《生日》（教學設計）-2023-2024學年四年級下冊數(shù)學北師大版

《生日》（教學設計）-2023-2024學年四年級下冊數(shù)學北師大版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容《生日》（教學設計）-2023-2024學年四年級下冊數(shù)學北師大版，本節(jié)課將圍繞第四章第三節(jié)《年、月、日》的內容展開，主要包括以下方面：

1.認識年、月、日的概念，掌握它們之間的關系；

2.學會計算日期間隔，如兩個日期之間的天數(shù)、一個月份的天數(shù)等；

3.了解平年與閏年的區(qū)別，掌握判斷平閏年的方法；

4.通過生日話題，引導學生學會使用年、月、日知識解決實際問題，如計算年齡、推算星座等。

本節(jié)課將結合生活實際，以生日為切入點，讓學生在實際問題中運用所學知識，提高解決問題的能力。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生運用年、月、日知識解決實際問題的能力，提升數(shù)學應用素養(yǎng)；

2.增強學生對時間概念的認知，提高時間管理素養(yǎng)；

3.培養(yǎng)學生觀察、分析、歸納的邏輯思維能力，提升數(shù)學思考素養(yǎng)；

4.激發(fā)學生探索生活中的數(shù)學現(xiàn)象，培養(yǎng)數(shù)學興趣和探究精神。學情分析四年級學生已具備一定的數(shù)學基礎，掌握了基本的加減乘除運算，對于時間單位有一定的了解，但年、月、日的深入知識及實際運用尚需加強。在知識層面，學生對平閏年的概念及判斷方法較為陌生，需要通過具體實例進行學習和鞏固。能力上，學生的邏輯思維和分析能力正在逐步發(fā)展，具備一定的觀察和歸納能力，但將數(shù)學知識應用于解決實際問題的能力有待提高。素質方面，學生普遍對新鮮事物充滿好奇，有利于激發(fā)他們對時間知識的學習興趣，但部分學生可能存在注意力不集中、學習習慣待改善等問題，這對課程學習有一定影響。因此，在教學過程中，需關注學生個體差異，采用多樣化的教學策略，引導學生積極參與，提高學習效果。教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的教學方法，通過講解年、月、日的概念及關系，引導學生參與課堂討論，加深對知識點的理解；

2.設計“生日派對”角色扮演活動，讓學生在實際情境中運用日期計算，提高解決問題的能力；

3.利用多媒體教學工具，如PPT、動畫等，展示平閏年的判斷方法，增強學生的直觀感受；

4.通過小組合作完成項目導向學習，如設計一份生日倒計時表格，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和實踐操作能力；

5.結合課堂小游戲，如“日期接龍”，激發(fā)學生學習興趣，鞏固所學知識。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

創(chuàng)設情境：教師展示一個生日派對的圖片，并提出問題：“同學們，你們知道派對的日期是什么時候嗎？怎樣用年、月、日來表示？”通過這個問題，激發(fā)學生對日期表示方法的學習興趣。

