新人教五年級數(shù)學下冊第四單元教案

教學內(nèi)容教材分析本單元教材在加強教學與現(xiàn)實世界的聯(lián)系上做了不少努力，同時，教材還運用了多種形式的直觀圖式數(shù)形結合，展現(xiàn)了數(shù)學概念的幾何意義，從而為老師與學生提供了豐富的學習資源。教學時，應充分利用這些資源，發(fā)揮形象思維和生在本單元中，假分數(shù)化為帶分數(shù)或整數(shù)，約分與通分，分數(shù)與小數(shù)互化的方法，都是必須掌握的。這些方法看似頭緒較多，但若歸結為基礎知識，就是揭示相關知識與方法的聯(lián)系，就比較容易在理解的基礎上掌握方法。以約分與通分為例，它們都是分數(shù)基本性質的應用。因此，教學時不宜就方法論方法，而應突出方法的過程，使學生明白操作方法背后的算理，這樣就能依靠理解掌握方法，而不是依賴記憶學會操作。單元教學目標1.知道分數(shù)是怎樣產(chǎn)生的，理解分數(shù)的意義，明確分數(shù)與除法的關系。2.認識真分數(shù)和假分數(shù)，知道帶分數(shù)是一部分假分數(shù)的另一種書寫形式，能把假分數(shù)化成帶分數(shù)或整數(shù)。3.理解和掌握分數(shù)的基本性質，會比較分數(shù)的大小。4.理解公因數(shù)與最大公因數(shù)、公倍數(shù)與最小公倍數(shù)的意義，能找出兩個數(shù)的最大公因數(shù)與最小公倍數(shù)，能比較熟練地約分和通5.會進行分數(shù)與小數(shù)的互化。教學重點分數(shù)的意義和分數(shù)的基本性質。教學難點分數(shù)的產(chǎn)生和分數(shù)的意義授課類型新授課分數(shù)的產(chǎn)生和分數(shù)的意義(教材第45~46頁的內(nèi)容)。教學目標1.通過觀察，實驗操作使學生知道分數(shù)是在人們的日常生活和生產(chǎn)實踐中產(chǎn)生3.通過操作，分析討論等活動，提高學生的分析，類比、遷移的能力和自主探教學重點教學難點理解“整體”的含義，明確“1”在這里的作用。教具準備圖片、多媒體課件教學方法【情景導入】1.提問：(1)把6個萃果平均分給2個小朋友，每個人分得幾個?(3個)(2)把一個萃果平均分給2個小朋友，每個人分得這個萃果的多少?(每人分得這個2.指定一名學生用1米長的直尺量一量，黑板的長度是多少米?(比3米長，比4米短)數(shù)，什么叫分數(shù)呢?這節(jié)課我們就來學習“分數(shù)的產(chǎn)【新課講授】例如：(1)出示月餅圖提問：把一塊月餅平均分成2份，每份是它的幾分之幾(2)出示正方形圖提問：把這張正方形紙平均分成4份，1份是它的幾分之幾?這樣的3份呢(3)出示線段圖提問：把一條線段平均分成4份，這樣的1份是這條線段的幾分之幾?這樣的2份、3份呢?(+,,子)(1)出示教材第46頁的香蕉圖提問：把4根香蕉平均分成4份，一根香蕉是這個物體的幾分之幾?(4)(2)出示教材第46頁的面包圖提問：把8個面包看作一個整體，平均分成4份，一份是這個整體的幾分之幾?表示什么?(4,表示把8個面包看作一個整體，平均分成4份，其中的一份是這個整體的4)(1)觀察以上教學過程所形成的板書一個物體計量單位單位“1”一些物體用自然數(shù)1來表示，通常我們把它叫做單位“1”。(板書：單位“1”)(2)反饋①在以上各圖中，分別是把什么看作單位“1”?,,各表示什么意義?,,③議一議：什么叫做分數(shù)?