五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)導(dǎo)學(xué)助教案

1變換倍數(shù)體性質(zhì)減法角2還地橋鎮(zhèn)“三環(huán)體式導(dǎo)學(xué)助教”課堂教學(xué)模式五年級(jí)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)助教案◆一個(gè)圖形的軸對(duì)稱圖形。個(gè)軸對(duì)稱圖形和畫一個(gè)簡(jiǎn)單旋轉(zhuǎn)90°后的圖用對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)的方法在方格紙上設(shè)計(jì)圖稱3對(duì)應(yīng)點(diǎn)到對(duì)稱軸點(diǎn)連線垂直于對(duì)抓住幾個(gè)關(guān)鍵的對(duì)稱點(diǎn)，根據(jù)軸對(duì)稱能在方格紙中畫出一個(gè)圖形的軸4知識(shí)目標(biāo)：我能認(rèn)識(shí)圖形的軸對(duì)稱，掌握?qǐng)D形成軸對(duì)稱的特征和性質(zhì)。能力目標(biāo)：我能在方格紙上畫出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形的軸對(duì)稱圖形。情感目標(biāo)：培養(yǎng)觀察能力，體會(huì)軸對(duì)稱圖形給人以平衡與和諧的美感。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)圖形軸對(duì)稱的特征和性質(zhì)；掌握畫軸對(duì)稱圖形的方法。展示課本情景圖，學(xué)生教師揭示課題學(xué)習(xí)完成第課件出示2-3頁(yè)的圖形，看看你都有了什么發(fā)現(xiàn)，你能試著畫出第三頁(yè)上的蜻蜓等6個(gè)圖形的對(duì)稱軸嗎？快動(dòng)手吧。點(diǎn)A到對(duì)稱軸（虛線）的距離是格，點(diǎn)Aˊ到對(duì)稱軸的距離是格。同樣，點(diǎn)B與點(diǎn)Bˊ到對(duì)稱軸的距離都是側(cè)的對(duì)應(yīng)點(diǎn)到對(duì)稱軸的距離相等。如果沿著虛線對(duì)折，那么點(diǎn)和點(diǎn)重合，點(diǎn)和點(diǎn)重合，點(diǎn)和點(diǎn)重合。流、班內(nèi)展示。得出軸對(duì)稱圖形的軸對(duì)稱：把一個(gè)圖形沿著某一條直線對(duì)折，如果他能夠與另一個(gè)圖形重合那么這兩個(gè)圖形成軸對(duì)稱。這條直線就是；兩個(gè)圖形重合的點(diǎn)叫做對(duì)應(yīng)點(diǎn)，也叫做對(duì)稱點(diǎn)；互相重合的線段叫對(duì)應(yīng)線段；互相重合軸對(duì)稱的性質(zhì)：對(duì)應(yīng)點(diǎn)到對(duì)稱軸的距離。軸對(duì)稱的特征：沿對(duì)稱軸對(duì)折，對(duì)應(yīng)點(diǎn)、對(duì)應(yīng)線段、對(duì)應(yīng)角都還地橋鎮(zhèn)“三環(huán)一體式導(dǎo)學(xué)助教”課堂教學(xué)模式五年級(jí)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)助教案◆全班展示解題思路，得出畫軸對(duì)稱圖形的方找關(guān)鍵點(diǎn)（如屋頂?shù)年P(guān)鍵點(diǎn)O，底角的頂點(diǎn)A，房體和屋頂?shù)慕稽c(diǎn)B）等。再數(shù)出這些關(guān)鍵點(diǎn)到對(duì)應(yīng)點(diǎn)的距離分別是幾個(gè)小格。描對(duì)稱點(diǎn)：如點(diǎn)A對(duì)應(yīng)的Aˊ連線：按順序連接原圖形關(guān)鍵點(diǎn)的對(duì)稱點(diǎn)，畫出圖形。指名學(xué)生說一說學(xué)生獨(dú)立完成，組內(nèi)說出的解題思路，全班學(xué)生獨(dú)立完成，組內(nèi)說出的解題思路，全班畫出圖形的另一半，使它成為一個(gè)軸對(duì)稱圖形。后反思通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)：對(duì)自己說，你獲？對(duì)同學(xué)說，你有哪些經(jīng)驗(yàn)？對(duì)老師說，你5《弟子規(guī)》—《入則孝》父母呼應(yīng)勿緩父6中心點(diǎn)的位置不確定它圍繞的中能在方格紙上畫一個(gè)軸對(duì)稱圖形和畫一個(gè)簡(jiǎn)單旋旋轉(zhuǎn)的方法在方格紙7知識(shí)目標(biāo)：能認(rèn)識(shí)圖形的旋轉(zhuǎn)，探索圖形旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)。能力目標(biāo)：我能在方格紙上把簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)90感受圖案帶來的美感和數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。蝴蝶的翅膀成對(duì)稱圖形，電梯的上下移動(dòng)是平移現(xiàn)象，那么鐘面上時(shí)針和提示試著填寫書上的內(nèi)容。1、要弄清指針的旋轉(zhuǎn)一定要說清三點(diǎn)：（1）指針是繞哪點(diǎn)旋轉(zhuǎn)的？（旋轉(zhuǎn)中心）（2）是向什么方向旋轉(zhuǎn)的？（順時(shí)針或者逆時(shí)針）流，教師相機(jī)揭示課題自學(xué)課本完成班內(nèi)展示，得出旋轉(zhuǎn)的還地橋鎮(zhèn)“三環(huán)體式導(dǎo)學(xué)助教”課堂教學(xué)模式五年級(jí)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)助教案◆合作探究2、風(fēng)車旋轉(zhuǎn)后，每個(gè)三角形的形狀、位置、大小發(fā)生變化了嗎？圖1的風(fēng)車?yán)@點(diǎn)O，針方向旋轉(zhuǎn)了又繞點(diǎn)O，時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)了度到圖3。3、畫一畫，完成書第五頁(yè)例4，并小結(jié)方法。示如何把簡(jiǎn)單的圖形旋指名學(xué)生說學(xué)生獨(dú)立完成后，全班后反思通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)：對(duì)自己說，你獲？對(duì)同學(xué)說，你有哪些經(jīng)驗(yàn)？對(duì)老師說，你8《弟子規(guī)》—《入則孝》父母教須敬聽父9合作探究探究課＋展示知識(shí)目標(biāo)：通過欣賞與設(shè)計(jì)圖案，進(jìn)一步熟悉已學(xué)過的對(duì)稱、平移、旋轉(zhuǎn)能力目標(biāo)：欣賞美麗的對(duì)稱圖形，并能自己設(shè)計(jì)圖案。情感目標(biāo)：感受圖形的美，進(jìn)而培養(yǎng)自己的空間想象能力和審美意識(shí)。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：能利用對(duì)稱、平移、旋轉(zhuǎn)等方法繪制精美的圖案。情景導(dǎo)入對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)知識(shí)廣泛地應(yīng)用于平面、立體的建筑藝術(shù)和幾何圖像上，而且還涉及到其它領(lǐng)域，希望同學(xué)們平時(shí)注意觀察，都成為杰出的設(shè)流，教師相機(jī)揭示課題自學(xué)課本完1、伴著動(dòng)聽的音樂，我們欣賞了這四幅美麗的圖案，你有什么感受？