高中生物-基因工程的應(yīng)用教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

1.3《基因工程的應(yīng)用》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)

⑴舉例說(shuō)出基因工程應(yīng)用及取得的豐碩成果。

⑵關(guān)注基因工程的進(jìn)展。

⑶認(rèn)同基因工程的應(yīng)用促進(jìn)生產(chǎn)力的提高。

2、能力目標(biāo)

通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生網(wǎng)上探究，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，培養(yǎng)收集處理信息的能力、分析和解決問(wèn)

題的能力及交流與合作的能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

⑴培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際的良好學(xué)風(fēng)，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義熱情。

⑵關(guān)注科學(xué)與社會(huì)。

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：基因工程在農(nóng)業(yè)和醫(yī)療等方面的應(yīng)用

2、教學(xué)難點(diǎn)：基因治療

三、教學(xué)方法

1.講解歸納，討論交流

2.學(xué)案導(dǎo)學(xué)：見(jiàn)后面的導(dǎo)學(xué)案。

3.新授課教學(xué)基本環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑一情境導(dǎo)入、展示目標(biāo)一合作探究、精講點(diǎn)撥

一反思總結(jié)、當(dāng)堂檢測(cè)f發(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置預(yù)習(xí)

四、教學(xué)準(zhǔn)備

教師：制作課件，導(dǎo)學(xué)案

學(xué)生：讓學(xué)生預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生收集和處理與基因工程的應(yīng)用有關(guān)的信息

五、課時(shí)安排：1課時(shí)

六、教學(xué)過(guò)程

教學(xué)過(guò)程教學(xué)內(nèi)容教學(xué)手段與方法預(yù)期目標(biāo)

1、創(chuàng)設(shè)情境，師：PPT展示幾張動(dòng)物的合成圖課件展示引起學(xué)生的

引入學(xué)習(xí)興趣

同學(xué)們?cè)倏催@幾張圖片感到好奇的同時(shí)可能會(huì)學(xué)生討論

2、學(xué)生展示有疑問(wèn)，這是不是真的？老師是不是騙我們的學(xué)生共享收

贊揚(yáng)也是教育的

收集到的資呢？的確，這是電腦的合成圖，只是人們想象的集到的資料，

一種方式。

料產(chǎn)物而己。但是，在幾十年前貌似只是想想而已了解轉(zhuǎn)基因

的夢(mèng)而今卻實(shí)現(xiàn)了。比如說(shuō)魚的基因會(huì)跑到番茄課件展示產(chǎn)品的發(fā)展

3、歸納轉(zhuǎn)基

里，牛奶中可以生產(chǎn)藥物??所以，至于某天是不及其對(duì)社會(huì)

因成果

是真能出現(xiàn)圖片中的生物我們拭目以待。但話說(shuō)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的貢獻(xiàn)，培養(yǎng)

回來(lái)，到底是什么使我們?cè)?jīng)的夢(mèng)想得以實(shí)現(xiàn)？學(xué)生歸納整

⑴覆物基因?qū)W生思考討論

工程理的能力

生：基因工程

這部分知識(shí)較新，

⑵動(dòng)物基因進(jìn)一步激發(fā)

師：對(duì)，基因工程自20世紀(jì)70年代興起后，在短短學(xué)生了解的較少，

工程。學(xué)生學(xué)習(xí)本

的一教師講述為主。

節(jié)內(nèi)容的興

⑶基因工程

30年間，得到飛速的發(fā)展，目前已經(jīng)成為生物科趣。

藥物

學(xué)的核心技術(shù)?；蚬こ淘趯?shí)際應(yīng)用領(lǐng)域一農(nóng)牧

通過(guò)比較，掌

業(yè)、工業(yè)、環(huán)境、能源和醫(yī)藥衛(wèi)生等方面，也展

⑷基因治療現(xiàn)出美好的前景。我們今天就一起來(lái)展示和分享握知識(shí)

一下它的成果吧！

4、布置作業(yè)學(xué)習(xí)對(duì)一個(gè)

師：基因工程的成就突出。復(fù)雜問(wèn)題進(jìn)

