）教后反思五年級數(shù)學第八單元課題分數(shù)連加、連減、加減混合運算備課人時間目標1.結合具體情景讓學生經(jīng)歷提出問題、解決問題的過程，培養(yǎng)學生的發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，提高將知識應用于生活的能力。2.引導學生自主探究分數(shù)混合運算的方法，理解分數(shù)加減混合運算的順序，學會具體的計算方法，能正確地進行計算。獲得成功的體驗。3.進行環(huán)保教育，提高學生的環(huán)保意識。重難點引導學生自主探究分數(shù)混合運算的方法，理解分數(shù)加減混合運算的順序，學會具體的計算方法，能正確地進行計算。教法講解、練習教學過程復備一、創(chuàng)設情境，提出問題。談話：同學們，課前大家收集有關城市噪音污染的資料，了解到城市交通噪音污染在噪音中占有很大的比例，直接影響著人們的健康，引起國家的關注，2006年我國對部分城市進行了交通噪音污染監(jiān)測，情況如下：請仔細觀察上圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息？引導學生交流：=1\*GB3①無交通噪音污染的城市占被檢測城市的EQ\F(1,5)；=2\*GB3②輕微污染的城市占被檢測城市的EQ\F(1,5)；=3\*GB3③中度污染的城市占被檢測城市的EQ\F(1,2)；=4\*GB3④重度污染的城市占被檢測城市的EQ\F(1,10)。師質(zhì)疑：根據(jù)以上信息，你能提出哪些兩步計算的數(shù)學問題呢？學生可能提出下列問題（教師板書）：①受交通噪音污染的城市一共占被檢測城市的幾分之幾？②中度污染的城市比輕微污染和無污染的城市多占被檢測城市的幾分之幾？師交流：咱們先來解決第一個問題，應該怎樣列式呢？學生列式：EQ\F(1,5)+EQ\F(1,2)+EQ\F(1,10)師：觀察這個算式，它和前面我們學過的分數(shù)加法有什么不同？（三個異分母分數(shù)相加）應該怎樣計算呢？這節(jié)課我們共同研究吧！教師接著板書課題：異分母分數(shù)加減混合運算二、自主學習、小組探究1.提出問題。教師引導：怎樣計算EQ\F(1,5)+EQ\F(1,2)+EQ\F(1,10)＝？那我們就以小組為單位開始研究吧！2.小組研究。教師出示探究提示：（1）試一試，根據(jù)自己的經(jīng)驗嘗試進行計算。（2）說一說，在同伴中交流你是怎樣計算的？還可以怎樣計算？。（3）比一比，比較不同的算法與思路，你認為哪種算法或思路比較好？（4）議一議，運算的結果要注意什么？學生獨立探究解法，教師巡視指導參與學生探究過程，組內(nèi)充分交流，教師收集班內(nèi)交流素材。三、匯報交流、評價質(zhì)疑。1.探索異分母分數(shù)連加計算方法。談話：同學們，剛才大家研究的十分精彩，哪個小組的同學愿意將你的研究成果與同學一起分享呢？學生交流（可能出現(xiàn)以下情況，教師找不同組的同學交流，意見不同時，其他組同學補充）：=1\*GB3①先算EQ\F(1,5)+EQ\F(1,2)＝EQ\F(2,10)＋EQ\F(5,10)＝EQ\F(7,10)，再算EQ\F(7,10)＋EQ\F(1,10)＝EQ\F(8,10)，約分得EQ\F(4,5)。=2\*GB3②先算EQ\F(1,2)+EQ\F(1,10)＝EQ\F(5,10)＋EQ\F(1,10)＝EQ\F(6,10)，再算EQ\F(6,10)＋EQ\F(1,5)＝EQ\F(6,10)＋EQ\F(2,10)＝EQ\F(8,10)，約分得EQ\F(4,5)。=3\*GB3③還可以這樣想：把三個數(shù)一次通分，EQ\F(1,5)+EQ\F(1,2)+EQ\F(1,10)＝EQ\F(2,10)＋EQ\F(5,10)＋EQ\F(1,10)＝EQ\F(8,10)＝EQ\F(4,5)。（師強調(diào)：計算的結果一定要化成最簡分數(shù)。）師質(zhì)疑：這幾種計算方法哪種更簡便些？生交流：1.前兩種計算方法，步驟多計算麻煩，書寫也不簡便。2.多數(shù)學生認為第3種方法簡便（因為一次性通分將異分母分數(shù)轉(zhuǎn)化成同分母分數(shù)計算比較簡便）。