討論探究中存在的問題，組內(nèi)進(jìn)行互幫活答的寫到自己組的黑板還地橋鎮(zhèn)“三環(huán)體式導(dǎo)學(xué)助教”課堂教學(xué)模式五年級(jí)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)助教案◆后反思2、仔細(xì)觀察這幾個(gè)圖案是由哪個(gè)圖形經(jīng)過什么變換得到1、分別利用對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)創(chuàng)作一個(gè)圖案。小組合作完題，組間展讓學(xué)生在小組內(nèi)充分說學(xué)生獨(dú)立完成后，全通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)：對(duì)自己說，你獲？對(duì)同學(xué)說，你有哪些經(jīng)驗(yàn)？對(duì)老師說，你斷一個(gè)數(shù)是不是另一個(gè)確的判斷一個(gè)數(shù)是否是知識(shí)：理解質(zhì)數(shù)、合能力：能運(yùn)用核心知識(shí)正確判斷一個(gè)數(shù)3的倍數(shù)特征數(shù)數(shù)特征1：一個(gè)數(shù)的因數(shù)的個(gè)數(shù)是有限的，其中最小的因數(shù)是1，最大的因特征2：一個(gè)數(shù)的倍數(shù)的個(gè)數(shù)是無限能力：能正確判斷一個(gè)數(shù)是不是另一個(gè)數(shù)的因數(shù)或倍數(shù)。能力目標(biāo)：會(huì)判斷一個(gè)數(shù)是不是另一個(gè)數(shù)的因數(shù)或倍數(shù)。情感目標(biāo)：培養(yǎng)我們的合作意識(shí)、探索意識(shí)，以及熱愛數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感。②()和（）是12的因數(shù)，還可以說（）是（）的倍數(shù)，也是（）的倍數(shù)學(xué)生根據(jù)情討論探究中存在的問題，組內(nèi)進(jìn)行互幫活答的寫到自己組的黑板③()和（）是12的因數(shù)，還可以說（）是（）的倍數(shù)，也是（）的倍數(shù)還地橋鎮(zhèn)“三環(huán)還地橋鎮(zhèn)“三環(huán)體式導(dǎo)學(xué)助教”課堂教學(xué)模式五年級(jí)數(shù)學(xué)4、舉例說出一個(gè)算式，并說說誰是誰的倍數(shù)，誰是誰的因數(shù).巧記：因數(shù)和倍數(shù)，不能單獨(dú)存在，相互來依靠，永遠(yuǎn)不分開。流，再全班⑵一個(gè)數(shù)的最大因數(shù)和它的最小倍數(shù)相等。后反思通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)：對(duì)自己說，你獲？對(duì)同學(xué)說，你有哪后反思知識(shí)目標(biāo)：我能掌握用不同的方法求一個(gè)數(shù)的因數(shù)的方法。能力目標(biāo)：我能掌握一個(gè)一個(gè)因數(shù)的個(gè)數(shù)是有限的。情感目標(biāo)：培養(yǎng)觀察能力，學(xué)會(huì)有序的思考。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：掌握找一個(gè)數(shù)的因數(shù)的方法；能熟練地找一個(gè)數(shù)的因數(shù)。1、說出下面各組數(shù)中誰是誰的因數(shù)，誰是2、判斷下面的說法是否正確，并說明理由：試著找一找18的因數(shù)有哪些？你有沒有什么簡(jiǎn)便的方法可以更快的找怎樣找18的因數(shù)呢？應(yīng)從最小的因數(shù)找起，也可以一對(duì)一對(duì)地找。方法（二）列算式找；分鐘的時(shí)間題，小組內(nèi)小組合作的討論探究中存在的問題，組內(nèi)進(jìn)行互幫活答的寫到自己組的黑板上）.還地橋鎮(zhèn)“三環(huán)一體式導(dǎo)學(xué)助教”課堂教學(xué)模式五年級(jí)數(shù)學(xué)還地橋鎮(zhèn)“三環(huán)一體式導(dǎo)學(xué)助教”課堂教學(xué)模式五年級(jí)數(shù)學(xué)列舉法：18的因數(shù)有用集合表示：18的因數(shù)先小組交流，再全班學(xué)生獨(dú)立完學(xué)生獨(dú)立完成，組內(nèi)說出的解題思路，全班訂⑵一個(gè)數(shù)的因數(shù)一定都小于這個(gè)數(shù)。()后反思后反思《弟子規(guī)》—《入則孝》親所好力為具知識(shí)目標(biāo)：我能掌握求一個(gè)數(shù)的倍數(shù)的方法。能力目標(biāo)：我能掌握一個(gè)數(shù)倍數(shù)的特點(diǎn)。情感目標(biāo)：培養(yǎng)觀察能力，學(xué)會(huì)有序的思考。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：掌握求一個(gè)數(shù)倍數(shù)的方法；能熟練地找一個(gè)數(shù)的因數(shù)。一、復(fù)習(xí)引入二、情景引入方法（一）把2與（相乘，所得的積就是2的倍數(shù)用集合表示：2的倍數(shù)小組內(nèi)進(jìn)行討論探究中存在的問題，組內(nèi)進(jìn)行互幫活答的寫到自己組的黑板還地橋鎮(zhèn)“三環(huán)體式導(dǎo)學(xué)助教”課堂教學(xué)模式⑵觀察：2最小的倍數(shù)是最大的倍數(shù)是。五年級(jí)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)助教案◆小組合作完題，一組展示，其余補(bǔ)倍數(shù)的個(gè)數(shù)是。先小組交流，再全班學(xué)生獨(dú)立完成，組內(nèi)說出的解題思路，全班訂《弟子規(guī)》—《入則孝》親愛我孝何難親能力：能正確判斷一個(gè)數(shù)是不是2的倍數(shù)及能正確判斷一個(gè)數(shù)是奇數(shù)還是偶數(shù)。識(shí)正確的判斷一個(gè)數(shù)知識(shí)目標(biāo)：我能理解偶數(shù)、奇數(shù)的含義。情感目標(biāo)：培養(yǎng)觀察與分析能力，提高思維的水平。電影院有兩個(gè)入口，一個(gè)是單號(hào)入口，一個(gè)是雙號(hào)入口。拿座位號(hào)是多發(fā)現(xiàn)這些數(shù)的個(gè)位上分別是學(xué)生根據(jù)情景自由發(fā)表意見，教師相機(jī)揭示課題先獨(dú)立思考，再小組流，最后全后反思3、觀察：哪些數(shù)是2的倍數(shù)，也是5的倍數(shù)？他們有什么特征？這樣的數(shù)2的倍數(shù)特征是什么？5的倍數(shù)特征是什么？既是2的倍數(shù)又是5的倍《弟子規(guī)》—《入則孝》親有過諫使更全班進(jìn)行交流，根據(jù)學(xué)生交流的情況教師進(jìn)學(xué)生在全班交流，其他學(xué)生自由學(xué)生獨(dú)立完成，小組互相檢查、糾錯(cuò)、交流解通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)：對(duì)自己說，你獲？對(duì)同學(xué)說，你有哪些經(jīng)驗(yàn)？對(duì)老師說，你還地橋鎮(zhèn)“三環(huán)體式導(dǎo)學(xué)助教”課堂教學(xué)模式五年級(jí)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)助教案◆標(biāo)能力目標(biāo)：能熟練地判斷出一個(gè)數(shù)是否是3的倍數(shù)。導(dǎo)情感目標(biāo)：體驗(yàn)到成功的樂趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。1、2的倍數(shù)的特征是：主情景自由發(fā)二、情景引入二、情景引入思考，再小①?gòu)膫€(gè)位觀察：3的倍數(shù)的個(gè)位上的數(shù)字有什么特征？組內(nèi)討論交后反思3、在□里填一個(gè)數(shù)字，使每個(gè)數(shù)都是3的倍數(shù)。4、有22名同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)做游戲，要3人分成一組，至少再來幾人才能正5、從下面四張卡片紙中取出三張，按要求組成三位數(shù)。