中學(xué)信息技術(shù)說課稿信息技術(shù)說課稿參考格式

中學(xué)信息技術(shù)說課稿信息技術(shù)說課稿參考格式

高中信息技術(shù)課教案設(shè)計(jì)課題：下載信息

教學(xué)內(nèi)容：信息技術(shù)（必修課本）第三章第四節(jié)

課時(shí)：1課時(shí)（40分鐘）

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：

（1）讓學(xué)生掌握從網(wǎng)上下載圖片，下載網(wǎng)頁，下載文件，儲存文字的方法；

（2）使學(xué)生熟悉在Internet上搜索信息的意義，熟悉搜索信息的基本方法，掌握門戶網(wǎng)站

的使用方法；

（3）掌握在FTP上獲取信息的方法；

2、能力目標(biāo)：

（1）培養(yǎng)學(xué)生在網(wǎng)上迅速搜集信息、儲存信息、整合信息的能力；

（2）培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)、與人合作的意識；

3、德育目標(biāo)：

（1）讓學(xué)生在自主解決問題的過程中培養(yǎng)成就感，為今后學(xué)會自主學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

（2）通過小組協(xié)作與主題研究活動，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的意識與研究探索的精神，從而激

發(fā)學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生濃厚的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

利用Internet查詢、收集信息的習(xí)慣;用關(guān)鍵詞檢索信息的方法;將收集到的信息加工處理的

方法。

課前準(zhǔn)備：

硬件準(zhǔn)備：多媒體網(wǎng)絡(luò)教室（一人一機(jī)），全部接入Internet；投影機(jī)。

軟件準(zhǔn)備：

1.多媒體教學(xué)軟件；

2.將教師機(jī)設(shè)置成FTP服務(wù)器，并在服務(wù)器內(nèi)提供相應(yīng)資源（有關(guān)海寧的各類圖片、文字、

視頻等等）;

3.列有常用搜索引擎有關(guān)網(wǎng)址的圖表一張；

4.將全班同學(xué)進(jìn)行分組，并設(shè)立組長（分配時(shí)注意學(xué)生水平優(yōu)差協(xié)調(diào)）；

5.發(fā)放學(xué)生學(xué)習(xí)材料。

教學(xué)過程：

一、結(jié)合實(shí)際情況提出任務(wù)

師：我們榆林有什么值得你們驕傲的呢？假如讓你向遠(yuǎn)道而來的朋友用圖文并茂的多媒體課

件來介紹我們的榆林（利用計(jì)算機(jī)，打開FTP服務(wù)器，下載并演示有關(guān)的圖片、文字資料

等；在這個(gè)過程中不僅讓學(xué)生看一些資料同時(shí)也要考驗(yàn)他們的觀察力，是否會注意這個(gè)新知

識的操作點(diǎn)）

生：（進(jìn)行討論）

師：假如現(xiàn)在馬上讓你們制作出一份電子作品來闡述你們的觀點(diǎn)，有問題嗎？

生：（回答）有/沒有

二、從任務(wù)中分析出本節(jié)信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)

教師進(jìn)行歸納，要緊為下列幾點(diǎn)：

1.如何從網(wǎng)站上下載與榆林有關(guān)的圖片或者視頻片段等；

2.如何從網(wǎng)站上下載一些自己想要的介紹海寧的文字資料?；

3.如何才能既快有準(zhǔn)的找到自己想要的資料。

師：這節(jié)課，老師就與同學(xué)們一起來學(xué)習(xí)信息技術(shù)教材中的第三章第四節(jié)剩下知識，如何下

載網(wǎng)絡(luò)中的信息，同學(xué)們當(dāng)你看到這個(gè)課題的時(shí)候，你想從這節(jié)課中能夠?qū)W到點(diǎn)什么呢？

生：如何找到有關(guān)海寧的信息；如何將有關(guān)的信息放到自己的電腦中；

師：這節(jié)課，我們就圍繞這幾個(gè)問題來研究，只要搞清晰了這些問題，那我們的作品就能很

快呈現(xiàn)了。

（同時(shí)演示，本課時(shí)的知識點(diǎn)）

演示內(nèi)容：

（1）利用搜索引擎訪問網(wǎng)站

（2）儲存網(wǎng)頁；儲存圖形；儲存文字；下載文件

（3）在FTP上獲取信息

師：你對什么知識點(diǎn)有疑問呢？

生：回答（搜索引擎、FTP的使用）

搜索引擎：指Internet上的一個(gè)網(wǎng)站，它的要緊任務(wù)是在Internet中根據(jù)用戶輸入的關(guān)鍵詞

主動找到有關(guān)網(wǎng)站并提供同向該網(wǎng)站的超級連接。

FTP：文件傳輸協(xié)議

舉例：ftp:〃72文件的下載的方法

三、自主探索、協(xié)同學(xué)習(xí)，共同達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)

以小組為單位，首先確定主題，隨后大家一起搜索資料，并將資料匯總到組長的電腦處，組

長著手制作課件。

這個(gè)過程中，首先以個(gè)人為主，利用搜索引擎、FTP的使用找到有關(guān)資料，并使用各類操作

方法將資料儲存到自己的電腦中。一系列的操作中關(guān)于

儲存網(wǎng)頁、儲存圖形、儲存文字、下載文件的新知識點(diǎn)讓學(xué)生先自己去操作，碰到問題先自

己思考，再同學(xué)間討論，后向老師請教。

四、知識點(diǎn)總結(jié)

在課堂的最后十分鐘，本課時(shí)的所有新知識的操作點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)。

（PPT演示）

儲存網(wǎng)頁：“文件”一一“另存為”

儲存圖形：鼠標(biāo)指針移至圖片上，單擊右鍵，”圖片另存為”

儲存文字：先選擇所需文件，單擊右鍵，“復(fù)制”；后打開文字編輯軟件，“粘貼”。

下載文件：方法一：左鍵，“文件下載”，“將該文件儲存到磁盤”

方法二：右鍵，“另存為”

在FTP上獲取信息：選重對象，單擊右鍵，“復(fù)制到文件夾”

五、評價(jià)交流，突出目標(biāo)

師：有哪一組愿意將自己的成果展示給大家呢？請迅速將你的作品通過網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)浇處煓C(jī)

上，一會兒到大屏幕上展示給大家，共同來分享你們的成果好嗎？

生：操作并講解

六、總結(jié)

通過這一節(jié)課相信同學(xué)們已經(jīng)掌握了如何迅速的查到自己想要的網(wǎng)址，并能夠獨(dú)立地從網(wǎng)上

下載各類資料，包含圖片、文字、文件等，大部分的同學(xué)還能夠在較短時(shí)間內(nèi)對自己儲存的

信息進(jìn)行簡單處理、組合，制作出基本滿意的電子作品。相信今天的一節(jié)關(guān)于你們以后的學(xué)

