2025屆高考英語應(yīng)用文之申請(qǐng)信教學(xué)設(shè)計(jì)

2025屆高考英語應(yīng)用文之申請(qǐng)信教學(xué)設(shè)計(jì)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2025屆高考英語應(yīng)用文之申請(qǐng)信教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析本節(jié)課選自2025屆高考英語教材，主題為“申請(qǐng)信教學(xué)設(shè)計(jì)”。本節(jié)課的主要內(nèi)容是讓學(xué)生掌握申請(qǐng)信的寫作格式和技巧，以及如何將自己的個(gè)人信息、教育背景、興趣愛好等融入申請(qǐng)信中。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練運(yùn)用英語撰寫申請(qǐng)信，為將來的學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展打下基礎(chǔ)。教學(xué)設(shè)計(jì)緊密結(jié)合課本內(nèi)容，以實(shí)際案例分析和互動(dòng)討論為主，旨在提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。在語言能力方面，學(xué)生需要掌握申請(qǐng)信的寫作格式和技巧，能夠?qū)⒆约旱膫€(gè)人信息、教育背景、興趣愛好等用英語表達(dá)出來。在文化意識(shí)方面，學(xué)生通過學(xué)習(xí)申請(qǐng)信的寫作，能夠更好地理解和尊重不同文化背景下的交流習(xí)慣和表達(dá)方式。在思維品質(zhì)方面，學(xué)生通過分析實(shí)際案例和進(jìn)行互動(dòng)討論，能夠培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新性思維。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，提高自己的學(xué)習(xí)效果和能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠全面發(fā)展自己的核心素養(yǎng)，為將來的學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展打下基礎(chǔ)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）申請(qǐng)信的寫作格式和技巧：本節(jié)課的核心內(nèi)容是讓學(xué)生掌握申請(qǐng)信的寫作格式和技巧，包括信頭、稱呼、正文、結(jié)尾、簽名等部分。

（2）將個(gè)人信息、教育背景、興趣愛好等融入申請(qǐng)信：學(xué)生需要學(xué)會(huì)如何將自己的個(gè)人信息、教育背景、興趣愛好等用英語表達(dá)出來，并合理融入申請(qǐng)信中。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）申請(qǐng)信的特殊格式和語言表達(dá)：申請(qǐng)信的格式和語言表達(dá)具有一定的特殊性，學(xué)生需要理解并掌握這些特點(diǎn)，才能寫出地道的申請(qǐng)信。

（2）如何有效地表達(dá)自己的意愿和優(yōu)勢(shì)：學(xué)生在撰寫申請(qǐng)信時(shí)，需要學(xué)會(huì)如何有效地表達(dá)自己的意愿和優(yōu)勢(shì)，以便于對(duì)方能夠清楚地了解自己的情況和需求。

（3）文化差異對(duì)申請(qǐng)信寫作的影響：不同文化背景下的交流習(xí)慣和表達(dá)方式有所不同，學(xué)生需要了解并尊重這些差異，才能更好地撰寫申請(qǐng)信。

（4）實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)：學(xué)生需要將所學(xué)的知識(shí)和技巧應(yīng)用于實(shí)際寫作中，提高自己的實(shí)際應(yīng)用能力。例如，通過分析實(shí)際案例、進(jìn)行互動(dòng)討論等方式，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新性思維。教學(xué)方法與策略1.采用案例研究和互動(dòng)討論的教學(xué)方法，通過分析實(shí)際申請(qǐng)信案例，讓學(xué)生了解申請(qǐng)信的寫作格式和技巧，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)討論，提高學(xué)生的參與度和積極性。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬撰寫申請(qǐng)信的過程，包括個(gè)人信息介紹、教育背景闡述、興趣愛好展示等，以增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和交際能力。

3.利用多媒體教學(xué)資源，如英文網(wǎng)站、視頻短片等，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)材料，幫助學(xué)生更好地理解和掌握申請(qǐng)信的寫作方法和技巧。同時(shí)，通過多媒體資源的展示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：提供一份包含申請(qǐng)信寫作格式和技巧的PPT，要求學(xué)生預(yù)習(xí)相關(guān)內(nèi)容。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：提出問題如“申請(qǐng)信與普通信件有何不同？”、“如何在申請(qǐng)信中有效地展示自己的優(yōu)勢(shì)？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺(tái)檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記和疑問。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀PPT內(nèi)容，了解申請(qǐng)信的基本結(jié)構(gòu)。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生圍繞問題進(jìn)行思考，記錄自己的見解。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生在平臺(tái)上提交自己的預(yù)習(xí)筆記和問題。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和問題解決能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)促進(jìn)資源共享和進(jìn)度監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生對(duì)申請(qǐng)信的概念和結(jié)構(gòu)有初步理解，為課堂討論打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和初步的批判性思維。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過一個(gè)成功申請(qǐng)案例視頻，引起學(xué)生對(duì)申請(qǐng)信的興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解申請(qǐng)信的各個(gè)部分及其功能，如自我介紹、教育背景、申請(qǐng)理由等。

-組織課堂活動(dòng)：學(xué)生分組，每組撰寫一封申請(qǐng)某個(gè)學(xué)?；蝽?xiàng)目的信件，模擬實(shí)際申請(qǐng)過程。

-解答疑問：針對(duì)學(xué)生在撰寫過程中提出的問題，提供即時(shí)幫助。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生專注聽講，對(duì)申請(qǐng)信的寫作要點(diǎn)進(jìn)行思考。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生在小組中協(xié)作撰寫申請(qǐng)信，討論并修改。

-提問與討論：學(xué)生在遇到難題時(shí)提問，與小組成員共同商討解決方案。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解使學(xué)生掌握申請(qǐng)信的寫作框架。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過模擬申請(qǐng)過程，鍛煉學(xué)生的實(shí)際寫作能力。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，提升學(xué)生的溝通和協(xié)作技能。