師再次質(zhì)疑：方法=3\*GB3③計算的順序是怎樣的？是怎樣計算的？生1：從左到右依次計算。生2：計算時先通分，變成同分母分數(shù)，然后計算。生3.計算的結果，能約分的要約成最簡分數(shù)?！驹O計意圖：注重鼓勵，獨立思考，自主探究，解法多元，提倡優(yōu)化?！?.探索異分母分數(shù)連減和加減混合運算。教師引導：剛才我們通過自己的努力，解決了第一個問題，下面我們試著解決第二個問題吧！教師引導：要求“中度污染的城市比重度污染和無污染的城市多占被檢測城市的幾分之幾？”應該怎樣計算呢？大家試著列出算式，說一說你是怎樣想的？生交流：法一：EQ\F(1,2)－EQ\F(1,5)－EQ\F(1,10)，用中度污染占的EQ\F(1,2)，分別減去輕微污染占的EQ\F(1,5)和重度污染的EQ\F(1,10)，就是要解決的問題。（鼓勵學生獨立完成：EQ\F(1,2)－EQ\F(1,5)－EQ\F(1,10)＝EQ\F(5,10)－EQ\F(2,10)－EQ\F(1,10)＝EQ\F(2,10)＝EQ\F(1,5)）法二：EQ\F(1,2)－（EQ\F(1,5)＋EQ\F(1,10)）我們先算“輕微污染和重度污染共占幾分之幾”，再算“中度污染的城市比前兩種城市的和多占被檢測城市的幾分之幾”。師再次質(zhì)疑：EQ\F(1,2)－（EQ\F(1,5)＋EQ\F(1,10)）含有小括號時怎么計算？生：根據(jù)題意，要先算小括號內(nèi)的，再用減去+的和。學生獨立解決：EQ\F(1,2)－（EQ\F(1,5)＋EQ\F(1,10)）＝EQ\F(5,10)－（EQ\F(2,10)＋EQ\F(1,10)）＝EQ\F(5,10)－EQ\F(3,10)＝EQ\F(2,10)＝EQ\F(1,5)。教師引導：大家想一下異分母分數(shù)加減混合運算的順序是怎樣的？師生交流：與整數(shù)加減混合運算順序一樣；異分母分數(shù)連加（連減）按從左到右的順序依次計算；有小括號的加減混合運算要先算小括號內(nèi)的。【設計意圖：本環(huán)節(jié)是為有單位“1”的加減混合運算搭建坡橋，為學生自主探索降低難度?！?.探索含有單位“1”的加減混合運算。出示情境：影響城市環(huán)境的噪音主要由生活噪音和交通噪音，其中生活噪音占EQ\F(1,2)，交通噪音EQ\F(1,3)，影響城市環(huán)境的其他噪音占幾分之幾？談話：要解決“影響城市環(huán)境的其他噪音占幾分之幾”應該怎樣列式？學生列式：1－EQ\F(1,2)－EQ\F(1,3)或1－（EQ\F(1,2)＋EQ\F(1,3)）（1）教師質(zhì)疑：如何計算1－EQ\F(1,2)－EQ\F(1,3)=引導學生交流：=1\*GB3①從左到右的順序依次計算：1－EQ\F(1,2)－EQ\F(1,3)=EQ\F(2,2)-EQ\F(1,2)－EQ\F(1,3)=EQ\F(1,2)－EQ\F(1,3)=EQ\F(3,6)－EQ\F(2,6)=EQ\F(1,6)。=2\*GB3②先把EQ\F(1,2)與EQ\F(1,3)通分：1－EQ\F(1,2)－EQ\F(1,3)=1－EQ\F(3,6)－EQ\F(2,6)=EQ\F(6,6)－EQ\F(3,6)－EQ\F(2,6)＝EQ\F(1,6)。追問：為什么“1”一會是EQ\F(2,2)，一會又是EQ\F(6,6)呢？預設：1－EQ\F(1,2)中，EQ\F(1,2)的分數(shù)單位是EQ\F(1,2)，所以把“1”看做2個EQ\F(1,2)就是EQ\F(2,2)；1－EQ\F(1,2)－EQ\F(1,3)中，EQ\F(1,2)與EQ\F(1,3)通分后的分數(shù)單位是EQ\F(1,6)，所以要把“1”看成6個EQ\F(1,6)就是EQ\F(6,6)。（2）獨立完成1－（EQ\F(1,2)＋EQ\F(1,3)）=全班交流：1－（EQ\F(1,2)＋EQ\F(1,3)）=1－（＋）=1－=EQ\F(6,6)－EQ\F(5,6)=或1－（EQ\F(1,2)＋EQ\F(1,3)）＝1－EQ\F(1,2)－EQ\F(1,3)＝EQ\F(1,2)－EQ\F(1,3)＝EQ\F(3,6)－EQ\F(2,6)＝EQ\F(1,6)抽象概括、總結提升同學們，剛才，在大家的共同努力下我們探索發(fā)現(xiàn)了：●異分母分數(shù)加減混合運算順序跟整數(shù)加減混合運算的運算順序相同：要從左到右依次計算，有括號的先算括號內(nèi)的?！