行分析時(shí)，首

下面就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)展示一下你們搜集的相關(guān)成

先加以歸類

果。

的分析方法

生：以PPT展示搜集的基因工程的成果。

鍛煉學(xué)生的

師：從同學(xué)們搜集的資料看，植物基因工程可謂是碩想象力

果累累，那都分別體現(xiàn)在了哪些方面呢？

生：抗蟲(chóng)的、抗病毒的、抗逆的和改善品質(zhì)的。

師：非常好，而課本上也是從這幾個(gè)方面來(lái)展開(kāi)的。

接下來(lái)，我們基于課本參照手中的導(dǎo)學(xué)案一起來(lái)

歸納一下。

師：語(yǔ)文課經(jīng)常講主線，那我們也借鑒一下。我們接

下來(lái)呢，就以目的基因一一成果這條主線來(lái)一起

歸納。首先成果的第一個(gè)方面是？

生：抗蟲(chóng)轉(zhuǎn)基因植物

師：誰(shuí)能告訴我為什么要進(jìn)行轉(zhuǎn)基因抗蟲(chóng)植物的研

究？它有什么優(yōu)點(diǎn)？

生：減少對(duì)環(huán)境的污染，降低生產(chǎn)成本。

師：誰(shuí)乂能告訴我課本上涉及到了那些抗蟲(chóng)基因？成

果又有哪些？

生：

師：好,接下來(lái)看轉(zhuǎn)基因植物另一個(gè)方面的應(yīng)用，是？

抗病轉(zhuǎn)基因植物！

植物也會(huì)生病，凡是能引起植物生病的微生物稱

為病原微生物，主要包括哪些？

生：----------------

師：同樣的，哪個(gè)同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)這里的目的基因和成

果？

生：

師：因?yàn)楦珊?、低溫等不良環(huán)境會(huì)不利于植物的生長(zhǎng)，

所以抗逆轉(zhuǎn)基因植物便應(yīng)運(yùn)而生。

最后一個(gè)方面，轉(zhuǎn)基因改良植物品質(zhì)。

叫一名學(xué)生找出相應(yīng)的目的基因和成果。

植物基因工程的成果我們就分享到這。輕松一

下，分享一張圖片。轉(zhuǎn)入螢火蟲(chóng)螢光酶的轉(zhuǎn)基因

煙草，暢想木來(lái)。

讓學(xué)生展開(kāi)想象。

師：植物基因工程取得巨大成績(jī)，那在動(dòng)物基因工程

中又有哪些成果？再請(qǐng)兩個(gè)小組來(lái)展示一下他

們的成果。

生：展示搜集的動(dòng)物基因工程的成果。

師：從這些資料可知?jiǎng)游锘蚬こ痰陌l(fā)展也是很迅速

的，那它又在哪些方面顯示了廣闊的前景呢？在

動(dòng)物基因工程領(lǐng)域所用的基因分別是什么呢？

有哪些成果？

生：歸納總結(jié)并填表

歸納：

1、用于提高動(dòng)物生長(zhǎng)速度

2、改善畜產(chǎn)品品質(zhì)

3、用轉(zhuǎn)基因動(dòng)物生產(chǎn)藥物

4、用轉(zhuǎn)基因動(dòng)物作器官移植的供體

填表：

生長(zhǎng)激素基因一一轉(zhuǎn)基因綿羊、轉(zhuǎn)基因鯉魚

腸乳糖酶基因一一降低乳糖的奶牛

藥用蛋白基因一一乳腺生物反應(yīng)器

抑制抗原決定基因表達(dá)的調(diào)節(jié)因子一一轉(zhuǎn)基因

克隆豬器官

師：同學(xué)們可能對(duì)乳汁中能提取藥物而感到好奇，那

么

1、什么是乳腺生物反應(yīng)器呢？

2、用動(dòng)物乳腺作反應(yīng)器，生產(chǎn)高價(jià)值的蛋白質(zhì)

