四年級英語下冊 Unit 3 Weather Part A第三課時教案2 人教PEP

四年級英語下冊Unit3WeatherPartA第三課時教案2人教PEP授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內容四年級英語下冊Unit3WeatherPartA第三課時教案2人教PEP。本節(jié)課主要內容為天氣主題的單詞和句型學習，包括陽光、多云、雨、風等天氣詞匯，以及詢問和描述天氣狀況的句型"What'stheweatherlike?","It'ssunny./Cloudy./Rainy./Windy."等。學生需要通過聽、說、讀、寫等多種方式掌握這些詞匯和句型，并能夠運用到實際情景中。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括語言能力、文化意識、思維品質和學習策略。學生需要通過聽、說、讀、寫等多種方式，提高自己的語言能力，掌握天氣主題的單詞和句型。同時，通過學習不同國家的天氣文化，培養(yǎng)自己的文化意識。在解決問題的過程中，學生需要運用批判性思維，如分析、評價、創(chuàng)新等，從而提升自己的思維品質。此外，學生還需要學會有效的學習策略，如自主學習、合作學習等，以提高學習效率。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：在開始本節(jié)課之前，學生應該已經(jīng)掌握了四年級英語下冊前兩個單元的基本內容，能夠進行簡單的英語日常交流。同時，學生應該對一些天氣相關的詞匯和句型有所了解，如“sunny”、“cloudy”、“rainy”等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：對于四年級的學生來說，天氣是一個貼近生活的話題，因此他們對學習天氣相關的英語詞匯和句型應該會比較感興趣。在學習能力方面，學生應該具備一定的聽、說、讀、寫能力，但可能在某些方面有所差異。因此，在教學過程中，教師需要關注學生的個體差異，采取不同的教學策略來滿足不同學生的學習需求。在學習風格方面，學生可能存在多樣化的學習風格，如視覺型、聽覺型、動手型等。教師可以通過多種教學活動，如圖片展示、聽力練習、小組討論等，來滿足學生的不同學習風格。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習本節(jié)課的內容時，學生可能會遇到一些困難和挑戰(zhàn)。首先，對于一些天氣詞匯的理解和運用可能會存在困難，如“windy”、“sunny”等。其次，學生可能在聽說方面存在一定的困難，特別是在聽力理解方面。此外，學生在將所學內容運用到實際情景中時，可能會遇到一些挑戰(zhàn)，如如何正確地詢問和描述天氣狀況等。針對這些困難和挑戰(zhàn)，教師需要在教學過程中給予學生足夠的關注和指導，通過不同類型的教學活動，幫助學生克服困難，提高學習效果。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有Unit3WeatherPartA的教材，以便跟隨教學進度進行學習和復習。

2.輔助材料：收集與天氣相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以生動形象地展示不同的天氣狀況，增強學生的直觀感受。

3.實驗器材：如果課程中涉及實驗環(huán)節(jié)，提前準備晴雨計、風速計等簡單的氣象工具，確保實驗器材的完整性和安全性。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，將教室布置成小組討論區(qū)和實驗操作區(qū)，方便學生進行小組討論和實驗操作。同時，布置一些與天氣相關的裝飾，如天氣預報海報、天氣符號等，營造輕松愉快的學習氛圍。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞天氣主題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解天氣相關的知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解天氣主題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示不同的天氣現(xiàn)象視頻，引出Unit3WeatherPartA課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解天氣相關的詞匯和句型，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握描述天氣狀況的句型。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗描述天氣狀況的句型。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解天氣相關的詞匯和句型。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握描述天氣狀況的句型。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解天氣相關的詞匯和句型，掌握描述天氣狀況的技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)Unit3WeatherPartA課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與天氣主題相關的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的天氣相關的詞匯和句型。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理本節(jié)課主要圍繞Unit3WeatherPartA的第三課時進行教學，以下是本節(jié)課需要梳理的知識點：

