部編版二年級語文上冊教案-曹沖稱象

課題：4曹沖稱象

【教學(xué)要求】

1.認(rèn)識“曹、員”等14個(gè)生字，會寫“稱、柱”等10個(gè)生字，認(rèn)讀生字組

成的詞語。

2.正確、流利地朗讀課文，體會“才、到底”等詞語表達(dá)的意思，能用自己

的話說說曹沖稱象的辦法。

3.討論交流''為什么曹沖稱象的辦法好”，學(xué)習(xí)曹沖善于觀察，樂于動腦，

大膽表達(dá)的品質(zhì)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

識字、寫字，正確、流利地朗讀課文，借助課后題的排序，說說曹沖稱象的過

程。

【教學(xué)難點(diǎn)】

通過讀、思、述、議、演示、觀察等學(xué)習(xí)活動，感悟曹沖稱象辦法的巧妙。

【課時(shí)安排】二課時(shí)。

第一課時(shí)

面課時(shí)目標(biāo)

1.認(rèn)識“曹、員”等14個(gè)生字，會寫“稱、柱”等10個(gè)生字，認(rèn)讀生字

組成的詞語。

2.正確、流利地朗讀課文，能用自己的話說說曹沖稱象的辦法。

@教具準(zhǔn)備

1.教學(xué)課件。

2.模擬稱象的演示道具，如裝水的玻璃缸、塑料肥皂盒蓋、玩具象（要有一

定的重量）、小石塊等。

融教學(xué)過程【設(shè)計(jì)意圖：

一、談話引入，質(zhì)疑課題。談話的形式，

1.引入課題從學(xué)生熟悉

同學(xué)們，你們見過別人稱東西嗎？都用什么稱呀？（課件出的話題入手，

示2）（出示秤稱實(shí)物畫面），大家見過有人稱大象嗎？（課件出引起學(xué)生學(xué)

示3）（出示大象畫面）是呀，大象又高又大，怎樣稱出它的重量習(xí)的興趣從

而自然過渡

到下面的學(xué)

習(xí)?！?/p>

呢？今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)古代故事《曹沖稱象》（板書課題），看看

人們是怎樣稱大象的。

2.圍繞課題質(zhì)疑

看到這個(gè)課題，大家想知道什么呢？（學(xué)生可能會提出“曹

沖為什么要稱象”“曹沖想用什么方法稱象”“大象到底有多重”

等問題。對于學(xué)生的質(zhì)疑，教師在肯定之后，要告訴學(xué)生“曹沖

想用什么方法稱象”是我們要讀懂的重要問題。）

二、自讀課文，了解內(nèi)容。【設(shè)計(jì)意圖：

1.學(xué)生自由朗讀課文2?3遍，提醒學(xué)生把句子讀通順，遇以填空的形

到不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍。式，整體感知

2.指名不同層次的學(xué)生朗讀，檢查自讀效果，如果有的學(xué)生課文，降低了

還沒有讀順，再提醒他們自讀相應(yīng)的句子、段落，力求大部分學(xué)難度，適合低

生能把課文讀通讀順。年級學(xué)生的

3.（課件出示4）想想課文主要講了什么事，然后按“誰做年齡特點(diǎn)?！?/p>

了什么事”的思路口頭填空：課文講了（

）的故事。

（學(xué)生填“曹沖稱象”正確，填“曹沖想出好辦法稱象”更好,

應(yīng)給予充分肯定）

二、初讀課文，自學(xué)生字。

1.認(rèn)真讀課題，注意輕聲，讀準(zhǔn)字音，自學(xué)生字，想想可以

找哪些朋友。

2.朗讀課文：（課件出示5：朗讀要求）

（1）給課文標(biāo)好自然段；

（2）圈出文中的生字，并給生字找?guī)讉€(gè)朋友；

（3）把課文讀正確、讀連貫。

三、檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)字詞。

出示生字（課件出示6）

zhuzudchenggdnzhanrandisuichuancheng

柱做秤桿站然底歲船稱

caoyuangenyiliinzhongliangxianzhi

曹員根議論重量線止

1.指名領(lǐng)讀，正音。注意平舌音與翹舌音，前鼻音與后鼻音

的區(qū)別。

“柱、秤、稱、站、船、重、止、然”是翹舌音，“做、歲、

曹”是平舌音?！皸U、論、砍、線”是前鼻音。“量”是后鼻音。

2.自由練讀，開火車讀。

3.去掉拼音誰能讀好它們，試試看，指名讀，齊讀。

4.多元認(rèn)字：

（1）實(shí)物演示法：學(xué)習(xí)“秤”可以實(shí)物演示“一桿秤”，說

說“秤桿、秤蛇”。

（2）結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)識記：“重”和“量”兩個(gè)字，都有“里”,