(3)概括(把單位“1”平均分成若干份，表示這樣的一份或者幾份的數(shù)叫做分數(shù))【課堂作業(yè)】【課堂小結】【課后作業(yè)】【板書設計】計量單位單位“1”教學分數(shù)的產(chǎn)生與意義練習課授課類型練習課教學內(nèi)容分數(shù)的產(chǎn)生與意義練習課(教材第47～48頁內(nèi)容教學目標1.加深理解分數(shù)的意義、單位“1”、分數(shù)單2.體會分數(shù)與實際生活的密切聯(lián)系。教學重點結合實例說清楚分數(shù)表示的意義，理解部分和一個整體之間的關系可以用分數(shù)教學難點加深理解單位“1”,能很快地找出一個分數(shù)的分數(shù)單位。教具準備多媒體課件教學方法【復習導入】1.大家還記得我們上節(jié)課學習了什么內(nèi)容?2.你獲得了哪些知識?【課堂作業(yè)】提問：A,這兩位同學是這組人數(shù)的幾分之幾?B:這兩位同學是兩組人數(shù)的幾分之幾?C:這兩位同學是全班人數(shù)的幾分之幾?讓學生說說你是怎樣得到這個分數(shù)的?分子、分母分別表示什么?使學生充分答案：1:5、女、子、,、2體約占其中的3份。【課堂小結】【課后作業(yè)】【板書設計】教學第四單元分數(shù)的意義和性質第3課時分數(shù)與除法的關系授課類型新授課教學內(nèi)容分數(shù)與除法的關系(教材第49~50頁的內(nèi)容及第51~52頁練習十二的1~12教學目標教學重點教學難點教具準備多媒體課件、圖片教學方法【復習導入】1.3表示什么意思?它的分數(shù)單位是什么?它有幾個這樣的分數(shù)單位?3.引入：教師：5除以9,商是多少?板書：5÷9【新課講授】(1)讀題后，指導學生根據(jù)整數(shù)除法的意義列出算式。(板書：1÷3=)(2)討論：1除以3結果是多少?你是怎樣想的?(塊)。(4)這里的b能為0嗎?為什么?【課堂作業(yè)】【課堂小結】【課后作業(yè)】【板書設計】教學第四單元分數(shù)的意義和性質認識真分數(shù)和假分數(shù)授課類型新授課教學內(nèi)容教學目標1.使學生理解真分數(shù)和假分數(shù)的意義及特征，并能辨別真教學重點教學難點教具準備多媒體課件教學方法【復習導入】8是(4個號是()【新課講授】(1)出示教材第53頁例1中的圖形。(3)引導學生觀察每個分數(shù)的分子和分母的大小。學生指導：3、3、6的分子都比分母小。(4)想一想：這些分數(shù)比1大，還是比1小?為什么?(比1小)(5)明確真分數(shù)的意義。分子比分母小的分數(shù)叫真分數(shù)，真分數(shù)小于1。(板書)(6)練一練。:(1)出示教材第53頁例2中圖形的教具。(3)引導學生觀察每個分數(shù)的分子和分母的大學生指出：①的分子和分母相等。②4、5的分子比分母大。(4)想一想：這些分數(shù)比1大，還是比1小?【課堂作業(yè)】【課堂小結】【課后作業(yè)】【板書設計】教學第四單元分數(shù)的意義和性質第5課時把假分數(shù)化成整數(shù)或帶分數(shù)授課類型教學內(nèi)容把假分數(shù)化成整數(shù)或帶分數(shù)(教材第54頁例題3,及教材第54頁“做一做”教學目標教學重點教學難點教具準備多媒體課件教學方法【復習導入】板書：假分【新課講授】(1)一個同學在吃橙子時說“我吃了一個半?！痹鯓佑梅謹?shù)表示?(2)學生討論交流后，會得到：“一個半”是1+2的和，也可以寫成12。板書：12(3)引導學生觀察12,它是由哪兩部分組成的?(4)學生試著說一說，老師分別板書：(5)提問：什么是帶分數(shù)?