-憶讀書(shū)教學(xué)課件

26憶讀書(shū)

冰心奶奶不僅給我們留下了《繁星·春水》《寄小讀者》《小桔燈》等優(yōu)秀的文學(xué)作品，還告訴了我們?cè)S多關(guān)于讀書(shū)的寶貴經(jīng)驗(yàn)，冰心奶奶是怎樣讀書(shū)的呢？讓我們一起來(lái)看看吧！走進(jìn)作者

冰心(1900—1999)，福建長(zhǎng)樂(lè)人，原名謝婉瑩，筆名冰心?，F(xiàn)代著名詩(shī)人、作家、翻譯家、兒童文學(xué)作家。

主要作品：詩(shī)集《繁星》《春水》，散文集《寄小讀者》，小說(shuō)集《超人》，兒童文學(xué)作品選集《小橘燈》等。一、初讀課文1.讀準(zhǔn)字音，圈畫(huà)生字，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。2.給課文標(biāo)明自然段序號(hào)。3.想一想，課文是按什么順序?qū)懙模空J(rèn)讀生字會(huì)寫生字多音字傳chuánzhuàn（傳記）（傳說(shuō)）卷（畫(huà)卷）（卷起）juànjuǎn著（著急）(看著）（著力)zhezhuózháo詞語(yǔ)解釋津津有味：形容非常有滋味，有趣味。人情世故：指為人處世的道理。一知半解：知道得不全面，理解得不透徹。心動(dòng)神移：形容某處景色或某件作品特別能夠感染、打動(dòng)人，使人心神為之移動(dòng)。索然無(wú)味：形容事物枯燥無(wú)味(多指文章)。栩栩如生：指藝術(shù)形象非常逼真，如同活的一樣。無(wú)病而呻：沒(méi)生病而裝病呻吟。比喻感情不真摯。詞語(yǔ)解釋心動(dòng)神移：形容某處景色或某件作品特別能夠感染、打動(dòng)人，使人心神為之移動(dòng)。索然無(wú)味：形容事物枯燥無(wú)味(多指文章)。栩栩如生：指藝術(shù)形象非常逼真，如同活的一樣。無(wú)病而呻：沒(méi)生病而裝病呻吟。比喻感情不真摯。二、初步感知課文：1.在這篇文章里冰心想說(shuō)什么？2.作者是按什么順序來(lái)回憶幼時(shí)、少時(shí)讀書(shū)經(jīng)歷的?在文中圈畫(huà)表明順序的詞語(yǔ)。“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”。時(shí)間順序。表時(shí)間的詞語(yǔ)：“七歲時(shí)”、“那時(shí)”、“此后”、“在十二三歲時(shí)”。二、初步感知課文：3.作者醉心于讀書(shū)給她帶來(lái)哪些好處呢?(1)帶來(lái)了生命中最大的快樂(lè)(2)得到了做人處世的大道理二、初步感知課文：4.作者圍繞自己多年讀書(shū)生涯的切身體會(huì)，回憶了哪些具體事例?請(qǐng)抓住關(guān)鍵詞，從中概括第2自然段至第10自然段的內(nèi)容要點(diǎn)。1.讀書(shū)好。從書(shū)中得到快樂(lè)，懂得道理。2.多讀書(shū)。作者告訴我們，她從七歲開(kāi)始”讀《三國(guó)演義》，直至晚年仍在“讀萬(wàn)卷書(shū)3.讀好書(shū)。作者說(shuō)，她“會(huì)挑選、比較”。二、初步感知課文：5.默讀課文，理清條理：第一部分(第1自然段)：點(diǎn)題。開(kāi)篇點(diǎn)題，引出讀書(shū)的話題。第二部分(第2-8自然段)：讀書(shū)經(jīng)歷?；貞涀x書(shū)經(jīng)歷，點(diǎn)出讀書(shū)是人生最大的快樂(lè)。第三部分(第9、10自然段)：擇善而讀。以豐富的閱讀經(jīng)驗(yàn)說(shuō)明如何挑選好書(shū)。第四部分(第11、12自然段)：讀書(shū)感悟?？偨Y(jié)全文，告訴我們“讀書(shū)好”，要“多讀書(shū)，讀好書(shū)”。1.齊讀課文第1段：文章開(kāi)篇的這句話有什么樣的表達(dá)作用？一談到讀書(shū)，我的話就多了!總說(shuō)。突出作者對(duì)讀書(shū)感受十分強(qiáng)烈。2.“宴桃園豪杰三結(jié)義，斬黃巾英雄首立功”是什么意思?

前者說(shuō)劉關(guān)張?jiān)谔覉@結(jié)拜，后者說(shuō)三人在剿滅黃巾軍起義中首次立功。3.“分久必合”的意思是什么?