可以結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，說一說一些東西的重量，明白這個(gè)詞語的意【設(shè)計(jì)意圖：

思。多元識字和

（3）聯(lián)系生活實(shí)際：“曹”是個(gè)姓氏，想一想身邊的人有沒寫字的指導(dǎo)

有姓“曹”的。是低年級階

五、識記生字，寫字指導(dǎo)。段語文教學(xué)

1.師重點(diǎn)指導(dǎo)“然、底（板書：然底）的重點(diǎn)內(nèi)容，

（課件出示7）出示“然、底”田字格課件。也是部編版

“然”上下結(jié)構(gòu)，四點(diǎn)底的大小位置要注意，拉開適當(dāng)?shù)拈g教材的學(xué)習(xí)

距，首尾兩點(diǎn)稍大一些，右上“犬”字，最后一點(diǎn)不能忘記。要點(diǎn)。】

“底”字，半包圍結(jié)構(gòu)，“氐”字的一橫收筆在橫中線上，向

右上傾斜，落筆比第一橫長。斜勾要舒展，與左邊的橫平衡。

2.學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫。教師巡視指導(dǎo)。

六.反饋檢查，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。

1.師生合作，老師抽讀生字卡片，學(xué)生比賽讀，看誰讀得又

對又快。

2.小組合作，給生字找朋友，看哪個(gè)組找得多。

3.同桌合作，一人讀課文，另一人聽，指出讀的好的地方或

是不太好的地方。

赦課外作業(yè)新設(shè)計(jì)

1.寫出帶有下列偏旁的字。

禾（）（）（）

,、,、（）（）（）

2.看拼音，寫漢字。

chengzhiidichudnran

（）象（）子到（）上（）（）后

3.文中有幾種稱象的方法，哪種最好？

答案：

1.禾（種）（秧）（稼）

?（然）（黑）（燕）

2.稱柱底船然

3.文中有三種稱象的方法，分別是:有的說造一桿大秤稱；有的說把大象

割成一塊一塊的稱；曹沖的方法是把象趕到船上稱。

曹沖的方法最好，最管用。

第二課時(shí)

鎮(zhèn)課時(shí)目標(biāo)

1.練習(xí)用自己的話講述這個(gè)故事。

2.通過讀、思、、述、議、演示、觀察等學(xué)習(xí)活動，感悟曹沖稱象辦法的巧妙。

3.討論交流“為什么曹沖稱象的辦法好”，學(xué)習(xí)曹沖善于觀察，樂于動腦，

大膽表達(dá)的品質(zhì)。

西教具準(zhǔn)備

1.教學(xué)課件

2.模擬稱象的演示道具，如裝水的玻璃缸、塑料肥皂盒蓋、玩具象（要有一定

的重量）、小石塊等。

命教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1.當(dāng)小老師，抽讀生字卡片。

2.復(fù)習(xí)詞語：柱子做秤桿站出來果然七歲上船曹沖

議論砍倒重量官員為止一條線（課件出示10）

（1）指名學(xué)生認(rèn)讀生詞。

（2）開火車認(rèn)讀詞語。

3.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么？誰能把這個(gè)故事簡

單地給大家講一講？請學(xué)生講一講故事大概，其他同學(xué)補(bǔ)充。

4.繼續(xù)學(xué)習(xí)《4曹沖稱象》。（板書：4曹沖稱象）

二、分步細(xì)讀，重點(diǎn)感悟。

1.指名朗讀第一自然段。

2.學(xué)習(xí)第二自然段，感悟大象“又高又大”

（課件出示11大象圖片）感悟大象“又高又大”。

（1）指名朗讀

（2）學(xué)生畫出寫大象又高又大的語句，互相交流再出示

（課件出示12大象又高又大的語句）“這頭象又囪X木，身

子像一堵墻，腿像四根柱子”這個(gè)句子，指導(dǎo)朗讀，體會大象”又

高又大”。

（3）激發(fā)想象，發(fā)展思維和語言：（課件出示13）

大象的身子像（一堵墻）

大象的身子還像（）。

【設(shè)計(jì)意圖：

腿像（四根柱子）

通過比較讀，

腿還像（）。

體會到加點(diǎn)