行交流，根據(jù)學(xué)生交流的情況教師其他學(xué)生自立完成，小交流解題思通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)：對(duì)自己說，你獲？對(duì)同學(xué)說，你有哪些經(jīng)驗(yàn)？對(duì)老師說，你能正確判斷一數(shù)組是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。。知識(shí)目標(biāo)：能理解質(zhì)數(shù)和合數(shù)的意義，會(huì)正確判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合能力目標(biāo)：能自主探索、獨(dú)立思考、合作交流的能力。情感目標(biāo)：能在活動(dòng)中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：能理解質(zhì)數(shù)和合數(shù)的意義，會(huì)正確判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是數(shù)有有2個(gè)以上因數(shù)的數(shù)有()情景自由發(fā)表意見，教師相機(jī)揭示課2、判斷一個(gè)數(shù)是奇數(shù)還是偶數(shù)的依據(jù)是究中存在的問題，組內(nèi)進(jìn)（不能解答的寫到自己組的黑板上）還地橋鎮(zhèn)“三環(huán)一體式導(dǎo)學(xué)助教”課堂教學(xué)模式五年級(jí)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)助教案◆3、1—20中，既是奇數(shù)又是質(zhì)數(shù)的有（）既是奇數(shù)又是小組合作完成，一組展與通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？生自由補(bǔ)充。1、判斷下列各數(shù)中哪些是質(zhì)數(shù)畫○,哪些是合數(shù)畫⊿。學(xué)生獨(dú)立完成，小組互相不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù)。4.判斷通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)：對(duì)自學(xué)后思對(duì)老師說，你《弟子規(guī)》—《謹(jǐn)篇》晨必盥兼漱口知識(shí)目標(biāo)：我能掌握用不同的方法求一個(gè)數(shù)的因數(shù)的方法。能力目標(biāo)：我能掌握一個(gè)一個(gè)因數(shù)的個(gè)數(shù)是有限的。情感目標(biāo)：培養(yǎng)觀察能力，學(xué)會(huì)有序的思考。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：掌握找一個(gè)數(shù)的因數(shù)的方法；能熟練地找一個(gè)數(shù)的因數(shù)。上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了質(zhì)數(shù)和合數(shù)。請(qǐng)用學(xué)到的知識(shí)解決下嗎的題目。接下來全班交流，教師引導(dǎo)學(xué)生用一句話歸納這些數(shù)的特征。成，全班交討論探究中存在的問題，組內(nèi)進(jìn)行互幫活答的寫到自己組的黑板4、復(fù)習(xí)質(zhì)數(shù)和合數(shù)⑴給出幾個(gè)數(shù)判斷哪些是質(zhì)數(shù)，哪些是合數(shù)。引導(dǎo)學(xué)生回顧質(zhì)數(shù)和和數(shù)的作完成，一組展示，其余補(bǔ)充、評(píng)學(xué)生在全班交流，其他學(xué)生自由后反思中（）是合數(shù)，偶數(shù)中（）是合數(shù)，偶數(shù)中()2、最小的合數(shù)是最小的質(zhì)數(shù)是既不是質(zhì)3、在10以內(nèi)的自然數(shù)中，找三個(gè)不同的質(zhì)數(shù)組成三位數(shù)，使它們能同時(shí)二、下面哪些是質(zhì)數(shù)，哪些是合數(shù)，學(xué)生獨(dú)立完成，小組糾錯(cuò)、交流通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)：對(duì)自己說，你獲？對(duì)同學(xué)說，你有哪些經(jīng)驗(yàn)？對(duì)老師說，你知識(shí)：掌握長(zhǎng)方體和能力：能弄清長(zhǎng)方體和正方體的聯(lián)系和區(qū)別，解決簡(jiǎn)單的實(shí)知識(shí)：掌握長(zhǎng)方體和正方體的表面積概念及表面積的計(jì)算知識(shí)：能運(yùn)用長(zhǎng)方體和正方體的表面積的計(jì)算方法解決簡(jiǎn)知識(shí)：理解體積、容積的意義、計(jì)量單位和單位間的進(jìn)率，掌握體積的、容積的計(jì)容積的的計(jì)算方法解決生活中的簡(jiǎn)單問方體和正方體的主要概念、計(jì)算方法、計(jì)量單位和單位間進(jìn)率的能力：能綜合利用，正確靈活地解決生活中還地橋鎮(zhèn)“三環(huán)體式導(dǎo)學(xué)助教”課堂教學(xué)模式五年級(jí)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)助教案◆相同點(diǎn)：長(zhǎng)方體和正方體都有6個(gè)長(zhǎng)方體和正方體的長(zhǎng)方體和正方體的不同點(diǎn)2：長(zhǎng)方體相對(duì)的棱的長(zhǎng)度都能力：能弄清長(zhǎng)方體和正方體的聯(lián)系與區(qū)別；靈活運(yùn)用知識(shí)解決知識(shí)目標(biāo)：我能初步認(rèn)識(shí)立體圖形，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的特征。能力目標(biāo)：我能通過觀察、想象、動(dòng)手操作等活動(dòng)進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。情感目標(biāo)：能進(jìn)一步形成勇于探索，善于合作交流的學(xué)習(xí)品質(zhì)。在日常生活中，我們周圍的許多物體的形狀都是長(zhǎng)方體或正方體（如：⑴長(zhǎng)方體一個(gè)個(gè)平平的面是長(zhǎng)方體的⑵兩個(gè)面相交的這條邊叫⑶三條棱相交的點(diǎn)叫一、探究長(zhǎng)方體的特征。2、用上下、前后、左右標(biāo)在長(zhǎng)方體的面上，然后沿著棱剪開，比一比，哪兩個(gè)面是完全相同的。每個(gè)面是形。3、用尺量一量，長(zhǎng)方體的棱長(zhǎng)度相等。圍成的圖形。在一個(gè)長(zhǎng)方體中，相對(duì)的面，相對(duì)的棱據(jù)情景自由教師相機(jī)引討論探究中存在的問題，組內(nèi)進(jìn)行互幫活答的寫到自己組的黑板還地橋鎮(zhèn)“三環(huán)體式導(dǎo)學(xué)助教”課堂教學(xué)模式五年級(jí)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)助教案◆后反思二、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高。用細(xì)木條和橡皮泥，小組同學(xué)共同做一個(gè)長(zhǎng)方體的框架。⑴長(zhǎng)方體的12條棱可以分成組。⑵相交于同一頂點(diǎn)的三條棱長(zhǎng)度相等。2、相交于一個(gè)頂點(diǎn)的三條棱的長(zhǎng)度分別叫做長(zhǎng)方體的。2、一個(gè)長(zhǎng)方體，長(zhǎng)5厘米，寬3.5厘米，高2厘米。