(板書：由整數(shù)和真分數(shù)合成的數(shù)叫做帶分數(shù))1去讀作：一又二分之一1:讀作：一又四分之三全班同學把其余兩個帶分數(shù)一起讀出來。小結：帶分數(shù)都是由整數(shù)部分和分數(shù)部分組成的，帶分數(shù)都比12.出示教材第54頁例3,請學生看圖說出假分數(shù)。指出：這里都把一個圓看作單位“1”。學生思考：①分子與分母的關系。②如何化簡。學生發(fā)言：3=1請問：你是怎樣得到這兩個結果的?(分數(shù)與除法的關系)(2)把假分數(shù)化成帶分數(shù)。提問：3的分子不是分母的倍數(shù)，這種情況怎樣轉化?學生回答：根據(jù)分數(shù)與除法的關系計算7÷3,商2表示7份中的6份化成整數(shù)2,還剩1表示1份是3,所以結果是23。提問：5化成帶分數(shù)，怎樣化?學生獨立完成，寫在練習本上，然后集體訂正?！菊n堂作業(yè)】【課堂小結】【課后作業(yè)】【板書設計】整數(shù)部分小數(shù)部分教學第四單元分數(shù)的意義和性質第6課時分數(shù)的基本性質授課類型教學內(nèi)容分數(shù)的基本性質(教材第57頁的例1,及第58頁練習十四的第1~5題)教學目標3.讓學生體會到數(shù)學知識的內(nèi)在聯(lián)系，感受學習數(shù)學教學重點教學難點教具準備每人3張同樣的正方形或長方形紙片。教學方法【復習導入】【新課講授】1.教學教材第57頁的例1。由學生拿3張同樣的正方形或方形紙片，分別對折一次，[提問：為什么0要除外?(學生討論)小結：分子和分母如果都乘上0,則分數(shù)成為0,而分數(shù)的分母不能為0;又因為0不5.提問：你能不能根據(jù)分數(shù)與除法的關系和商不變性質來說明分數(shù)的基本性質?【課堂作業(yè)】學生完成教材第58頁練習十四的第1~5題。1.學生先獨立涂色，然后比較大小并說明理應用分數(shù)的基本性質，判斷哪幾個分數(shù)是相等的，然后在直線上把這個點畫出來，老師啟發(fā)學生觀察，推算出每個分數(shù)中分子與分母可以同時除以幾，得到一個與原分數(shù)相等的分數(shù)。【課堂小結】誰能說一說分數(shù)的基本性質是什么?【課后作業(yè)】【板書設計】分數(shù)的基本性質8 教學后記第四單元分數(shù)的意義和性質分數(shù)基本性質的運用授課類型新授課教學內(nèi)容分數(shù)基本性質的運用(教材第57頁的例2以及第58~59頁練習十四的第6~13題)。教學目標2.培養(yǎng)學生應用所學數(shù)學知識解決問題的能3.培養(yǎng)學生認真審題的良好習慣。教學重點正確運用分數(shù)的基本性質解決問題。教學難點正確運用分數(shù)的基本性質解決問題。教具準備多媒體課件教學方法創(chuàng)設情境，啟發(fā)探究，合作交流?！緩土晫搿俊拘抡n講授】1.出示教材第57頁例2,把3和24化成分母是12而大小不變的分數(shù)。(1)提問：誰能說一說，在審題過程中要注意什么? —-網(wǎng)老師為例提示：先想分母3怎樣變成12,再想要使分數(shù)大小不變，分子應該怎樣提問：你是根據(jù)什么知識解答這個題的?應注意什么問題?小結：注意分子和分母要同時乘或者除以0以外的相同2.完成教材第58~59頁練習十四的第6~103.完成教材第59頁練習十四的第11題?？梢远冀y(tǒng)一化成分子是1的分數(shù)，也可以統(tǒng)一化成分母是16的分數(shù)，然后進行比較。4.完成教材第59頁練習十四的第12題。