提問：引導學生分享自己對年、月、日的了解，為新課學習做好鋪墊。

2.講授新課（15分鐘）

教師圍繞以下重點進行講解：

（1）年、月、日的概念及其關系；

（2）平年與閏年的判斷方法；

（3）日期間隔的計算方法。

采用講解、舉例、動畫演示等多種方式，確保學生理解和掌握新知識。

3.鞏固練習（10分鐘）

（1）課堂練習：教師設計一系列關于年、月、日計算的題目，讓學生獨立完成，鞏固所學知識。

（2）討論：針對練習中的難題，組織學生進行小組討論，共同解決問題。

4.課堂提問（5分鐘）

教師針對新課內容提出問題，檢查學生對知識的掌握情況。提問內容涉及：

（1）年、月、日之間的關系；

（2）平年與閏年的判斷方法；

（3）日期間隔的計算方法。

學生回答問題時，教師給予及時的反饋和指導。

5.創(chuàng)新教學（5分鐘）

（1）角色扮演：學生分組扮演“生日派對”的角色，通過情景劇形式，展示日期計算在生活中的應用。

（2）項目導向學習：學生以小組為單位，設計一份生日倒計時表格，涵蓋日期計算、平閏年判斷等內容。

6.核心素養(yǎng)能力拓展（5分鐘）

教師引導學生思考以下問題：

（1）如何將日期知識應用于生活中的其他場景？

（2）日期計算與時間管理的關系？

學生分享自己的想法和觀點，培養(yǎng)數(shù)學應用和思考素養(yǎng)。

7.總結與布置作業(yè)（5分鐘）

教師對本節(jié)課的主要內容進行總結，強調年、月、日的概念、平閏年的判斷方法等。同時，布置作業(yè)：

（1）完成課后練習題；

（2）結合生活實際，發(fā)現(xiàn)并解決日期計算問題。

教學過程中，教師關注學生的個體差異，充分調動學生的積極性，鼓勵學生提問、分享，實現(xiàn)雙邊互動，提高課堂教學效果。整個教學過程用時45分鐘。教學資源拓展1.拓展資源：

（1）圖書館資源：引導學生查閱與年、月、日相關的書籍，如歷史書籍中關于時間記錄的部分，了解時間單位的發(fā)展歷程。

（2）科普資料：收集有關地球自轉、公轉以及時間單位換算的科普文章，幫助學生更深入地理解時間單位的科學依據。

（3）生活實例：鼓勵學生搜集生活中涉及日期計算的實際問題，如購物打折、假期安排等，將數(shù)學知識與生活實際相結合。

2.拓展建議：

（1）開展“時間旅行”主題活動，讓學生通過角色扮演、制作時間旅行手冊等方式，了解不同歷史時期的時間記錄和計算方法。

（2）組織學生進行小組研究，探討地球自轉、公轉對時間單位的影響，撰寫研究報告，提升學生的探究能力。

（3）鼓勵學生嘗試解決生活中的實際問題，如為家庭成員計算生日倒計時、制定假期旅行計劃等，將所學知識應用于實際情境。

（4）引導學生關注新聞媒體中與時間相關的報道，如節(jié)假日安排、歷史事件紀念日等，增強學生對時間知識的應用意識。

（5）開展“日期知識競賽”，讓學生通過競賽形式鞏固所學知識，提高解決問題的能力。重點題型整理1.題型一：計算日期間隔

例題：小明的生日是4月15日，他的朋友的生日是6月20日，請計算他們之間相差多少天。

解答：從4月15日到4月30日有15天，整個5月有31天，整個6月有20天。所以，總共是15+31+20=66天。

2.題型二：判斷平閏年

例題：判斷以下年份是平年還是閏年：2000年、1900年、2004年、2008年。

解答：2000年是閏年，因為能被400整除；1900年是平年，因為能被100整除但不能被400整除；2004年和2008年都是閏年，因為它們能被4整除。

3.題型三：計算星座

例題：如果一個人的生日是5月20日，請計算他的星座。

解答：5月20日出生的人屬于金牛座（4月20日至5月20日）。

4.題型四：解決實際問題

例題：小華的哥哥計劃在12月31日出發(fā)去旅行，如果他打算旅行10天，請計算他回來的日期。

解答：12月31日出發(fā)，加上10天，由于1月有31天，所以他會是在1月10日回來。

5.題型五：制作倒計時表格

例題：請你為自己或同學的生日制作一個10天的倒計時表格。

解答：

-生日前一天：10天

-生日前兩天：9天

-生日前三天：8天

-...

-生日當天：1天反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.通過角色扮演和項目導向學習，將日期知識與學生生活緊密結合，提高學生的實踐操作能力和數(shù)學應用素養(yǎng)。

2.創(chuàng)設情境教學，利用多媒體工具和實物操作，增加課堂的趣味性和互動性，激發(fā)學生的學習興趣。

（二）存在主要問題

1.教學組織中，部分學生的參與度不高，可能是因為活動設計未能充分考慮到所有學生的學習興趣和需求。

2.教學評價方面，對學生的反饋不夠及時，可能導致學生未能及時調整學習方法和策略。

（三）改進措施

1.針對教學組織的問題，今后將