部編版二年級語文下冊《語文園地二》教學設(shè)計

XXX小學語文科第四冊教案設(shè)計

（20XX-20XX學年度下學期）

任課

課題:語文園地二課型：新授課XXX

教師

教學本課力求從字、詞、句等方面讓學生進行單元認知回顧，夯實語文

內(nèi)容基礎(chǔ)，并通過寫話、背誦以及閱讀等訓(xùn)練，讓他們進一步形成語文知

簡析識積累，提升運用語言文字的能力，同時更好地培養(yǎng)閱讀的興趣。

學生經(jīng)過前一單元的學習過渡，學生已經(jīng)基本恢復(fù)到正常的學習狀態(tài)

學情中，因而進入本單元學習時，孩子對漢字識讀以及朗讀課文已經(jīng)具備

分析了較強的自主學習能力，教師可以進一步放手讓他們進行課文的學習。

教學重點：進行語言文字積累，進一步提升朗讀能力。

重點

難點難點：能夠流暢、清楚地進行表達，提升運用語言文字的能力。

教具學具及多多媒體課件；生字詞卡片；

課時2課時

媒體應(yīng)用學生的書寫作品；

第一課時

教學1.能夠借助拼音認讀有關(guān)職業(yè)名稱的詞語，進一步豐富詞語積累。

目標2.通過句子訓(xùn)練，提升對語言文字的理解、運用能力。

3.能夠用簡單、流暢的話介紹自己的朋友，做到有重點、有條理。

教師活動學生活動

一、交流激趣，教學”識字加油站”

1.談話：我們的社會之所以能夠呈現(xiàn)出和諧

第一課時美好的樣子，主要是因為社會中所有人共同師生互動

教學過程努力、相互合作的結(jié)果。孩子們，在我們的

生活中，你知道都有哪些行業(yè)的勞動者嗎（醫(yī)

院、學校、飯店、銀行）？課件適時出

第教師活動學生活動

1

示有關(guān)不同社會職業(yè)人員的圖片，引導(dǎo)學生說學生說說對圖上人物的

課說對圖上人物的認知并準確說出他們各自的認知并準確說出他們各

時職業(yè)稱謂，教師及時肯定學生的準確認知。自的職業(yè)稱謂

教2.引導(dǎo)學生自主拼讀”識字加油站”中的詞語，

學注意借助拼音讀準字音，讀不好的地方請教同

過學和老師。教師巡視了解自讀詞語的情況，并

程及時予以個別朗讀指導(dǎo)。

3.自主朗讀檢查

(1)同桌間互相檢查詞語的朗讀，注意對讀錯同桌間互相檢查詞語的

的地方及時予以糾正。朗讀，注意對讀錯的地

(2)出示詞語卡片，指名學生進行朗讀，教師方及時予以糾正

適時進行范讀指導(dǎo)，強調(diào)工程、營"兩個字讀

后鼻音，“飼”是平舌音，讀第四聲。4.延伸

拓展

(1)引導(dǎo)學生交流對這些職業(yè)稱謂的了解，教

師適時出示部分職業(yè)人員的圖片資料，并重點

補充介紹“工程師”(指具有從事工程系統(tǒng)操

作、設(shè)計、管理、評估能力的人員)、“建筑師”

(指受過專業(yè)教育或訓(xùn)練，以建筑設(shè)計為主要師生互動

職業(yè)的人)、“裁判員”(指體育比賽中負責維

持賽場秩序，執(zhí)行比賽規(guī)則的職位或人物)、

“飼養(yǎng)員”(飼養(yǎng)牲畜的人)。

(2)指名學生說說自己還知道哪些其他的職業(yè)

稱謂，教師小結(jié)：正是因為很多職業(yè)的存在，

我們的生活才會越來越便捷。孩子們，對于各學生說說自己還知道哪

行各業(yè)的勞動者，我們都應(yīng)該予以尊重和理解些其他的職業(yè)稱謂

——因為他們都是為這個社會的發(fā)展散出貢

獻的人。

二、教學“字詞句運用”