這個(gè)長(zhǎng)方體的棱長(zhǎng)和小組合作完成下列各題，一組展示，其余補(bǔ)其他學(xué)生自立完成，小交流解題思通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)：對(duì)自己說，你獲？對(duì)同學(xué)說，你有哪些經(jīng)驗(yàn)？對(duì)老師說，你能力目標(biāo)：我能通過觀察和比較弄清長(zhǎng)方體和正方體的區(qū)別和聯(lián)系。情感目標(biāo)：能進(jìn)一步形成勇于探索，善于合作交流的學(xué)習(xí)品質(zhì)。前面我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體，知道了長(zhǎng)方體的特征。哪這樣一個(gè)立體圖形它又有什么特征呢？準(zhǔn)備一個(gè)正方體模型，觀察：個(gè)面是完全相同的。3、用尺量一量，正方體的棱長(zhǎng)度相等。1.正方體是由個(gè)的正方形圍成的圖形。正方體也有條棱，它們的長(zhǎng)度。正方體也有個(gè)頂點(diǎn)。2.長(zhǎng)方體和正方體的異同點(diǎn)形長(zhǎng)方體正方體學(xué)生觀察正方體實(shí)物討論探究中存在的問題，組內(nèi)進(jìn)行互幫活答的寫到自己組的黑板還地橋鎮(zhèn)“三環(huán)體式導(dǎo)學(xué)助教”課堂教學(xué)模式五年級(jí)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)助教案◆作完成，一組展示，其余補(bǔ)充、評(píng)學(xué)生在全班交流，其他學(xué)生自由后反思一、填空起跑線（）2、正方體有個(gè)面，每個(gè)面都是形，6個(gè)面的面積(),3、長(zhǎng)方體框架根據(jù)相對(duì)位置關(guān)系，可以分成（）組，每組有()條。二、法官我來當(dāng)4、一個(gè)正方體的棱長(zhǎng)總和是36厘米，棱長(zhǎng)是3厘米。()立完成，小交流解題思通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)：對(duì)自己說，你獲？對(duì)同學(xué)說，你有哪些經(jīng)驗(yàn)？對(duì)老師說，你長(zhǎng)方體和正方體的表面積，叫做它的表面積。計(jì)算方法：長(zhǎng)方體的表面積=（長(zhǎng)×）：面積=棱長(zhǎng)×棱長(zhǎng)×6。能力：能應(yīng)用長(zhǎng)方體和正方體的表面積的計(jì)算法靈活解決生活中知識(shí)目標(biāo)：通過操作，使學(xué)生理解長(zhǎng)方體和正方體表面積的概念，并初步掌握長(zhǎng)方體表面積的計(jì)算方法。能力目標(biāo)：會(huì)用求長(zhǎng)方體表面積的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問題。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，同時(shí)發(fā)展他們的空間觀念。教學(xué)重點(diǎn)：長(zhǎng)方體和正方體的表面積教學(xué)難點(diǎn)：長(zhǎng)方體的表面積計(jì)算方法。我們把一個(gè)長(zhǎng)方體或正方體的紙盒展開會(huì)是什么形狀的呢？它們的大1、什么是長(zhǎng)方體或正方體的表面積？（自學(xué)課本第33頁(yè)）），據(jù)情景自由教師相機(jī)引作的討論探究中存在的問題，組內(nèi)進(jìn)行互幫活答的寫到自己組的黑板5、亮亮家要給一個(gè)長(zhǎng)0.75m,寬0.5m，高1.6m的簡(jiǎn)易衣柜換布罩。至少需作完成下列各題，一組展示，其余其他學(xué)生自1、判斷：下面各種計(jì)算應(yīng)該考慮幾個(gè)面③給長(zhǎng)方體罐頭盒的4壁貼上一圈商標(biāo)紙。()2、光華街口裝了一個(gè)新的鐵皮郵箱，長(zhǎng)50m，寬40m，高78m。做這個(gè)郵箱學(xué)生獨(dú)立完成，小組糾錯(cuò)、交流3、一個(gè)長(zhǎng)方體的餅干盒，長(zhǎng)10cm，寬6cm，高12cm。如果圍著它貼一圈商后反思知識(shí)目標(biāo)：初步掌握正方體表面積的計(jì)算方法。能力目標(biāo)：會(huì)用求正方體表面積的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問題。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，同時(shí)發(fā)展他們的空間觀念。教學(xué)重難點(diǎn)：長(zhǎng)方體的表面積計(jì)算方法。一個(gè)正方體禮品盒，棱長(zhǎng)1.2dm，包裝這個(gè)禮品盒至少用多少平方分米1、要求包裝這個(gè)禮品盒至少用多少平方分米的包裝紙，實(shí)際是求什么？立完成，組小組合作的討論探究中存在的問題，組內(nèi)進(jìn)行互幫活答的寫到自己組的黑板4、一個(gè)正方體木箱，棱長(zhǎng)5dm，在它的表面涂漆，涂漆的面積是多少？如5、用一根長(zhǎng)72cm的鐵絲做一個(gè)盡可能大的正方體框架，然后在它的表面質(zhì)疑：應(yīng)用長(zhǎng)方體和正方體的表面積的計(jì)算方法解決問題時(shí)我們還要注意1、一個(gè)玻璃魚缸的形狀是正方體，棱長(zhǎng)3dm。制作這個(gè)魚缸時(shí)至少需要玻璃多少平方分米？（魚缸的上面沒有蓋）3、健身中心新建一個(gè)游泳池，改游泳池的長(zhǎng)50m，是寬現(xiàn)要在池的四周和底面都貼上瓷磚，共需要貼多少平方米的瓷磚？小組合作完成下列各題，一組展示，其余補(bǔ)其他學(xué)生自立完成，小示，教師點(diǎn)后反思知識(shí)目標(biāo)：進(jìn)一步理解長(zhǎng)方體、正方體表面積的概念，能正確分析有關(guān)時(shí)能力目標(biāo)：能正確解答長(zhǎng)方體、正方體表面積實(shí)際應(yīng)用的問題，提高分析情感目標(biāo)：通過練習(xí)養(yǎng)成認(rèn)真分析的良好習(xí)慣，培養(yǎng)數(shù)感。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：能進(jìn)一步掌握長(zhǎng)方體、正方體表面積的算法。通過前面的學(xué)習(xí)我們已經(jīng)知道了長(zhǎng)方體和正方體表面積的計(jì)算方法，這節(jié)課我們將進(jìn)一步來學(xué)習(xí)。2、計(jì)算下列各長(zhǎng)方體和正方題的表面積2、一個(gè)長(zhǎng)方形的抽屜，它的長(zhǎng)寬高分別是50cm、40cm、32cm，做3個(gè)這樣立完成，小小組合作的討論探究中存在的問題，組內(nèi)進(jìn)行互幫活答的寫到自己組的黑板3、用8個(gè)棱長(zhǎng)3cm的正方體木塊擺成兩排，每排4個(gè)，拼成一個(gè)長(zhǎng)方應(yīng)用長(zhǎng)方體和正方體的表面積的計(jì)算方法解決實(shí)際問題是要注意些什么？小組合作完成下列各題，一組展示，其余補(bǔ)學(xué)生在全班交流，其他學(xué)生自由56學(xué)生獨(dú)立完成，小交流解題思后反思《弟子規(guī)》—《謹(jǐn)篇》步從容立端正揖通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)：對(duì)自己說，你獲？對(duì)同學(xué)說，你有哪些經(jīng)驗(yàn)？對(duì)老師說，你還地橋鎮(zhèn)“三環(huán)體式導(dǎo)學(xué)助教”課堂教學(xué)模式五年級(jí)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)助教案◆知識(shí)：知識(shí)：相鄰兩個(gè)體積改寫及解決一些簡(jiǎn)單知識(shí)：常見的容積單位有升和毫升，它們決生活中的簡(jiǎn)單問單位：常用的體積單位有：立方米、立方能力：能正確選擇和使用體積的單位，并會(huì)靈活應(yīng)用公式進(jìn)長(zhǎng)×寬×棱長(zhǎng)×棱概念：物體所占知識(shí)目標(biāo)：理解體積的意義，建立體積的概念。