習(xí)也有相當(dāng)?shù)膸椭?，假如在學(xué)習(xí)上有困難我們同樣能夠求助于網(wǎng)絡(luò)。

教師總結(jié)與反思

1.本單元共用幾課時(shí)，時(shí)間分配情況

第三章第四節(jié)《在Internet上獲取信息》，總共用三課時(shí)，本課時(shí)為第二課時(shí)，要緊以學(xué)生

活動為主，教師授教為附；在第一課時(shí)時(shí)以闡述了網(wǎng)頁的瀏覽及有關(guān)概念；第三課時(shí)是對網(wǎng)

頁的一些設(shè)置及對本小節(jié)進(jìn)行總結(jié)。

2.學(xué)生有什么收獲，在學(xué)習(xí)過程中他們遇到什么問題，還有什么需求

不僅掌握了收集信息的多種方法，同時(shí)表達(dá)了同學(xué)間的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，而且更加提起對信息

技術(shù)的情趣。但是學(xué)生差異情況較為嚴(yán)重，在課堂中如何平衡是關(guān)鍵。這就要求對每一堂課

都要進(jìn)行設(shè)計(jì)，使用不一致的教學(xué)方法。

3.備課與教學(xué)過程中遇到什么問題，如何解決的

由于本節(jié)內(nèi)容是關(guān)于網(wǎng)絡(luò)的，在備課的時(shí)候針對是否開放網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行一定的思考。最終，以任

務(wù)的形式讓學(xué)生有針對性的進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)操作，盡量避免學(xué)生進(jìn)入Internet自己做自己的情況。

在Internet上獲取信息說課稿

一、教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容簡析

本節(jié)內(nèi)容在全書及章節(jié)的地位：《在Internet上獲取信息》是高中信息技術(shù)教材（必修）第

四章第四節(jié)內(nèi)容。在此之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)了Windows的基本操作、網(wǎng)絡(luò)的含義、要緊要素、

作用、分類、起源、進(jìn)展及進(jìn)入Internet的一些方式，這為過渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。

本節(jié)分三個(gè)課時(shí)，第一課時(shí)要緊涉及到WWW、URL概念與瀏覽器的使用。本節(jié)課是第二

課時(shí)部分，要緊要求學(xué)生在第一課時(shí)已有的知識基礎(chǔ)上掌握如何從萬維網(wǎng)上獲取信息并將信

息“永久”地儲存到自己的計(jì)算機(jī)中，這在實(shí)際操作過程中是常用的一種要求，因此，在本

節(jié)中，占據(jù)重要的的地位。

教學(xué)思想方法分析：作為一名信息技術(shù)老師,不僅要傳授給學(xué)生信息技術(shù)的知識，更重要的是

傳授給學(xué)生掌握信息技術(shù)的方法、思想、意識，因此本節(jié)課在教學(xué)中力圖讓學(xué)生以健康的道

德觀上健康的網(wǎng)，培養(yǎng)學(xué)生正確的網(wǎng)絡(luò)使用方法與使用習(xí)慣。

二、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)：

1.情感目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生集體合作，互幫互助的團(tuán)體精神，加強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識及班級的榮譽(yù)感與凝聚力。

力求加強(qiáng)學(xué)生與他人合作的意識與利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行終身學(xué)習(xí)的意識

2.能力目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生對未知知識探索的能力及自學(xué)能力;培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、創(chuàng)新能力及信息處理能

力

3.認(rèn)知目標(biāo)：

要求學(xué)生掌握從網(wǎng)絡(luò)上獲取信息，并將信息儲存的方法

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵

本著課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

A重點(diǎn)：以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，提高學(xué)生從大量未知的信息中尋找并攝取自己所需要的信

息的能力作為重點(diǎn)，由于在茫茫的網(wǎng)絡(luò)海洋中，通過自己的能力找到自己所需的信息對每個(gè)

網(wǎng)絡(luò)游民來說是最基本也是最關(guān)鍵的能力；而通過學(xué)生尋找并儲存自己所需要的信息突出重

點(diǎn)

B難點(diǎn)：以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生高速有效的攝取信息的技能作為難點(diǎn)，

高中階段是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)段，也是學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的一個(gè)新起點(diǎn)，因此學(xué)生在自主學(xué)

習(xí)方面還很有欠缺；而教學(xué)過程中通過猜想、實(shí)踐來突破這個(gè)難點(diǎn)

c關(guān)鍵：文件儲存的位置及名稱，由于在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，假如抓住了這個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，那么

關(guān)于這一知識點(diǎn)將迎刃而解。

四、教法

信息技術(shù)是一門培養(yǎng)人的思維，進(jìn)展人的制造能力的重要學(xué)科之一，因此，在教學(xué)中，不僅

要使學(xué)生“知其然”而且要使學(xué)生“知其因此然”，

我們在以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的原則下，展現(xiàn)獲取知識與方法的思維過程?；诒竟?jié)課

的特點(diǎn)：將流淌的網(wǎng)絡(luò)信息變成永久儲存的磁盤的信息，因此我使用了任務(wù)驅(qū)動法，并使用

指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐的教學(xué)手段。即：使用學(xué)生自學(xué)，教師啟發(fā)引導(dǎo)，學(xué)生上機(jī)操作的教學(xué)方法，

讓學(xué)生通過實(shí)踐去總結(jié)。

五、學(xué)法

授人以魚，不如授人以漁，最有價(jià)值的知識就是關(guān)于方法與能力的知識。首先，教師應(yīng)制造

一種語言氛圍，讓學(xué)生在生動、直觀的環(huán)境中學(xué)習(xí)新知識，在學(xué)會并掌握課本知識的基礎(chǔ)上,

學(xué)會運(yùn)用實(shí)踐操作，從而達(dá)到進(jìn)展思維能力，培養(yǎng)自學(xué)能力與動手能力的目的。

六、教學(xué)程序及設(shè)想

這堂課我的設(shè)想是把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問題，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究意識，使

學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過程成為“猜想”，繼而緊張地探索，期待尋找答案與理由的一個(gè)過程。

在實(shí)際情況下進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠使學(xué)生利用已有知識與經(jīng)驗(yàn)，同化與索引出當(dāng)前學(xué)習(xí)的新知識,

這樣獲取的知識，不但易于保持，而且易于遷移到陌生的問題情境中。

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：

學(xué)校團(tuán)委要求各個(gè)班級展示本班的情況，要求制作出圖文并茂的小報(bào)，要求學(xué)生上網(wǎng)查找資

料，并以班級為單位進(jìn)行評比，你作為本班的成員，你要怎么做，讓學(xué)生積極地融入到主人

公的角色中來，都希望能為班級出一份力，這樣就要求學(xué)生需要掌握儲存與打印網(wǎng)上信息的

方法。

2.由此引出本節(jié)課新的知識點(diǎn)是：如何將獲取的信息永久地儲存起來。

3.提出問題并由學(xué)生探索總結(jié)。

帶著疑問，讓學(xué)生通過實(shí)踐探索，很容易地掌握儲存網(wǎng)頁及圖片的方法，這就達(dá)到了儲存信

息，不僅在于如何儲存，更在于為什么這樣儲存，而及時(shí)對解決問題的方法與規(guī)律進(jìn)行概括,

有利于進(jìn)展學(xué)生的思維能力。如為什么儲存網(wǎng)頁會是在文件菜單中，能不能使用選擇全部進(jìn)

行復(fù)制，而儲存圖片卻只用在圖片上右擊，選擇“圖片另存為通過學(xué)生的討論歸納，得

出對整個(gè)文檔（件）進(jìn)行操作時(shí)，通常使用“文件”菜單中的選項(xiàng)，如打印該頁時(shí)，通常也

是選擇“文件”菜單中的“打印”項(xiàng)，而關(guān)于其中的一個(gè)或者一部分對象進(jìn)行操作時(shí).，通常

只需要選擇對象后，在對象上右擊，選擇相應(yīng)的項(xiàng)就能夠了。在學(xué)生探索的過程中，教師應(yīng)

及時(shí)觀察，發(fā)現(xiàn)有困難的學(xué)生及時(shí)加以指導(dǎo)，或者者邀請其周圍的同學(xué)相互探討乃至幫助他

解決問題，實(shí)現(xiàn)了互幫互助的合作精神.

