唐詩宋詞元散曲選讀同步教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì) 粵教版

唐詩宋詞元散曲選讀同步教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)粵教版課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、教材分析《唐詩宋詞元散曲選讀》是粵教版高中語文必修模塊中的一冊，本章節(jié)選讀了唐代著名詩人的代表作品，如杜甫的《登高》、李白的《將進(jìn)酒》等；宋代詞人的經(jīng)典作品，如蘇軾的《江城子·密州出獵》、辛棄疾的《青玉案·元夕》等；以及元代散曲家的優(yōu)秀作品，如馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》、關(guān)漢卿的《四塊玉·別情》等。這些作品不僅具有高度的藝術(shù)價(jià)值，也反映了我國古代文學(xué)的發(fā)展歷程。通過對這些作品的閱讀與分析，旨在讓學(xué)生感受古典文學(xué)的魅力，提高審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)閱讀理解和批判性思維能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解、思維品質(zhì)和人文關(guān)懷。通過學(xué)習(xí)唐詩宋詞元散曲選讀，學(xué)生能夠感受和欣賞古代文學(xué)的美，培養(yǎng)審美鑒賞能力；理解并傳承我國古代文學(xué)的優(yōu)秀文化，增強(qiáng)文化自信心；鍛煉閱讀理解和批判性思維，提升思維品質(zhì)；同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品中的人物、情節(jié)和背景的關(guān)注，培養(yǎng)人文關(guān)懷。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.唐詩、宋詞、元散曲的藝術(shù)特色和文學(xué)價(jià)值。

2.作品中的意象、情感和審美內(nèi)涵的理解。

3.文學(xué)史背景與作家生平的相關(guān)知識。

難點(diǎn)：

1.古代文學(xué)專業(yè)術(shù)語和成語的解釋與應(yīng)用。

2.作品深層次主題和象征意義的解讀。

3.批判性思維與創(chuàng)新性解讀的訓(xùn)練。

解決辦法：

1.通過多媒體展示和比較分析，讓學(xué)生直觀感受不同文學(xué)體裁的特點(diǎn)。

2.引導(dǎo)學(xué)生在朗讀和感悟中，體驗(yàn)作品中的情感和審美。

3.提供背景資料，幫助學(xué)生更好地理解作品產(chǎn)生的歷史背景。

針對術(shù)語和成語的學(xué)習(xí)，可以設(shè)計(jì)互動(dòng)游戲，讓學(xué)生在輕松氛圍中記憶和理解。對于主題和象征意義的解讀，可以采用小組討論的方式，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解，教師引導(dǎo)總結(jié)。在批判性思維與創(chuàng)新性解讀方面，可以布置課后論文，讓學(xué)生嘗試從不同角度分析作品。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.互動(dòng)式教學(xué)法：通過提問、討論等方式，激發(fā)學(xué)生的思考和興趣，促進(jìn)師生之間的互動(dòng)。

2.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境，讓學(xué)生在具體的情境中感受和體驗(yàn)文學(xué)作品的魅力。

3.案例教學(xué)法：選取具有代表性的唐詩、宋詞、元散曲作品，進(jìn)行深入的分析和討論，幫助學(xué)生理解和掌握相關(guān)知識。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：利用多媒體課件，展示文學(xué)作品的相關(guān)圖片、視頻等資料，豐富學(xué)生的感官體驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)興趣。

2.在線教學(xué)平臺：運(yùn)用教學(xué)軟件，發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)、交流討論、測試等，方便學(xué)生隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。

3.小組合作學(xué)習(xí)：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論、合作完成任務(wù)等，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力，提升學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞唐詩宋詞元散曲的藝術(shù)特色和文學(xué)價(jià)值，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解唐詩宋詞元散曲的基本知識。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解唐詩宋詞元散曲的藝術(shù)特色和文學(xué)價(jià)值，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過講述詩人的生平故事，引出唐詩宋詞元散曲的藝術(shù)特色，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解唐詩宋詞元散曲的藝術(shù)特色，結(jié)合具體作品幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、詩歌朗誦、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握文學(xué)作品的理解和分析技能。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、詩歌朗誦、角色扮演等活動(dòng)，體驗(yàn)文學(xué)作品的理解和分析過程。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解唐詩宋詞元散曲的藝術(shù)特色。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握文學(xué)作品的理解和分析技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解唐詩宋詞元散曲的藝術(shù)特色，掌握文學(xué)作品的理解和分析技能。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)唐詩宋詞元散曲的學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與唐詩宋詞元散曲相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的唐詩宋詞元散曲的知識點(diǎn)和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識與技能：