作用與目的：

-加深學(xué)生對(duì)申請(qǐng)信結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的理解，提升寫作技能。

-培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和解決實(shí)際問題的能力。

-增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和批判性思維。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一封真實(shí)的申請(qǐng)信，如申請(qǐng)學(xué)校、實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)或社團(tuán)加入。

-提供拓展資源：推薦一些優(yōu)秀的申請(qǐng)信樣本和在線寫作指導(dǎo)資源。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：對(duì)學(xué)生的申請(qǐng)信進(jìn)行詳細(xì)批改，提供個(gè)性化反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)實(shí)際場(chǎng)景撰寫申請(qǐng)信，鞏固課堂所學(xué)。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生查閱額外資源，比較不同申請(qǐng)信的風(fēng)格和效果。

-反思總結(jié)：學(xué)生評(píng)估自己的申請(qǐng)信，思考如何改進(jìn)表達(dá)和內(nèi)容。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)和自主學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，提高自我認(rèn)知。

作用與目的：

-鞏固和應(yīng)用課堂上學(xué)到的知識(shí)，提升學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

-通過實(shí)際寫作鍛煉，提高學(xué)生的語言組織能力和自我表達(dá)能力。

-培養(yǎng)學(xué)生的自我反思能力，促進(jìn)長(zhǎng)期學(xué)習(xí)能力的提升。拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-文章：《成功的申請(qǐng)信案例分析》：分析一篇獲得錄取的申請(qǐng)信，探討其成功的要素。

-文章：《申請(qǐng)信的常見錯(cuò)誤分析》：列舉和分析申請(qǐng)信中常見的錯(cuò)誤，指導(dǎo)學(xué)生避免這些問題。

-文章：《申請(qǐng)信寫作技巧》：提供實(shí)用的寫作技巧，如如何開頭、如何結(jié)尾、如何突出自己的優(yōu)勢(shì)等。

-文章：《不同文化背景下的申請(qǐng)信寫作》：探討不同文化背景下，申請(qǐng)信寫作的特點(diǎn)和注意事項(xiàng)。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

-任務(wù)：讓學(xué)生選擇一篇感興趣的拓展閱讀材料，閱讀并總結(jié)其關(guān)鍵點(diǎn)。

-任務(wù)：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試修改自己或他人的申請(qǐng)信，根據(jù)拓展閱讀材料中的建議，提高申請(qǐng)信的質(zhì)量。

-任務(wù)：學(xué)生可以查找一些成功的申請(qǐng)信樣本，分析其寫作技巧和風(fēng)格，嘗試模仿其寫作方式。

-任務(wù)：學(xué)生可以嘗試撰寫一封申請(qǐng)信，針對(duì)某個(gè)具體的項(xiàng)目、學(xué)?；蚬ぷ鳈C(jī)會(huì)，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際寫作中。

拓展與延伸部分的內(nèi)容應(yīng)與教材相符，知識(shí)點(diǎn)要全面，涵蓋申請(qǐng)信的寫作技巧、常見錯(cuò)誤、文化差異等方面。通過拓展閱讀材料和課后自主學(xué)習(xí)和探究，學(xué)生可以更深入地了解申請(qǐng)信寫作的技巧和要點(diǎn)，提高自己的寫作能力，為將來的學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。課堂1.課堂評(píng)價(jià)

本節(jié)課的評(píng)價(jià)主要通過以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

提問：通過提問可以了解學(xué)生對(duì)申請(qǐng)信寫作的基本概念、格式和技巧的掌握情況。例如，可以詢問學(xué)生申請(qǐng)信的開頭應(yīng)該如何撰寫，如何突出自己的優(yōu)勢(shì)，以及如何正確表達(dá)申請(qǐng)意愿等。

觀察：在學(xué)生撰寫申請(qǐng)信的過程中，教師可以觀察學(xué)生的寫作思路、表達(dá)方式和語法準(zhǔn)確性等，從而了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

測(cè)試：可以設(shè)置一個(gè)簡(jiǎn)單的寫作測(cè)試，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成一篇申請(qǐng)信的撰寫，通過測(cè)試結(jié)果了解學(xué)生的寫作能力。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

對(duì)學(xué)生提交的作業(yè)，教師應(yīng)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評(píng)，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在評(píng)價(jià)時(shí)，可以關(guān)注以下幾個(gè)方面：

作業(yè)質(zhì)量：檢查學(xué)生的作業(yè)是否符合申請(qǐng)信的格式要求，語言表達(dá)是否準(zhǔn)確、流暢。

思考深度：評(píng)估學(xué)生在作業(yè)中是否能夠有效地表達(dá)自己的意愿和優(yōu)勢(shì)，以及是否能夠正確地陳述申請(qǐng)理由。

創(chuàng)新性：鼓勵(lì)學(xué)生在申請(qǐng)信中展示自己的創(chuàng)新性思維，如通過獨(dú)特的角度或?qū)嵗齺肀磉_(dá)自己的觀點(diǎn)。

語法準(zhǔn)確性：檢查學(xué)生的作業(yè)中是否存在語法錯(cuò)誤，及時(shí)糾正并引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的表達(dá)方式。

在評(píng)價(jià)過程中，教師應(yīng)給予學(xué)生積極的反饋和鼓勵(lì)，強(qiáng)調(diào)他們的進(jìn)步和努力，同時(shí)指出需要改進(jìn)的地方。通過評(píng)價(jià)，教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為后續(xù)的教學(xué)提供參考和依據(jù)。同時(shí)，學(xué)生也可以根據(jù)教師的評(píng)價(jià)，了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足