4、在以上知識掌握的基礎(chǔ)上，為了讓學(xué)生的知識得到進(jìn)一步的延伸與拓展，讓他們的能力

得到進(jìn)一步的提高。

因此，在掌握如何儲存網(wǎng)頁的基礎(chǔ)上，提出除了使用“文件”菜單的方法儲存網(wǎng)頁外，還是

否具有其他方法能夠使用，個(gè)別學(xué)生會利用超鏈接的方法將網(wǎng)頁（對象）另存，甚至是使用

第三方軟件如Flashget下載網(wǎng)頁，從而提出質(zhì)問：Flashget是什么？由基礎(chǔ)較好的學(xué)生的解

題方法引出下一知識點(diǎn)：文件的下載。達(dá)到讓學(xué)生提出問題，再由學(xué)生自己去解決的方案，

培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考相互探討及自學(xué)的能力。

由于在此操作過程中多了一個(gè)文件下載的對話框，對學(xué)生來說是一個(gè)比較陌生的東西，很多

學(xué)生對此是束手無策，甚至是停留在這一步上，因此在學(xué)生的解題過程中，抓住幾個(gè)犯代表

性錯誤的學(xué)生，然后讓他們演示自己的下載方法并檢測結(jié)論的正確性，最后還是由學(xué)生相互

討論結(jié)果的正確與否，由學(xué)生總結(jié)，而教師在其中只扮演“引路人”的角色。從而把整堂課

都還給學(xué)生的教學(xué)目的。

5.總結(jié)結(jié)論，強(qiáng)化認(rèn)識。

知識性內(nèi)容的小結(jié)，可把課堂教學(xué)傳授的知識盡快化為學(xué)生的素養(yǎng)；掌握信息技術(shù)思想方法

的小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地懂得信息技術(shù)在實(shí)際生活中的地位與應(yīng)用，同時(shí)逐步培養(yǎng)學(xué)生的

良好的個(gè)性品質(zhì)目標(biāo)。

6.課堂訓(xùn)練

為幫助同學(xué)完成學(xué)校下達(dá)的任務(wù)，為班級爭光。設(shè)計(jì)一張以環(huán)保為主題的手抄報(bào)。要求圖文

并茂，并標(biāo)上每條信息的來源。在這里，特別強(qiáng)調(diào)為班級爭光，引起學(xué)生的共鳴及注意，并

通過該訓(xùn)練起到了首尾相應(yīng)的手法。以手抄報(bào)的形式，既鍛煉了學(xué)生的動手能力與信息整合

能力，也檢驗(yàn)了學(xué)生獲取并儲存信息的能力，并增強(qiáng)了學(xué)生班級的集體榮譽(yù)感與凝聚力。

結(jié)束語：以上，我僅從說教材，說學(xué)情，說教法，說學(xué)法，說教學(xué)程序上說明了“教什么”

與“怎么教”，闡明了“為什么這樣教”。

中小學(xué)信息技術(shù)說課稿集錦

《美化表格》

2010年昆明市面向全國公開選拔鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委副職領(lǐng)導(dǎo)干部134名，基層服務(wù)人員、公務(wù)員、

企事業(yè)單位人員符合條件的都能夠報(bào)名

云南省交通運(yùn)輸廳事業(yè)單位考試時(shí)間已定，培訓(xùn)第二期正在火熱報(bào)名中強(qiáng)力推薦

2010年昭通市非教育類事業(yè)單位考前培訓(xùn)班

各位評委、老師，大家好，我今天說課的題目是《美化表格》。下面我將從教材分析，教學(xué)

目標(biāo)，教學(xué)重、難點(diǎn)，教學(xué)過程幾個(gè)方面來說說我這堂課的設(shè)計(jì)。

【教材分析】

《美化表格》是《小學(xué)信息技術(shù)》六年級第八課的內(nèi)容。它是在學(xué)生在掌握了制作一個(gè)完整

的Excel表格之后，學(xué)習(xí)如何合并、居中單元格，修飾文字，設(shè)置邊框。這節(jié)課為整個(gè)表格

的美化從理論知識與操作能力上開好頭。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識目標(biāo)：掌握合并、居中單元格，文字的美化，表格背景的設(shè)置與表格邊框與顏色的

設(shè)置。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的想象力，觀察能力，審美觀，動手能力與合作能力。

3、情感目標(biāo)：通過具體實(shí)例的操作，培養(yǎng)學(xué)生的美感，激發(fā)學(xué)生對美的追求。

我為本課確定的教學(xué)方法是：

（教法）：對比式導(dǎo)入，以兩張六年級的課程表為事件導(dǎo)入新課，把此表的全局設(shè)置作為貫

穿全課新知識教學(xué)的主線，邊學(xué)邊練，教法與學(xué)法相滲透。同時(shí)在教學(xué)過程當(dāng)中利用多媒體

課件，創(chuàng)設(shè)形象生動的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)應(yīng)用講述法、談話法、比較法、

引導(dǎo)學(xué)生思考一系列問題，使他們積極主動參與到教學(xué)中，在獲取知識的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生觀

察、比較與總結(jié)的能力。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)與確立的根據(jù)】

1、教學(xué)重點(diǎn)：表格邊框與顏色的設(shè)置。這是表格美化的基礎(chǔ)，又是整個(gè)表格編輯的基礎(chǔ)。

2、教學(xué)難點(diǎn)：邊框設(shè)置的過程。其中邊框設(shè)置的順序既是難點(diǎn)又是重點(diǎn)。初學(xué)者對此缺乏

感性認(rèn)識，較難抓住本質(zhì)。

【教材處理】

根據(jù)教材重難點(diǎn)、六年級學(xué)生的實(shí)際情況。本內(nèi)容課時(shí)安排為2課時(shí)。

【教學(xué)過程】

下面，我重點(diǎn)就本節(jié)課的教學(xué)過程做下簡單的介紹。本課分為6個(gè)環(huán)節(jié)，1、復(fù)習(xí)提問，2、

導(dǎo)入新課，3、自主探索，協(xié)作學(xué)習(xí)4、展示學(xué)習(xí)成果5、鞏固練習(xí)6、總結(jié)本課。

（1）復(fù)習(xí)提問（2分鐘）

首先，對上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容行寬與列高的設(shè)置進(jìn)行回顧，復(fù)習(xí)，并請1位學(xué)生展示具體的操