能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)體積的單位，掌握常用的體積單位和常用體積單位的量的特征，能正確選擇和使用體積單位。情感目標(biāo)：通過學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐、自主學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生空間概念的發(fā)展。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：能正確認(rèn)識(shí)和使用體積單位。多媒體課件演示烏鴉喝水的故事。烏鴉是怎樣喝到水的？為什么？取同樣大小的玻璃杯，先往一個(gè)杯子里倒?jié)M水；取一塊鵝卵石放入另一杯子，再把第一個(gè)杯子里的水倒入第二個(gè)杯子里，會(huì)出現(xiàn)什么情況？為什物體所占空間的大小叫物體的。2、計(jì)量體積要用體積單位，常用的體積單位有、和,也可以分別寫成、、。3、認(rèn)識(shí)立方厘米、立方分米、立方米的大小。單位名稱意義相當(dāng)?shù)膶?shí)物3立完成，組小組合作的討論探究中存在的問題，組內(nèi)進(jìn)行互幫活答的寫到自己組的黑板還地橋鎮(zhèn)“三環(huán)體式導(dǎo)學(xué)助教”課堂教學(xué)模式五年級(jí)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)助教案◆作完成下列各題，一組展示，其余學(xué)生在其他學(xué)生自其他學(xué)生自學(xué)生獨(dú)立完成，小交流解題思（）⑹水杯中水的體積約是500。⑻西瓜的體積約是3。后反思通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)：對(duì)自己說，你獲？對(duì)同學(xué)說，你有哪后反思知識(shí)目標(biāo)：推導(dǎo)出長(zhǎng)方體和正方體的體積計(jì)算公式，并能應(yīng)用公式正確地能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納能力和空間想象能力。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：能正確應(yīng)用公式計(jì)算長(zhǎng)方體、正方體的體積。2、常用的體積單位有哪些？你能想像或比劃一下他們個(gè)個(gè)有多大嗎3、情景引入學(xué)生獨(dú)立完成，組1、根據(jù)各組擺出的長(zhǎng)方形完成下面的表格。長(zhǎng)/厘米寬/厘米高/厘米體積（立方厘米）長(zhǎng)方體正方體2、思考：請(qǐng)觀察這些從實(shí)際操作中得出的數(shù)據(jù)，結(jié)合拼擺成的圖形，看一小組合作的討論探究中存在的問題，組內(nèi)進(jìn)行互幫活答的寫到自己組的黑板能力檢測(cè)還地橋鎮(zhèn)“三環(huán)體式導(dǎo)學(xué)助教”課堂教學(xué)模式能力檢測(cè)五年級(jí)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)助教案◆小組合作完成下列各題，一組展示，其余補(bǔ)學(xué)生在其他學(xué)生自體積（立方分米）長(zhǎng)長(zhǎng)/分米寬/分米高/分米體積（立方分米）體積（立方米）體積（立方米）2、一塊磚的長(zhǎng)是24厘米，寬是12厘米，厚是6厘米．它的體積是多少平3、一塊正方體的石料，棱長(zhǎng)是7分米，這塊石料的體積是多少立方分米？學(xué)生獨(dú)立完成，小交流解題思后反思《弟子規(guī)》—《謹(jǐn)篇》人問誰對(duì)以名吾知識(shí)目標(biāo)：能掌握長(zhǎng)方體和正方體統(tǒng)一的體積公式，并會(huì)靈活地應(yīng)用公式能力目標(biāo)：提高綜合應(yīng)用知識(shí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。情感目標(biāo)：培養(yǎng)觀察能力，學(xué)會(huì)有序的思考。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：能正確運(yùn)用公式進(jìn)行體積計(jì)算。學(xué)生獨(dú)立完成，組學(xué)生獨(dú)立完成，組2、計(jì)算下面長(zhǎng)方體和正方體的體積。長(zhǎng)方體和正方體的體積除了用上節(jié)課所學(xué)的公式計(jì)算外，還可以用什么更為簡(jiǎn)便的方法計(jì)算呢？通過下面的學(xué)習(xí)我們就知道了。小組合小組合作的討論探究中存在的問題，組內(nèi)進(jìn)行互幫活答的寫到自己組的黑板3、一根長(zhǎng)方體木料，長(zhǎng)5M，橫截面的面積是0.06M。這根木料的體積是多小組合作完成下列各題，一組展示，其余學(xué)生在其他學(xué)生自后反思1、建筑工地要挖一個(gè)長(zhǎng)50M，寬30M，深50CM的長(zhǎng)方體土坑，要挖出多少方土？（提示：在工程上，“1M3”的土、沙石等均簡(jiǎn)稱“一方”。）3、家具廠訂購(gòu)500根方木，每根方木橫截面的面積是24dm2，長(zhǎng)是3m.這學(xué)生獨(dú)立完成，小交流解題思通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)：對(duì)自己說，你獲？對(duì)同學(xué)說，你有哪些經(jīng)驗(yàn)？對(duì)老師說，你能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)計(jì)算重量的解答方法。情感目標(biāo)：培養(yǎng)觀察能力，學(xué)會(huì)有序的思考。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：能正確掌握和應(yīng)用體積單位間的進(jìn)率。說一說：計(jì)算長(zhǎng)度用單位，計(jì)算面積用單位，計(jì)算體積1平方米=()平方分米五年級(jí)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)助教案◆3、一塊正方體的鋼板，棱長(zhǎng)是20厘米，每立方分米的鋼重8.9千克。這塊鋼《弟子規(guī)》—《謹(jǐn)篇》借人物及時(shí)還4、一根長(zhǎng)方體鋼材,長(zhǎng)4.8米,橫截面是一個(gè)邊長(zhǎng)5厘米的正方形。每立方分米鋼重7.8千克,這根鋼材重多少千克?米的鐵板重多少千克?(列方程解答)后反思知識(shí)目標(biāo)：能進(jìn)一步理解和掌握體積單位、面積單位間的進(jìn)率，掌握換算能力目標(biāo)：能應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問題，發(fā)展學(xué)生情感目標(biāo)：培養(yǎng)觀察能力，學(xué)會(huì)有序的思考。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：能正確掌握和應(yīng)用體積單位間的進(jìn)率。五年級(jí)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)助教案◆學(xué)生獨(dú)立完成，組1、花園小區(qū)為居民新安裝了50個(gè)休息的凳子，凳面的長(zhǎng)、寬、高分別是104cm、44cm、4.6cm。凳腿的長(zhǎng)、寬、高分別是44cm、4.6cm、35cm，這些2、長(zhǎng)方體和一個(gè)正方體的棱長(zhǎng)總和相等，已知長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高分別是6dm、5dm、4dm，那么正方體的棱長(zhǎng)是多少分米？它們的體積相等嗎？