（如：血清白蛋白、抗凝血酶等）比傳統(tǒng)的

工廠化生產(chǎn)優(yōu)越之處有哪些？

3、用基因工程技術(shù)實(shí)現(xiàn)動(dòng)物乳腺生物反應(yīng)器的

操作過(guò)程是怎樣的？

（提示：I、用基因工程技術(shù)實(shí)現(xiàn)動(dòng)物乳腺生物反應(yīng)

器的操作過(guò)程與轉(zhuǎn)基因動(dòng)物操作過(guò)程相同。2、

為了將目標(biāo)產(chǎn)品在乳汁中形成，需要使用只在乳

腺組織中特異表達(dá)的啟動(dòng)子，要在編碼目的蛋白

質(zhì)的基因序列前加上此啟動(dòng)子來(lái)構(gòu)建表達(dá)載

體。）

生：分小組討論并回答。

師：評(píng)價(jià)總結(jié)

1、動(dòng)物乳腺生物反應(yīng)器是基于轉(zhuǎn)基因技術(shù)平臺(tái)，

使外源基因?qū)雱?dòng)物基因組中并定位表達(dá)于動(dòng)

物乳腺，利用動(dòng)物乳腺天然、高效合成并分泌蛋

白的能力，在動(dòng)物的乳汁中生產(chǎn)一些具有重要價(jià)

值產(chǎn)品。

2、①產(chǎn)量高②質(zhì)量好③成本低④易提取

3、獲取目的基因（例如血清白蛋白基因）一構(gòu)

建基因表達(dá)載體（在血清白蛋白基因前加特異表

達(dá)的啟動(dòng)子）一顯微注射導(dǎo)入哺乳動(dòng)物受精卵中

一形成胚胎一將胚胎送入母體動(dòng)物f發(fā)育成轉(zhuǎn)

基因動(dòng)物（只有在產(chǎn)下的雌性個(gè)體中，轉(zhuǎn)入的基

因才能表達(dá)）。

師：我們知道人類遺傳病是很難用一般藥物治療的，

好消息是基因工程帶來(lái)了基因治療的曙光。

關(guān)于基因治療，結(jié)合課文中的具體實(shí)例，采用引

導(dǎo)學(xué)習(xí)的方法歸納出大致治療過(guò)程。

1.概念：把正?；?qū)氩∪梭w內(nèi)，使該基因

的表達(dá)產(chǎn)物發(fā)揮功能，從而達(dá)到治療疾病的目

的，這是治療遺傳病的最有效手段。

2.種類：體外基因治療和體內(nèi)基因治療。

3.原理：遺傳病患者一般缺少正?；颍?/p>

導(dǎo)入正?；蚝?，使其表達(dá)，即可對(duì)病情起到緩

解作用。

4.方法：體外基因治療和體內(nèi)基因治療

體外基因治療：先從病人體內(nèi)獲得某種相關(guān)細(xì)

胞，進(jìn)行培養(yǎng)，然后在體外完成基因轉(zhuǎn)移，再篩

選成功轉(zhuǎn)移的細(xì)胞擴(kuò)增培養(yǎng)，最后重新輸入患者

體內(nèi)，這種方法叫做體外基因治療。

體內(nèi)基因治療：直接向人體組織細(xì)胞中轉(zhuǎn)移基因

的治療方法叫做體內(nèi)基因治療

師：今天，我們?yōu)槲覀兊某晒械津湴粒珓e忘了

當(dāng)前世界上仍存在很多重大問(wèn)題，如：糧食、環(huán)

境污染、能源危機(jī)、攻克不治之癥等，任選其一

作為主題，對(duì)課由外知識(shí)進(jìn)行重組，嘗試用基因

工程的方法解決，寫一篇科技小論文或是有根據(jù)

的科幻小論文。

七、板書設(shè)計(jì)

專題1基因工程

1.3基因工程的應(yīng)用

一、植物基因工程碩果累累

1、抗蟲(chóng)轉(zhuǎn)基因植物

2、抗病轉(zhuǎn)基因植物

3、抗逆轉(zhuǎn)基因植物

4、利用轉(zhuǎn)基因改良植物品質(zhì)