作。

（2）導(dǎo)入新課（2分鐘）

為了讓學(xué)生更容易同意新知，激發(fā)學(xué)生的興趣，我選擇了課程表作為貫穿全節(jié)課的操作對象。

首先我給他們看了兩張六年級課程表，其中一張沒有通過任何美化，一張通過了美化。讓學(xué)

生通過觀察比較，從文字，邊框，背景等幾個(gè)方面找出不一致點(diǎn)，從而引出今天的課題一一

美化表格。（課題板書：美化表格）接著，我會把今天要學(xué)習(xí)的三個(gè)知識點(diǎn)板書出來

板書：①合并、居中單元格

②修飾文字

③設(shè)置邊框

板書重點(diǎn)，難點(diǎn)，是想讓學(xué)生明白本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生學(xué)習(xí)針對性更強(qiáng)。作為本節(jié)課

的難點(diǎn)，邊框的設(shè)置，可讓學(xué)生根據(jù)臼身水平進(jìn)行選擇學(xué)習(xí)。

（3）自主探索，協(xié)作學(xué)習(xí)（9分鐘）

在明確了教學(xué)任務(wù)，創(chuàng)設(shè)情景后，就可讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源自主學(xué)習(xí)。

引言“老師今天為同學(xué)們請來了一個(gè)小博士，它能帶領(lǐng)同學(xué)們一起去學(xué)習(xí)今天的知識”。

讓學(xué)生選擇要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，按照內(nèi)容的不一致把學(xué)生分為三組，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組討論。

板書：第1組第2組第3組

這環(huán)節(jié)要緊是提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，

（4）展示學(xué)習(xí)成果（16分鐘）

小組------合并、居中單元格

①由第一組1~2名學(xué)生向全班展示他們的學(xué)習(xí)內(nèi)容，邊操作邊講解，遇見問題老師及時(shí)解決。

②學(xué)生操作。學(xué)生認(rèn)真觀察每一步的演示并聆聽講解，學(xué)生通過思考，作出自己風(fēng)格的東西。

③小結(jié)本節(jié)內(nèi)容。利用比較法，讓學(xué)生明白設(shè)置之前，選中對象區(qū)域的重要性。

④展示優(yōu)秀作品。新課程強(qiáng)調(diào)尊重、贊賞，在充分考慮到學(xué)生的個(gè)體，差異的

同時(shí)，讓每個(gè)學(xué)生都有展示自我的機(jī)會，體驗(yàn)到成功的樂趣與喜悅，學(xué)生在展示作品時(shí)教師

多給學(xué)生揚(yáng)長性的評價(jià)，確信學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，激發(fā)學(xué)生持續(xù)探索的興趣。

小組二——修飾文字

①由二組1~2名學(xué)生向全班展示他們學(xué)習(xí)的內(nèi)容，邊操作邊講解,遇見問題老師應(yīng)及時(shí)解決。

②學(xué)生操作。學(xué)生認(rèn)真觀測每一步的演示并聆聽講解，讓學(xué)生自己去分析思考，去常識。

③小結(jié)本節(jié)內(nèi)容。

④展示優(yōu)秀作品。

背景的設(shè)置與文字的修飾時(shí)，會出現(xiàn)一種情況，就是背景的顏色與文字的顏色搭配不好，背

景的顏色太深，太艷，文字的顏色相比不突出。如今可對兩個(gè)作品進(jìn)行比較，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問

題，注重顏色的搭配，突出文字，培養(yǎng)學(xué)生的美感。

小組三一一邊框的設(shè)置

邊框的設(shè)置順序是本節(jié)課的難點(diǎn)。

在任務(wù)三的這個(gè)環(huán)節(jié)上，我仍然會由第三組的學(xué)生匯報(bào)他們的學(xué)習(xí)成果。如今，我準(zhǔn)備了兩

套方案，1是假如他們成功設(shè)置的方案，二是假如他們沒成功設(shè)置的方案。關(guān)于前者，假如

演示的同學(xué)成功了，我會引出一個(gè)“小迷糊”的卡通人物，把“小迷糊”設(shè)置出來的表格展

示給學(xué)生看，反問“為什么‘小迷糊’沒有設(shè)置成功呢？”提出問題，學(xué)生思考，引出設(shè)置

順序。關(guān)于后者，假如演示的學(xué)生沒有成功，我會提出問題“他為什么沒有成功，有誰愿意

幫幫他們嗎？”讓學(xué)生思考，引出設(shè)置順序的問題。

然后，由老師綜合講述表格邊框的［顏色］、［線型］、［內(nèi)、外邊框］的設(shè)置順序的重要性，布置

練習(xí)，要求學(xué)生將表格［邊框］［顏色］［線型］設(shè)置次序打亂，并一一記錄不一致次序所對應(yīng)的結(jié)

果。

在學(xué)生完成任務(wù)三后，由“小博士”提出兩個(gè)問題，學(xué)生探討學(xué)習(xí)

⑤怎么刪除表格邊框的某些線型？

⑥能否設(shè)置一種有立體效果的表格？

接下來是小結(jié)本節(jié)內(nèi)容。展示優(yōu)秀作品。

展示優(yōu)秀作品，教師引導(dǎo)學(xué)生從背景顏色與文字顏色搭配，表格邊框設(shè)置，其他特效等幾個(gè)

方面，讓同學(xué)之間展開互評，教師選幾個(gè)好的讓全班評。評價(jià)的結(jié)果不再是單一的好與不好,

而是用鼓勵性活動給予確信性評價(jià)，這樣做的目的，是發(fā)揮學(xué)生的主動性，培養(yǎng)學(xué)生辨別的

能力，讓學(xué)生不要單一的只用好與不好，而是說好在哪里。實(shí)現(xiàn)主體的多元化，評價(jià)結(jié)果的

多元化，同時(shí)有利于提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。

此環(huán)節(jié)，可按每小組的表現(xiàn)給每組加上紅星。同時(shí)，我設(shè)置了一個(gè)獎項(xiàng)，最佳搭配獎，獲獎

的學(xué)生有三名。

6、鞏固練習(xí)。（10分鐘）

讓學(xué)生打開事先準(zhǔn)備的習(xí)題，（六年級體檢表）進(jìn)行聯(lián)系，（教師可在一旁指導(dǎo)）。其中有要

求學(xué)生做記錄的要做好筆記，需要討論的地方要引導(dǎo)學(xué)生雙雙討論，盡可能使課堂氣氛活躍。

評比，完成好的小組加星。

7、總結(jié)。（1分鐘）

（說課中的亮點(diǎn)）在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，我感受比較有特色的是，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)由