裢ǚ謺r可以一次性通分，也可以分步通分；計算結果能約分的要約成最簡分數(shù)，是假分數(shù)的一般要化成帶分數(shù)?！窈小?”的加減混合運算：把“1”轉(zhuǎn)化成通分后的同分母分數(shù)，再進行加減運算。并且了解到由于受噪音污染的影響，人們的生活環(huán)境質(zhì)量正在下降，降低噪音、保護環(huán)境，刻不容緩、人人有責。五、鞏固應用、拓展提高剛才，大家自主探究出異分母分數(shù)加減混合運算的計算方法，下面就讓我們利用所學的知識來解決生活中的實際問題吧！1.出示自主練習第1題，計算。（1）＋（－）（2）1－－教學建議：=1\*GB3①仔細審題，看清題目要求。=2\*GB3②引導學生注意計算的先后順序，計算結果不是最簡分數(shù)的，要化成最簡分數(shù)。2.出示自主練習第2題。友情提示：=1\*GB3①觀察右面兩幅圖，分別已知什么？求的是什么？=2\*GB3②想一想，每道題應該怎樣列式計算？=3\*GB3③算一算，把計算結果化成最簡分數(shù)。3.出示自主練習第4題。下面是某市2005年的降水情況。友情提示：=1\*GB3①觀察上面的統(tǒng)計圖，你得到了哪些數(shù)學信息？=2\*GB3②比一比，哪個季節(jié)的降雨量最大？說一說，你是怎樣比較的？=3\*GB3③你還能提出用兩步計算的問題嗎？試一試，看誰提的問題最有價值。=4\*GB3④獨立提問，全班交流并解答。教后反思1.教學反思。（1）情境創(chuàng)設，源于生活。創(chuàng)設了源于生活的情境圖，體現(xiàn)了生活中處處有數(shù)學的思想。在這個學生感興趣的情境中，給學生提供開放性的素材，有利于學生自主構建知識。（2）方法多元，優(yōu)化遷移。學生根據(jù)已有的知識和生活經(jīng)驗，在自主探究異分母分數(shù)加減混合運算的計算方法時，既體現(xiàn)了方法的多樣化，又有優(yōu)化，并利用知識的遷移規(guī)律讓學生獨立解決問題，體驗了成功的快樂。(3)層層質(zhì)疑，步步推進。學生在自主探究新知的過程中，教師不斷制造矛盾沖突引發(fā)學生思考，突破了重點，解決了難點。（4）分層練習，知趣交融。習題的設計，考慮到不同學生的發(fā)展，設計有層次，有梯度，且形式多樣的習題，知趣交融，拓展了學生的數(shù)學思維。2.注意問題及困惑。要引導學生自主探究異分母分數(shù)加減混合運算的順序及計算方法，留給學生足夠的探究空間，教師要注重鼓勵，引發(fā)學生獨立思考，自主探究，提倡解法多元，算法優(yōu)化。解決問題中設置含有單位“1”的連加、連減或混合運算，學生對單位“1”的疑惑，及解決策略。五年級數(shù)學第五單元備課課題我學會了備課人時間目標1.結合具體情景培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，提高將知識應用于生活的能力。2.對本單元所學知識進行全面回顧，使學生對所學知識有一個系統(tǒng)整體的把握。培養(yǎng)學生的歸納概括能力。幫學生形成良好的知識建構。3.繼續(xù)通過教學情境，提高學生的環(huán)保意識。重難點結合具體情景培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，提高將知識應用于生活的能力。教

法講解、練習教學過程教學隨記一、回顧所學知識。談話：同學們，最近的學習中我們一直在關注有關環(huán)境保護的問題。同時，我們也學到了很多與分數(shù)有關的知識，想一想本單元你學習了哪些知識？a.小組討論后學生匯報。教師板書知識點：通分，公分母，異分母分數(shù)比較大小，異分母分數(shù)加減法。b.引導學生復習：（1）什么是通分，通分有什么用處？你能舉例說明嗎？學生舉例說明，不明確的其他學生