二、動(dòng)物基因工程前景廣闊

1、用于提高動(dòng)物生長(zhǎng)速度（生長(zhǎng)激素基因）

2、用于改善畜產(chǎn)品的品質(zhì)

3、用轉(zhuǎn)基因動(dòng)物生產(chǎn)藥物（乳腺生物反應(yīng)器）

三、基因工程藥物異軍突起

四、基因治療

學(xué)情分析

學(xué)生已經(jīng)掌握了基因工程的基本工具及其基本操作程序，要記牢須興趣先行，理論聯(lián)

系生活，應(yīng)用為最高境界。首先，布置學(xué)生預(yù)習(xí)，搜集基因工程應(yīng)用成果的資料，并用PPT

展示出來(lái)。這樣做的目的一方面鍛煉了學(xué)生搜集整合信息的能力，還給了學(xué)生一個(gè)展現(xiàn)自己

的機(jī)會(huì)。接下來(lái)，指導(dǎo)學(xué)生整理課本中提供的信息，尋找轉(zhuǎn)基因植物、動(dòng)物等過(guò)程中用到的

目的基因。這樣做，既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也增強(qiáng)了他們分析和處理信息的能力。

效果分析

《基因工程的應(yīng)用》內(nèi)容抽象，知識(shí)瑣碎，如何在有限的時(shí)間讓學(xué)生充滿樂(lè)趣搞效的學(xué)

習(xí)是本節(jié)內(nèi)容的主導(dǎo)思想。

一、利用圖片引入，激發(fā)學(xué)生的興趣

幾張異想天開(kāi)的好玩的圖片引入，立即吸引了學(xué)生的眼球，學(xué)生都議論紛紛，教師抓住

教育的契機(jī)，引入本節(jié)內(nèi)容，學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)了起來(lái)，思維之門打開(kāi)。

二、列表對(duì)比將瑣碎知識(shí)整體化

植物基因工程的對(duì)比，動(dòng)物基因工程的對(duì)比，基因治療中體內(nèi)治療和體外治療的對(duì)比，

通過(guò)對(duì)比列表學(xué)生將學(xué)到的瑣碎知識(shí)整體化，并且通過(guò)對(duì)比記憶更加牢固。

三、學(xué)生自制流程圖將抽象內(nèi)容形象化

教師通過(guò)提供圖片，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本相關(guān)內(nèi)容，學(xué)生自己繪制乳腺生物發(fā)生器的流程

圖，小組內(nèi)進(jìn)行討論，找小組代表發(fā)言。學(xué)生親身探索的過(guò)程將知識(shí)內(nèi)化，比起教師枯燥的

講解更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，知識(shí)的形成過(guò)程重視學(xué)生的主動(dòng)性發(fā)揮，從而將抽象的知識(shí)形

象化，取得了事半功倍的效果。

四、小組討論培養(yǎng)學(xué)生合作探究精神

本節(jié)課中學(xué)生積極討論，通過(guò)討論可以開(kāi)闊學(xué)生的思維，提高與他人合作的能力。學(xué)生

們的思維尤為活躍，雖然個(gè)別學(xué)生的回答不符合實(shí)際，但是在學(xué)生討論的過(guò)程中思維之門開(kāi)

啟，暢所欲言，能夠增強(qiáng)學(xué)生的積極性。

五、聯(lián)系實(shí)際將理論知識(shí)形象化

教師適時(shí)的將基因工程的科技成果穿插到教學(xué)中，開(kāi)闊學(xué)生的視野，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)積極

性，將理論知識(shí)生活化，具體化。

六、多媒體與板書相結(jié)合

隨著科技的發(fā)展，多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用越來(lái)越多，但是有些教師完全依賴

多媒體,這樣的效果不是很好,板書不能丟，板書的設(shè)計(jì)也是教師基本功的一項(xiàng)，

多媒體是用來(lái)補(bǔ)充板書不能體現(xiàn)的內(nèi)容，一種輔助的手段。在教學(xué)過(guò)程中一些相

關(guān)的圖片，動(dòng)畫通過(guò)多媒體的演示可以幫助學(xué)生理解內(nèi)容，但是切忌太過(guò)于花哨，

應(yīng)該突出實(shí)質(zhì)性的東西。板書可以將課本的重點(diǎn)和內(nèi)容完整的體現(xiàn)，給學(xué)生一個(gè)