學生審題并思考方法，集體交流，可以化成分母都是100的分數(shù)，也可以統(tǒng)一化成分母是50或25的分數(shù)，再進行比較。1.把下面的分數(shù)化成分母是20而大小不變的分數(shù)。2.把下面的分數(shù)化成分子是1而大小不變的分數(shù)。4.選擇。(把正確答案的序號填在括號里)(1)把一個分數(shù)的分子乘3,分母除以3,這個分數(shù)的值()。C.縮小到原來的6B.擴大到原來的6倍D.擴大到原來的9倍(2)一個真分數(shù)的分子、分母同時加上2以后，得到的分數(shù)值一定()。C.比原分數(shù)值大D.無法確定么?【課后作業(yè)】【板書設計】教學第四單元分數(shù)的意義和性質教學內(nèi)容最大公因數(shù)的概念和求兩個數(shù)的最大公因數(shù)(教材第60頁的例1、例2,第61教學目標3.通過數(shù)學活動過程，訓練學生思維的有序教學重點理解和掌握求公因數(shù)和最大公因數(shù)的方法，找出兩個數(shù)的教學難點教具準備多媒體課件教學方法【復習導入】1.教師提問：什么是因數(shù)?因數(shù)有什么特點?(1)最小的因數(shù)是1,最大的因數(shù)是它本身；(2)因數(shù)的個數(shù)是有限的；2.寫出16和12所有因數(shù)。學生獨立練習，然教師提問：你是怎樣找一個數(shù)的因數(shù)的?(組織學生交流，再說一說)【新課講授】(2)找出8的因數(shù)。(1、2、4、8)(3)找出12的因數(shù)。(1、2、3、4、6、12)(4)再找12、8的因數(shù)中兩個數(shù)的公有因數(shù)。(1、2、4)指出：1、2、4是8和12公有的因數(shù)，叫做它們的公因數(shù)。其中，4是最大的公因數(shù)，(2)完成教材第61頁的“做一做”第2題，說一說哪幾個數(shù)寫在左邊，哪幾個數(shù)寫在(3)完成教材第63頁練習十五的第1題。請學生填在教材上，說一(1)出示教材第60頁例2:怎樣求18和27的最大公因數(shù)?(2)學生先獨立思考用自己想到的方法試著找出18和27的最大公因數(shù)。(3)小組討論，互相啟發(fā)，再在全班交流，學生可能會說先分別寫出18和27的因數(shù)，再圈出公有的因數(shù)，從中找到方法二：先找出18的因數(shù)，再看18的因數(shù)中有哪些是27的因數(shù)，18的因數(shù)：(1、2、(36、(9)、18方法三：先寫出27的因數(shù)，再看27的因數(shù)中哪些是18的因數(shù)。從中(4)引導學生看教材第61頁的“你知道嗎”,指導學生自學分解質因數(shù)的方法，找兩個【課堂作業(yè)】【課堂小結】【課后作業(yè)】【板書設計】教學第9課時利用最大公因數(shù)知識解決問題授課類型練習課教學內(nèi)容教學目標1.讓學生進一步理解兩個數(shù)的公因數(shù)和最大公2.讓學生能利用最大公因數(shù)知識解決生活中教學重點教學難點教具準備多媒體課件教學方法【復習導入】5和1521和2830和188和911和3360和4812和424和15【新課講授】(3)多媒體演示拼擺過程，進一步驗證學生動手操作的情況。(4)教師：應該怎樣選擇方磚來鋪地呢?(5)12和16的公因數(shù)有1、2、4,其中最大公因數(shù)是4。所以可選邊長是1dm、2dm、【課堂作業(yè)】的正方形而沒有剩余”。正方形的邊長必須既是70的因數(shù)又是50的因數(shù)，要使正方形的邊長最大，所以要找70和50的最大公因數(shù)。