①被動同意變?yōu)橛淇斓膶W(xué)習(xí)，表達(dá)在自主學(xué)習(xí)。我沒有把教學(xué)任務(wù)一一講解，而是讓學(xué)生自

主完成任務(wù)。②協(xié)作學(xué)習(xí)，交流的方式只是教師、學(xué)生之間互學(xué)。

我的說課完畢，課中的不足還請各位評委，老師指正。謝謝。

中小學(xué)信息技術(shù)說課稿集錦

《表格設(shè)計(jì)》

2010年昆明市面向全國公開選拔鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委副職領(lǐng)導(dǎo)干部134名，基層服務(wù)人員、公務(wù)員、

企事業(yè)單位人員符合條件的都能夠報(bào)名

云南省交通運(yùn)輸廳事業(yè)單位考試時(shí)間已定，培訓(xùn)第二期正在火熱報(bào)名中強(qiáng)力推薦

2010年昭通市非教育類事業(yè)單位考前培訓(xùn)班

一、教材分析

1.本單元的教學(xué)目的：

本單元的教學(xué)內(nèi)容要緊圍繞word這個(gè)主題的展開。學(xué)生在學(xué)習(xí)了word中的一些基本的操

作方法后，繼續(xù)學(xué)習(xí)word中的另一些重要的操作，加深他們關(guān)于word的熟悉，更能表達(dá)

word的“所見即所得”的特點(diǎn)。本課是word中的“表格設(shè)計(jì)”，

具有6個(gè)部分構(gòu)成，上一節(jié)課已經(jīng)講解了前4個(gè)部分，這節(jié)課要緊再深入講解一些word中

關(guān)于表格的操作方法。“表格設(shè)計(jì)”這一課的內(nèi)容循序漸進(jìn)，內(nèi)容慢慢深層，從表格的建立

到表格的潤色，十分符合中學(xué)生的心理特點(diǎn)與認(rèn)知規(guī)律。學(xué)生在學(xué)習(xí)了新內(nèi)容的同時(shí)，更加

加深了關(guān)于word的“所見即所得”的特點(diǎn)的認(rèn)識。

2.教學(xué)目標(biāo)：

關(guān)于本課教學(xué)，重在對表格的一些更深入的操作，與表格的潤色。基于以上認(rèn)識與教材前后

聯(lián)系與意圖，我把本課的教學(xué)目標(biāo)確定為二個(gè)方面。

（1）.認(rèn)知結(jié)構(gòu)目標(biāo)，獲取表格的新知識，并讓學(xué)生能把理論跟實(shí)際聯(lián)系起來，能為他們平常

生活常用的表格來建一張表格。

⑵培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，即培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)處理信息的能力，在教學(xué)活動中通過科學(xué)方

法的訓(xùn)練，在培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)中提高計(jì)算機(jī)能力，不斷引導(dǎo)學(xué)生“舉一反三”，努力實(shí)現(xiàn)知識

上的遷移。

3.重、難點(diǎn)

⑴.掌握表格的合并與拆分的方法。

⑵.熟練掌握關(guān)于表格的潤色的操作方法。

二、教法

“教必有法，而教無定法”，只要方法恰當(dāng)，才會有效。我使用直觀教學(xué)法，從“感知模

仿遷移運(yùn)用”的教學(xué)方法，這樣的方法學(xué)生懂得操作方法，更能運(yùn)用操作方法

去實(shí)踐，從而培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于信息的獲取信息、分析信息與處理信息的能力。

三、學(xué)法

授人以魚，不如授人以漁，最有價(jià)值的知識就是關(guān)于方法與能力的知識。首先，教師應(yīng)制造

一種語言氛圍，讓學(xué)生在生動、直觀的環(huán)境中學(xué)習(xí)新知識，在學(xué)會并掌握課文知識的基礎(chǔ)上,

學(xué)會運(yùn)用實(shí)踐操作，從而達(dá)到進(jìn)展思維能力，培養(yǎng)自學(xué)能力與動手能力的目地。

四、教學(xué)程序

第一步：復(fù)習(xí)。指定學(xué)生進(jìn)行操作演示，熟悉學(xué)生關(guān)于上一節(jié)課的掌握程度，讓學(xué)生在操作

中，回憶上一節(jié)課學(xué)過的內(nèi)容，把機(jī)會盡量讓給中等與中等下列的學(xué)生，鼓勵他們一開始就

盡可能的參與課堂教學(xué)，起到“溫故知新”的作用。

第二步：信息輸入。也就是直觀教學(xué)法，全面地對學(xué)生講解關(guān)于表格的操作步驟，讓學(xué)生積

極思考。

1.表格的合并及拆分

選定第一列的第一、二行單元格，然后選主菜單上“視圖”一“工具欄”一“表格與邊框”,

打開浮動工具條，單擊”合并單元格”，這樣，這兩個(gè)單元格就合二為一了。

同樣將第二列的第一、二行單元格合并，再將第一行的五、六列合并。

2.拆分，操作步驟基本同上。

3.表格的潤色。

⑴設(shè)置表格線顏色

為了顯示出表頭部分的表格線，能夠?qū)⒈眍^的表格線設(shè)置為與斜線相同的綠色。選定表頭的

所有單元格，打開“格式”菜單，單擊“邊框與底紋”。然后在“打開“格式”菜單，單擊

“邊框與底紋"中選擇“鮮綠”。接下來注意要點(diǎn)擊右邊預(yù)覽圖的中心，使方框中縱橫的

兩條線變成綠色，才能使選定的顏色更新。

注意：現(xiàn)在的“應(yīng)用范圍”是“單元格”。完成后，單擊“確定”。

⑵.設(shè)置表格的底紋

選定單元格，打開“格式”菜單，單擊“邊框與底紋”。選擇底紋選項(xiàng)，然后選擇所需要的

顏色，完成后，單擊“確定”。

第三步：實(shí)踐。學(xué)生在掌握了具體操作方法的基礎(chǔ)上，為了進(jìn)一步鞏固課堂講授的知識，訓(xùn)

練操作能力，讓學(xué)生在操作中，鞏固新知識，及時(shí)發(fā)現(xiàn)知識上的漏洞，并及時(shí)加以補(bǔ)充。

第四步：反饋。學(xué)生在實(shí)踐中遇到什么問題，及時(shí)糾正他們的錯誤，并做到用全面，帶有鼓

勵的話語去講解學(xué)生的每一個(gè)問題，讓學(xué)生在輕松的對話中，進(jìn)一步懂得新知識。利用多媒

體教學(xué)的優(yōu)勢熟悉學(xué)生的在實(shí)踐中的困難，為學(xué)生，順利地進(jìn)行學(xué)習(xí)獲得成功的結(jié)果奠定基

礎(chǔ)，特別是關(guān)于后進(jìn)生，采取具體的措施，以免引起消極態(tài)度。

總之，在本課教學(xué)中，我遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)原則，注意對學(xué)生能力的培養(yǎng),