（4）（課件出示14）出示并比較兩個(gè)句子：

字的好處，去

大象有多重呢？

掉了就沒有

大象到底有多重呢？

了這種表達(dá)

（第二個(gè)句子好，加上“到底”起到強(qiáng)調(diào)的作用。）

的效果。】

指導(dǎo)朗讀，提示學(xué)生讀出驚奇、疑問的語氣

3.學(xué)習(xí)第三自然段，了解官員們的稱象辦法

（1）四個(gè)同學(xué)一組，分角色練習(xí)朗讀，再互換角色朗讀

（2）思考、討論：官員們提出了什么稱象辦法?他們的辦法

好嗎?為什么？

（板書：官員們造大秤）

4.學(xué)習(xí)第四自然段，感悟曹沖稱象辦法的巧妙。

（1）自由朗讀，要求讀熟。

（2）曹沖稱象的辦法需要幾個(gè)步驟？分別是什么？

（共四步。分別是：趕象上船一一在船舷上做記號一一把大

象趕上岸，往船上裝石頭一一稱石頭的重量。）（課件出示15/16

圖文）演示曹沖稱象的過程圖。曹沖趕象上船一一船舷上畫一條

線一一趕象上岸，裝上石頭一一稱石頭

（板書：曹沖趕象上船畫一條線趕象上岸裝上石頭稱石頭）

（3）為什么要在船舷上畫線呢？（是為了記下大象的吃水

位置，即大象的重量）

（4）石頭為什么要裝到船下沉的地方為止？【設(shè)計(jì)意圖：

（石頭裝到船下沉的地方，才和大象的重量相同。）實(shí)物的演示，

（5）實(shí)驗(yàn)演示指名學(xué)生上講臺，一邊說一邊通過道具實(shí)驗(yàn)演一目了然，更

示曹沖的稱象辦法，教師提醒全班學(xué)生認(rèn)真觀察。直觀、形象，

（6）教師出示“先……再……然后……”等表示承接關(guān)系的符合低年級

詞語，讓同桌之間互相說說曹沖稱象的辦法，再指名學(xué)生說，師的認(rèn)知能

生共同評價(jià)，看是否把曹沖稱象的辦法說清楚了。力。】

（7）思考、討論：曹沖的稱象辦法好嗎？為什么？

（通過討論，使學(xué)生知道：一用船代替秤，解決了沒有大秤

的問題；二用石頭代替大象，讓大象絲毫無損，從而認(rèn)識到曹沖

稱象辦法的巧妙）

5.指導(dǎo)朗讀最后一段，注意“微笑著”“果然”這兩個(gè)詞的

語氣。

三、升華認(rèn)識，拓展思維。

1.一頭大象，官員們想不出好辦法稱它的重量，小曹沖怎么

會想出這么個(gè)好辦法呢？（曹沖善于觀察、肯動腦筋、善于聯(lián)想）【設(shè)計(jì)意圖：

2.引導(dǎo)學(xué)生思考問題：你還有沒有更好的辦法來稱象呢？通過提問“還

（可以用士兵來代替石頭稱象。）有沒有更好

組織學(xué)生討論，發(fā)表各自見解，進(jìn)行互相評價(jià)。的辦法來稱

3.同學(xué)們，我們以前學(xué)過司馬光砸缸救小朋友的故事，今天象呢？”的方

又學(xué)了曹沖想出好辦法稱象的故事，那么在生活中，你們遇到過式引起學(xué)生

什么難題，想了什么辦法解決呢？還有什么難題，現(xiàn)在沒有想到思考的熱情，

解決的辦法，說出來吧，大家?guī)湍阆朕k法，好嗎？果然有意外

學(xué)生提問題，其他同學(xué)解決問題。的收獲。】

課外作業(yè)新設(shè)計(jì)

1.比一比，再組詞。

止（）重（）議（）砍（）

正（）量（）蟻（）吹（）

2.用下列詞語寫句子。

（1）…才…

(2)…到底…

3.試著用上“先……再……接著……最后”這些表示先后順序的詞說一說曹

沖稱象的過程。

答案：

1.止（停止）重（重量）議（議論）砍（砍樹）

正（正反）量（分量）蟻（螞蟻）吹（吹氣）

2.（1）…才…我的弟弟今年才兩歲。

（2）…到底…你到底去還是不去呢？

3.曹沖先趕象上船，再在船舷上做記號，接著把大象趕上岸，往船上裝石頭,

最后稱石頭的重量。）

板書設(shè)計(jì)：

曹沖稱象

官員們造大秤

曹沖：曹沖趕象上船畫一條線趕象上岸裝上石頭稱石頭

【教學(xué)反思】

成功之處：

1.課文第四自然段是本課的重難點(diǎn)，我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好這段。在教學(xué)第四

