1.2孟德爾的豌豆雜交實驗（二）（教學課件）高一下學期生物人教版必修2

Contents01

兩對相對性狀的雜交實驗02

對自由組合現(xiàn)象的解釋和驗證03

自由組合定律04

自由組合解題技巧PART

ONE兩對相對性狀的雜交實驗觀察花園里的豌豆植株，孟德爾發(fā)現(xiàn)就子葉顏色和種子形狀的來看，包含了兩種類型：

一種是黃色

圓粒的，還有一種是綠色皺粒的。1.

決定子葉顏色的遺傳因子對決定種子形狀的遺傳因

子會不會有什么影響呢?不會有影響。決定子葉顏色的遺傳因子和決定種子形狀的遺傳因子是獨立的，互不干擾。2.黃色的豌豆就一定是飽滿的、綠色的豌豆就一定是皺縮的嗎?不一定。也有黃色皺縮、綠色飽滿的豌豆。同題檬行性狀不同的豌豆兩對相對性狀的雜交實驗控制粒型的遺傳因子和控制顏色的遺傳因子之間有必然的聯(lián)系嗎?為什么院子里只要是黃色豌豆

都是飽滿的圓粒，只要是綠色

豌豆都是干癟的皺粒?上節(jié)課我學習了分離定律，

研究這兩種豌豆的雜交，我可以用嗎?黃色圓粒豌豆

綠色皺粒豌豆兩對相對性狀的雜交實驗兩對相對性狀的雜交實驗顏

色黃色和綠色為一對相對性狀形狀

圓形和皺縮為一對相對性狀共

有

兩對相對性狀分離定律

只適用于一對相對性狀的細胞核遺傳假說——演繹法她怎么盯著我看

可能是喜歡我

找她加微信應

“美女加個微信”該沒問題

“啪”①發(fā)現(xiàn)問題

②提出假說

③演繹推理

④實驗驗證觀察實驗，提出問題根據(jù)分離定律分析1.子代只有黃色，說明黃色為顯性性狀。2.子代只有圓粒，說明圓粒為顯性性狀。3.F?自交后，后代會出現(xiàn)綠色皺粒的豌豆。兩對相對性狀的雜交實驗正交、反交早否

早否PF?X觀察實驗，提出問題F?中，預測的綠色皺粒豌豆是出現(xiàn)了

但是，新增黃色皺粒和綠色圓粒豌豆。新增的豌豆的性狀，和原來的豌豆有關系嗎?兩對相對性狀的雜交實驗早否正交、反交早否P

XF?F?兩對相對性狀都符合分離定律，但如何解釋新性狀的出現(xiàn)?F?315108

101

329

3。

3

1孟德爾運用科學的研究方法，對豌豆的數(shù)量進行了統(tǒng)計分析。黃：綠=(315+108):(101+32)=3:1

圓：皺=(315+101):(108+32)=3:1正交、反交早否

早否P

XF?兩對相對性狀的雜交實驗

觀察實驗，提出問題如果把兩對性狀聯(lián)系在一即(3黃色：1綠色)(3圓粒：1皺粒)=起分析，F(xiàn)?

出現(xiàn)的四種：

9黃色圓粒：3黃色皺粒：3綠色圓粒：1綠色皺粒

黃圓：

黃皺：綠

圓：綠皺，接近于9:3:3:1

.2從數(shù)學角度分析：F?四種性狀表現(xiàn)比例9:3:3:1

與3:1有何關系?9:3:3:1是(3:1)2的展開式。上述分析表明，無論是豌豆種子的粒形還是粒色，只看一對相對性狀，依然遵循

分離定律，不會互相干擾。兩對相對性狀的雜交實驗

觀察實驗，提出問題問題

一：F?為什么出現(xiàn)新的性狀組合?為

什么不同類型性狀比例為9:3:3:1?問題二：不同的性狀發(fā)生了發(fā)生重組，是否控制

兩對相對性狀的遺傳因子也發(fā)生了組合?一

、兩對相對性狀的雜交實驗提出問題PART

TWO對自由組合現(xiàn)象的解釋和驗證孟德爾在原來四條實驗的基礎上，又提出了一條假說。假說F?