在寬松、自然的氣氛中培養(yǎng)學(xué)生動手能力與自學(xué)能力。

《工作表中的數(shù)據(jù)管理》說課稿-初中信息技術(shù)課件

制作教案下載

一、說教材

《數(shù)據(jù)管理》是初中信息技術(shù)七年級下冊（河南科學(xué)技術(shù)出版社）“第二單元電

子表格”第五節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)之前學(xué)生已經(jīng)初步掌握了如何建立工作表、工作表的基本操作

與工作表數(shù)據(jù)的運(yùn)算等知識的運(yùn)用。本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生在已有工作表基礎(chǔ)知識之上的延伸，貫

穿于Excel整個(gè)教學(xué)，是學(xué)生進(jìn)一步順利、快捷操作的基礎(chǔ)，是本章的重點(diǎn)內(nèi)容，也是本章

的難點(diǎn)，它是形成學(xué)生合理知識鏈的一個(gè)必要環(huán)節(jié)。（針對我校實(shí)際情況，本節(jié)課安排兩課

時(shí)，第一個(gè)課時(shí)要求學(xué)生掌握數(shù)據(jù)排序與篩選的方法；第二個(gè)課時(shí)要求學(xué)生進(jìn)一步深入掌握

數(shù)據(jù)分類匯總的方法，教學(xué)地點(diǎn)均放在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室。）下面我要緊說說有關(guān)第一課時(shí)的

一些教學(xué)設(shè)想。

二、說教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：

熟練掌握數(shù)據(jù)的排序與篩選方法。

能力目標(biāo)：

1.培養(yǎng)學(xué)生處理數(shù)據(jù)的能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。

3.讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題，并分析問題，繼而解決問題，并培養(yǎng)學(xué)

生自主探究、小組合作學(xué)習(xí)的能力。

情感目標(biāo)：

1.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度。

2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的意識。

3.培養(yǎng)并增強(qiáng)學(xué)生在研究中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中探索的意識。

三、說重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：數(shù)據(jù)的排序與篩選操作方法。

難點(diǎn)：排序、設(shè)置要緊關(guān)鍵字、次要關(guān)鍵字與第三關(guān)鍵字；篩選：滿足多個(gè)條件

的記錄的篩選。

四、說教法、學(xué)法

根據(jù)以上對教材的分析，我使用了“任務(wù)驅(qū)動”與“啟發(fā)式”的教學(xué)方法，精心

設(shè)計(jì)各類問題，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生帶著問題去嘗試操作。同時(shí)運(yùn)用演示、練習(xí)、講

解、小組合作與交流，評價(jià)等多種教學(xué)方法，有助于重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破。

學(xué)生是課堂的主體。要讓學(xué)生自主探究，在實(shí)踐中去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而

體驗(yàn)成功的喜悅。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生相互交流、小組合作、互相探討，在找到解決問題方法的同

時(shí)，進(jìn)一步創(chuàng)新。

五、說教學(xué)過程

教材的分析，教法學(xué)法的闡述都是前提與基礎(chǔ)，合理安排教學(xué)過程才是決定本課

教學(xué)成功的關(guān)鍵一環(huán)。

根據(jù)本課時(shí)特有的內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)過程：

本節(jié)課我共設(shè)計(jì)了七個(gè)探究，其中前兩個(gè)探究要緊是讓學(xué)生通過探索能運(yùn)用單個(gè)

字段進(jìn)行排序，第三、四個(gè)探究要緊是讓學(xué)生通過探索能運(yùn)用多個(gè)字段進(jìn)行排序；第五個(gè)探

究要緊是讓學(xué)生通過探索能按單一條件進(jìn)行篩選，第六、七兩個(gè)探究要緊是讓學(xué)生通過探索

能按多個(gè)條件進(jìn)行篩選。

(-)導(dǎo)入新課(復(fù)習(xí)鞏固、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課)

前一節(jié)課請學(xué)生課后分小組調(diào)查班級期中考試學(xué)生的各科成績。

課前請各小組將調(diào)查的結(jié)果按表格進(jìn)行匯總。這樣做既能夠復(fù)習(xí)鞏固前幾節(jié)所學(xué)

的知識，又能夠使學(xué)生有成就感、體驗(yàn)成功的喜悅，同時(shí)又為本節(jié)課的學(xué)習(xí)提供了素材，方

便本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步明白為什么要學(xué)習(xí)排序、篩選、分類匯總這些知識，從而激

發(fā)學(xué)習(xí)的積極性與主動性。

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考號姓名性別政治語文數(shù)學(xué)英語物理化學(xué)歷史總分

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李

啟

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男

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陳

聰

男

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郭

霞

女

朝

陳

5115025陽78735064433350

男

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女

115065劉酢79675667543246

男

115003李軍潔72405240483248

男

劉四

115043男41728070433647

郝延軍

115037女77754079422947

115124張丁丁74725372553047

設(shè)置懸念：同學(xué)們明白咱們班本次考試，誰的數(shù)學(xué)成績最好嗎？我們從這張工作

表中能否快速地找出誰的成績最好嗎？

學(xué)生的回答可能是：將數(shù)學(xué)成績排序。

這節(jié)課我們就與同學(xué)們一起來學(xué)習(xí)工作表中如何處理數(shù)據(jù)？板書課題。

(-)新課講授

1.排序

問題設(shè)置：從剛才的工作表中我們?nèi)绾尾拍苊靼渍l的數(shù)學(xué)成績最高呢？誰的語文

成績最高呢？英語成績最高的是誰？物理成績最高的是誰？學(xué)生很自然會想到排序這一操

作。下面我們先來探討第一個(gè)問題。

探究一：找到誰的數(shù)學(xué)成績最高。讓同學(xué)們用往常積存的操作經(jīng)驗(yàn)，嘗試著去完

成這一操作。

自學(xué)指導(dǎo)一：學(xué)生操作的同時(shí).，老師提示：“既然是對數(shù)據(jù)的處理，那同學(xué)們不

防去找與‘?dāng)?shù)據(jù)’菜單或者者有關(guān)的工具按鈕”。同學(xué)們很快會發(fā)現(xiàn)“數(shù)據(jù)”菜單，請學(xué)生

