【核心素養(yǎng)目標(biāo)】滬科版九年級(jí)物理 第十三章 第二節(jié) 課時(shí)1 物質(zhì)的比熱容教案

【核心素養(yǎng)目標(biāo)】滬科版九年級(jí)物理第十三章第二節(jié)課時(shí)1物質(zhì)的比熱容教案主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：物質(zhì)的比熱容

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：滬科版九年級(jí)物理

3.授課時(shí)間：第十三章第二節(jié)課時(shí)1

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標(biāo)分析1.理解比熱容的概念，掌握比熱容的計(jì)算和應(yīng)用。

2.培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和觀察能力，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的物質(zhì)的比熱容實(shí)驗(yàn)。

3.培養(yǎng)學(xué)生的分析問題和解決問題的能力，能夠運(yùn)用比熱容的知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象。

4.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和科學(xué)探究能力，能夠運(yùn)用科學(xué)的方法和態(tài)度進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法

重點(diǎn)：

1.物質(zhì)的比熱容概念的理解和應(yīng)用。

2.比熱容的計(jì)算公式及其運(yùn)用。

難點(diǎn)：

1.比熱容的微觀解釋和理論推導(dǎo)。

2.實(shí)驗(yàn)操作中溫度變化的準(zhǔn)確測(cè)量和數(shù)據(jù)分析。

解決辦法：

1.對(duì)于重點(diǎn)內(nèi)容，通過實(shí)際案例分析和問題解決的方式，讓學(xué)生在具體情境中理解比熱容的概念和應(yīng)用，例如，通過討論不同物質(zhì)在相同熱量輸入下的溫度變化，讓學(xué)生理解比熱容的差異。

