3-2 哦香雪2023-2024學(xué)年新教材高中語文必修上冊同步教學(xué)設(shè)計 (統(tǒng)編版)

3-2哦，香雪2023-2024學(xué)年新教材高中語文必修上冊同步教學(xué)設(shè)計(統(tǒng)編版)學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：《哦，香雪》課文解析與欣賞

2.教學(xué)年級和班級：高中一年級語文必修班

3.授課時間：2023-2024學(xué)年第一學(xué)期，第3周第2課時

4.教學(xué)時數(shù)：45分鐘

《哦，香雪》2023-2024學(xué)年新教材高中語文必修上冊同步教學(xué)設(shè)計(統(tǒng)編版)以人教版新教材為基礎(chǔ)，針對高中一年級學(xué)生的認(rèn)知水平，通過精讀、分析與討論，引導(dǎo)學(xué)生深入理解并欣賞課文《哦，香雪》，從中提取文學(xué)要素，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。課程將圍繞課文內(nèi)容展開，結(jié)合作者的寫作背景，對文本進(jìn)行深度解讀，并探討其中所蘊含的文化內(nèi)涵。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提高文學(xué)鑒賞能力：使學(xué)生能夠從文本中提煉出作者的創(chuàng)作意圖，分析并理解課文《哦，香雪》的文學(xué)特色，從而提升對現(xiàn)代詩歌的鑒賞水平。

2.增強文化理解與傳承：引導(dǎo)學(xué)生感悟課文中所蘊含的中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣，培養(yǎng)文化自覺和傳承意識。

3.發(fā)展思維品質(zhì)：通過分析課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和邏輯推理能力，激發(fā)創(chuàng)新思維，提高解決問題的能力。

4.增強審美情感：讓學(xué)生在欣賞課文的過程中，培養(yǎng)高尚的審美情操，激發(fā)對美好事物的追求和熱愛。學(xué)情分析高中一年級學(xué)生在知識層面，已具備一定的語文基礎(chǔ)知識，能夠理解并分析文學(xué)作品的基本內(nèi)容，但對于現(xiàn)代詩歌的深入鑒賞和分析尚處于起步階段。在能力方面，學(xué)生的閱讀理解能力和表達(dá)能力參差不齊，部分學(xué)生對文學(xué)作品的感悟能力和審美鑒賞能力較強，但仍有部分學(xué)生在此方面存在困難。在素質(zhì)方面，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作意識有待提高，對文學(xué)作品的興趣和熱情也有所差異。

此外，學(xué)生在行為習(xí)慣上，課堂參與度和積極性各異，這對課程學(xué)習(xí)有一定影響。對于《哦，香雪》這類富有意境和深意的課文，學(xué)生的積極性和興趣將直接影響他們對課文內(nèi)容的理解和欣賞。因此，在教學(xué)過程中，需關(guān)注學(xué)生的個體差異，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極參與課堂討論，以提高課程教學(xué)效果。同時，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，設(shè)計有針對性的教學(xué)活動，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難，提升他們的語文素養(yǎng)。教學(xué)資源1.硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、黑板、課文教材。

2.軟件資源：PPT教學(xué)課件、課文朗讀音頻、文學(xué)鑒賞指導(dǎo)資料。

3.課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、課堂互動平臺。

4.信息化資源：電子版課文、在線文學(xué)鑒賞資源、數(shù)字化圖書館資源。

5.教學(xué)手段：課堂講解、小組討論、作品展示、互動問答、課后閱讀指導(dǎo)。教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

同學(xué)們，我們在之前的課程中學(xué)習(xí)了許多詩歌作品，今天我們將要學(xué)習(xí)一篇別具特色的現(xiàn)代詩歌——《哦，香雪》。這首詩描繪了作者對美好生活的向往，以及香雪這個形象所蘊含的深刻意義。讓我們一起來感受這首詩的魅力吧！