-學(xué)生能夠理解唐詩、宋詞、元散曲的基本概念和文學(xué)特點(diǎn)。

-學(xué)生能夠掌握唐詩宋詞元散曲的藝術(shù)特色，如意象、情感和審美內(nèi)涵。

-學(xué)生能夠分析和解讀文學(xué)作品中的主題和象征意義。

2.過程與方法：

-學(xué)生能夠通過自主學(xué)習(xí)、合作討論等方式，提高文學(xué)作品的理解和分析能力。

-學(xué)生能夠運(yùn)用批判性思維和創(chuàng)新性解讀，對文學(xué)作品進(jìn)行深入探討。

-學(xué)生能夠通過實(shí)踐活動(dòng)，如詩歌朗誦、角色扮演等，增強(qiáng)對文學(xué)作品的感知和體驗(yàn)。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

-學(xué)生能夠感受和欣賞古代文學(xué)的美，提高審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)。

-學(xué)生能夠理解和傳承我國古代文學(xué)的優(yōu)秀文化，增強(qiáng)文化自信心。

-學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)文學(xué)作品，培養(yǎng)人文關(guān)懷和道德情操。

具體表現(xiàn)如下：

1.學(xué)生在課前自主探索環(huán)節(jié)，能夠獨(dú)立完成預(yù)習(xí)任務(wù)，對唐詩宋詞元散曲有一定的了解。通過思考預(yù)習(xí)問題，能夠提出自己的理解和疑問，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

2.學(xué)生在課中強(qiáng)化技能環(huán)節(jié)，能夠積極參與課堂活動(dòng)，如小組討論、角色扮演等。通過聽講和實(shí)踐活動(dòng)，能夠深入理解文學(xué)作品的藝術(shù)特色，提高文學(xué)作品的理解和分析能力。

3.學(xué)生在課后拓展應(yīng)用環(huán)節(jié)，能夠認(rèn)真完成課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。通過拓展學(xué)習(xí)和反思總結(jié)，能夠拓寬知識視野，發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議。

4.學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，能夠主動(dòng)提問和參與討論，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。通過詩歌朗誦、角色扮演等實(shí)踐活動(dòng)，能夠增強(qiáng)對文學(xué)作品的感知和體驗(yàn)，提高審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)。

5.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠理解和傳承我國古代文學(xué)的優(yōu)秀文化，增強(qiáng)文化自信心。通過學(xué)習(xí)唐詩宋詞元散曲，能夠培養(yǎng)人文關(guān)懷和道德情操，提升自身的人文素養(yǎng)。七、板書設(shè)計(jì)1.重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-唐詩、宋詞、元散曲的定義與特點(diǎn)

-文學(xué)作品中的意象、情感和審美內(nèi)涵

-文學(xué)史背景與作家生平的相關(guān)知識

2.關(guān)鍵詞：

-唐詩

-宋詞

-元散曲

-意象

-情感

-審美

-文學(xué)史

-作家生平

3.經(jīng)典句式：

-"海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。"（唐詩）

-"此情可待成追憶，只是當(dāng)時(shí)已惘然。"（宋詞）

-"天凈沙·秋思：枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。"（元散曲）

板書設(shè)計(jì)應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性?？梢圆捎靡韵路绞竭M(jìn)行設(shè)計(jì)：

1.采用圖文結(jié)合的方式，將唐詩、宋詞、元散曲的代表作品以插圖的形式呈現(xiàn)，旁邊配以經(jīng)典句子，讓學(xué)生在欣賞藝術(shù)的同時(shí)，記憶知識點(diǎn)。

2.使用彩色粉筆，突出重點(diǎn)知識點(diǎn)和關(guān)鍵詞，使板書更具吸引力。例如，將唐詩、宋詞、元散曲的名稱用不同顏色的粉筆書寫，將關(guān)鍵詞用粗體或下劃線標(biāo)注。

3.設(shè)計(jì)板書框架，以時(shí)間線或思維導(dǎo)圖的形式展示唐詩、宋詞、元散曲的發(fā)展歷程，幫助學(xué)生理清文學(xué)史背景。

4.創(chuàng)意板書設(shè)計(jì)，如將經(jīng)典句子以詩句接龍的形式展示，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，同時(shí)加深對經(jīng)典句子的記憶。八、教學(xué)反思與改進(jìn)在本次唐詩宋詞元散曲選讀的教學(xué)中，我深刻體會(huì)到教學(xué)是一門藝術(shù)，需要不斷反思和改進(jìn)。通過設(shè)計(jì)反思活動(dòng)，我評估了教學(xué)效果，并識別出了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，在課前自主探索環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對預(yù)習(xí)任務(wù)的完成情況不夠理想。這可能是因?yàn)轭A(yù)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)不夠具體和明確，導(dǎo)致學(xué)生不知道從哪里開始。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，對預(yù)習(xí)任務(wù)進(jìn)行優(yōu)化，提供更多的指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

其次，在課中強(qiáng)化技能環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂討論和實(shí)踐活動(dòng)中的參與度不高。這可能是因?yàn)閷W(xué)生對文學(xué)作品的理解不夠深入，或者缺乏對文學(xué)作品主題和象征意義的解讀能力。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，加強(qiáng)對文學(xué)作品的理解和解讀的訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論和實(shí)踐活動(dòng)。