這是指魏、蜀、吳三國(guó)分足鼎立幾十年后，魏國(guó)最終統(tǒng)一了三國(guó)。（二）默讀課文第2——9自然段，回答問(wèn)題:

作者是從哪幾個(gè)方面具體寫“讀書(shū)好”的?

1.書(shū)中生動(dòng)的故事情節(jié)和人物形象能激起讀者的各種情感，讓讀者獲得多種美的享受。

例如:《三國(guó)演義》讓作者感到“津津有味”“好聽(tīng)極了”，還“含淚上床”“哭了一場(chǎng)”;《水滸傳》讓作者“尤其欣賞”;《紅樓夢(mèng)》讓作者“嘗到‘滿紙荒唐言，一把辛酸淚’所包含的一個(gè)朝代和家庭興亡盛衰的滋味”。（二）默讀課文第2——9自然段，回答問(wèn)題:

作者是從哪幾個(gè)方面具體寫“讀書(shū)好”的?

2.讀書(shū)能擴(kuò)大知識(shí)面。

例如:讀《三國(guó)演義》《水滸傳》，讓人了解到三國(guó)時(shí)代的“天下大勢(shì)”，了解到宋代“官逼民反”的歷史狀況;讀《紅樓夢(mèng)》可以讓人嘗到“一個(gè)朝代和家庭興亡盛衰”的滋味。（二）默讀課文第2——9自然段，回答問(wèn)題:

作者是從哪幾個(gè)方面具體寫“讀書(shū)好”的?

3.讀書(shū)有助于提高人的品德修養(yǎng)。

正如作者在文中所寫:“從讀書(shū)中我還得到了做人處世要獨(dú)立思考的大道理，這都是從修身課本中得不到的?！保ǘ┠x課文第2——9自然段，回答問(wèn)題:

全文哪些句段是寫“多讀書(shū)”的?

第2自然段到第8自然段都是在講作者讀書(shū)的經(jīng)歷。（二）默讀課文第2——9自然段，回答問(wèn)題:

作者是怎樣寫“讀好書(shū)”的?同時(shí)，書(shū)看多了，我也會(huì)挑選、比較，比如說(shuō)看了精彩的《西游記》就會(huì)丟下煩瑣的《封神榜》，看了人物栩栩如生的《水滸傳》就不會(huì)看索然無(wú)味的《蕩寇志》。（三）語(yǔ)言賞析

通讀全文，找出哪些語(yǔ)句體現(xiàn)了作者愛(ài)書(shū)。1.……我只好帶著對(duì)故事下文的無(wú)限期待，在母親的催促下含淚上床。

通過(guò)表情和動(dòng)作的描寫，表現(xiàn)了作者對(duì)故事戀戀不舍卻又無(wú)可奈何的心情。（三）語(yǔ)言賞析

2.我第一次讀《三國(guó)演義》，讀到關(guān)羽死了，哭了一場(chǎng)，便把書(shū)丟下了。第二次再讀時(shí)，到諸葛亮死了，又哭了一場(chǎng)，又把書(shū)丟下了。后來(lái)忘了是什么時(shí)候才把全書(shū)讀到“分久必合”的結(jié)局。

“我”是性情中人，第2句話的描寫突出了“我”讀書(shū)的投入。（三）語(yǔ)言賞析

3.我永遠(yuǎn)感到讀書(shū)是我生命中最大的快樂(lè)!從讀書(shū)中我還得到了做人處世要獨(dú)立思考的大道理，這都是從修身課本中得不到的。

點(diǎn)明了讀書(shū)的好處。（四）默讀課文第2——10段，回答問(wèn)題：

1.作者是從哪幾個(gè)方面具體寫“讀書(shū)好”的？2.全文哪些句段是寫“多讀書(shū)”的？

“讀書(shū)好”

1.我會(huì)認(rèn)字后不到幾年，就開(kāi)始讀書(shū)。倒不是四歲時(shí)讀母親教給我的國(guó)文教科書(shū)，而是七歲時(shí)開(kāi)始自己讀的“話說(shuō)天下大勢(shì)，分久必合，合久必分……”的《三國(guó)演義》。

“不是……而是……”這句一方面寫出了作者很小的時(shí)候就已經(jīng)開(kāi)始喜歡讀書(shū)了，另一方面寫出了作者喜歡讀的是《三國(guó)演義》之類的書(shū)。

2.那時(shí)，我的舅父楊子敬先生每天晚飯后，必給我們幾個(gè)表兄妹講一段《三國(guó)演義》，我聽(tīng)得津津有味，……在母親的催促下含淚上床。