自然段時(shí)，用實(shí)物道具和課件演示，來幫助學(xué)生理解曹沖當(dāng)時(shí)是如何稱象的。注

意指導(dǎo)學(xué)生抓住表示先后順序的詞“先……然后……再……最后”，描述稱象的

過程。

2.為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，在結(jié)尾處我安排了口語拓展這一環(huán)節(jié)，我想進(jìn)一

步啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維。我說：“你還有沒有更好的辦法來稱象呢？"學(xué)生

的情緒又高漲起來，有一名學(xué)生興奮地站起來，提出了他的新方法：我用士兵來

代替石頭稱象。一名士兵的體重只有一百多斤，用士兵代替石頭稱，誤差要小得

多。士兵們跑到船上去，不費(fèi)吹灰之力。最后，只要每個(gè)士兵稱出自己的體重，

全部加起來，就可以知道大象有多重了。這樣稱不是更快更容易嗎？

不足之處：

對學(xué)生鼓勵與贊賞不夠。

我們每一位教育者也要多給予學(xué)生掌聲與喝彩，少責(zé)難與批評，使學(xué)生成為

勇于嘗試，敢于探索，在失敗和挫折面前不氣餒，并且有積極健康心理的開拓型

人才。

備課素材

【教材分析】

《曹沖稱象》本課按照事情發(fā)展的順序，記敘了七歲的小曹沖想出稱象的好

辦法，稱出大象重量的事。這個(gè)故事告訴我們，平時(shí)多觀察，遇事多動腦筋，就

能找到解決問題的好辦法。

【與文章相關(guān)的資料介紹】

1.曹沖簡介：

曹沖，（196年-208年），字倉舒，曹操之子。曹沖從小聰明仁愛，與眾不同，

深受曹操喜愛。曹操幾次對群臣夸耀他，有讓他繼嗣的意思。不過曹沖還未成年

就病逝，年僅十三歲。

2.曹操簡介：

曹操（155?220）,即魏武帝，三國時(shí)政治家、軍事家，詩人。字孟德，小名

阿瞞，譙（今安徽亳縣人）。東漢末年，在鎮(zhèn)壓黃巾起義軍中，逐步擴(kuò)充軍事力量。

初平三年（公元192年）占據(jù)兗州，分化、誘降青州黃巾軍的一部份，編為“青州

兵”。建安元年（196年）迎獻(xiàn)帝都許（今河南許昌東）。挾天子以令諸侯，先后削

平呂布等割據(jù)勢力。官渡之戰(zhàn)大破軍閥袁紹后，逐漸統(tǒng)一了中國北部。建安十三

年，進(jìn)位為丞相，率軍南下，被孫權(quán)和劉備的聯(lián)軍擊敗于赤壁。后封魏王。子曹

丕稱帝，追尊曹操為武帝。

他在北方屯田，興修水利，解決了軍糧缺乏的問題，對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的恢復(fù)有一

定作用；用人唯才，打破世族門第觀念，籠絡(luò)地主階級中下層人物，抑制豪強(qiáng)，

加強(qiáng)集權(quán)，所統(tǒng)治的地區(qū)社會經(jīng)濟(jì)得到恢復(fù)和發(fā)展；精于兵法，著《孫子略解》

《兵書接要》等書；善詩歌，《蒿里行》《觀滄?！返绕惆l(fā)自己的政治抱負(fù)，并

反映漢末人民的苦難生活，氣魄雄偉，慷慨悲涼；散文亦清峻整潔，著作有《魏

武帝集》，已佚，有明人本。今有整理排印本《曹操集》。

課后作業(yè)