1.天氣相關詞匯的學習

-Sunny：晴朗的

-Cloudy：多云的

-Rainy：雨天的

-Windy：有風的

-Snowy：雪天的

-Stormy：暴風雨的

-Sunnydays：晴朗的日子

-Cloudydays：多云的日子

-Rainydays：雨天

-Windydays：有風的日子

-Snowydays：雪天

-Stormydays：暴風雨的日子

2.詢問和描述天氣狀況的句型

-What'stheweatherlike?：天氣怎么樣？

-It'ssunny./Cloudy./Rainy./Windy./Snowy./Stormy.：它是晴朗的/多云的/雨天的/有風的/雪天的/暴風雨的。

3.一般現(xiàn)在時的用法

-一般現(xiàn)在時用來描述經(jīng)常發(fā)生的事情或狀態(tài)。

-一般現(xiàn)在時的構成是主語+動詞(s/es)+其他。

4.天氣報告的聽力技巧

-如何從聽力材料中獲取關鍵信息。

-如何理解并描述天氣狀況。

5.描述未來計劃的句子結構

-I'mgoingto...：我將要...

-I'll...：我會...

6.天氣對日常生活的影響

-不同的天氣對人們的生活有不同的影響，如晴天適合戶外活動，雨天需要帶傘等。

7.天氣文化差異的認識

-不同國家的天氣特點和人們對待天氣的態(tài)度。內容邏輯關系①詞匯學習與句型練習

-重點詞匯：Sunny、Cloudy、Rainy、Windy、Snowy、Stormy等天氣詞匯。

-句型練習：What'stheweatherlike?It'ssunny./Cloudy./Rainy./Windy./Snowy./Stormy.

-邏輯關系：通過詞匯學習和句型練習，讓學生掌握詢問和描述天氣狀況的基本表達方式。

②一般現(xiàn)在時的用法

-重點詞匯：is、has、do、goes等動詞的一般現(xiàn)在時形式。

-句型練習：Ilikesunnydays./Shegoestoschoolbybus./TheyarewatchingTV.

-邏輯關系：通過一般現(xiàn)在時的用法講解和練習，使學生能夠正確描述經(jīng)常發(fā)生的動作或狀態(tài)。

③聽力技巧與實際應用

-重點詞匯：weatherreport、temperature、rainfall等與天氣相關的詞匯。

-聽力練習：聽天氣預報，獲取天氣信息。

-實際應用：讓學生模擬天氣預報，練習描述天氣狀況。

-邏輯關系：通過聽力技巧的培養(yǎng)和實際應用，提高學生的聽力理解和口語表達能力。

④描述未來計劃的句子結構

-重點詞匯：goingto、will等表示未來計劃的詞匯。

-句型練習：I'mgoingtovisitmygrandparentsnextweekend./We'llhaveapicniconSunday.

-邏輯關系：通過句子結構的學習和練習，使學生能夠用英語描述未來的計劃。

⑤天氣對日常生活的影響

-引導學生討論不同天氣對日常生活的影響，如晴天適合戶外活動，雨天需要帶傘等。

-邏輯關系：通過討論，讓學生認識到天氣與日常生活密切相關，提高對天氣話題的關注。

⑥天氣文化差異的認識

-介紹不同國家的天氣特點和人們對待天氣的態(tài)度，如日本的雪天和中國的雨天文化等。

-邏輯關系：通過了解天氣文化差異，拓寬學生的視野，培養(yǎng)跨文化交際的能力。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情景教學法：通過模擬真實的生活場景，讓學生在實踐中學習如何詢問和描述天氣狀況，提高學生的語言運用能力。

2.多媒體教學手段：利用圖片、視頻等多媒體資源，生動形象地展示不同天氣狀況，增強學生的直觀感受，提高學習興趣。

3.小組合作學習：組織學生進行小組討論和合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力，同時提高學習效果。

（二）存在主要問題

1.學生參與度不高：在課堂活動中，部分學生參與度不高，需要教師采取更多的激勵措施，提高學生的積極性。

2.教學評價方式單一：目前的教學評價主要依賴考試成績，忽略了學生的口語表達能力和實際應用能力，需