2.朗讀課文，整體感知（10分鐘）

首先，請大家跟隨音頻朗讀課文，注意感受詩歌的韻律和節(jié)奏。朗讀結(jié)束后，請同學(xué)們簡要分享一下自己對于這首詩的整體感受。

3.分析課文，深入理解（15分鐘）

（1）探究課文主題

1.詩中的“香雪”象征著什么？

2.詩人通過描繪香雪，表達(dá)了怎樣的情感？

分組討論后，每組派代表進(jìn)行分享。我將適時引導(dǎo)并總結(jié)：香雪象征著純潔美好，詩人通過描繪香雪，表達(dá)了對美好生活的向往和追求。

（2）分析詩歌意象

請同學(xué)們找出詩中的意象，并分析它們的特點。例如：“梅花”、“雪花”、“暗香”等。思考以下問題：

1.這些意象在詩中起到了什么作用？

2.它們與香雪這一主題有何關(guān)聯(lián)？

討論結(jié)束后，我將進(jìn)行點評和總結(jié)，強調(diào)意象在詩歌創(chuàng)作中的重要性。

4.精講課文，品味語言（10分鐘）

請同學(xué)們關(guān)注詩中的精彩語句，如“香雪似梅花，梅花似雪花”，并思考以下問題：

1.這句話的表達(dá)手法有何獨特之處？

2.它在詩中起到了怎樣的作用？

我將適時進(jìn)行講解，引導(dǎo)學(xué)生品味詩歌的語言美，并總結(jié)這句話的表達(dá)手法和作用。

5.課堂小結(jié)（5分鐘）

6.課后作業(yè)（課后自主完成）

請同學(xué)們結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，完成以下作業(yè)：

1.深入分析詩中的意象，寫一篇不少于300字的鑒賞文章。

2.結(jié)合作者的生平背景，思考香雪這一形象對作者的意義，并寫一篇不少于300字的短文。

7.教學(xué)反思

在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生主動探究詩歌的主題、意象和語言特色，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。同時，關(guān)注學(xué)生的個體差異，鼓勵他們積極參與課堂討論，提高課堂效果。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，優(yōu)化教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-推薦閱讀：沈從文的《邊城》、朱自清的《荷塘月色》等現(xiàn)代文學(xué)作品，這些作品同樣具有優(yōu)美的文字和深刻的內(nèi)涵，可以幫助學(xué)生進(jìn)一步理解現(xiàn)代文學(xué)的魅力。

-課外詩歌：選擇一些與《哦，香雪》主題相近的詩歌，如徐志摩的《再別康橋》、戴望舒的《雨巷》等，讓學(xué)生在比較中感受不同詩人的風(fēng)格和情感表達(dá)。

-美術(shù)作品：欣賞一些描繪雪景或梅花的美術(shù)作品，如齊白石的《梅花》系列，幫助學(xué)生從視覺藝術(shù)的角度理解詩歌中的意象。

-文學(xué)評論：閱讀一些關(guān)于《哦，香雪》的文學(xué)評論，讓學(xué)生了解不同評論家對這首詩的解讀和評價。

2.拓展建議：

-閱讀建議：鼓勵學(xué)生利用課余時間閱讀推薦的作品，深入體會文學(xué)作品的語言美和情感表達(dá)，提高文學(xué)素養(yǎng)。

-寫作練習(xí)：建議學(xué)生嘗試仿寫《哦，香雪》中的某些句子或段落，通過模仿來提高自己的寫作技巧。

-小組活動：組織學(xué)生分組，讓他們選擇一首拓展詩歌進(jìn)行分析和鑒賞，然后在課堂上進(jìn)行分享，促進(jìn)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和表達(dá)能力。

-研究性學(xué)習(xí)：鼓勵有興趣的學(xué)生深入研究作者的創(chuàng)作背景，探討《哦，香雪》所反映的時代特征和社會意義。

-藝術(shù)創(chuàng)作：鼓勵學(xué)生嘗試通過繪畫、攝影等藝術(shù)形式來表達(dá)對詩歌中意象的理解，將文學(xué)與藝術(shù)相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。課堂1.課堂評價：

-在課堂教學(xué)中，我將通過以下方式了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況：

①提問：針對課文內(nèi)容設(shè)計不同難度的問題，觀察學(xué)生回答問題的準(zhǔn)確性和深入程度，以評估學(xué)生對課文的理解程度。

②觀察：在小組討論和互動問答環(huán)節(jié)，觀察學(xué)生的參與度、合作意識和表達(dá)交流能力，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和興趣。

③測試：定期進(jìn)行課堂小測試，檢驗學(xué)生對課文知識點的掌握情況，及時發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。