小組合作的討論探究中存在的問題，組內(nèi)進(jìn)行互幫活答的寫到自己組的黑板小組合作完成下列各題，一組展示，其余學(xué)生在其他學(xué)生自后反思立完成，小交流解題思通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)：對(duì)自己說，你獲？對(duì)同學(xué)說，你有哪些經(jīng)驗(yàn)？對(duì)老師說，你知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生知道容積的含義，認(rèn)識(shí)常用的容積單位——升、毫升，弄清容積單位和體積單位之間的關(guān)系，掌握簡(jiǎn)單的進(jìn)率和名數(shù)的變換。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的分析、比較能力，以及運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決一些實(shí)際問題的能力，發(fā)展空間觀念。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生做事認(rèn)真的良好習(xí)慣。（2）常用的體積單位有哪些？相鄰兩個(gè)體積單位的進(jìn)率是多少？二、自主學(xué)習(xí).（P50—52）導(dǎo)學(xué)助教案◆學(xué)生獨(dú)立完成，組2、怎樣計(jì)算物體的容積1、一種汽車上的油箱，里面長(zhǎng)8分米，寬5分米，高4分米。這個(gè)油箱可2、一種正方體鐵皮水箱棱長(zhǎng)0.8米，這個(gè)水箱能裝水多少升？（鐵皮的厚3、一個(gè)油桶，底面是邊長(zhǎng)2.5分米的正方形，高3.6分米。把這樣的一桶油注入容積是750毫升的瓶子里，可以裝多少瓶?小組合作的討論探究中存在的問題，組內(nèi)進(jìn)行互幫活答的寫到自己組的黑板作完成下列各題，一組展示，其余學(xué)生在其他學(xué)生自噴完一箱藥需要多少分鐘？（動(dòng)筆解答）學(xué)生獨(dú)立完成，小交流解題思后反思還地橋鎮(zhèn)“三環(huán)體式導(dǎo)學(xué)助教”課堂教學(xué)模式五年級(jí)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)助教案◆知識(shí)目標(biāo)：能進(jìn)一步理解和掌握容積單位間的進(jìn)率，掌握換算的方法。情感目標(biāo)：培養(yǎng)觀察能力，學(xué)會(huì)有序的思考。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問題。320毫升=立方分米2.4立方分米=毫升3、在下面的括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)挠?jì)量單位。一瓶墨水的容積約是60。一張課桌所占教室空間約350。一間教室面積約是50。課本封面的面積約是237。一棵大樹高15。1、一個(gè)鐵皮無蓋正方體水箱，棱長(zhǎng)2米8分米，做這個(gè)水箱至少要用鐵皮多少？如果1立方米水重1噸，這個(gè)水箱可裝水多少噸？（厚度忽略不計(jì)）2、一個(gè)長(zhǎng)方體油箱，從里面量，底面周長(zhǎng)是12分米的正方形，高5分米，3、挖一個(gè)長(zhǎng)方體游泳池，長(zhǎng)30米，寬20米，深2米，這個(gè)游泳池最多能4、3升水倒入一個(gè)里面長(zhǎng)是50厘米，寬是45厘米的長(zhǎng)方體容器里，水的《弟子規(guī)》—《信篇》奸巧語穢污詞學(xué)生獨(dú)立完成，組小組合作的討論探究中存在的問題，組內(nèi)進(jìn)行互幫活答的寫到自己組的黑板作完成下列各題，一組展示，其余學(xué)生在其他學(xué)生自其他學(xué)生自學(xué)生獨(dú)立完成，小交流解題思2、一個(gè)正方體的水池，棱長(zhǎng)8dm，放入幾條金魚后，水面升高了2cm，這3、下圖是一個(gè)長(zhǎng)方體形狀的包裝紙箱，長(zhǎng)、寬、高分別是50厘米、40厘米、30厘米，現(xiàn)在打包帶按圖上所示（接頭計(jì)20cm）。這個(gè)紙箱至少要多后反思還地橋鎮(zhèn)“三環(huán)體式導(dǎo)學(xué)助教”課堂教學(xué)模式五年級(jí)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)助教案◆加深對(duì)所學(xué)的長(zhǎng)方體和正方體的主要概加深對(duì)所學(xué)的長(zhǎng)方體和正方體的主要概《弟子規(guī)》—《信篇》奸巧語穢污詞還地橋鎮(zhèn)“三環(huán)一體式導(dǎo)學(xué)助教”課堂教學(xué)模式五年級(jí)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)助教案◆計(jì)量單位和單位間進(jìn)率的理解。能力目標(biāo)：通過系統(tǒng)整理，溝通知識(shí)的聯(lián)系，形成整體認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生做事認(rèn)真的良好習(xí)慣。學(xué)生獨(dú)立完成，組學(xué)生獨(dú)立完成，組2、回顧長(zhǎng)方體和正方體的表面積、體積和容積的意義、計(jì)算方法和常用計(jì)3、回顧長(zhǎng)度、面積、體積、容積計(jì)量單位的意義、進(jìn)率及其換算的方法。小組合作的討論探究，組內(nèi)進(jìn)小組合作的討論探究，組內(nèi)進(jìn)答的寫到自己組的黑板合作探究合作探究3、一個(gè)長(zhǎng)方體魚塘長(zhǎng)8m，寬4.5m,深2m。這個(gè)魚塘的容積大約是多少立還地橋鎮(zhèn)“三環(huán)導(dǎo)學(xué)助教案◆作完成下列各題，一組展示，其余其他學(xué)生自學(xué)生獨(dú)立完成，小交流解題思后反思合作探究知識(shí)目標(biāo)：能進(jìn)一步掌握長(zhǎng)方體和正方體的表面積與體積、容積的概念及能力目標(biāo)：能正確熟練地掌握計(jì)算的方法，提高解題能力。情感目標(biāo)：培養(yǎng)觀察能力，學(xué)會(huì)有序的思考。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問題。1、如果一個(gè)長(zhǎng)方體有三個(gè)面是正方形，那么這個(gè)長(zhǎng)方體一定是正方體。3、容積與體積的意義不同，但計(jì)算的方法相同。4、一個(gè)正方體棱長(zhǎng)擴(kuò)大2倍，表面積就擴(kuò)大24倍。學(xué)生獨(dú)立完成，組2、一個(gè)無蓋的長(zhǎng)方體木箱，長(zhǎng)0.8m，寬5dm,高60cm做一個(gè)這樣的木箱至作的討論探究，組內(nèi)進(jìn)答的寫到自己組的黑板《弟子規(guī)》—《余力學(xué)文篇》列典籍有定處還地橋鎮(zhèn)“三環(huán)一體式導(dǎo)學(xué)助教”課堂教學(xué)模式五年級(jí)數(shù)學(xué)3、長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高都變?yōu)樵瓉淼?倍，它的表面積和體積發(fā)生了什么123高表面積體積導(dǎo)學(xué)助教案◆小組合作完成下列各題，一組展示，其余求它的重量？（每立方分米鋼重7.8kg）學(xué)生在其他學(xué)生自立完成，小交流解題思后反思將教學(xué)諸要素有序、優(yōu)化地安排，形成教學(xué)方案的過程。它是一門運(yùn)用系統(tǒng)方法科學(xué)解決教學(xué)問題的學(xué)問，它以教學(xué)效果最優(yōu)化為目的，以解和布局安排的形式，對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)二、教案是教師的教學(xué)設(shè)計(jì)和設(shè)想，是一種創(chuàng)造性勞動(dòng)。