演示并講解，老師給予確信的同時(shí).，在學(xué)生的基礎(chǔ)上全面講解，使學(xué)生更加深刻地懂得。

這里需要注意的一點(diǎn)就是：學(xué)生很容易會做錯誤的操作，就是只對這一列選定操

作。因此在講解的時(shí)候，一定要強(qiáng)調(diào)“選定”這一操作，也要強(qiáng)調(diào)“選定”的范圍。

探究二：讓同學(xué)們再將班級語文、英語與物理成績最高的同學(xué)找到。學(xué)生練習(xí)。

探究三：你能找出本次考試英語成績最高的男同學(xué)與女同學(xué)嗎？你有自己的方案

嗎？請同學(xué)們嘗試著用自己的方案進(jìn)行選擇。

探究四：比如：要抽四名同學(xué)參加濟(jì)源市組織的語、數(shù)、英三科學(xué)科聯(lián)賽，該如

何確定這三名同學(xué)呢？你有自己的方案嗎？請同學(xué)們嘗試著用自己的方案進(jìn)行選擇。

通過上面兩個(gè)探究，學(xué)生很自然地就過渡到多個(gè)字段的排序。方法同上。學(xué)生練

習(xí)。

2.篩選

探究五：我們能不能看看我們班什么同學(xué)的數(shù)學(xué)成績剛好是60分呢？

自學(xué)提示（學(xué)生思考，老師提示）：“這也是對數(shù)據(jù)的處理，因此同學(xué)同樣能夠

用剛才所使用的方法來嘗試操作?！?/p>

這里也有一點(diǎn)需要說明：要找數(shù)學(xué)成績?yōu)?0分的數(shù)據(jù)所使用的方法，能夠直接在

下表中按列找到對應(yīng)數(shù)值（圖2）,也能夠在“自定義”對話框中找“等于60”的數(shù)據(jù)（圖

3）。根據(jù)學(xué)生的操作總結(jié)。在講后一種方法的時(shí)候，也為后面講“滿足多個(gè)條件的記錄的

篩選”作了鋪墊。

F20

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7115065劉靜2946

4014732

8115003李軍浩15048

7232

15236

9115043153

115037郝延軍777515679422947

11115124張丁丁7472725S3047

圖2

圖3

探究六：那能不能找到數(shù)學(xué)成績大于50而不大于80的同學(xué)呢？方法同上，但要

著重講解''自定義自動篩選方式”對話框中“與”與“或者”的區(qū)別。

探究七：那能不能找到數(shù)學(xué)成績大于50而不大于80的男同學(xué)或者女同學(xué)呢？方

法同上。

分小組再次鞏固練習(xí).

（三）自由練習(xí)（分層練習(xí)，鞏固提高）

設(shè)計(jì)說明：“關(guān)照全體學(xué)生，建設(shè)有特色的信息技術(shù)課程”是新課程的課程理念

之一，因此在這個(gè)環(huán)節(jié)，本人注重分層教學(xué)。

第一層：模仿練習(xí)。

第二層：獨(dú)立完成數(shù)據(jù)的處理。

第三層：在所學(xué)知識的基礎(chǔ)上能夠進(jìn)行創(chuàng)新。

學(xué)生根據(jù)自己的情況自主練習(xí)。你能夠模仿老師的操作，也能夠在老師講解的基

礎(chǔ)上解決你需要處理的表格數(shù)據(jù)。

師指導(dǎo)：我們請每組已完成好的同學(xué)充當(dāng)老師的小助手來幫助組內(nèi)其他同學(xué)完成。

我在布置練習(xí)的內(nèi)容與操作時(shí)間要求上，在難度與發(fā)散的程度上都設(shè)計(jì)成不一致

的層次，使每個(gè)學(xué)生都有鍛煉的機(jī)會。既能掌握淺層次操作，又想探究深層次的內(nèi)容。同學(xué)

互助模式的設(shè)立培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的良好品質(zhì)，增強(qiáng)了學(xué)生人際交往能力，提高了學(xué)生的

心理素養(yǎng)。

（四）展示、分析、點(diǎn)評

選出有代表性的同學(xué)練習(xí)，進(jìn)行一定意義上的評價(jià)，升華本節(jié)課的內(nèi)容。

（五）總結(jié)

希望通過本節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，同學(xué)們能將數(shù)據(jù)的處理方法很好的運(yùn)用到今后的學(xué)

習(xí)、生活中去，并做到游刃有余。

六、說板書設(shè)計(jì)

根據(jù)教材安排及本節(jié)課的具體情況，我將板書設(shè)計(jì)如下：

工作表中數(shù)據(jù)的處理

排序篩選

1.按單一字段排序1.按單一條件篩選

2.按多個(gè)字段排序2.按多個(gè)條件篩選

認(rèn)識Photoshop》說課稿

【教材分析】

1.與前后課程

的聯(lián)系

圖像是傳遞信

息的重要媒體，因此讓學(xué)

生學(xué)會處理圖像尤為重物。

要。Photoshop是—^功

能強(qiáng)大的圖像處理軟件，

能夠?qū)崿F(xiàn)對圖像的各類

處理操作，實(shí)現(xiàn)多種信息

表達(dá)效果。本課是初中信

息技術(shù)教材“圖像信息處

理”部分的第1節(jié)，由于

Photoshop的普及面比較

廣，有的學(xué)生往常系統(tǒng)學(xué)習(xí)過，有的只是簡單接觸過，有的可能一點(diǎn)都沒有接觸,

起點(diǎn)得差異性比較大。在課前預(yù)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)熟悉了一些基礎(chǔ)知識，但還不能

應(yīng)用到實(shí)際操作中。因此，本課成為把學(xué)生帶入Photoshop世界的關(guān)鍵一課。

2.教學(xué)重點(diǎn)

使學(xué)生熟悉Photoshop界面，體驗(yàn)各類工具的用途，對其產(chǎn)生興趣。

3.教學(xué)難點(diǎn)

仿制圖章工具的使用。

4.教學(xué)目標(biāo)

［知識與技能］

1.初步熟悉Photoshop界面的構(gòu)成。

2.會用幾個(gè)特殊工具（仿制圖章工具、橫排文字工具）。

3.能夠?qū)崿F(xiàn)圖像的復(fù)制。

［教學(xué)過程與方法］

充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò)機(jī)房的優(yōu)勢，首先由教師展示作品，確定教學(xué)主題

并布置教學(xué)任務(wù)，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下完成教學(xué)任務(wù)。

［情感態(tài)度與價(jià)值觀］

1.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、審美能力；

2.教會學(xué)生對圖片進(jìn)行加工處理的能力；

3.通過制作合影照，讓學(xué)生有一定的成就感，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)

的興趣。

【教學(xué)過程】

為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，使他們從學(xué)會知識進(jìn)展為學(xué)會學(xué)習(xí)，

我們選擇了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生自主學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)模式，同時(shí)編制了

資源庫、專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，將網(wǎng)絡(luò)作為輔助學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具與組織課堂活動的基本

平臺。教師盡力避免單純地介紹知識或者限制學(xué)生的操作過程，而應(yīng)該讓學(xué)生充

分思考，制造性地學(xué)習(xí)Photoshop。七年級學(xué)生對新鮮事物的好奇心非常強(qiáng)，并

有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望。通過這一任務(wù)能夠讓他們的辦法得到實(shí)現(xiàn)。我們?nèi)缦掳才耪?/p>

個(gè)教學(xué)過程。

一、組織網(wǎng)上實(shí)時(shí)討論，實(shí)現(xiàn)復(fù)習(xí)引入環(huán)節(jié)

本節(jié)課以一個(gè)問題開始，“通過近一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，你怎么懂得圖層

的？”首先拿出兩三分鐘的時(shí)間，讓每個(gè)學(xué)生在實(shí)時(shí)討論區(qū)中發(fā)表自己的觀點(diǎn)，

然后討論彼此的看法。這樣做，能夠發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，克服傳統(tǒng)課堂只能提問一