完整的印象。

教學(xué)反思

由于學(xué)生積極參與收集資料和討論，學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握較好，使教學(xué)真正的做到了學(xué)生主

體和教師主導(dǎo)的思想，體現(xiàn)了新課改要求的探究合作學(xué)習(xí)精神。但是，這種課堂要求教師很

強(qiáng)的組織能力和駕馭能力，對(duì)知識(shí)掌握要全面并且要具有一定的應(yīng)變能力。

教材分析

《基因工程的應(yīng)用》是人教版選修3專題1基因工程中第3節(jié)內(nèi)容，是前一節(jié)基因工程

基本操作程序的一個(gè)必然結(jié)果，有助于學(xué)生增加對(duì)基因工程的了解，增強(qiáng)學(xué)習(xí)生物的興趣。

對(duì)于基因工程的應(yīng)用，除了可以從教材中獲得相關(guān)資料，還可以要求學(xué)生搜集基因工程

應(yīng)用成果的資料，在課堂上加以展示。教材中的大量?jī)?nèi)容是基因工程發(fā)展近幾年的成果，屬

于基因工程的實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題，相對(duì)其他章節(jié)來(lái)講該內(nèi)容比較新穎和超前，而且該內(nèi)容是一個(gè)

動(dòng)態(tài)的知識(shí)體系，其內(nèi)容不斷地更新、發(fā)展和變化的

評(píng)測(cè)練習(xí)

1、如果通過(guò)轉(zhuǎn)基因技術(shù)，成功改造了某血友病女性的造血干細(xì)胞，使其凝血功能全部恢復(fù)