2

1.談話激趣：大自然就像是一幅美麗的圖畫、

這幅圖畫上有藍天、白云，有高山、江河，還

有田野、草原.....孩子們，你們喜歡這幅

圖畫嗎？學生交流自己喜歡的景

(1)引導(dǎo)學生交流自己喜歡的景物：物

生：我喜歡春天的田野，蔥蔥綠綠的，就像是

一片柔軟的地毯。

師：哎呀，你說得真好，連老師都想躺在這塊師生互動

大地毯上享受一下啦！

生：我喜歡門前的那條小河，河水清澈干凈，

里面還有魚蝦呢。

第教師活動學生活動

3

師：我似乎看到了小河里正在游動的魚蝦啦。師生互動

課生：我喜歡夜晚天上的小星星，它們就像是一

時只只明亮的小眼睛。

教師：(唱)：一閃一閃亮晶晶，滿天都是小星星，

學掛在天空放光明，好像千萬小眼睛。

過師：孩子們，你們都有一個善于想象的小腦瓜，

程你們把美麗的大自然說得多好哇!要是你們能

夠用詩歌的語言來表達，那你們就成了了不起

的小詩人啦！

(2)出示課本中的兒歌內(nèi)容，引導(dǎo)學生讀兒歌，

并思考兒歌中是怎樣描述景物的。

(3)學生交流，教師適時引導(dǎo)他們明確兒歌的

敘述形式(景物——樣子——像什么)。學生交流

(4)學生自主練習、交流試著用兒歌的形式說

一說，然后再寫在本子上，教師巡視了解并予學生自主練習、交流試

以寫話指導(dǎo)。再進行兒歌編寫，教師重點引導(dǎo)著用兒歌的形式說一

他們大膽合理地想象(想象的事物一定要與看說，然后再寫在本子上

到的景物有相似之處)，同時對他們的寫話予

以肯定、表揚，并適時予以梳理。

(5)引導(dǎo)學生再寫一寫其他的景物，并有感情

地朗讀自己寫的兒歌。

2.引導(dǎo)學生自主朗讀“字詞句運用”中第二部

分的幾個句子，思考自己從中有什么發(fā)現(xiàn)。

(1)學生自主研讀思考，教師重點提醒他們注學生自主研讀思考

意句子中的加點詞語，看看在不同的句子中，

相同詞語的意思是不是一樣的。

(2)學生交流，教師適時引導(dǎo)他們聯(lián)系句子來學生交流

理解加點詞語的意思，并進行語義補充。特別

第一句中是“非常、很”的意思，而第三句中

則是“不一般，異樣”的意思。經(jīng)過第一句中

4

是指“過程、經(jīng)歷”，第二句中指動作間“通

過、途經(jīng)”。同時小結(jié)：在漢語中，有很多詞

語雖然表面上沒有區(qū)別，但是，在不同的句子

中，它們的意思往往就發(fā)生了有趣的變化、這

就叫“一詞多義學生再次朗讀句子，在

(3)指導(dǎo)學生再次朗讀句子，在讀中進一步比讀中進一步比較詞語的

較詞語的不同意思。不同意思

三、教學“寫話”

1.過渡：我們每個人都有自己的好朋友，你們

熟悉他嗎？他是誰？長什么樣子？你們經(jīng)常一起

第教師活動學生活動

5

做些什么？想一想，照樣子把你的好朋友介紹

課給我們大家認識。

時2.課件出示“寫話”中的范例，引導(dǎo)學生根據(jù)學生根據(jù)示例進行思

教示例進行思考、整理，并試著先與同桌進行交考、整理，并試著先與

學流注意說清楚以上三個方面的內(nèi)容，教師適時同桌進行交流注意說清

過提醒他們注意，介紹“長什么樣子”時，栗抓楚以上三個方面的內(nèi)容

程住幾個最有特點的地方進行介紹。

3.指名介紹自己的朋友，教師適時對他們的介指名介紹自己的朋友

紹進行點撥、梳理與指導(dǎo)，重點指導(dǎo)第二方面

的“樣子”介紹。

4.引導(dǎo)學生按照示例的格式將自己對好朋友學生按照示例的格式將

的介紹寫下來，注意提醒他們不會寫的字可以自己對好朋友的介紹寫

詢問同學、老師，也可以用拼音代替。下來

5.指名寫得好的同學展示自己的寫話，教師予

以表揚，并針對不合理的地方進行糾正、指導(dǎo)，師生互動

同時引導(dǎo)其他同學也試著對自己的寫話進行

自主加工、修改。

四、課堂小結(jié)

孩子們，通過這節(jié)課的認真學習，老師看到你師生互動

們又增長了不少知識，更重要的是，你們進一

步提升了語言表達能力，老師真為你們感到高

興！下節(jié)課我們繼續(xù)學習后面的內(nèi)容，相信大

家一定會有更多的收獲！

6

板

書

（略）

設(shè)

計

第二課時

1.學用結(jié)合，進一步鞏固漢字書寫認知，有效培養(yǎng)良好的書寫習慣。

教學

2.進行名言誦讀積累從小培養(yǎng)無私奉獻、關(guān)愛他人的美好品質(zhì)。

目標

3.通過有感情地誦讀詩歌，培養(yǎng)良好的語感，感受閱讀的重要意義，進

一步激發(fā)閱讀興趣。

第

教師活動學生活動

二課

7

時一、回顧引入，教學“展示臺”

教1.談話：孩子們，在我們班你們知道誰的鉛筆

學字寫得最棒嗎？教師根據(jù)學生的交流，請呼聲請呼聲最高的學生簡單

過程最高的學生簡單說說自己寫好鉛筆字的“法說說自己寫好鉛筆字的

寶”（認真觀察生字在田字格中的占格位置、“法寶”