兩個(gè)學(xué)生的局限；同時(shí)在短時(shí)間內(nèi)給每個(gè)學(xué)生提供發(fā)言的機(jī)會并使他們在相互討

論中實(shí)現(xiàn)相互啟發(fā)。

教師在這個(gè)環(huán)節(jié)中能夠參與討論，夸獎其中較為生動、貼切的說法；還

能夠展示自制的教具，使學(xué)生對圖層的懂得更加形象化。這一環(huán)節(jié)應(yīng)該是學(xué)習(xí)前

的“熱身”活動，短短的幾分鐘不僅能夠把學(xué)生的注意力集中到課堂上，而且更

深化他們頭腦中的圖層概念。

二、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

教師先展示幾幅圖片，然后告訴學(xué)生“它們分別從不一致角度應(yīng)用了圖

層技術(shù)。只要掌握了一定的基礎(chǔ)知識，學(xué)習(xí)這些實(shí)例將成為一件很有趣的情況。”

那么現(xiàn)有知識是否夠用呢？課堂很自然地進(jìn)入第三個(gè)階段——知識準(zhǔn)備與檢測

階段。

三、知識準(zhǔn)備與檢測階段

利用網(wǎng)頁中的“新手啟航”內(nèi)容，每個(gè)學(xué)生都能夠通過在線測試得到有

針對性的輔導(dǎo)與評價(jià)。

比如，學(xué)生a答完題，提交后選擇“查看結(jié)果”，就得到了一份針對剛

才所選答案的指導(dǎo)語。不僅告訴他答對幾題，答錯幾題，幫助他正確地評價(jià)自己，

同時(shí)還告訴他錯在哪兒，應(yīng)如何修改，幫助他充實(shí)自己。

維果茨基的最近進(jìn)展理論說明，課前有針對性的指導(dǎo)非常有助于發(fā)揮后

續(xù)學(xué)習(xí)的主動性。網(wǎng)絡(luò)在同一時(shí)刻成為不一致學(xué)生的特別輔導(dǎo)老師，實(shí)現(xiàn)了班級

授課中的個(gè)別化學(xué)習(xí)。

學(xué)生完成必要的知識準(zhǔn)備后，就能夠進(jìn)入‘'他山之石”進(jìn)行自主學(xué)習(xí)了。

四、他山之石一一自學(xué)輔導(dǎo)階段

該欄目提供了課前展示的幾幅圖片的制作方法、制作素材與原文件等。

教師根據(jù)“授人以魚，不如授人以漁”的教學(xué)思想，選擇學(xué)生最感興趣的一例進(jìn)

行學(xué)法指導(dǎo)，其余的由學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)建構(gòu)知識體系。而教師畢竟講哪一例，

是由學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)投票決定的。

“自助課堂”中的“點(diǎn)歌臺”專門用來調(diào)查不一致群體的學(xué)習(xí)興趣。在

初始狀態(tài)，每個(gè)選項(xiàng)的人氣指數(shù)均為0。若有人通過網(wǎng)上投票表示對某個(gè)教程感

興趣，查看結(jié)果就會產(chǎn)生相應(yīng)的變化；假如再有人投票選擇別的教程，結(jié)果馬上

又有新的變化產(chǎn)生。

這個(gè)調(diào)查工具使教師在選擇教學(xué)策略時(shí)更加尊重學(xué)生的興趣，從而更好

地發(fā)揮制造的原動力。

學(xué)法指導(dǎo)階段的電子板書是這樣設(shè)計(jì)的（演示）。

五、自助課堂，創(chuàng)作電子電子作品

在正確學(xué)法的指導(dǎo)下，學(xué)生進(jìn)入第五個(gè)環(huán)節(jié)——自助課堂，他們從網(wǎng)上

自選學(xué)習(xí)目標(biāo)，自定學(xué)習(xí)策略。不管是模仿還是制造，都在完成電子作品的過程

中主動建構(gòu)出圖層應(yīng)用的知識體系。當(dāng)學(xué)生們擁有了自己的得意之作，他們就能

夠進(jìn)入到課堂的第六個(gè)環(huán)節(jié)——“魅力比拼”，通過相互評價(jià)與討論進(jìn)行協(xié)作學(xué)

習(xí)。

六、魅力比拼、協(xié)作學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)者能夠利用“上傳作品”功能，將自己的習(xí)作上傳到服務(wù)器。若上

傳成功，作品就會出現(xiàn)在瀏覽列表里。同在網(wǎng)上的學(xué)習(xí)者能夠針對其作品的智慧、

創(chuàng)意、視覺沖擊力等進(jìn)行品評。每個(gè)學(xué)習(xí)者都能夠查看評價(jià)結(jié)果，在與集體評價(jià)

的比較中檢查自身評價(jià)的信度與效度，還能夠在“說你說我”中發(fā)表自己的建議，

并從眾人的發(fā)言中學(xué)到更多東西。

現(xiàn)在大家看到的是一些學(xué)生上傳的作品。

七、布置作業(yè)

課堂的最后一個(gè)環(huán)節(jié)是布置作業(yè)，教師能夠指出，不管這節(jié)課中學(xué)生的

習(xí)作得到如何的評價(jià)，通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)、討論，大家都學(xué)到了很多東西。通過

這節(jié)課，同學(xué)們只是使用了老師提供的教程，事實(shí)上Internet是個(gè)信息的海洋，

同學(xué)們回去能夠搜索一些有關(guān)Photoshop的網(wǎng)站與教程，然后推薦到“共建課堂”

中。下次課使用同學(xué)們提供的資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。

能夠說，課堂內(nèi)的活動到這里已經(jīng)基本完成了。假如學(xué)生覺得意猶未盡，

還能夠在網(wǎng)上預(yù)約時(shí)間，課后與老師、同學(xué)繼續(xù)討論。

總的來說，本節(jié)課有四個(gè)明顯的教學(xué)特點(diǎn)：

1.學(xué)生在課堂中占主體地位；

2.網(wǎng)絡(luò)成為輔助學(xué)習(xí)的要緊認(rèn)知工具與組織課堂活動的基本平臺；

3.教師的角色轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)資料的提供者與學(xué)習(xí)過程的組織者;

4.由于大部分環(huán)節(jié)是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中實(shí)現(xiàn)，因此該課程同樣適用于遠(yuǎn)程

教學(xué)。

初中信息技術(shù)說課《幻燈片中的文字》說課稿

臼減小字體國增大字體

?知識與能力：

通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生

1、能熟練地在演示文稿中進(jìn)行文本的添加并對文字進(jìn)行格式化；

2、能對幻燈片背景進(jìn)行設(shè)置，并明白文字動畫的設(shè)置方法；

3、明白系統(tǒng)提供的應(yīng)用模板，能夠利用模板快速地制作多媒體作品；

4、能根據(jù)需要進(jìn)行幻燈片的插入、移動、復(fù)制與刪除。

?過程與方法目標(biāo)：

通過任務(wù)驅(qū)動，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“學(xué)著做”完成任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力；通過分組協(xié)

作設(shè)置有個(gè)性的動畫效果，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力與創(chuàng)新精神。

?情感態(tài)度