2.1楞次定律說(shuō)課課件高二下學(xué)期物理教科版選擇性

教科版選擇性必修2第二章第1節(jié)楞次定律目錄一教材分析四教學(xué)重難點(diǎn)二

學(xué)情分析五教法學(xué)法三教學(xué)目標(biāo)六教學(xué)過(guò)程第二章第1節(jié)——楞次定律教材分析

教科版選擇性必修二第二章第1節(jié)承前：是對(duì)感應(yīng)電流方向的進(jìn)一步探究啟后：是后續(xù)學(xué)習(xí)電磁感應(yīng)定律、互感、自感等內(nèi)容的基礎(chǔ)第二章第1節(jié)——楞次定律學(xué)情分析第二章第1節(jié)——楞次定律已掌握磁場(chǎng)對(duì)電流的作用、感應(yīng)電流產(chǎn)生條件等基礎(chǔ)知識(shí)具備一定的抽象思維但不夠成熟

具備一定的動(dòng)手能力和觀察分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、總結(jié)物理規(guī)律的能力，但全面分析物理問(wèn)題能力較弱

物理觀念楞次定律是描述電磁感應(yīng)現(xiàn)象的基本規(guī)律，反映磁場(chǎng)變化產(chǎn)生電場(chǎng)的物理本質(zhì)，進(jìn)一步深化物質(zhì)、相互作用觀和能量觀。

科學(xué)思維要求學(xué)生會(huì)利用空間想象、分析歸納、邏輯推理等科學(xué)思維方法進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)科學(xué)探究簡(jiǎn)化實(shí)際問(wèn)題的物理情境，體驗(yàn)科學(xué)探究過(guò)程，知道感應(yīng)電流方向與哪些因素有關(guān)，明確楞次定律科學(xué)態(tài)度與責(zé)任培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。引導(dǎo)學(xué)生了解楞次定律在科技強(qiáng)國(guó)中的應(yīng)用，增強(qiáng)國(guó)家認(rèn)同。三、教學(xué)目標(biāo)第二章第1節(jié)——楞次定律四、教學(xué)重難點(diǎn)影響感應(yīng)電流方向的因素原磁場(chǎng)和感應(yīng)電場(chǎng)的關(guān)系對(duì)楞次定律的理解教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)第二章第1節(jié)——楞次定律五、教法與學(xué)法講授法、演示法、實(shí)驗(yàn)探究法、啟發(fā)式教學(xué)教法

觀察法、探究學(xué)習(xí)法學(xué)法第二章第1節(jié)——楞次定律六、教學(xué)過(guò)程新課引入鋁環(huán)魔法，引入新課引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第二章第1節(jié)——楞次定律六、教學(xué)過(guò)程實(shí)驗(yàn)回顧自然過(guò)渡，提出猜想

自然過(guò)渡到探究感應(yīng)電流的方向，引導(dǎo)學(xué)生猜想感應(yīng)電流方向與磁通量變化及原磁場(chǎng)有關(guān)。第二章第1節(jié)——楞次定律六、教學(xué)過(guò)程聯(lián)系實(shí)際結(jié)合科技，深入思考

利用我國(guó)的科技發(fā)展以及自制電磁炮的展示，深入思考如何驗(yàn)證關(guān)于感應(yīng)電流方向影響因素的猜想。第二章第1節(jié)——楞次定律實(shí)驗(yàn)探究六、教學(xué)過(guò)程①設(shè)計(jì)方案，驗(yàn)證猜想引導(dǎo)學(xué)生思考感應(yīng)電流方向與ΔΦ和B原的具體關(guān)系第二章第1節(jié)——楞次定律六、教學(xué)過(guò)程轉(zhuǎn)化思維轉(zhuǎn)換對(duì)象，總結(jié)規(guī)律（電磁學(xué)）

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)線圈對(duì)磁鐵的排斥作用，聯(lián)想到感應(yīng)電流的磁場(chǎng)與磁鐵磁場(chǎng)間的相互作用，滲透物質(zhì)觀、相互作用觀。

引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)化思維，從感應(yīng)磁場(chǎng)的方向出發(fā)，結(jié)合磁通量變化進(jìn)行分析，得出楞次定律。培養(yǎng)學(xué)生轉(zhuǎn)化、歸納的科學(xué)思維能力。第二章第1節(jié)——楞次定律六、教學(xué)過(guò)程拓展思維力學(xué)分析，拓展規(guī)律

揭秘魔法實(shí)驗(yàn)，前呼后應(yīng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

引導(dǎo)學(xué)生分析感應(yīng)電流的磁場(chǎng)會(huì)阻礙鋁環(huán)的運(yùn)動(dòng)。第二章第1節(jié)——楞次定律六、教學(xué)過(guò)程拓展思維能量分析，吃透規(guī)律