寫一份優(yōu)秀教案是設(shè)計(jì)者教育思想、智慧、動(dòng)機(jī)、經(jīng)驗(yàn)、個(gè)性和教學(xué)藝術(shù)性的綜合體所謂符合科學(xué)性，就是教師要認(rèn)真貫徹課標(biāo)精神，按教材內(nèi)在規(guī)律，結(jié)合學(xué)生實(shí)際來確定教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)。設(shè)計(jì)教學(xué)過程，避免出現(xiàn)知《弟子規(guī)》—《余力學(xué)文篇》列典籍有定處還地橋鎮(zhèn)“三環(huán)體式導(dǎo)學(xué)助教”課堂教學(xué)模式五年級(jí)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)助教案◆識(shí)性錯(cuò)誤。那種遠(yuǎn)離課標(biāo)，脫離教材完整性、系統(tǒng)性，隨心所欲另搞一套的寫教案的做法是絕對(duì)不允許的。一個(gè)好教案首先要依標(biāo)合本，具有教材是死的，不能隨意更改。但教法是活的，課怎么上全憑教師的智慧和才干．盡管備課時(shí)要去學(xué)習(xí)大量的參考材料，充分利用教學(xué)資源，聽取名家的指點(diǎn)，吸取同行經(jīng)驗(yàn)，但課總還要自己親自去上，這就決定了教案要自己來寫。教師備課也應(yīng)該經(jīng)歷一個(gè)相似的過程。從課本內(nèi)容變成胸中有案，再落到紙上，形成書面教案，繼而到課堂實(shí)際講授，關(guān)鍵獵多種教學(xué)參考資料，向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教．而不要照搬照抄，要汲取精華，取去糟粕，對(duì)別人的經(jīng)驗(yàn)要經(jīng)過一番思考——消化，吸收，獨(dú)立思考，然后結(jié)合個(gè)人教學(xué)體會(huì)，巧妙構(gòu)思，精心安排，從而寫出自己的是一項(xiàng)創(chuàng)造性的工作。因此寫教案也就不能千篇一律，要發(fā)揮每一個(gè)老師的聰明才智和創(chuàng)造力，所以老師的教案要結(jié)合本地區(qū)的特點(diǎn)，因材施所謂教案的藝術(shù)性就是構(gòu)思巧妙，能讓學(xué)生在課堂上不僅能學(xué)到知識(shí)，達(dá)到立體教學(xué)效果。教師的說，談，問，講等課堂語言要字斟句酌，該教師在寫教案時(shí)，一定從實(shí)際出發(fā)，要充分考慮從實(shí)際需要出發(fā)，要考人的思維能力不同，對(duì)問題的理解程度不同，常常會(huì)提出不同的問題和看法，教師又不可能事先都估計(jì)到。在這種情況下，教學(xué)進(jìn)程常常有可能離開教案所預(yù)想的情況，因此教師不能死扣教案，把學(xué)生的思維的積極性壓下去。要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際改變?cè)鹊慕虒W(xué)計(jì)劃和方法，滿腔熱忱耐心細(xì)致地培養(yǎng)學(xué)生的進(jìn)取精神。因?yàn)槭聦?shí)上，一個(gè)單元或一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是在教學(xué)的一定過程中逐步完成的，一旦出現(xiàn)偏離教學(xué)目標(biāo)或教《弟子規(guī)》—《余力學(xué)文篇》列典籍有定處還地橋鎮(zhèn)“三環(huán)體式導(dǎo)學(xué)助教”課堂教學(xué)模式五年級(jí)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)助教案◆學(xué)內(nèi)容和任務(wù)分析，教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)及界面設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)，而加以制作的課多媒體課件的內(nèi)容可多可少、一個(gè)大的多媒體課件可以包括一門完整的所謂多媒體課件是根據(jù)教學(xué)大綱的要求和教學(xué)的需要，經(jīng)過嚴(yán)格的教學(xué)并且多加鉆研也可以有反復(fù)多彩的效果，能滿足許多需要，因此廣受歡①教學(xué)性課件的應(yīng)用必須是能優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率②可操作性課件的操作要盡量簡(jiǎn)便﹑靈活﹑可靠，便于教師和學(xué)生控③科學(xué)性課件制作要符合科學(xué)性，不要出現(xiàn)知識(shí)性的錯(cuò)誤。否則用課④簡(jiǎn)約性課件的展示的畫面應(yīng)符合學(xué)生的視覺心理。要突出重點(diǎn)，同前景與背景對(duì)比，線條的粗細(xì)，字符的大小，以保證學(xué)生都能充分感知對(duì)象。避免多余動(dòng)作、減少每屏文字顯示數(shù)量，盡量用配音替代敘述文⑤藝術(shù)性一個(gè)課件的展示不但要追求良好的教學(xué)效果，而且應(yīng)賞能太大，要適當(dāng)?shù)亓粲袝r(shí)間、空間給學(xué)生思考、消化。避免因信息量太優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，才能收到事半功倍的教學(xué)效果。例如：數(shù)學(xué)的方程求解、物理的公式推導(dǎo)等，用多媒體課件教學(xué)就不一定比教師與學(xué)生一起邊推導(dǎo)邊板書效果好；化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)用多媒體課件有時(shí)就不如實(shí)際演示實(shí)驗(yàn)更直觀更有說服力；理論問題、微觀世界的活動(dòng)、宏觀世界的變化等，采還地橋鎮(zhèn)“三環(huán)體式導(dǎo)學(xué)助教”課堂教學(xué)模式五年級(jí)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)助教案◆還地橋鎮(zhèn)“三環(huán)體式導(dǎo)學(xué)助教”課堂教學(xué)模式五年級(jí)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)助教案◆還地橋鎮(zhèn)“三環(huán)體式導(dǎo)學(xué)助教”課堂教學(xué)模式五年級(jí)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)助教案◆還地橋鎮(zhèn)“三環(huán)體式導(dǎo)學(xué)助教”課堂教學(xué)模式五年級(jí)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)助教案◆《弟子規(guī)》—《余力學(xué)文篇》列典籍有定處還地橋鎮(zhèn)“三環(huán)體式導(dǎo)學(xué)助教”課堂教學(xué)模式五年級(jí)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)助教案◆它講述的是一個(gè)故事，敘述的是這個(gè)教學(xué)故事的產(chǎn)生、發(fā)展的歷程，它教學(xué)案例是含有問題的事件：事件只是案例的基本素材，并不是所有的教學(xué)事件都可以成為案例。能夠成為案例的事件，必須包含有問題或疑案例是真實(shí)而又典型的事件：案例必須是有典型意義的，它必須能給讀者帶來一定的啟示和體會(huì)。案例與故事之間的根本區(qū)別是：故事是可它不能用“搖擺椅子上杜撰的事實(shí)來替代”，也不能從抽象的、概括化的也就是說，案例是講一個(gè)故事，是通過故事來說明道理。因此，從寫作的思路和思維方式上來看，二者也有很大的區(qū)別。論文寫作一般是一種演繹思維，思維的方式是從抽象到具體，而案例寫作是一種歸納思維，（2）與教案、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)錄的區(qū)別一般來說，與《弟子規(guī)》—《余力學(xué)文篇》列典籍有定處還地橋鎮(zhèn)“三環(huán)體式導(dǎo)學(xué)助教”課堂教學(xué)模式五年級(jí)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)助教案◆價(jià)值。