在產生配子時，每對遺傳

因子彼此分離，不同對的

遺傳因子可以自由組合。對自由組合現(xiàn)象的解釋

分析問題，提出假說針對兩對相對性狀的實驗，1.兩對性狀分別由兩對遺傳因子控制豌豆的圓粒和皺粒分別由基因R、r

控制，

黃色和綠色分別由基因Y

、y控制。2.在產生配子時，每

對遺傳因子彼此分離，不同對的遺傳因子可以自由組合。

配子只得一半的遺傳因子3.受精時，雌雄配子結合是隨機的。對自由組合現(xiàn)象的解釋

分析問題，提出假說P配子F?yr黃色圓粒YR

yR

Yr

yrYYRRYRYy

RryyrrX分析問題，提出假說

結合方式有16種性狀表現(xiàn)_4_種Yr

yr

遺傳因子組成_9種1

YYRR

2

YYRr

9/162

YyRR

4YyRr

雙顯1YYrr

2Yyrr3/16

單顯1yyRR2yyRr3/161

yyrr

1/16

雙隱F?配子YRyRYryryRYyRryyRrYRYYRrYyRr綠圓黃皺綠皺對自由組合現(xiàn)象的解釋黃圓分析問題，提出假說純合子YYRR

、YYrr

、yyRR

、yyrr各占1/16,共占4/16單雜合子YYRr

、YyRR、Yyrr

、yyRr各占2/16,共占8/16

雙雜合子

YyRr

占4/16Y

R

+yyrr

占

10/16Y

rr+yyR

占

6/16親本類型重組類型RRYyRRRrYy對自由組合現(xiàn)象的解釋yyRRyy

Rr性狀類型yyR/

拓展延伸

柴柴高13頁F?出現(xiàn)9:3:3:1的條件(1)所研究的每一對相對性狀只受一對遺傳因子控制，且遺傳因子要完全

顯性。(2)F?能產生1:1:1:1

的配子。(3)不同類型的雌雄配子都能發(fā)育良好，且受精的機會均等。(4)所有后代都應處于比較一致的環(huán)境中，且存活率相同。(5)實驗的群體要足夠大，個體數(shù)量要足夠多。單顯yyR_31/16yyRR

2/16yyRr91/16

YYRR

2/16YYRr

2/16

YyRR

4/16

YyRr雙隱yyrr11/16

yyrr1/16

YYrr2/16

Yyrr課堂小結單顯Y

rr3w隨堂練習1.根據(jù)對F?統(tǒng)計結果，回答下列問題：F?

中能穩(wěn)定遺傳的個體占總數(shù)的

1/4F?中能穩(wěn)定遺傳的綠色圓粒占總數(shù)的

1/16

F?

綠色圓粒中，能穩(wěn)定遺傳的占

1/3F?

中不同于F?表現(xiàn)型的個體占總數(shù)的

7/16F?

中重組類型占總數(shù)的

3/8F?黃色圓粒綠色圓粒黃色皺粒綠色皺粒9

:

3

2

:

1雙顯性狀(Y

R

)

的個體占9/16雙隱性狀(yyrr)的個體占1/16

o單顯性狀(Y

rr/yyR

)

的個體重組類型(Y

rr/yyR

)的個體親本類型(Y

R

/yyrr)

的個體相關比例自由組臺定律

孟德爾豌豆雜交實驗(二)第二課時孟

德

爾

碗

豆

雜

交

實

驗

(

二

)第二課時教學目標核心素養(yǎng)1、測交實驗。2、自由組合定律的內容。3、孟德爾獲得成功的原因。生命觀念：認識自由組合定律。科學思維：假說-演繹法?？茖W探究：分析孟德爾獲得成功的原因。YR受精黃色圓粒

YyRrYR

Yr

yR活動1

溫故知新P

黃色圓粒

YYRR

X

yyrr

綠色皺粒在產生配子時，

每對遺傳因子彼此

分離，不同對的遺

傳因子可以自由組

合。配子F?F?

配子yryr性狀表現(xiàn)

黃色圓粒：黃色皺粒：綠色圓粒：綠色皺粒9

3

3

。1結合方式有16

種

性狀表現(xiàn)4

種遺傳因子組成_9

種溫故知F?配子F?上述的解釋是否是正確，該如何演繹驗證?測交活動2

設計測交實驗

演繹推理，

驗證假說小組協(xié)同學習：

5

min借鑒分離定律中所用的方法，請在草稿紙上進行演繹推理，并在學歷案第

14頁畫出遺傳圖解，并回答下列問題。1、按照孟德爾提出的假說，F(xiàn)1代能產生哪四種數(shù)量相等的配子?2、隱性純合子能產生幾種配子?3、推測一下后代有幾種遺傳因子組成及性狀表現(xiàn)?其比例是多少?不急躁，想-想再說活動2、對自由組合現(xiàn)象的驗證

演繹推理，驗證假說測交實驗1.操作：讓F?(YyRr)與隱性純合子(yyrr)雜交2.