從能量角度出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，得出楞次定律是能量轉(zhuǎn)化與守恒在電磁學(xué)中的體現(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)生合作交流能力，滲透能量觀。第二章第1節(jié)——楞次定律六、教學(xué)過(guò)程學(xué)以致用回顧科技，聯(lián)系實(shí)際

鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)聯(lián)系實(shí)際生活，發(fā)展動(dòng)手能力和學(xué)以致用能力，增強(qiáng)國(guó)家認(rèn)同。第二章第1節(jié)——楞次定律2.1楞次定律一、實(shí)驗(yàn)探究二、楞次定律（增反減同）①猜想：I感方向與ΔΦ和B原有關(guān)②轉(zhuǎn)換：I感ΔΦB原

B感

教科版選擇性必修2第二章第1節(jié)楞次定律陳伊玄科技生活北斗衛(wèi)星導(dǎo)航殲-20戰(zhàn)斗機(jī)（威龍）電磁炮第二章第1節(jié)——楞次定律

中國(guó)是首個(gè)將電磁炮裝艦試射的國(guó)家。據(jù)《央廣軍事》最新報(bào)道，其射程和速度，已經(jīng)超過(guò)了一般的導(dǎo)彈，使其成為國(guó)防建設(shè)的重要部分。

科技生活

電磁炮與傳統(tǒng)炮彈不同，運(yùn)用的是電磁發(fā)射技術(shù)使電磁炮獲得巨大動(dòng)能第二章第1節(jié)——楞次定律動(dòng)手制作

感應(yīng)電流與電磁炮發(fā)射有什么關(guān)系？如何驗(yàn)證關(guān)于感應(yīng)電流影響因素的猜想？I感第二章第1節(jié)——楞次定律實(shí)驗(yàn)探究（一）

實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：簡(jiǎn)化電磁炮發(fā)射的物理情境實(shí)驗(yàn)器材：紅綠二極管線圈磁鐵第二章第1節(jié)——楞次定律實(shí)驗(yàn)探究（一）實(shí)驗(yàn)?zāi)康模禾骄坑绊懜袘?yīng)電流方向的因素實(shí)驗(yàn)原理：閉合線圈內(nèi)磁通量變化導(dǎo)致感應(yīng)電流的產(chǎn)生第二章第1節(jié)——楞次定律實(shí)驗(yàn)演示（一）

實(shí)驗(yàn)操作

發(fā)光情況況磁通量變化感應(yīng)電流方向N極插入N極拔出紅燈亮綠燈亮先減小后不變先增大后不變SN第二章第1節(jié)——楞次定律

實(shí)驗(yàn)操作發(fā)光情況

磁通量變化感應(yīng)電流方向N極插入N極拔出S極插入

S極拔出

實(shí)驗(yàn)演示（一）綠燈亮紅燈亮SN先增大后不變先減小后不變紅燈亮先增大后不變綠燈亮先減小后不變第二章第1節(jié)——楞次定律實(shí)驗(yàn)探究（二）實(shí)驗(yàn)?zāi)康模禾骄扛袘?yīng)電流方向與B感和ΔΦ的關(guān)系實(shí)驗(yàn)器材：自制教具（支架透明管線圈磁鐵）第二章第1節(jié)——楞次定律感應(yīng)電流的磁場(chǎng)SNB感線圈為何遠(yuǎn)離原位？第二章第1節(jié)——楞次定律轉(zhuǎn)化對(duì)象I感B感N探究感應(yīng)磁場(chǎng)方向與磁通量變化和磁通量方向之間的關(guān)系I第二章第1節(jié)——楞次定律右手螺旋定則實(shí)驗(yàn)操作N極插入N極拔出S極插入S極拔出

靠近/遠(yuǎn)離線圈B原與B感的相互作用實(shí)驗(yàn)探究（二）遠(yuǎn)離排斥遠(yuǎn)離排斥靠近吸引靠近吸引實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象第二章第1節(jié)——楞次定律

實(shí)驗(yàn)操作靠近/遠(yuǎn)離磁鐵B原與B感相互作用B原方向B感方向磁通量變化

N極插入遠(yuǎn)離

排斥S極插入SN現(xiàn)象分析SN插入N極插入S極SNSN增大遠(yuǎn)離排斥增大第二章第1節(jié)——楞次定律

實(shí)驗(yàn)操作靠近/遠(yuǎn)離磁鐵B原與B感相互作用B原方向B感方向磁通量變化

N極拔出靠近

吸引S極拔出SN現(xiàn)象分析SN拔出N極拔出S極SNSN減小靠近吸引減小第二章第1節(jié)——楞次定律

實(shí)驗(yàn)操作N極插入N極拔出S極插入S極拔出

靠近/遠(yuǎn)離線圈B原與B感的相互作用B原的方向

B感