同樣是對(duì)教學(xué)情境的描述，教學(xué)實(shí)錄是有聞必錄，而案例是有所案例需要向讀者交代故事發(fā)生的有關(guān)情況：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因等。如介紹一堂課，就有必要說明這堂課是在什么背景情況下上的，是一所重點(diǎn)學(xué)校還是普通學(xué)校，是有經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師還是年青的新教師，是經(jīng)過準(zhǔn)備的“公開課”還是平時(shí)的“家常課”，等等。背景介紹并不需要面面俱到，重要的是說明故事的發(fā)生是否有什么特別的原因或條是想說明怎樣轉(zhuǎn)變差生，還是強(qiáng)調(diào)怎樣啟發(fā)思維，或者是介紹如何組織小組討論等等，動(dòng)筆前都要有一個(gè)比較明確的想法。比如學(xué)校開展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，不同的研究課題、研究小組、研究階段，會(huì)面臨不同的問題、情境、經(jīng)歷，都有自己的獨(dú)特性。寫作時(shí)應(yīng)該從最有收獲、最有啟有針對(duì)性地向讀者交代特定的內(nèi)容。比如介紹教師如何指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，就要把學(xué)生怎么從“不會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)折過程，特別是關(guān)鍵性一般來說，教案和教學(xué)設(shè)計(jì)只有設(shè)想的措施而沒有實(shí)施的結(jié)果，教學(xué)實(shí)錄通常也只記錄教學(xué)的過程而不介紹教學(xué)的效果；而案例則不僅要說明教學(xué)的思路、描述教學(xué)的過程，還要交代教學(xué)的結(jié)果，即這種教學(xué)措施的即時(shí)效果，包括學(xué)生的反映和教師的感受等。讀者知道了結(jié)果，對(duì)其利弊得失，作者要有一定的看法和分析。評(píng)析是在記敘基礎(chǔ)上的議論，可以進(jìn)一步揭示事件的意義和價(jià)值。比如同樣一個(gè)“差生”轉(zhuǎn)化的事例，我們可以從教學(xué)學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等不同的理論角度切入，揭示還地橋鎮(zhèn)“三環(huán)體式導(dǎo)學(xué)助教”課堂教學(xué)模式五年級(jí)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)助教案◆通知的公開課，這是一名有十幾年教齡的老師，這是一群剛剛接手的學(xué)我這一堂課要上的應(yīng)該是八年級(jí)上冊(cè)《第二章中國(guó)的上過不少，但面對(duì)攝像機(jī)還是頭一遭，學(xué)生們也是如此，并且時(shí)間這么【案例描述】課前，同學(xué)們紛紛走進(jìn)多媒體教室，教室后面齊刷刷地坐著一排老師，一前一后擺著兩臺(tái)攝像機(jī)，這陣勢(shì)真的是有點(diǎn)讓人“毛骨聳然”，就連我這身經(jīng)百戰(zhàn)的老師都有點(diǎn)腿軟。事實(shí)證明，這兩名“大炮”還是相當(dāng)有殺傷力的，原本活躍的班級(jí)在它們的“火力覆蓋”下變得戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、鴉雀無聲，這讓我費(fèi)了不少力氣，努力調(diào)動(dòng)課堂的氣氛，所以也浪費(fèi)了不這樣一個(gè)情境：同學(xué)們，現(xiàn)在老師有個(gè)問題需要大家?guī)蛶兔?。這時(shí)，學(xué)生們滿臉疑惑：老師竟然要我們幫忙？于是，我順勢(shì)拋出了這樣一個(gè)問題：寒假來臨，劉星的媽媽準(zhǔn)備帶上劉星去北極村感受北國(guó)的風(fēng)光；夏東海準(zhǔn)備帶上小雨、小雪到海南旅游。一家人在討論愁了，該如何準(zhǔn)備去兩地旅游的衣物呢？請(qǐng)大家?guī)蛶兔?。用這幾個(gè)學(xué)生非常熟悉的電視角色來導(dǎo)入新課確實(shí)很不錯(cuò)，學(xué)生們開始活躍起來，紛紛給出了建議，從而打破了剛才的恐懼心理。其實(shí)這個(gè)問題我并不要求學(xué)生給出準(zhǔn)確的答案，只不過想調(diào)動(dòng)一下氣氛并給學(xué)生建立“南北溫差“大家猜猜看”并進(jìn)行了搶答，用大屏幕打出幾幅照片并配上文字說明，讓學(xué)生猜這是我國(guó)的北方或南方，具體是什么地點(diǎn)？課堂氣氛進(jìn)一步活躍起來，最終，學(xué)生們猜出了哈爾濱和海南三亞，這時(shí)我順便也引導(dǎo)學(xué)“同學(xué)們，剛剛我們看到的這幾幅圖是真的嗎？我們能不能來驗(yàn)證一結(jié)論：隨著緯度的不斷升高，氣溫逐漸降低。接著，我又請(qǐng)了一名學(xué)生還地橋鎮(zhèn)“三環(huán)體式導(dǎo)學(xué)助教”課堂教學(xué)模式五年級(jí)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)助教案◆學(xué)生調(diào)用了上節(jié)課的知識(shí)指出最彎曲的部分在橫斷山區(qū)，從而復(fù)習(xí)了地形對(duì)氣候的影響這一知識(shí)點(diǎn)。最后，我請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)計(jì)算出了海口和漠河的溫差是44℃。經(jīng)過一步步的啟發(fā)和引導(dǎo)，培養(yǎng)了學(xué)生閱讀“氣溫而也驗(yàn)證了上個(gè)環(huán)節(jié)中同學(xué)們的判斷是正確的，并且知道了造成這一差異的根本原因是緯度位置的影響。有了前面的經(jīng)驗(yàn)，我又要求學(xué)生閱讀“同學(xué)們，經(jīng)過剛才的學(xué)習(xí)，我們現(xiàn)在能不能初步知道我國(guó)冬季最冷夏季最熱的地方在海南。為了驗(yàn)證學(xué)生的答案，我引導(dǎo)學(xué)生們齊讀了書本的閱讀材料——“我國(guó)冬季最冷和夏季最熱的地方”，同時(shí)要求學(xué)生把閱讀材料中出現(xiàn)的地方一一在地圖上標(biāo)出，并且與學(xué)生們探討了夏季氣說實(shí)話這幅板圖一直都讓我引以自豪也是學(xué)生們佩服我的一個(gè)地方。接下來，我請(qǐng)了一名學(xué)生在我的輪廓圖上填出了這幾個(gè)溫度帶的名稱，至此，學(xué)生們對(duì)本圖有了初步的認(rèn)識(shí)。接著我又引導(dǎo)學(xué)生們認(rèn)識(shí)了這幾個(gè)唉，這幅圖上有幾條分界線我們似曾相識(shí)！于是，我又請(qǐng)了幾名學(xué)生在二級(jí)階梯的分界線。至此，學(xué)生們深刻地認(rèn)識(shí)了溫度帶的劃分與舊知識(shí)的關(guān)聯(lián)。在畫線的時(shí)候有個(gè)學(xué)生用一條直線表示了北回歸線，我馬上在全班同學(xué)面前給予糾正，這時(shí)同學(xué)們都意識(shí)到北回歸線應(yīng)該用虛線來表為了進(jìn)一步檢驗(yàn)學(xué)生的掌握情況，我又拋出了一個(gè)問題：我們學(xué)校所處的是哪個(gè)溫度帶？學(xué)生馬上答出是亞熱帶。接著我又分別要求學(xué)生分別說出幾個(gè)省級(jí)行政區(qū)和地形區(qū)所處的溫度帶名稱。至此，中國(guó)溫度帶的劃分這一幅地圖已深深印入學(xué)生的腦海，并且也很好地復(fù)習(xí)了中國(guó)政區(qū)不同的溫度帶對(duì)人們生產(chǎn)和生活的影響，老師則在大屏幕上打出了不同形式的建