掌握人教版高一化學(xué)知識(shí)點(diǎn)

掌握人教版高一化學(xué)知識(shí)點(diǎn)一、教學(xué)內(nèi)容人教版高一化學(xué)知識(shí)點(diǎn)包括第三章《物質(zhì)的量》和第四章《化學(xué)反應(yīng)與能量》。本節(jié)課將重點(diǎn)講解第三章第三節(jié)《物質(zhì)的量的計(jì)算》和第四章第一節(jié)《化學(xué)反應(yīng)與能量的變化》。二、教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)生能夠理解物質(zhì)的量的概念，掌握物質(zhì)的量的計(jì)算方法。2.學(xué)生能夠理解化學(xué)反應(yīng)與能量的關(guān)系，掌握化學(xué)反應(yīng)中的能量變化的計(jì)算方法。3.學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：物質(zhì)的量的計(jì)算方法，化學(xué)反應(yīng)與能量的變化計(jì)算方法。難點(diǎn)：物質(zhì)的量的概念的理解，化學(xué)反應(yīng)中能量變化的計(jì)算。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：多媒體教學(xué)設(shè)備，黑板，粉筆。學(xué)具：教材，筆記本，計(jì)算器。五、教學(xué)過程1.實(shí)踐情景引入：以日常生活中常見的化學(xué)反應(yīng)為例，如燒水時(shí)水沸騰的現(xiàn)象，引發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)反應(yīng)與能量變化的好奇心。2.知識(shí)點(diǎn)講解：(1)講解物質(zhì)的量的概念，通過實(shí)例解釋物質(zhì)的量的含義和計(jì)算方法。(2)講解化學(xué)反應(yīng)與能量的關(guān)系，通過實(shí)例解釋化學(xué)反應(yīng)中的能量變化的計(jì)算方法。3.例題講解：選取具有代表性的例題，講解物質(zhì)的量的計(jì)算方法和化學(xué)反應(yīng)與能量變化的計(jì)算方法。4.隨堂練習(xí)：學(xué)生分組進(jìn)行隨堂練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)糾正錯(cuò)誤，鞏固所學(xué)知識(shí)。5.板書設(shè)計(jì)：(1)物質(zhì)的量的計(jì)算方法：物質(zhì)的量=質(zhì)量/相對(duì)分子質(zhì)量。(2)化學(xué)反應(yīng)與能量變化的計(jì)算方法：能量變化=反應(yīng)物的能量物的能量。6.作業(yè)設(shè)計(jì)：(1)計(jì)算物質(zhì)的量的作業(yè)：給出物質(zhì)的質(zhì)量和相對(duì)分子質(zhì)量，讓學(xué)生計(jì)算物質(zhì)的量。(2)計(jì)算化學(xué)反應(yīng)中的能量變化的作業(yè)：給出反應(yīng)物的能量和物的能量，讓學(xué)生計(jì)算能量變化。7.課后反思及拓展延伸：教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行反思，提出問題，激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的探究欲望。同時(shí)，可以布置一些拓展延伸的作業(yè)，如讓學(xué)生查找相關(guān)的實(shí)際問題，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決。六、板書設(shè)計(jì)物質(zhì)的量的計(jì)算方法：物質(zhì)的量=質(zhì)量/相對(duì)分子質(zhì)量化學(xué)反應(yīng)與能量變化的計(jì)算方法：能量變化=反應(yīng)物的能量物的能量重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、物質(zhì)的量的計(jì)算方法物質(zhì)的量是化學(xué)中的一個(gè)基本概念，它表示含有一定數(shù)目粒子的集體，這些粒子包括原子、分子、離子、電子等。物質(zhì)的量的計(jì)算方法是學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識(shí)。物質(zhì)的量的計(jì)算公式為：物質(zhì)的量（n）=質(zhì)量（m）/相對(duì)分子質(zhì)量（M）或相對(duì)原子質(zhì)量（Z）。其中，質(zhì)量是指物質(zhì)的質(zhì)量，單位為克（g）；相對(duì)分子質(zhì)量是指分子質(zhì)量與碳12原子質(zhì)量的比值，無單位；相對(duì)原子質(zhì)量是指原子質(zhì)量與碳12原子質(zhì)量的比值，無單位。