Unit 1 Hello 第一課時(shí)（教案）-2024-2025學(xué)年湘少版（三起）（2024）英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)

Unit1Hello第一課時(shí)（教案）-2024-2025學(xué)年湘少版（三起）（2024）英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為湘少版英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)Unit1Hello第一課時(shí)。本節(jié)課主要讓學(xué)生掌握基本的問(wèn)候語(yǔ)，如hello,goodmorning,goodafternoon,goodevening,howareyou等，并能夠運(yùn)用這些詞匯進(jìn)行簡(jiǎn)單的自我介紹和問(wèn)候他人。同時(shí)，學(xué)生將學(xué)習(xí)如何使用Thisis介紹自己和他人。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：在學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的英語(yǔ)字母和一些簡(jiǎn)單的單詞。通過(guò)對(duì)這些已有知識(shí)的鞏固和擴(kuò)展，學(xué)生能夠更好地理解和掌握本節(jié)課的內(nèi)容。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)生能夠掌握基本的問(wèn)候語(yǔ)和自我介紹的表達(dá)方式，提高其在日常生活中的語(yǔ)言運(yùn)用能力。同時(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)英語(yǔ)文化中的問(wèn)候習(xí)慣，學(xué)生能夠增強(qiáng)對(duì)不同文化的理解和尊重，培養(yǎng)其文化意識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)參與各種語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，提升其思維品質(zhì)，如觀察、分析、判斷和解決問(wèn)題的能力。此外，學(xué)生能夠通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的方式，提高其英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和自信心，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)能力。學(xué)情分析本節(jié)課的授課對(duì)象為三年級(jí)學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，掌握了基本的英語(yǔ)字母和一些簡(jiǎn)單的單詞。學(xué)生在知識(shí)方面對(duì)英語(yǔ)有初步的認(rèn)識(shí)，但在語(yǔ)言運(yùn)用上還存在一定的困難，尤其是對(duì)于日常問(wèn)候語(yǔ)的運(yùn)用和聽(tīng)力理解能力。

在能力方面，學(xué)生的模仿能力和表達(dá)能力較強(qiáng)，能夠通過(guò)模仿掌握基本的問(wèn)候語(yǔ)和自我介紹。但學(xué)生的創(chuàng)新能力稍顯不足，對(duì)于新的語(yǔ)言環(huán)境和文化背景的理解和應(yīng)用有待提高。

在素質(zhì)方面，大部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿興趣，學(xué)習(xí)態(tài)度積極。然而，部分學(xué)生可能存在學(xué)習(xí)習(xí)慣不良，如上課注意力不集中、作業(yè)完成不及時(shí)等問(wèn)題，這可能影響他們的學(xué)習(xí)效果。

在行為習(xí)慣方面，學(xué)生需要加強(qiáng)自律意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神。部分學(xué)生在課堂上較為內(nèi)向，不敢主動(dòng)發(fā)言，影響了課堂互動(dòng)和語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)。對(duì)于課程學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、興趣和習(xí)慣等方面都會(huì)產(chǎn)生一定的影響。因此，在教學(xué)過(guò)程中需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和團(tuán)隊(duì)合作精神，提高學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有湘少版英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)Unit1Hello第一課時(shí)的教材，以便學(xué)生能夠跟隨教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如各種問(wèn)候語(yǔ)的圖片、自我介紹的示例圖表等，以便在教學(xué)過(guò)程中為學(xué)生提供直觀的視覺(jué)支持，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解能力。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，無(wú)需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室布置成適合小組討論和互動(dòng)的環(huán)境，如設(shè)置分組討論區(qū)、互動(dòng)游戲區(qū)等，以便于學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)和實(shí)踐運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。同時(shí)，確保教室內(nèi)的座位安排有利于學(xué)生之間的交流和互動(dòng)，創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)Unit1"Hello"的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道什么是問(wèn)候語(yǔ)嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于問(wèn)候語(yǔ)的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受問(wèn)候語(yǔ)的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹問(wèn)候語(yǔ)的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.問(wèn)候語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解問(wèn)候語(yǔ)的基本概念、組成部分和用法。

過(guò)程：

講解問(wèn)候語(yǔ)的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹問(wèn)候語(yǔ)的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.問(wèn)候語(yǔ)案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解問(wèn)候語(yǔ)的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的問(wèn)候語(yǔ)案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解問(wèn)候語(yǔ)的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用問(wèn)候語(yǔ)解決實(shí)際問(wèn)題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論問(wèn)候語(yǔ)的未來(lái)發(fā)展或改進(jìn)方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與問(wèn)候語(yǔ)相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)問(wèn)候語(yǔ)的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)問(wèn)候語(yǔ)的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括問(wèn)候語(yǔ)的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)問(wèn)候語(yǔ)在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用問(wèn)候語(yǔ)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于問(wèn)候語(yǔ)的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。知識(shí)點(diǎn)梳理本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)為湘少版英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)Unit1Hello第一課時(shí)所涉及的內(nèi)容。具體知識(shí)點(diǎn)如下：

1.基本問(wèn)候語(yǔ)：掌握hello,goodmorning,goodafternoon,goodevening,howareyou等基本的問(wèn)候語(yǔ)及其用法。

2.自我介紹：學(xué)會(huì)使用Thisis進(jìn)行自我介紹，例如：ThisisLiMing.或者Thisismyfriend,LiMing.

3.相互介紹：學(xué)會(huì)用Thisis介紹他人，例如：Thisismyteacher,MissWang.或者Thisismyfriend,Tom.