基礎(chǔ)積累大鞏固

一、看拼音，寫詞語。

三、比一比，再組詞。

五、把下面的句子重新排列，在括號里標(biāo)上序號。

()石頭有多重，大象就有多重。

()把大象趕到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿著水面，在船舷上畫一

條線。

()再把大象趕上岸，往船上裝石頭。

()等船下沉到畫線的地方，稱一稱船里的石頭。

閱讀能力大提升

六、課文整體梳理。

根據(jù)課文內(nèi)容，填空。

1、大象又又，身子像,腿像四根o

2、“這么大的象，到底有多重呢？”官員們一邊（）一邊（）。

七'重點(diǎn)段落品析。

曹操問：“誰有辦法把這頭大象稱一稱？”有的說：“得造一桿大秤，砍一棵

大樹做秤桿。”有的說：“有了大秤也不行?。ǎ┱l有那么大的力氣提得起這桿

大秤呢（）”曹操聽了直搖頭。

曹操的兒子曹沖才七歲。他站出來，說：“我有個(gè)辦法。把大象趕到一艘大

船上，看船身下沉多少，就沿著水面，在船舷上畫一條線。再把大象趕上岸，往

船上裝石頭，裝到船下沉到畫線的地方為止。然后稱一稱船上的石頭。石頭有多

重，大象就有多重?！?/p>

1.在文中括號里填上合適的標(biāo)點(diǎn)符號。

2.寫出下列詞語的反義詞。

下沉-----（）重----（）

3.表示曹沖稱象先后順序的詞語是、、o

4.你覺得曹沖是個(gè)什么樣的孩子？

思維創(chuàng)新大拓展

八'按要求完成下面題目。

試著寫出一個(gè)描寫大象的句子。

答案

一、然后站立歲月柱子到底

二、船艘桿樹

三、丈量重復(fù)非得

重量沉重得到

四、頭艘桿堵條棵根塊

五、4123

六、L高大堵墻柱子

2.看議論

七、1.,?2.上升輕3.先再然后4.聰明，愛動腦筋的孩子。

大象的身體很高大，像一堵墻，一對又大又軟的耳朵，像一把扇子。大象有一個(gè)長鼻子,

能卷能伸，像管子似的，大象有四條粗壯的腿，像四根柱子。

小學(xué)語文基礎(chǔ)知識大全

一、拼音

一、字母表（音序表）

AaBbCcDdEeFfGgHhliJjKkLIMmNnOoPpQqRrSs

TtUuVvWwXxYyZz

注：其實(shí)就是英語26個(gè)字母的大小寫，只是讀音不同。

二、聲母

bpmfdtnlgkhjqxzhchshrzcsyw

三、韻母

1、單韻母：aoeiuu（6個(gè)）

2、復(fù)韻母：ai>ei>ui>ao>ou>iu>ie>tie、er（9個(gè)）

3、鼻韻母：（前鼻音）an、en、in、un、tin（后鼻音）ang、eng>

ing>ong

四、整體認(rèn)讀音節(jié)

zhi、chi>shi>ri>zi>ci>si、ye、yi、yin>ying>wu>

yu、yue>yun>yuan（16個(gè)）

五、拼音需注意事項(xiàng)

1、j、q>x遇到il,兩個(gè)小點(diǎn)要拿去；

2、句子開頭的首字母要大寫;漢語人名的開頭字母要大寫;專有

名詞的開頭字母要大寫例：Beijing;文章標(biāo)題開頭字母要大寫

二、查字典的方法

1、音序查字法。如：鼎din,先在“拼音音節(jié)索引”中找

出音序（D）,再查找音節(jié)（din）及所對應(yīng)的頁碼。

2、部首查字法。如查“揮”字，先在“部首目錄”中找到

（才），再找到部首所對應(yīng)的“檢字表”頁碼，在“檢字

表”相應(yīng)部首下及剩余筆畫數(shù)（6畫）下找到要查的字及

正文頁碼。

3、數(shù)筆畫查字法。在閱讀中遇到不知讀音，又很難確定部

首的字，就只能用數(shù)筆畫的方法來查了。首先，在“難檢

字索引”中的相應(yīng)筆畫數(shù)下找到該字，再打開所對應(yīng)的正

文頁碼就可查到這個(gè)字。如查“乙”，在“難檢字索引”

中查（1）畫。

三、量詞

表示人、事物或動作的數(shù)量單位的詞，叫做量詞。

1.表示人的量詞：個(gè)、位、條。一個(gè)男孩，一位老師，一條好漢;

2.表示動物的量詞：只、匹、頭、條、峰。一只鳥，一匹馬，一

頭羊、一條魚、一峰駱駝；

3.表示文藝作品的量詞：封、則、首、篇、道、幅。一封信、一

則笑話、一首歌、一篇散文、一幅畫。

四、關(guān)聯(lián)詞

1、并列關(guān)系：一邊...一邊...；一面...一面...；不是...

而是...；有時(shí)...有時(shí)...；既...又...；又...又...；那

么...那么...

2、承接關(guān)系：一.就...；首先...然后...；又.就...；

接著???