例題：一定質(zhì)量的氧氣（O2）經(jīng)過呼吸作用后，了二氧化碳（CO2）。如果呼吸作用了32克的二氧化碳，求參與反應(yīng)的氧氣的物質(zhì)的量。解答：我們需要知道二氧化碳（CO2）的相對(duì)分子質(zhì)量為44，氧氣的相對(duì)分子質(zhì)量為32。根據(jù)物質(zhì)的量的計(jì)算公式，可以得到參與反應(yīng)的氧氣的物質(zhì)的量=的二氧化碳的質(zhì)量/二氧化碳的相對(duì)分子質(zhì)量=32g/44g/mol≈0.727mol。二、化學(xué)反應(yīng)與能量的變化計(jì)算方法化學(xué)反應(yīng)中，反應(yīng)物和物的總能量是不相同的，這種能量差稱為化學(xué)反應(yīng)的能量變化?；瘜W(xué)反應(yīng)的能量變化可以通過計(jì)算反應(yīng)物的能量和物的能量的差值來得到。能量變化（ΔH）=反應(yīng)物的能量物的能量。能量的單位通常是焦耳（J），也可以是卡路里（cal）。1mol反應(yīng)物的能量變化稱為反應(yīng)的焓變，單位是千焦耳（kJ/mol）。例題：氫氣（H2）燃燒水（H2O），反應(yīng)的化學(xué)方程式為：2H2+O2→2H2O。已知?dú)錃獾娜紵裏釣?85.8kJ/mol，求2mol氫氣燃燒放出的熱量。解答：根據(jù)化學(xué)方程式，2mol氫氣燃燒2mol水，放出的熱量為285.8kJ/mol。因此，2mol氫氣燃燒放出的熱量=285.8kJ/mol×2mol=571.6kJ。三、教學(xué)難點(diǎn)解析1.物質(zhì)的量的概念的理解：物質(zhì)的量是一個(gè)抽象的概念，學(xué)生需要通過實(shí)例和練習(xí)來理解和掌握。2.化學(xué)反應(yīng)中能量變化的計(jì)算：學(xué)生需要理解能量變化的概念，并掌握計(jì)算方法。學(xué)生還需要了解燃燒熱、中和熱等概念，以及如何運(yùn)用這些概念來計(jì)算能量變化。四、拓展延伸1.物質(zhì)的量的應(yīng)用：學(xué)生可以查找相關(guān)的實(shí)際問題，如化學(xué)實(shí)驗(yàn)室中的物質(zhì)的量的測定，食品中的物質(zhì)的量的計(jì)算等，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決。2.能量變化的應(yīng)用：學(xué)生可以研究化學(xué)反應(yīng)中的能量變化與實(shí)際應(yīng)用的關(guān)系，如燃料的燃燒、化學(xué)電池的工作原理等。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語言語調(diào)：在講解物質(zhì)的量和能量變化的概念時(shí)，要使用清晰、簡潔的語言，語調(diào)要適中，保持平穩(wěn)。在講解例題時(shí)，可以使用逐步引導(dǎo)的方式，讓學(xué)生跟隨思路，語速不要過快，以便學(xué)生理解和吸收。2.時(shí)間分配：合理分配課堂時(shí)間，確保有足夠的時(shí)間講解概念、例題和隨堂練習(xí)。在講解物質(zhì)的量的計(jì)算方法時(shí)，可以留出一定時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際計(jì)算練習(xí)，以加深理解。3.課堂提問：在講解過程中，適時(shí)提問學(xué)生，引導(dǎo)他們積極參與課堂討論，增強(qiáng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶?？梢蕴釂枌W(xué)生關(guān)于物質(zhì)的量的概念、計(jì)算方法以及能量變化的問題，鼓勵(lì)他們發(fā)表自己的觀點(diǎn)和思考。4.情景導(dǎo)入：以實(shí)際生活中的化學(xué)反應(yīng)為例，如燒水時(shí)水沸騰的現(xiàn)象，引起學(xué)生對(duì)化學(xué)反應(yīng)與能量變化的好奇心。通過展示圖片、視頻或進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示，讓學(xué)生直觀地感受化學(xué)反應(yīng)中的能量變化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教案反思：在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重了物質(zhì)的量和能量變化的概念講解，通過例題和隨堂練習(xí)，使學(xué)生能夠掌握計(jì)算方法。在課堂提問環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，培養(yǎng)他們的思考能力和表達(dá)能力。同時(shí)，我通過情景導(dǎo)入的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們能夠更好地理解和記憶知識(shí)點(diǎn)。在今后