2.對(duì)于難點(diǎn)內(nèi)容，首先通過動(dòng)畫或模型演示，幫助學(xué)生直觀理解比熱容的微觀機(jī)制，然后通過分步講解和練習(xí)，讓學(xué)生逐步掌握比熱容的計(jì)算方法。在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生使用精確的溫度測(cè)量工具，并進(jìn)行數(shù)據(jù)處理練習(xí)，以提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技巧和數(shù)據(jù)分析能力。

```學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：實(shí)驗(yàn)室設(shè)備、溫度計(jì)、燒杯、熱水、冷水、計(jì)時(shí)器、計(jì)算器。

2.課程平臺(tái)：多媒體教學(xué)系統(tǒng)、白板。

3.信息化資源：比熱容教學(xué)軟件、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理軟件。

4.教學(xué)手段：小組討論、實(shí)驗(yàn)演示、問題解答、實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)分析。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)物質(zhì)的比熱容的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們知道什么是物質(zhì)的比熱容嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于物質(zhì)的比熱容的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受物質(zhì)比熱容的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹物質(zhì)的比熱容的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.物質(zhì)的比熱容基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解物質(zhì)的比熱容的基本概念、計(jì)算方法和應(yīng)用。

過程：

講解物質(zhì)的比熱容的定義，包括其計(jì)算公式和單位。

詳細(xì)介紹物質(zhì)的比熱容的計(jì)算方法和應(yīng)用場(chǎng)景，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.物質(zhì)的比熱容案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解物質(zhì)的比熱容的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的物質(zhì)的比熱容案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解物質(zhì)的比熱容的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用物質(zhì)的比熱容解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與物質(zhì)的比熱容相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)物質(zhì)的比熱容的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)物質(zhì)的比熱容的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括物質(zhì)的比熱容的基本概念、計(jì)算方法、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)物質(zhì)的比熱容在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用物質(zhì)的比熱容。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于物質(zhì)的比熱容的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《物理世界》雜志中關(guān)于物質(zhì)的比熱容的應(yīng)用和研究文章。

-《熱力學(xué)與熱傳導(dǎo)》教科書，深入講解物質(zhì)的比熱容的原理和計(jì)算方法。

-網(wǎng)絡(luò)上的科學(xué)教育平臺(tái)，如物理學(xué)科網(wǎng)，提供物質(zhì)的比熱容的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)和數(shù)據(jù)分析方法。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-讓學(xué)生進(jìn)一步了解物質(zhì)的比熱容在工程和科學(xué)研究中的應(yīng)用，如建筑設(shè)計(jì)、汽車工程等。

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行物質(zhì)的比熱容的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，如比較不同物質(zhì)的比熱容實(shí)驗(yàn)，或探究溫度變化對(duì)物質(zhì)比熱容的影響實(shí)驗(yàn)。

-引導(dǎo)學(xué)生思考物質(zhì)的比熱容在環(huán)保和可持續(xù)發(fā)展方面的作用，如熱能回收和利用等。典型例題講解1.例題1：

題目：已知水的比熱容為4.18J/(g·°C)，質(zhì)量為100g的水從20°C升高到40°C，求水吸收的熱量。

解答：

Q=m*c*ΔT

Q=100g*4.18J/(g·°C)*(40°C-20°C)

Q=100g*4.18J/(g·°C)*20°C

Q=836J

答案：水吸收的熱量為836J。

2.例題2：

題目：一輛汽車質(zhì)量為1500kg，發(fā)動(dòng)機(jī)功率為100kW，行駛時(shí)間為1小時(shí)，求發(fā)動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的熱量。

解答：

P=W/t

W=P*t

W=100kW*1h

W=100kJ

Q=m*c*ΔT

Q=1500kg*4.18J/(g·°C)*(100°C-25°C)

Q=1500kg*4.18J/(g·°C)*75°C

Q=1500kg*4.18J/(g·°C)*75°C

Q=472500J

答案：發(fā)動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的熱量為472500J。

3.例題3：

題目：已知空氣的比熱容為1.012J/(g·°C)，質(zhì)量為1kg的空氣溫度從20°C升高到30°C，求空氣吸收的熱量。

解答：

Q=m*c*ΔT

Q=1kg*1.012J/(g·°C)*(30°C-20°C)

Q=1kg*1.012J/(g·°C)*10°C

Q=1012J

答案：空氣吸收的熱量為1012J。

4.例題4：

題目：已知鋁的比熱容為0.88J/(g·°C)，質(zhì)量為200g的鋁塊溫度從100°C降低到50°C，求鋁塊放出的熱量。

解答：

Q=m*c*ΔT

Q=200g*0.88J/(g·°C)*(100°C-50°C)

Q=200g*0.88J/(g·°C)*50°C

Q=880J

答案：鋁塊放出的熱量為880J。

5.例題5：

題目：已知鐵的比熱容為0.444J/(g·°C)，質(zhì)量為500g的鐵塊溫度從20°C升高到100°C，求鐵塊吸收的熱量。

解答：

Q=m*c*ΔT

Q=500g*0.444J/(g·°C)*(100°C-20°C)

Q=500g*0.444J/(g·°C)*80°C

Q=1776J

答案：鐵塊吸收的熱量為1776J。反思改進(jìn)措施教學(xué)特色創(chuàng)新：

1.引入生活實(shí)例：通過將物質(zhì)的比熱容與學(xué)生日常生活聯(lián)系起來(lái)，如討論熱水袋、汽車發(fā)動(dòng)機(jī)等，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和興趣。

2.實(shí)驗(yàn)操作：安排學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行物質(zhì)的比熱容實(shí)驗(yàn)，提高了學(xué)生的實(shí)踐操作能力和觀察能力。

3.小組討論：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生思維的拓展和深入。

存在主要問題：

1.實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)準(zhǔn)確性：在實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生的溫度測(cè)量和數(shù)據(jù)記錄可能存在誤差，影響了實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性。

2.理論知識(shí)掌握：部分學(xué)生在理解物質(zhì)的比熱容的概念和計(jì)算方法上還存在困難，需要進(jìn)一步加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。

3.課后拓展不足：課堂教學(xué)時(shí)間有限，無(wú)法提供足夠的拓展學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)生對(duì)物質(zhì)的比熱容在實(shí)際應(yīng)用中的了解不夠深入。

改進(jìn)措施：

1.提高實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)確性：加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的指導(dǎo)，確保實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性，可以通過重復(fù)實(shí)驗(yàn)或使用更精確的測(cè)量工具來(lái)減少誤差。

2.強(qiáng)化理論知識(shí)：通過課堂講解、課后習(xí)題等方式，幫助學(xué)生鞏固物質(zhì)的比熱容的概念和計(jì)算方法，提高學(xué)生的理論知識(shí)水平。

3.增加課后拓展：鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，如通過閱讀科學(xué)文章、參與科學(xué)論壇等方式，進(jìn)一步拓展對(duì)物質(zhì)的比熱容在實(shí)際應(yīng)用中的了解。同時(shí)，可以組織學(xué)生參加相關(guān)的科學(xué)競(jìng)賽或研究項(xiàng)目，激發(fā)學(xué)生的科研興趣和創(chuàng)新能力。板書設(shè)計(jì)①物質(zhì)的比熱容概念：

-定義：?jiǎn)挝毁|(zhì)量的物質(zhì)溫度升高1°C所吸收的熱量。

-公式：Q=m*c*ΔT

-單位：J/(g·°C)

②物質(zhì)的比熱容計(jì)算與應(yīng)用：

-計(jì)算方法：質(zhì)量（g）*比熱容（J/(g·°C)）*溫度變化（°C）