Unit3單元整體教學設計2024-2025學年牛津深圳版英語九年級上冊

Unit3單元整體教學設計2024-2025學年牛津深圳版英語九年級上冊主備人備課成員教材分析“Unit3單元整體教學設計2024-2025學年牛津深圳版英語九年級上冊”的內容主要圍繞“過去進行時”展開。本單元通過不同的場景，讓學生理解和掌握過去進行時的用法，并能夠運用到實際情境中。課本中的對話和閱讀材料都緊密結合了過去進行時的表達，為學生提供了豐富的語言實踐機會。此外，本單元還涉及到一般過去時的復習，幫助學生區(qū)分和運用兩種時態(tài)。通過本單元的學習，學生應能夠熟練運用過去進行時進行交流，并正確運用一般過去時描述過去發(fā)生的事情。核心素養(yǎng)目標本單元的核心素養(yǎng)目標在于提升學生的英語語言運用能力，特別是過去進行時的運用。通過聽力、口語、閱讀和寫作的訓練，學生應能夠熟練地在適當的語境中使用過去進行時描述過去正在進行的動作。同時，通過對比一般過去時，培養(yǎng)學生對時態(tài)運用的敏感性和準確性。此外，通過討論和描述過去的事件，培養(yǎng)學生的思辨能力和表達能力，使他們能夠更加流暢地用英語進行交流和表達。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：在開始本單元之前，學生應該已經掌握了一般過去時的用法，并對英語時態(tài)有基本的了解。他們可能已經能夠運用一般過去時描述過去的事件。此外，學生應該具備一定的聽、說、讀、寫能力，能夠進行簡單的英語交流。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：九年級的學生對英語學習有較高的興趣，他們好奇心強，喜歡探索新知識。在學習能力方面，學生應該具備一定的自主學習能力和合作學習能力。他們的學習風格各異，有的喜歡通過視覺學習，有的喜歡通過聽覺學習，還有的喜歡通過動手操作學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習過去進行時時，學生可能會對如何正確運用這一時態(tài)感到困惑，尤其是在描述過去正在進行的動作時。他們可能會遇到困難，不知道如何將過去進行時與一般過去時區(qū)分開來。此外，學生在聽力、口語、閱讀和寫作方面可能存在不同程度的能力差距，這可能會影響他們對本單元內容的理解和運用。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段1.教學方法：

-互動討論法：通過小組討論和全班交流，激發(fā)學生對過去進行時的興趣，促進他們對時態(tài)運用規(guī)則的理解。

-情境教學法：利用多媒體素材和實際情境，如視頻片段或故事情境，讓學生在具體語境中實踐過去進行時的表達。

-任務型教學法：設計各種語言任務，如角色扮演、故事創(chuàng)作等，讓學生在完成任務的過程中自然運用所學知識。

2.教學手段：

-多媒體教學：利用PPT、視頻、音頻等資源，提供豐富的視覺和聽覺刺激，增強學生對過去進行時的印象。

-在線學習平臺：運用教學軟件或在線平臺，開展互動游戲、在線練習等活動，提高學生的參與度和學習效果。

-實物教具：使用圖片、時間表等實物教具，幫助學生更直觀地理解過去進行時的用法。教學過程1.導入（5分鐘）

大家好，今天我們將學習牛津深圳版英語九年級上冊的Unit3。在這個單元里，我們將學習過去進行時。首先，讓我們來復習一下一般過去時，以幫助大家更好地理解過去進行時。請大家翻到課本P32，閱讀第一段，并嘗試用一般過去時回答下面的問題。

問題1：Whatdidyoudoyesterday?

問題2：Wherewereyoulastweekend?

2.探究過去進行時（15分鐘）

現在請大家看課本P33，閱讀對話并回答問題。

問題3：Whatwasthegirldoingwhenhermothercalledher?

問題4：Canyouexplainthedifferencebetweenpastcontinuoustenseandpastsimpletense?

3.實踐與運用（15分鐘）

現在我們來進行聽力練習。請大家聽一段對話，并回答相應的問題。

問題5：Whatisthemandoing?

問題6：Whatisthewomandoing?

聽力練習結束后，我們來進行口語練習。請大家用過去進行時描述你們昨天正在做的事情。可以邀請一些同學上來進行示范，并給大家一些反饋。

4.閱讀與寫作（15分鐘）

問題7：Whatwastheweatherlikeyesterday?

問題8：Whatwerethestudentsdoingwhentheteachercamein?

閱讀結束后，我們來進行寫作練習。請大家寫一篇短文，描述你們上周六的活動，并盡量使用過去進行時。

5.總結與反思（5分鐘）

現在我們來總結一下今天學到的內容。過去進行時用于描述過去某個時刻正在進行的動作。它由was/were+現在分詞構成。與一般過去時相比，過去進行時強調的是動作正在進行。請大家反思一下自己在課堂上是否掌握了過去進行時的用法，并嘗試找出需要改進的地方。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

請大家課后完成課本P35的練習題，鞏固今天學到的過去進行時的知識。此外，請大家預習下一課的內容，準備進行課堂討論。知識點梳理教學評價與反饋1.課堂表現：

在課堂中，學生的參與度很高，大多數學生能夠積極回答問題并與同學進行互動。特別是在角色扮演和小組討論環(huán)節(jié)，學生能夠主動運用所學知識進行交流，展示了對過去進行時的理解和掌握。

2.小組討論成果展示：

各小組在討論中能夠深入探討過去進行時的用法，并能夠結合實際情況給出具體的例子。從展示的結果來看，學生對過去進行時的掌握情況良好，能夠運用該時態(tài)描述過去正在進行的動作。

3.隨堂測試：

在隨堂測試中，大多數學生能夠正確使用過去進行時完成句子。測試結果顯示，學生對過去進行時的概念和用法有了較為清晰的認識，但在一些細節(jié)問題上仍需加強。

4.作業(yè)完成情況：

從作業(yè)的完成情況來看，學生對課堂所學內容進行了認真的復習。大部分學生的作業(yè)質量較高，能夠運用過去進行時寫出生動的故事。但仍有部分學生的作業(yè)中存在一些語法錯誤，需要進一步指導和練習。

5.教師評價與反饋：

針對本節(jié)課的教學，我認為學生的表現整體較好。他們能夠積極參與課堂活動，展示了對過去進行時的理解和運用。然而，仍有一部分學生在區(qū)分過去進行時和一般過去時上存在一定的困難，需要在今后的教學中給予更多關注和指導。

針對學生的表現，我將在接下來的課程中加強對過去進行時的講解和練習，通過更多的實際情境和語言實踐，幫助學生進一步鞏固和提高對過去進行時的掌握程度。同時，我會鼓勵學生在課堂上多開口說英語，提高他們的語言表達能力和思維能力。板書設計①過去進行時的構成：was/were+現在分詞

②過去進行時的用法：描述過去某個時刻正在進行的動作

③過去進行時與一般過去時的區(qū)別：過去進行時強調動作正在進行，一般過去時強調動作已經完成

2.板書設計藝術性和趣味性：

①使用彩色粉筆突出重點知識點，如將過去進行時的構成和用法用不同顏色的粉筆書寫，使其更加醒目易于記憶。

②在板書中加入插圖或圖標，如用一個正在進行的動作的圖標來表示過去進行時，增加板書的趣味性。

③設計一些有趣的練習題或小游戲，