4.一般疑問(wèn)句：學(xué)會(huì)用Howareyou?進(jìn)行詢問(wèn)他人的狀態(tài)，例如：Howareyou?I'mfine,thankyou.Andyou?

5.回答一般疑問(wèn)句：學(xué)會(huì)用I'mfine,thankyou.Andyou?回答他人關(guān)于狀態(tài)的詢問(wèn)。

6.日常交際用語(yǔ)：學(xué)會(huì)在不同時(shí)間使用不同的問(wèn)候語(yǔ)，例如：goodmorning,goodafternoon,goodevening等。

7.禮貌用語(yǔ)：了解并學(xué)會(huì)使用一些基本的禮貌用語(yǔ)，例如：Please,thankyou,you'rewelcome,sorry,excuseme等。教學(xué)反思與改進(jìn)每節(jié)課后，我都會(huì)進(jìn)行教學(xué)反思，思考教學(xué)過(guò)程中的亮點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。在這節(jié)課中，我覺(jué)得整體教學(xué)效果還是不錯(cuò)的，但也有需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺(jué)得課堂導(dǎo)入部分的效果較好，通過(guò)提問(wèn)和展示圖片，成功引起了學(xué)生的興趣。但在導(dǎo)入過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于問(wèn)候語(yǔ)的概念并不是很清楚，因此在接下來(lái)的教學(xué)中，我需要更加詳細(xì)地講解問(wèn)候語(yǔ)的基本概念，以便學(xué)生能夠更好地理解和學(xué)習(xí)。

其次，在基礎(chǔ)知識(shí)講解環(huán)節(jié)，我盡量簡(jiǎn)潔明了地講解了問(wèn)候語(yǔ)的定義和組成部分，但發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在理解上還是存在一定的困難。針對(duì)這一點(diǎn)，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，運(yùn)用更多直觀的教學(xué)工具，如圖表和示意圖，幫助學(xué)生更好地理解和掌握問(wèn)候語(yǔ)的知識(shí)。

在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個(gè)典型的問(wèn)候語(yǔ)案例進(jìn)行分析，讓學(xué)生深入了解問(wèn)候語(yǔ)的特性和重要性。但在此過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于案例的分析不夠深入，對(duì)于案例中的情境和人物關(guān)系理解不透徹。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生更加深入地分析案例，并結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，思考問(wèn)候語(yǔ)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，大部分學(xué)生能夠積極參與討論，提出自己的想法和觀點(diǎn)。但也有部分學(xué)生表現(xiàn)出較強(qiáng)的依賴性，不愿主動(dòng)參與到小組討論中。針對(duì)這一點(diǎn)，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，更加關(guān)注這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，鼓勵(lì)他們積極參與討論，提高他們的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

在課堂展示與點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，學(xué)生們的表達(dá)能力得到了鍛煉，同時(shí)也加深了全班對(duì)問(wèn)候語(yǔ)的認(rèn)識(shí)和理解。但在此過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在表達(dá)過(guò)程中存在一定的緊張和恐懼，因此我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，多給予他們一些表達(dá)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們的自信心和表達(dá)能力。

最后，在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我回顧了本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)了問(wèn)候語(yǔ)的重要性和意義。但在此過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于課堂內(nèi)容的掌握并不牢固，因此我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的課堂反饋，及時(shí)了解他們的學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)反饋調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和方法。板書(shū)設(shè)計(jì)①藝術(shù)性：在板書(shū)設(shè)計(jì)中，我采用了簡(jiǎn)潔明了的圖形和字體，以及鮮艷的顏色，使得板書(shū)更具藝術(shù)性。例如，在介紹問(wèn)候語(yǔ)的不同類型時(shí)，我用不同形狀的框框分別表示日常問(wèn)候、特定時(shí)間問(wèn)候等，讓學(xué)生一目了然。

②趣味性：為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我在板書(shū)設(shè)計(jì)中加入了一些趣味元素。例如，在講解自我介紹時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)小人的形象，并將其與問(wèn)候語(yǔ)相結(jié)合，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

③重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)、詞、句：在板書(shū)設(shè)計(jì)中，我突出了本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)、詞匯和句型。例如，我將“hello,goodmorning,goodafternoon,goodevening,howareyou”等基本問(wèn)候語(yǔ)以及“Thisis...”和“Howareyou?”等自我介紹和詢問(wèn)他人狀態(tài)的句型用加粗或不同顏色標(biāo)注，以便學(xué)生快速抓住重點(diǎn)。課后作業(yè)1.請(qǐng)用所學(xué)的問(wèn)候語(yǔ)進(jìn)行自我介紹，要求語(yǔ)句通順，表達(dá)清晰。

例如：

-Hello,mynameisLiMing.Howareyou?

-Goodmorning,I'mWangWei.Howareyoudoingtoday?

2.根據(jù)所學(xué)的問(wèn)候語(yǔ)，請(qǐng)編寫(xiě)一段對(duì)話，要求場(chǎng)景為早上在學(xué)校的問(wèn)候。

例如：

-A:Goodmorning,howareyou?

-B:Goodmorning,I'mfine,thankyou.Andyou?

3.請(qǐng)用所學(xué)的問(wèn)候語(yǔ)，編寫(xiě)一段關(guān)于問(wèn)候朋友的內(nèi)容，要求表達(dá)出問(wèn)候和關(guān)心。

例如：

-A:Hello,myfriend.Howhaveyoubeen?

-B:Hello,I'vebeenfine,thankyou.Howaboutyou?

4.請(qǐng)用所學(xué)的問(wèn)候語(yǔ)，編寫(xiě)一段關(guān)于問(wèn)候老師的內(nèi)容，要求表達(dá)出尊