目的：檢測F1產生配子的種類和比例。3.思路：用對自由組合現(xiàn)象解釋的假說對測交組合

進行理論推測，再用測交實驗進行實踐驗證。活動2、對自由組合現(xiàn)象的驗證測交實驗理論推測(雜種子一代)測交

黃色圓粒P

YyRrYyRr

Yyir

yyRr

yyrr黃色圓粒黃色皺粒綠色圓粒綠色皺粒配子

YR

Yr

yR

yr

yr(雙隱性類型)

綠色皺粒yyrr遺傳因子

F?性狀表現(xiàn)演繹推理，驗證假說X無論正交還是反交測交實驗的結果符合預期理論

推測，因此可以證明，上述對兩對相對性狀的遺傳規(guī)律的解釋是完全正確的。即

F1在形成配子時，

產生了四

種

配子

，決定不同性狀的遺傳因子是自由組合的?；顒?、對自由組合現(xiàn)象的驗證

演繹推理，驗證假說測交實驗實踐驗證性狀組合實際籽粒數(shù)不同性狀的數(shù)量比黃色圓粒黃色皺粒綠色圓粒綠色皺粒F1作母本31272626F1作父本242225261

:1

:1

:1對點練習

1

步步高大本15頁隨

堂

演

練

第

6

題(2020

·

東北育才中學高一月考)豌豆種子的子葉黃色和綠色分別由遺傳因子Y

和y控制，

形狀圓粒和皺粒分別由遺傳因子R

和r控制。某科技小組在進行遺傳實驗過程中，用黃色圓粒和綠色圓粒進行雜交，發(fā)現(xiàn)后代出現(xiàn)四種性狀表現(xiàn)類型，對每對性狀作出統(tǒng)計，結果如圖所示。請回答下列問題：(1)豌豆每對相對性狀的遺傳符合分

離

定律。(2)黃色圓粒親本的遺傳因子組成為YyRr

綠色圓粒親本的遺傳因子組成為yyRr

O數(shù)量1007550250

圓粒皺粒黃色綠色

性狀類型1007550250

圓粒皺粒黃色綠色性狀類型(3)后代中屬于雙隱性性狀的是_綠色皺粒，它是_純合子(填“純合子”或“雜合子”)。

數(shù)量(4)雜交后代中，子葉黃色與綠色的比是.

_

;形狀圓粒與皺粒的比是3:

1

。返回PART

THREE自由組合定律活動3、自由組合定律

課本12頁控制不同性狀的遺傳因子的分離和組合是互不干擾的；在形成配子時，決定同一性狀的成對的遺傳因子彼

此分離，決定不同性狀的遺傳因子自由組合?；顒?、自由組合定律1.發(fā)生時間：形成配

子時。2.遺傳因子間的關系：控制不同性狀的遺傳因

子的分離和組合是互

不

王擾的。3.實質：在形成配子時，決定同一性狀的成對的遺傳因子

彼此分離，

決

定不同性狀的遺傳因子自由組合。適用生物

真核生物的遺傳遵循，原核生物與病毒的遺傳均不遵循4.

-適用生殖方式一有性生殖適用遺傳方式

適用于細胞核內遺傳因子遺傳，不適用于細胞質內遺傳因子遺傳適用范圍解析

埃博拉病毒為非細胞生物，不適用孟德爾遺傳規(guī)律，①錯誤；酵母菌為真核生物，可進行有性生殖，適用于孟德爾遺傳規(guī)律，②正確；大腸桿菌為原核生物，不適用孟德爾遺傳規(guī)律，③錯誤；念珠藍細菌為原核生物，不適用孟德爾遺傳規(guī)律，④錯誤；水稻為真核生物，可進行有性生殖，適用于孟德爾遺傳規(guī)律，⑤正確。故選B。對點練習