書寫時把每個筆畫都寫到位.....）,教師肯

定其回答。

2.教師簡單小結(jié)：栗想寫好字，我們不僅要在

認識漢字筆畫、結(jié)構(gòu)等書寫特點的基礎(chǔ)上認真

觀察它們在田字格中的占格位置，保證在書寫師生互動

時能夠?qū)⒆致湓谔镒指裰泻线m的位置，而且還

票保證正確的坐姿，這樣才能把字也寫得端端

正正。

3.出示幾幅書寫作品，引導(dǎo)學生認真觀察并給

予評價，教師適時引導(dǎo)學生指出寫得不好的作學生認真觀察并給予評

品不好在哪里（不在田字格正中間、字不夠端價

正.....），優(yōu)秀的作品好在哪里（端正、美

觀等）o教師根據(jù)學生的評價情況分別出示漢

字書寫《田字格歌》：田子格，四方方，寫好學生誦讀

漢字它來幫。左上格，右上格，左下格，右下

格，橫中線，豎中線，各個方位記心間。

4.再次出示幾幅書寫姿勢圖片，引導(dǎo)學生對圖

上的書寫姿勢進行評價。教師引導(dǎo)他們結(jié)合自學生對圖上的書寫姿勢

己平時的表現(xiàn)進行交流，同時補充出示《寫字進行評價

歌》頭正肩平挺起胸，兩腿并排腳放平。身子

稍微向前傾，自然大方坐端正。眼離書本一尺

遠，胸離桌邊一拳間，指離筆尖一寸準，執(zhí)筆學生誦讀兒歌

要領(lǐng)記心間。學生誦讀兒歌。

二、教學“日積月累”

8

1.談話引人：孩子們，還記得在這一單元我們

第教師活動學生活動

9

二課學過的詩歌《雷鋒叔叔、你在哪里》嗎？說一

時說雷鋒叔叔是一個怎樣的人（無私奉獻、關(guān)心

教他人）。是啊，正是因為雷鋒叔叔時刻都在奉師生互動

學獻他人，所以他才能成為我們每個人心目中最

過偉大、最了不起的人。

程2.課件出示“日積月累”中的三則名言，引導(dǎo)學生自主朗讀，同時借

學生自主朗讀，同時借助拼音讀準字音，讀通助拼音讀準字音，讀通

句子，教師適時提醒學生讀準“予、余、與"句子

的讀音。

3.指名學生朗讀句子，教師適時進行范讀指導(dǎo)

學生齊讀句子。學生朗讀句子

4.引導(dǎo)學生說說自己對名言大意的理解，教師

適時補充：“予人玫瑰，手有余香”（善待他人，

就是善待自己，將你的快樂分享給別人，也就

得到了分享別人快樂的機會）、“與其錦上添

花，不如雪中送炭”（與其在別人好的時候跑師生互動

去賀喜，不如在別人苦的時候送去幫助）。同

時引導(dǎo)學生懂得這幾則名言都告誡我們要在

別人需栗我們的時候無私地予以幫助，這也是

讓我們自己獲得快樂的重要方式。學生聯(lián)系自己的生活實

5.引導(dǎo)學生聯(lián)系自己的生活實際談?wù)劺斫?，注際談?wù)劺斫?，注意借?/p>

意借助事例說明“幫助別人、快樂自己”的體事例說明“幫助別人、

會?？鞓纷约骸钡捏w會

6.指導(dǎo)學生有感情地誦讀名言，并試著進行背

誦。指名背誦展示，學生齊背名言。學生有感情地誦讀名言

三、教學“我愛閱讀”

1.話題交流：

師：孩子們、你們喜歡自己的老師嗎？生喜歡！

師：那你們覺得老師辛苦嗎？

10

生：非常辛苦!他們要為我們上課。師生互動

生：還要為我們批改作業(yè)。

生：有時候我們發(fā)生了小矛盾，老師還栗給我

們調(diào)解。

師：有一個孩子跟你們想的一樣，不過，他把

自己心里的感受寫成了一首小詩，你們想讀一

讀嗎？學生認真朗讀詩歌《一

2.引導(dǎo)學生認真朗讀詩歌《一株紫丁香》，注株紫丁香》，注意借助拼

意借助拼音讀準字音，讀通句子。音讀準字音，讀通句子

第教師活動學生活動

11

3.指名朗讀詩歌，教師適時進行范讀指導(dǎo)，強

課調(diào)生字“丁”讀后鼻音，“踞”讀第三聲。朗讀詩歌

時4.引導(dǎo)學生再讀詩歌，看看自己都從中讀懂了

教什么？學生根據(jù)自己的讀書感受進行交流，