學生弄清題意后，由學生獨立完成，然后全班2.完成教材第63頁練習十五的第6題。是48,又是36的因數(shù)，要使每排的人數(shù)最多，所以要找48和36的最大公因數(shù)，學生理3.完成教材第64頁練習十五第7題。此題檢驗學生公因數(shù)是1的數(shù)的幾種情況，答案不唯一。5.完成教材第64頁練習十五第9題此題檢查學生當兩數(shù)是倍數(shù)關系、互質關系、一般填表找規(guī)律.【課堂小結】通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲?【課后作業(yè)】【板書設計】最大公因數(shù)幾個數(shù)公有的因數(shù)叫做它們的公因數(shù)，公因數(shù)中最大的因數(shù)叫它們的最大公因數(shù)。(1)兩個數(shù)沒有特殊關系，用列舉法找出它們的最大公因(3)兩個數(shù)公因數(shù)只有1,它們的最大公因數(shù)是1。教學后記最簡分數(shù)的意義和約分的意義授課類型教學內(nèi)容教學目標1.通過教學，使學生理解最簡分數(shù)和約分的意義，掌教學重點教學難點教具準備多媒體課件教學方法第10課時9和1815和217和94和2420和2811和131.出示教材第65頁例4:把(1)學生先嘗試把2430化成最簡分數(shù)，引導學生想出多種方法進行約分。(2)教師：怎樣進行約分?引導學生概括出方法：用分子和分母的公因數(shù)(1除外)去(3)指出：像這樣，把一個分數(shù)化成和它相等，但分子和分母都比較小的分數(shù)，叫做約分。(板書)約分時，還可以怎樣寫呢?請同學們看教材第65頁的例4,試著自己寫一寫。學生匯報約分的寫法，老師板書。提問：怎樣約分比較簡便?小結：如果一下子能看出分子和分母的最大公因數(shù)，直接用它們的最大公因數(shù)去除比較簡便?！菊n堂作業(yè)】完成教材第66頁練習十六的第1~4題。練習時，學生獨立完成，然后全班反饋，讓學生說說思考的過程?！菊n堂小結】這節(jié)課我們學習了什么叫最簡分數(shù)和怎樣約分。在約分時，直接用分子和分母的最大公因數(shù)去除分數(shù)的分子和分母，得到最簡分數(shù)，這種方法最簡【課后作業(yè)】【板書設計】約分分子和分母只有公因數(shù)1,像這樣的分數(shù)叫做最簡分數(shù)。把一個分數(shù)化成和它相等，但分子和分母都比較小的分數(shù)，叫做約分。教學后記第四單元分數(shù)的意義和性質約分練習課授課類型練習課教學內(nèi)容約分練習課(教材第66～67頁練習十五第5～14題教學目標教學重點教學難點教具準備多媒體課件教學方法第11課時1.提問：什么叫最簡分數(shù)?什么叫約分?怎樣約分?1.完成教材第66～67頁練習十六第5～14題。(1)第7題：此題是判斷哪幾個分數(shù)是相等的，然后在直線上把這個點畫出來。練習題給出的5個分數(shù)，三個相等，另兩個相等，【課堂小結】【課后作業(yè)】【板書設計】教學第四單元分數(shù)的意義和性質公倍數(shù)，最小公倍數(shù)授課類型教學內(nèi)容教學目標1.使學生理解公倍數(shù)，最小公倍數(shù)的概念。教學重點掌握求兩個數(shù)最小公倍數(shù)的方法，并能正確地求兩個數(shù)的最小公倍數(shù)教學難點掌握求兩個數(shù)最小公倍數(shù)的方法，并能正確地求兩個數(shù)的最小公倍數(shù)教具準備多媒體課件教學方法創(chuàng)設情境，啟發(fā)探究，合作交流。