《畫風》教學設計

附件2：教學設計參考模板

基本信息

學科語文年級二年級教學形式講授

教師簡少玲單位佛山市禪城區(qū)敦厚小學

課題名稱《畫風》

一、學情分析

“風”在生活中無處不在，隨處可見。對于學生來講比較熟悉。本班學生思維

比較活躍，接受能力較強。本課教學，采用多媒體課件，直觀展示、拓展延伸，

讓學生通過句式訓練，說說生活中看到的“風”。學生學習興趣濃厚，不僅理解

課文，還同時積極挖掘自己看到的“風”。但可能在說話、寫話方面的能力較薄

弱，有待老師的點撥與指導。

二、教材分析

課文主要將三個小學生一起動腦筋想辦法，把無形的風生動地展現(xiàn)在畫紙上

的故事。本文貼近兒童生活，語言簡單樸實。在感情朗讀中，體會文中孩子的思

想；去學習他們敢想敢做，相互協(xié)作的精神；想出別的、更多的畫風的辦法。

知識與技能：1、復習本課生字詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領會文中小朋友的創(chuàng)意。

3、學會用相關句式進行說話、寫話訓練。

情感態(tài)度與價值觀：懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法。

重點：1、分角色有感情地朗讀課文。

2、了解文中的三個小朋友是怎樣畫風的。

難點：1、從小朋友畫風的方法中受到啟發(fā)，懂得事物之間的聯(lián)系，并運用聯(lián)系

解決問題。

2、學會用相關句式進行說話、寫話訓練。

教學過程與方法

一、激趣導入

1、同學們，今天老師給大家?guī)砹艘粍t謎語，動動小腦筋，看誰先猜出來？

（出示謎語）云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點頭。

2、風在生活中時時陪伴著我們，但它卻看不見摸不著，它能畫出來嗎？

的確，風真的能畫出來。今天，老師就和同學們繼續(xù)學習15、《畫風》。

齊讀課題。

二、復習生字詞語

1、（出示詞語）波濤丹心藝術顯得烏云忽然

雨絲旗桿眨眼睛轉動斜坡

2、開火車讀，齊讀。

三、學習課文

1、現(xiàn)在，請同學們打開課本第66頁，按要求自讀課文。

（出示自學要求）默讀課文，想想課文寫了誰畫風？用圓圈圈起來。他們是怎樣

畫風的？用橫線畫出來。

2、學生自學課文。

3、四人小組交流自學情況。

4、課文寫了誰畫風？（出示三個小朋友的圖片）

5、他們分別是怎樣畫風的？

6、趙小藝：只見她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。

她畫了個拿風車的小男孩，風車在呼呼地轉動。

（出示圖片）請小組讀，齊讀。

從趙小藝的畫中，風到底藏在哪里？你能用“風來了，風把吹了，風

藏在__________里。

同桌互相討論。

請生口頭回答。

（風來了，風把旗子吹得飄起來了，風藏在飄蕩的旗子里。

風來了，風把風車吹得呼呼地轉，風藏在轉動的風車里。）齊讀。板書。

7、另外兩個小朋友又是怎樣畫風的？（按照上面的學習方法，通過句式訓練，

理解陳丹-、宋濤是如何畫風的。）

8、這三個小朋友真了不起！他們之所以能畫出風，是因為他們？（善于觀察，

善于動腦）才能畫出了看不見摸不著的風。板書。

9、分角色朗讀課文。

四、拓展練習

1、其實，生活中處處都有風，風就在我們身邊。你們看（出示風的圖片）。

2、你能畫風嗎？你想怎樣畫呢？打開書本第

68頁，完成課后練習“讀讀寫寫”。

學生自行練習寫話。

3、四人小組交流。

4、集體匯報。

五、總結全文

風，雖然看不見摸不著，但我們可以用不同形式把它表現(xiàn)出來。希望同學們

能善于觀察生活，遇到問題善于動腦，敢于創(chuàng)新，做生活中的有心人！

板書設計15畫風

旗子飄

小樹彎觀察

雨絲斜動腦

風車轉

作業(yè)或預習1、有感情朗讀課文。

2、用你的畫筆，畫出你看到的風。

3、和風一樣，聲音、氣味也是看不見、摸不著的。你能把它們說一

說、畫一畫嗎？有興趣的同學，不妨試試吧！

自我評價

《畫風》這篇課文中的詞語、句子理解起來比較淺顯，學生通過朗讀很容易

自己體會，因此我抓住重點句，讓學生通過轉換句式“風來了，風把吹

了，風藏在里。“，從中理解文中三個小朋友是怎樣畫風的。學后，我還

通過讓學生尋找身邊的風，拓展延伸，也用上述句式進行說話、寫話練習。這樣

一來，學生既理解了課文，