-針對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，我將及時給予肯定和鼓勵，對于學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題，給予針對性的指導(dǎo)和建議。

2.作業(yè)評價：

-對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，關(guān)注以下幾個方面：

①鑒賞文章和短文的質(zhì)量：評估學(xué)生的寫作能力、文學(xué)鑒賞能力和思考深度。

②作業(yè)完成態(tài)度：關(guān)注學(xué)生的作業(yè)是否認(rèn)真、規(guī)范，字跡是否工整。

③創(chuàng)新性：鼓勵學(xué)生提出獨特見解，對文學(xué)作品進(jìn)行深入挖掘。

-在作業(yè)點評時，我將及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，針對學(xué)生的優(yōu)點給予表揚，對于不足之處提出改進(jìn)建議，并鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力，提高語文素養(yǎng)。板書設(shè)計1.條理清楚、重點突出：

①課文標(biāo)題：《哦，香雪》

②課文重點意象：梅花、雪花、暗香

③課文主旨：對美好生活的向往和追求

④作者情感：贊美、懷念

⑤重點句子：“香雪似梅花，梅花似雪花”

2.簡潔明了：

-在板書設(shè)計上，采用簡明的線條和關(guān)鍵詞，將課文的重點內(nèi)容串聯(lián)起來，便于學(xué)生理解和記憶。

3.藝術(shù)性和趣味性：

①使用彩色的粉筆，突出重點意象和句子，增強視覺效果。

②創(chuàng)意圖形：以梅花和雪花為元素，設(shè)計有趣的圖形，增加板書的趣味性。

③互動環(huán)節(jié)：邀請學(xué)生在黑板上畫出他們心中的香雪形象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。教學(xué)反思在本次教學(xué)過程中，我深刻地感受到《哦，香雪》這首詩的魅力和教學(xué)過程中的挑戰(zhàn)。通過這節(jié)課，我對以下幾個方面進(jìn)行了反思：

1.課堂導(dǎo)入：在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，我嘗試以激發(fā)學(xué)生興趣的方式引入課題，但從學(xué)生的反饋來看，效果并不理想。今后，我需要更加關(guān)注學(xué)生的興趣點，找到更合適的導(dǎo)入方法，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.課文解析：在分析課文過程中，我注意到部分學(xué)生對詩歌意象的理解較為困難。在今后的教學(xué)中，我應(yīng)更加注重引導(dǎo)學(xué)生品味詩歌語言，通過對比、舉例等方式，幫助學(xué)生深入理解詩歌的意象和內(nèi)涵。

3.課堂互動：在小組討論和互動問答環(huán)節(jié)，學(xué)生的參與度有所提高，但仍有個別學(xué)生表現(xiàn)出較弱的主動性。為了激發(fā)更多學(xué)生的參與意識，我將在以后的教學(xué)中，嘗試采用更多元化的教學(xué)手段，如角色扮演、情景劇等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

4.教學(xué)方法：在本次教學(xué)中，我采用了多種教學(xué)方法，如提問、討論、分享等。但從學(xué)生的作業(yè)和課堂表現(xiàn)來看，部分學(xué)生對知識點的掌握仍不夠扎實。為此，我將在以后的教學(xué)中，加強對學(xué)生的個別輔導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的個體差異，提高教學(xué)效果。

5.作業(yè)評價：在作業(yè)評價方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的作業(yè)完成情況不盡如人意。為了提高學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量，我將在作業(yè)布置和點評環(huán)節(jié)，更加注重針對性、實用性和創(chuàng)新性，鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的優(yōu)勢，提高作業(yè)完成水平。

6.板書設(shè)計：本次教學(xué)中，板書設(shè)計較為簡潔明了，但藝術(shù)性和趣味性仍有待提高。今后，我將嘗試采用更多富有創(chuàng)意的板書設(shè)計，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課后拓展-閱讀材料：推薦學(xué)生閱讀沈從文的《邊城》、朱自清的《荷塘月色》等現(xiàn)代文學(xué)作品，這些作品同樣具有優(yōu)美的文字和深刻的內(nèi)涵，可以幫助學(xué)生進(jìn)一步理解現(xiàn)代文學(xué)的魅力。

-視頻資源：推薦學(xué)生觀看關(guān)于《哦，香雪》的解讀視