【復習導入】寫出下面各數(shù)的倍數(shù)。(各寫5個)3的倍數(shù)有：()2的倍數(shù)有：()2.學生匯報填寫結果，教師板書記錄。3.說一說，你對倍數(shù)有什么了解。學生回答內(nèi)容要求包(2)一個數(shù)的倍數(shù)有無數(shù)個，沒有最大的倍數(shù)?！拘抡n講授】(1)提出問題、投影呈現(xiàn)教材68頁例1.6的倍數(shù)6的倍數(shù)4和6的公倍數(shù)4的倍數(shù)6的倍數(shù)：6,12,8的倍數(shù)：8,16學生獨立完成，找出各組數(shù)的最小公倍數(shù)?！菊n堂作業(yè)】【課堂小結】【課后作業(yè)】【板書設計】111教學最小公倍數(shù)知識解決問題授課類型練習課教學內(nèi)容利用最小公倍數(shù)知識解決生活中的實際問題(教材第70頁的例3,及教材第71～72頁練習十七第5～12題。)教學目標1.掌握求兩個數(shù)最小公倍數(shù)的方法，并能正確地求兩個數(shù)2.讓學生能利用最小公倍數(shù)知識解決生活中教學重點教學難點教具準備多媒體課件教學方法【復習導入】15和1212和36【新課講授】長可以是多少分米?最小是多少分米?(2)學生討論，探索結果。②墻面的邊長與墻磚的長、寬有什么關系?③正方形的邊長可以有多少種?最小的是多少?(3)教師引導，解決問題，學生動手操作。①假設墻面的邊長是10dm,可以怎樣鋪，鋪的結果怎樣?(有剩余面積，不符合題目要求)②假設墻面的邊長是9dm,可以怎樣鋪，鋪的結果怎樣?(有剩余面積，不符合題目要求)③假設墻面的邊長是6dm,可以怎樣鋪，鋪的結果如何?(沒有剩余面積，符合題目(4)教師引導提問：墻面的邊長除了6dm,還可以是多少?最小是多少?學生通過交流，討論得出結果：墻面的邊長還可以有12dm、18dm、24dm等等，最小的是6dm。原因：這些數(shù)既是3的倍數(shù)，又是2的倍數(shù)。結果：正方形墻面的邊長必須有很多個：6dm、12dm、18dm、..,邊長最小的是6dm.【課堂作業(yè)】完成教材第71～72頁練習十七第5～122.指導學生完成第6題。既是4的倍數(shù)，又是6的倍數(shù)。至少是最少的意3.指導學生完成第7題：理解題意：可以分成6人一組，也可以分成9人一組都正好分完，說明這些人數(shù)既是6的倍數(shù)，又是9的倍數(shù)。即這些人數(shù)是6和9的公倍數(shù)且小于4.學生獨立完成第8題。5.指導學生完成第9題，此題復習公因數(shù)。6.學生獨立完成第10,11題。36的所有因數(shù)，然后從中依次觀察，哪兩個數(shù)的最小公倍數(shù)是3【課堂小結】【課后作業(yè)】【板書設計】最小公倍數(shù)(2)數(shù)。(1)兩個數(shù)沒有特殊關系，用列舉法找出它們的最小公倍教學后記第四單元分數(shù)的意義和性質十八的第1~3題)。教學目標3.能運用通分的方法，比較異分母分數(shù)的大小。4.經(jīng)歷探索活動，形成解決問題的一些基本策略。1.掌握通分的方法。2.能很快地看出兩個數(shù)的最小公倍數(shù)。教具準備多媒體課件教學方法創(chuàng)設情境，啟發(fā)探究，合作交流。【復習導入】提問：1.10的分數(shù)單位是(),它有()個這樣的分數(shù)單位。16,哪個大，為什么?教師：怎樣比較它們的大小呢?今天，我們來探究一種新的方法，可以比較出它們的大小?！拘抡n講授】1.出示教材第73頁例4。(出示世界地圖)你知道地球上的陸地多還是海洋多嗎?