“津津有味”，“含淚上床”表現(xiàn)了作者對(duì)故事下文的無(wú)限惦記，寫出了作者對(duì)《三國(guó)演義》的著迷。

3.此后，我決定咬了牙拿起一本《三國(guó)演義》來(lái)，自己一知半解地讀了起來(lái)，居然越看越明白，雖然字音都讀得不對(duì)，比如把“凱”念作“豈”，把“諸”念作“者”之類，因?yàn)榫椭粚W(xué)過(guò)那個(gè)字的一半。

讀書(shū)越多，知識(shí)積累越多，理解能力就會(huì)越強(qiáng)，所以就看明白了。

2.那時(shí)，我的舅父楊子敬先生每天晚飯后，必給我們幾個(gè)表兄妹講一段《三國(guó)演義》，我聽(tīng)得津津有味，……在母親的催促下含淚上床。

“津津有味”，“含淚上床”表現(xiàn)了作者對(duì)故事下文的無(wú)限惦記，寫出了作者對(duì)《三國(guó)演義》的著迷。從讀了哭，哭了讀可以看出作者讀書(shū)很用心，很投入。

4.我第一次讀《三國(guó)演義》，讀到關(guān)羽死了，哭了一場(chǎng)，便把書(shū)丟下了。第二次再讀時(shí)，到諸葛亮死了，又哭了一場(chǎng)，又把書(shū)丟下了。后來(lái)忘了是什么時(shí)候才把全書(shū)讀到“分久必合”的結(jié)局。

為什么作者在讀《三國(guó)演義》時(shí)會(huì)有這樣的表現(xiàn)？一方面這“哭”反映出冰心是一個(gè)愛(ài)憎分明、情感豐富的人。另一方面這“哭”說(shuō)明了作者確實(shí)非常喜歡《三國(guó)演義》，被故事中的人物給感染了。

5.因?yàn)榭础度龂?guó)演義》引起了我對(duì)章回小說(shuō)的興趣，對(duì)于那部述說(shuō)“官逼民反”的《水滸傳》尤其欣賞。

言簡(jiǎn)意賅地點(diǎn)出了《水滸傳》的主題。

6.那部書(shū)里著力描寫的人物，如林沖、武松、智智深，都有極其生動(dòng)的性格，雖然因?yàn)樽髡咭獪惓扇祛钙呤厣?，勉勉?qiáng)強(qiáng)地湊滿了一百零八人的數(shù)目，但我覺(jué)得比沒(méi)有人物個(gè)性的《蕩寇志》強(qiáng)多了。“湊成”有拼湊而成的意思，“勉勉強(qiáng)強(qiáng)”有將就湊合的意思，“湊滿”有拼湊夠數(shù)目的意思。這句話既肯定《水滸傳》著力刻畫(huà)的人物性格極生動(dòng)，又指出《水滸傳》的一百零八人并非個(gè)個(gè)性格鮮明，但比沒(méi)有人物個(gè)性的《蕩寇志》強(qiáng)得多。是一種客觀中肯的評(píng)價(jià)。

7.《紅樓夢(mèng)》是我在十二三歲時(shí)看的，起初我對(duì)它的興趣并不大，賈寶玉的女聲女氣、林黛玉的哭哭啼啼都使我厭煩。還是到了中年以后再拿起這部書(shū)看時(shí)，才嘗到“滿紙荒唐言，一把辛酸淚”所包含的一個(gè)朝代和家庭興亡盛衰的滋味?！白髡咴诓粩嗟亻喿x中對(duì)這本書(shū)的認(rèn)識(shí)與理解也在不斷地加深?！岸嘧x書(shū)”

1.總而言之，統(tǒng)而言之，我這一輩子讀到的中外文藝作品不能算太少。

“總而言之”“統(tǒng)而言之”連用起突出強(qiáng)調(diào)的作用，有自豪之感。

2.我永遠(yuǎn)感到讀書(shū)是我生命中最大的快樂(lè)!從讀書(shū)中我還得到了做人處世要獨(dú)立思考的大道理，這都是從修身課本中得不到的。

作者說(shuō)：“讀書(shū)是我生命中最大的快樂(lè)。”文中哪些地方能表現(xiàn)出來(lái)？

《三國(guó)演義》讓作者感到“津津有味”，“好聽(tīng)極了”，還“含淚上床”，“大哭了一場(chǎng)；《水滸傳》讓作者大加欣賞；《紅樓夢(mèng)》讓作者嘗到“滿紙荒唐言，一把辛酸淚，一個(gè)朝代和家庭興亡盛衰的滋味”；現(xiàn)代優(yōu)秀的文學(xué)作品讓作者“心動(dòng)神移，不能自已”?！白x好書(shū)”