再次，在課后拓展應(yīng)用環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對課后作業(yè)的完成情況不夠認(rèn)真。這可能是因?yàn)閷W(xué)生對所學(xué)知識的掌握不夠牢固，或者缺乏對課后作業(yè)的重視。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，加強(qiáng)對課后作業(yè)的監(jiān)督和指導(dǎo)，確保學(xué)生能夠認(rèn)真完成課后作業(yè)。

最后，在整個(gè)教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)自己在課堂管理方面還有待提高。這可能是因?yàn)槲以谡n堂上的引導(dǎo)和激勵(lì)不足，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性不高。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，加強(qiáng)對課堂管理的探索和實(shí)踐，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。重點(diǎn)題型整理1.作品分析題：請簡要分析《登高》這首詩的主題和意象，并談?wù)勀銓@首詩的理解。

答案：這首詩通過描寫高山的雄偉景象，表達(dá)了詩人對自然的敬畏之情。詩人用“登高壯觀天地間”表達(dá)了自己對自然的贊嘆，用“大江茫茫去不還”表達(dá)了時(shí)間流逝的無奈。同時(shí)，詩人也通過“朝避猛虎，夕避長蛇”表達(dá)了人生旅途的艱辛。整首詩以高山、大江、猛虎、長蛇等意象，展現(xiàn)了一幅宏大的自然畫卷，讓人感受到大自然的壯麗和人生的無常。

2.作品比較題：請比較杜甫的《登高》和李白的《將進(jìn)酒》在主題和意象上的異同。

答案：《登高》以高山、大江、猛虎、長蛇等自然意象，表達(dá)了對自然的敬畏之情和對人生無常的感慨。而《將進(jìn)酒》則以酒為線索，通過對酒的贊美，表達(dá)了詩人對人生的熱愛和對命運(yùn)的抗?fàn)?。兩首詩的主題有所不同，前者側(cè)重于對自然的敬畏和對人生的感慨，后者則側(cè)重于對人生的熱愛和對命運(yùn)的抗?fàn)?。在意象上，《登高》以自然意象為主，而《將進(jìn)酒》則以酒和宴會(huì)為意象，展現(xiàn)了詩人對生活的熱愛和享受。

3.作品鑒賞題：請簡要鑒賞《江城子·密州出獵》這首詞，并談?wù)勀銓@首詞的理解。

答案：這首詞通過描寫獵場上的景象，表達(dá)了詩人對生活的熱愛和對英雄的向往。詞中“老夫聊發(fā)少年狂，左牽黃，右擎蒼”形象地描繪了詩人手持武器，勇猛地追逐獵物的場景。同時(shí)，“為報(bào)傾城隨太守，親射虎，看孫郎”則表達(dá)了詩人對英雄的向往和對勇猛的贊美。整首詞以獵場為背景，展現(xiàn)了詩人對生活的熱愛和對英雄的向往，讓人感受到詩人對生活的激情和對英雄的敬佩。

4.作品理解題：請簡要理解《青玉案·元夕》這首詞的主題和情感，并談?wù)勀銓@首詞的理解。

答案：這首詞通過描寫元宵節(jié)的景象，表達(dá)了詩人對生活的熱愛和對美好時(shí)光的珍惜。詞中“東風(fēng)夜放花千樹，更吹落，星如雨”描繪了元宵節(jié)夜晚的繁華景象，而“寶馬雕車香滿路”則展現(xiàn)了人們歡慶節(jié)日的熱鬧場面。同時(shí)，“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”表達(dá)了詩人對美好時(shí)光的珍惜和對愛人的思念。整首詞以元宵節(jié)為背景，展現(xiàn)了詩人對生活的熱愛和對美好時(shí)光的珍惜，讓人感受到詩人對生活的熱愛和對愛人的思念。

5.作品主題探討題：請談?wù)勀銓Α短靸羯场で锼肌愤@首散曲的理解，并簡要分析其主題。

答案：這首散曲通過描繪秋天的景象，表達(dá)了詩人對生活的感慨和對人生無常的感嘆。曲中“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬”描繪了一幅秋天的蕭瑟景象，而“夕陽西下，斷腸人在天涯”則表達(dá)了對人生無常的感慨。整首曲以秋天為背景，展現(xiàn)了詩人對生活的感慨和對人生無常的感嘆，讓人感受到詩人對生活的感慨和對人生無常的感嘆。課堂1.提問：在課堂上，我會(huì)通過提問的方式了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。我會(huì)針對所學(xué)內(nèi)容提出一些問題，比如：“請同學(xué)們用自己的話概括這首詩的主題和意象?！蓖ㄟ^學(xué)生的回答，我可以了解他們是否掌握了所學(xué)知識，以及他們對作品的理解是否正確。

2.觀察：在課堂上，我會(huì)密切關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，包括他們的參與度、思考問題的深度和廣度、以及他們在討論中的表現(xiàn)。通過觀察，我可以了解學(xué)生是否積極參與課堂活動(dòng)，是否能夠提出有深度的問