3、遞進(jìn)關(guān)系：不僅..?而且；不是...而是；不但...而且；不但

（不僅、不只、不光）...還（又、也）

4、因果關(guān)系：因?yàn)?..所以；由于...因此...；之所以...是因

為；既然...就...

5、選擇關(guān)系：是...還是；不是...就是；要么..?要么；與其.??

不如；寧可...也不；寧愿...不愿...

6、轉(zhuǎn)折關(guān)系：雖然..?但是；盡管??.還；盡管..?去■但是（可、

卻、可是、然而、不過、只是、僅）

7、假設(shè)關(guān)系：如果（假設(shè)、倘若、要是）...就（那么、那就）；即

使（就是、就算、縱然）...也（還）

8、條件關(guān)系：只要...就；只有...才；除非...才；任憑...也

關(guān)聯(lián)詞語的運(yùn)用，關(guān)鍵在于平時(shí)語感的培養(yǎng)，如果一句話當(dāng)你添

上了關(guān)聯(lián)詞語之后意思表達(dá)出現(xiàn)的差異，那么肯定是不對，所以

關(guān)聯(lián)詞語的運(yùn)用竅門就在于對句子和意思的準(zhǔn)確理解和把握。

五、修辭手法

是修飾文字詞句、運(yùn)用各種表現(xiàn)方式，使語言表達(dá)得準(zhǔn)確、鮮明

而生動有力。常用的修辭手法有：比喻、擬人、夸張、排比、對

偶、反復(fù)、設(shè)問、反問、引用、對比、借代、反語、頂真、互文、

比擬等。

1、比喻：說白了就是打比方，利用事物間相似的地方，借一個(gè)

事物說明另一個(gè)事物的方法。

2、擬人：是把人的特征給予事物，讓事物如人一樣說話、活動、

有感情。

3、夸張：對某一個(gè)事物進(jìn)行擴(kuò)大或者縮小的描述，但不是豪無

邊際沒有原則無限的，不同于說大話，而是藝術(shù)的擴(kuò)大或縮小。

4、排比：是把三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相同或相似，預(yù)期一致的詞

組或句子排列起來，借以增強(qiáng)表達(dá)效果。

5、反問：用問的預(yù)期表達(dá)確定的意思或加重語氣。說白了就是

有問答在句中。設(shè)問：可以直白的說就是自問自答。

6、雙關(guān)：在特定的語言環(huán)境中，故意讓一個(gè)詞語或一句話獲得

雙重意義。

7、引用：引用別人的話或成語、典故等。

8、反語：故意說反話，用一種本來意思相反的詞語或句表達(dá)

意思。

9、對比：把正反兩個(gè)事物或者事物的正反兩方面一起對照。

10、對偶：用字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)相似的兩個(gè)句子或短語表達(dá)意思相

近相關(guān)或相反的。

11、反復(fù)：為表達(dá)強(qiáng)烈的感情有意重復(fù)使用某個(gè)詞語、句子。

12、借代：不直接說出要說的人或事，而是借用和這個(gè)事或人相

關(guān)的人或事。

六、標(biāo)點(diǎn)符號

小學(xué)常用標(biāo)點(diǎn)：（16種）逗號，句號。問號？感嘆號！冒號：分

號；雙引號頓號、括號0破折號一一省略號……書名

號《》著重號.連接號（一一）專名號（_）

基本概念及用法：

1、逗號：表示一句話中間的一般性停頓。

2、句號：用于一句完整話的最后停頓。

3、問號：表示一個(gè)疑問句末尾的停頓和語氣。

4、感嘆號：用于表示強(qiáng)烈感情的句子末尾的停頓和語氣。

5、冒號：表示提示性話語之后的停頓。

6、分號：表示停頓一般比逗號大比頓號小，復(fù)句間較大的停頓。

7、雙引號：表明文中直接引用別人的話、書上的話、人物的話

等。

8、頓號：表示句子中并列詞語之間的停頓。

9、括號：標(biāo)明文中注釋的部分。

10、破折號：表示出現(xiàn)種種不同的語境、情態(tài)和語法意義。

11、省略號：表示由于種種原因省去的內(nèi)容、達(dá)到便于記敘的目

的。

12、書名號：表示書名、篇名、報(bào)刊名、文件名、戲曲、圖畫等

的名稱。

13、著重號：表示文中特別重要，需要注意的字詞句。

14、間隔號：表示時(shí)間、民族、書名、人名之間的分界。

15、連接號：表示時(shí)間、地點(diǎn)、數(shù)目等起止的標(biāo)點(diǎn)。

16、