2

步步高小本99頁下列生物的遺傳物質可適用于孟德爾遺傳規(guī)律的是①埃博拉病毒②酵母菌③大腸桿菌④念珠藍細菌⑤水稻C.③④

D.①④A.①②在孟德爾發(fā)現(xiàn)遺傳規(guī)律之前，一些研究雜交育種的專家對雜種后代中出現(xiàn)性狀分離

現(xiàn)象早已熟知，但是他們往往把一種生物的許多性狀同時作為研究對象，并且沒有對實

驗數(shù)據(jù)做深入的統(tǒng)計學分析。孟德爾對雜交實驗的研究也不是一帆風

順的。他曾花了幾年

時間研究山柳菊，結

果卻并不理想。主要

原因是：(1)山柳菊沒

有既容易區(qū)分又可以連續(xù)觀察的相對性狀；(2)山柳菊有時進行有

性生殖，有時進行無山柳菊

性生殖；(3)山柳菊的花小，難以做人工雜交實驗。討論1

.

用航豆作雜交實驗的材料有哪些優(yōu)點?這說明實驗材料的選擇在科學研究中起著

怎樣的作用?2.

如果孟德爾沒有對實驗結果進行統(tǒng)計

學分析

他能不能對分離現(xiàn)象作出解釋?3.孟德爾對分離現(xiàn)象的解釋在邏輯上環(huán)環(huán)相扣，十分嚴謹。他為什么還要設計測交實

驗進行驗證呢?4.孟德爾使用不同的字母作為代表不同

遺傳因子的符號，這與他在大學進修過數(shù)學有

沒有關系?這對他進行邏輯推理有什么幫助?5.

除了創(chuàng)造性地運用科學方法，你認為

孟德爾獲得成功的原因還有哪些?(1

)正確選用豌豆作實驗

材料(2)對相對性狀遺傳的研

究，從簡單到復雜(3)對實驗結果進行統(tǒng)計學分析(4)運用假說——演繹

法這一科學方法活動4、孟德爾實驗方法的啟示

(分析孟德爾獲得成功的原因)

思考

·討論分析孟德爾獲得成功的原因活動4、孟德爾實驗方法的啟示5.除了創(chuàng)造性地運用科學方法，你認為孟德爾獲得成功的原

因還有哪些?1.扎實的知識基礎和對科學的熱愛

2.嚴謹?shù)目茖W態(tài)度3.創(chuàng)造性的應用科學符號體系4.勤于實踐5.敢于向傳統(tǒng)挑戰(zhàn)對點練習3

步步高大本17頁

隨堂演練1.下列關于孟德爾遺傳規(guī)律的得出過程的敘述，說法錯誤的是A.豌豆自花傳粉、閉花受粉的特點是孟德爾雜交實驗獲得成功的原因之一B.統(tǒng)計學方法的使用有助于孟德爾總結規(guī)律C.進行測交實驗是為了對提出的假說進行驗證D

得出分離定律時采用了假說—演繹法，得出自由組合定律時未使用解析

無論是分離定律還是自由組合定律，孟德爾都使用了假說—演繹法，D錯誤。小總結

實驗過程實驗解釋

兩對相對性狀驗證——測交

的雜交實驗結論

孟德爾的豌豆雜交實驗(

二

)自由組合定律實質真核生物有性生殖

范圍

離；決定不同性狀的遺傳因子自由組合細胞核內遺傳因子遺傳適用

決定同一性狀的成對的遺傳因子彼此分EXPERIMENTSONPLANTHYBRIDIZATION植物雜交實驗GregorMendel活動5、孟德爾遺傳規(guī)律的再發(fā)現(xiàn)1866活動5、孟德爾遺傳規(guī)律的再發(fā)現(xiàn)1866年孟德爾將研究結果整理成論文《植物雜交的試驗》,發(fā)表遺憾的

是這一重要成果，卻沒有引起人們的重視，

一直沉寂了30多年。1900年三位科學家分別重新發(fā)現(xiàn)了孟德爾的論文，他們做了許多與孟德爾實驗相似的觀察，

并且認識到孟德爾提出的理論的重要意義，因此1900年也稱為遺傳學現(xiàn)代紀元

的開始

。德國的科倫斯

荷蘭的德弗里斯

奧地利的丘歇馬克活動5、孟德爾遺傳規(guī)律的再發(fā)現(xiàn)√

1909年丹麥生物學家約翰遜給孟德爾的“遺傳因子”一詞起了一個新名字，

叫作基因(gene),并且提出表型(phenotype,表現(xiàn)型)和基因型的概念；√