(學生觀察圖進行判斷)再出示條件：陸地面積約占地球總面積的0,海洋面積約占地球總面積的10。(1)放手讓學生根據(jù)條件自己比較，學生相互交流方法、結果及理3(2)小結：要比較陸地面積和海洋面積誰大，就是要比較10和10的大小。10是3個1,10是7個10,所以10大于10。(3)比較下面各組分數(shù)的大小。834295927學生獨立完成，口答結果。提問：以上各組分數(shù)有什么共同特點?同分母分數(shù)如何比較大小?(學生歸納同分母分數(shù)比較大小的方法)小結：同分母分數(shù)分子大的分數(shù)比較大。學生嘗試比較上面各組分數(shù)的大小。(5)請學生匯報自己比較的結果及理由。提問：以上各組分數(shù)有什么共同特點?分子相同的分數(shù)如何比較大小?2.出示教材第74頁例5。(1)提問：5和這兩個分數(shù)有什么共同特點?像這樣分子和分母都不相同的分數(shù)，怎樣比較大小?學生思考并回答，可能出現(xiàn)以下兩種思路：一種是化成同分母分數(shù)比較，一種是化成同分子分數(shù)比較。教師指出：這兩種思路，都能把新問題轉化成已學過的問題。都是可以的，今天我們重點研究化成同分母分數(shù)的方法，我們把幾個分數(shù)的相同分母叫做公分母。(2)教師提問：用什么數(shù)做公分母?怎樣把異分母分數(shù)化成與原來分數(shù)相等的同分母(3)請學生匯報解答過程。先求出和4的分母的最小公倍數(shù)是20,用20作公分母。板書：(4)教師提問：根據(jù)是什么?(分數(shù)的基本性質)(5)教師提問：你能說一說怎樣通分嗎?(學生用自己的語言歸納)小結：通分時，先求出原來分母的最小公倍數(shù)作分母，再看原來母要乘上幾，分子也要乘上相同的數(shù)。提問：為什么用兩個分母的最小公倍數(shù)作公分母，用其他較大的公倍數(shù)作公分母可以嗎?的大小，讓學生完整寫出例4的比較過程。完成教材第75頁練習十八的第1~3題。通過這節(jié)課的學習活動，你有什么收獲?學生交流學習的收獲。例3:例4:分數(shù)的基本性質教學后記第四單元分數(shù)的意義和性質通分練習課授課類型通分練習課(教材第75～76頁練習十八第4～12題)。教學目標教學重點1.三個分數(shù)通分的方法。2.能很快找出三個分數(shù)分母的最教學難點教具準備多媒體課件教學方法【復習導入】1.回答下列問題。(1)你是如何比較分數(shù)大小的?教師：亞洲、非洲和南美洲這三個洲中，哪個洲的陸地面積最大?哪個洲的陸地面積(1)這是一個什么類型的問題?(三個分數(shù)大小比較)(2)你打算怎樣解決這個問題?(如何比較三個數(shù)的大小)4.匯報討論結果。由于學生已經(jīng)掌握了兩個數(shù)的通分和大小比較的知識，所以學生匯報可能明確解決這個問題要分兩步：第一步：通分(將這三個分數(shù)化成同分母分數(shù));怎樣通分?學生可能出現(xiàn)逐步通分和一次性通分。(師講解兩種通分方法)這時，教師必須引導學生觀察比較以上兩種不同的通分過程，想一想，哪一種方法方便、簡單?！菊n堂作業(yè)】完成教材第75~76頁練習十八的第4~121.學生獨立完成練習十八的第4、5、7、9(1)第8題：同第6題一樣，比較三個分數(shù)的大小，同時找三個分母的最小公倍數(shù)為公分母。數(shù)的通分，因此關鍵是教師要幫助學生找到公分母。我們可以用去因素法找公分母：6,3,2是12的因數(shù)，5是10的因數(shù)，所以只要找出12和10的最小公倍