正常。當(dāng)她與正常男性結(jié)婚，婚后所生子女的表現(xiàn)型為

A.兒子、女兒全部正常B.兒子、女兒中各一半正常

C.兒子全部有病，女兒全部正常D.兒子全部正常，女兒全部有病

2.利用基因工程技術(shù)將生長(zhǎng)激素基因?qū)刖d羊體內(nèi)，轉(zhuǎn)基因綿羊生長(zhǎng)速率比一般的綿羊提

高30%,體型大50%,在基因操作過(guò)程中生長(zhǎng)激素基因的受體細(xì)胞最好采用

A.乳腺細(xì)胞B.體細(xì)胞C.受精卵D.精巢

3.基因治療是指

A.用DNA探針修復(fù)缺陷基因B.用DNA探針檢測(cè)疾病

C.將健康基因?qū)胗谢蛉毕莸募?xì)胞中D.將健康基因?qū)胧荏w細(xì)胞

4.干擾素是治療癌癥的重要藥物，它必須從血液中提取，每升人血中只能提取0.5/zg,所

以價(jià)格昂貴.美國(guó)加利福尼亞的某生物制品公司用如下方法生產(chǎn)干擾素。如下圖所示：

移植

干擾素

產(chǎn)擾家基因的質(zhì)粒

酵以菌

從上述方式中可以看出該公司生產(chǎn)干擾素運(yùn)用的方法是

A.個(gè)體間的雜交B.基因工程C.細(xì)胞融合D.器官移植

5.“工程菌”是指

A.用物理或化學(xué)方法誘發(fā)菌類自身某些基因得到高效表達(dá)的菌類細(xì)胞株系

B.用遺傳工程的方法把相同種類不同株系的菌類通過(guò)雜交得到新細(xì)胞株系

C.用基因工程的方法使外源基因得到高效表達(dá)的菌類的細(xì)胞株系

D.從自然界中選取的能迅速增殖的菌類

6.生產(chǎn)上培育無(wú)子番茄、青霉素高產(chǎn)菌株、雜交培育矮稈抗銹病小麥、抗蟲(chóng)棉的培育原理

依次是①生長(zhǎng)素促進(jìn)果實(shí)發(fā)育②染色體變異③基因重組④基因突變⑤基因工程

A.①②③④B.①④③②C.?@??D.①?@③

7.下列有關(guān)基因工程技術(shù)的應(yīng)用中，對(duì)人類不利的是

A.制造“工程菌”用于藥品生產(chǎn)B.創(chuàng)造“超級(jí)菌”分解石油、DDT

C.重組DNA誘發(fā)受體細(xì)胞基因突變D.導(dǎo)入外源基因替換缺陷基因

8、關(guān)于蛋白質(zhì)工程的說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）

A.蛋白質(zhì)工程能定向改.造蛋白質(zhì)分子的結(jié)構(gòu)，使之更加符合人類需要

B.蛋白質(zhì)工程是在分子水平上對(duì)蛋白質(zhì)分子直接進(jìn)行操作，定向改變分子的結(jié)構(gòu)

C.蛋白質(zhì)工程能產(chǎn)生出自然界中不曾存在過(guò)的新型蛋白質(zhì)分子

D.蛋白質(zhì)工程與基因工程密不可分，又被稱為第二代基因工程

9、當(dāng)前醫(yī)學(xué)上，第二代生物技術(shù)藥物正逐漸取代第一代多肽蛋白質(zhì)類替代治療劑。則第一

代藥物與第二代重組藥物分別是（）

A.都與天然產(chǎn)物完全相同B,都與天然產(chǎn)物不相同

C.第一代藥物與天然產(chǎn)物相同、第二代重組藥物與天然產(chǎn)物不同

D.第一代藥物與天然產(chǎn)物不同，第二代重組藥物與天然產(chǎn)物相同

10-.蛋白質(zhì)工程的基.木流程是（）

①蛋白質(zhì)分子結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)②DNA合成

③預(yù)期蛋白質(zhì)功能④據(jù)氨基酸序列推出脫氧核苗酸序列

A.①一②一③一④B.④一②一①一③C.③一①—④-②D.③-④①一②

11.以下關(guān)于蛋白質(zhì)工程的說(shuō)法正確的是（

A.蛋白質(zhì)工程以基因工程為基礎(chǔ)B.蛋白質(zhì)工程就是酶工程的延伸

C.蛋白質(zhì)工程就是用蛋白酶對(duì)蛋白質(zhì)的改造D.蛋白質(zhì)工程只能生產(chǎn)天然的蛋白質(zhì)

12.下列關(guān)于基因工程的敘述中，正確的是（）。

A.DNA連接酶和RNA聚合酶催化生成的化學(xué)鍵相同

B.DNA連接酶對(duì)“縫合”序列穴進(jìn)行特異性識(shí)別，無(wú)專一性催化特點(diǎn)

C.受體細(xì)菌若能表達(dá)質(zhì)粒載體上抗性基因，即表明重組質(zhì)粒成功導(dǎo)入

D.培育轉(zhuǎn)基因油菜，需對(duì)受體細(xì)胞進(jìn)行氯化鈣處理

13.將人的干擾素基因通過(guò)基因定點(diǎn)突變，使干擾素第17位的半胱氨酸改變成絲氨酸，改造

后的干擾素比天然干擾素的抗病毒活性和穩(wěn)定性顯著提高，此項(xiàng)技術(shù)屬于（）。

A.蛋白質(zhì)工程B.細(xì)胞工程C.胚胎工程D.生態(tài)工程

14.如圖是利用基因工程技術(shù)培育轉(zhuǎn)基因植物，生產(chǎn)可食用疫苗的部分過(guò)程示意圖，其中

PstI、SniaI、EcoRI、ApaI為四種限制性核酸內(nèi)切，

令抗原

酶。下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）。后的DNA：

A.圖示過(guò)程是基因工程的核心步驟

B.表達(dá)載體構(gòu)建時(shí)需要用到限制酶Sma1/

嬖卡那?

C.抗卡那霉素基因的存在有利于將含有抗原基因的細(xì)索班因

胞篩選出來(lái)

D.除圖示組成外，表達(dá)載體中還應(yīng)該含有啟動(dòng)子和終止子等結(jié)構(gòu)

15.限制酶MunI和限制酶EcoRI的識(shí)別序列及切割位點(diǎn)分別是一C