1.我自1980年到日本訪問(wèn)回來(lái)后，即因腿傷閉門不出，“行萬(wàn)里路”做不到了，“讀萬(wàn)卷書(shū)”便是我唯一的消遣。

引用名言點(diǎn)出讀書(shū)占用了平時(shí)空閑的全部時(shí)間，表達(dá)出對(duì)讀書(shū)的強(qiáng)烈喜愛(ài)之情。

2.我每天都會(huì)得到許多書(shū)刊，知道了許多事情，也認(rèn)識(shí)了許多人物。同時(shí)，書(shū)看多了，我也會(huì)挑選、比較。

不僅寫出了讀書(shū)的好處，而且點(diǎn)出學(xué)會(huì)了挑選、比較，說(shuō)明作者在讀書(shū)中不斷地成長(zhǎng)。

3.比如說(shuō)看了精彩的《西游記》就會(huì)丟下煩瑣的《封神榜》，看了人物栩栩如生的《水滸傳》就不會(huì)看索然無(wú)味的《蕩寇志》。……那怕只有幾百上千字，也往往使我心動(dòng)神移，不能自已!

作者是通過(guò)什么方法來(lái)挑選書(shū)的呢？方法：比較、選擇?！段饔斡洝肪省斗馍癜瘛窡┈崱端疂G傳》人物栩栩如生《蕩寇志》人物索然無(wú)味

4.書(shū)看多了，從中也得到了一個(gè)體會(huì)，物怕比，人怕比，書(shū)也怕比，“不比不知道，一比嚇一跳?！秉c(diǎn)明了讀書(shū)不能盲目，要擇優(yōu)而讀。

讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)。從讀書(shū)的意義講到讀書(shū)的方法，言簡(jiǎn)意賅，含義深刻，既是對(duì)自己讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，也是對(duì)兒童的殷切期望。

“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)?！边@三個(gè)分句各自強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)是什么？結(jié)合全文談?wù)勀愕睦斫?。讀書(shū)好：開(kāi)卷有益，讀書(shū)是最大的快樂(lè)，并且能讓自己從書(shū)中懂得做人處世的道理。多讀書(shū)：博覽群書(shū)，數(shù)量要多、品種要多。讀好書(shū)：擇善而讀，要學(xué)會(huì)選擇，只有好書(shū)才能讓自己心動(dòng)神移。

“梳理信息，把握內(nèi)容要點(diǎn)梳理信息，理清思路是把握文章內(nèi)容要點(diǎn)，進(jìn)而對(duì)文章進(jìn)行深層理解的基礎(chǔ)。方法：1.抓文段結(jié)構(gòu)。2.抓文中的關(guān)鍵詞句。3.對(duì)文中相關(guān)聯(lián)的詞句進(jìn)行梳理，提取有用的信息。

作者是個(gè)對(duì)書(shū)非常有感情的人，你從文中哪些詞句能感受到這種感情？

(1)一談到讀書(shū)，我的話就多了！(2)那時(shí)，我的舅父楊子敬先生每天晚飯后，必給我們幾個(gè)表兄妹講一段《三國(guó)演義》，我聽(tīng)得津津有味，什么“宴桃園豪杰三結(jié)義，斬黃巾英雄首立功”，真是好聽(tīng)極了。但是他講了半個(gè)鐘頭，就停下去干他的公事了。我只好帶著對(duì)故事下文的無(wú)限期待，在母親的催促下含淚上床。(3)此后，我決定咬了牙拿起一本《三國(guó)演義》，自己一知半解地讀了起來(lái)，居然越看越明白。雖然字音都讀得不對(duì)，比如說(shuō)把“凱”念作“豈”，把“諸”念作“者”之類，因?yàn)橹粚W(xué)過(guò)那個(gè)字的一半。

(4)我第一次讀《三國(guó)演義》，讀到關(guān)羽死了，哭了一場(chǎng)，便把書(shū)丟下了。第二次再讀時(shí)，到諸葛亮死了，又哭了一場(chǎng)，又把書(shū)丟下了。后來(lái)忘了是什么時(shí)候才把全書(shū)讀到“分久必合”的結(jié)局。

(5)《紅樓夢(mèng)》是我在十二三歲時(shí)看的，起初我對(duì)它的興趣并不大，賈寶玉的女聲女氣、林黛玉的哭哭啼啼都使我厭煩。還是到了中年以后再拿起這部書(shū)看時(shí)，才嘗到“滿紙荒唐言，一把辛酸淚”所包含的一個(gè)朝代和家庭興亡盛衰的滋味。

作者說(shuō)：“我永遠(yuǎn)感到讀書(shū)是我生命中最大的