第四單元人生修養(yǎng)（課件）新七年級語文上冊群文閱讀周周練

第四單元

人生修養(yǎng)（現(xiàn)代文）課標(biāo)要求

內(nèi)容

要求

閱讀反映中國革命各個時(shí)期的重大事件、偉大成就、代表性人物及其感人事跡的優(yōu)秀文學(xué)作品。

感悟革命領(lǐng)袖、革命英雄、模范人物的理想信念和奮斗精神，運(yùn)用多種方式交流自己的閱讀感受。

閱讀敘事性文本；閱讀反映成長的故事、小說、傳記等；

在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達(dá)方式；欣賞文學(xué)作品，領(lǐng)悟作品內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。能對作品中感人的情景和形象說出自己的體驗(yàn)，品味作品中固有表現(xiàn)力的語言。

閱讀關(guān)于生活感悟、生活哲理方面的優(yōu)秀作品

學(xué)習(xí)思考與表達(dá)的方法，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和閱讀材料，闡述自己的感悟和觀點(diǎn)。例文

桂圓

李春華①家鄉(xiāng)的北邊是蒙山，東邊是沂河，距離臨沂有30公里。村里有條古道，老輩人說是古驛站。就憑大街兩邊一排排古色古香的店鋪，便知昔日的繁華。1.文章的標(biāo)題點(diǎn)出寫作的對象，也是文章線索。②太爺爺從祖上接手“惠仁堂”中醫(yī)大藥房。從先祖到爺爺這輩，都思想開明，醫(yī)術(shù)精進(jìn)，救治鄉(xiāng)鄰不計(jì)其數(shù)，“惠仁堂”的名號，在十里八鄉(xiāng)叫得響。誰承想，倭寇入侵，戰(zhàn)火燃遍齊魯大地，接著又是內(nèi)戰(zhàn)起硝煙。好在家鄉(xiāng)有蒙山做屏障，深居深山，兵家不愿光顧。2.第①②兩段交代了自然環(huán)境與時(shí)代背景，既為人物活動提供背景，也為后文敵占區(qū)送藥做鋪墊，③每年春秋兩季，爺爺都帶著家族男丁，到十幾里外的蒙山采藥。蒙山霧氣迷蒙，像迷魂陣，讓人猜不透到底藏著多少玄機(jī)。爺爺站在山頂，捋著花白的胡子說，蒙山四季分明，有山有水，是中藥材的生長寶地。這里中藥材有1005種之多，是天然的藥材庫啊，咱要用之于民

3.第③段中側(cè)面描寫爺爺?shù)墓ぷ?，突出人物形象。也為后文埋伏筆。④每年冬天，爺爺都讓我跟他睡，讓我背誦古詩詞和稀奇古怪的藥材書，記得有《藥性賦》《湯頭歌訣》等。我最犯怵他脫掉我的棉襖掐著我的骨頭問，這塊兒骨頭叫啥？哎喲喂，皮肉是滋溜滋溜地疼呀。他那架勢，是想把中醫(yī)栽進(jìn)我的骨頭里。我在心里叫苦，嘴上可不敢吭聲

4.第④段中敘述了爺爺讓我記藥材的事，突出爺爺對中醫(yī)熱愛的形象。⑤我有事沒事就去中藥房，翻騰一層層的方格藥匣子，摩挲圓圓的拉手。管家安叔人和善，笑眼瞇成一條縫，透著暖意。我淘得滿頭大汗，他拿毛巾給我擦汗，又拉開中藥匣子，摸出幾顆土褐色、圓圓的干果。孩子，拿著，桂圓好吃哪。桂圓？我眨巴眨巴眼睛，遲疑一下。他點(diǎn)點(diǎn)頭，示意我嘗嘗。我三下五除二，剝了果皮，把褐黑色的桂圓肉扔進(jìn)嘴里。呀！薄薄的果肉，真甜哪！我來回嚼著已是光溜溜的果核。嘻嘻，敢情藥房也有好吃的。5.第⑤段承上啟下，以桂圓為線索，改變我對中藥房的態(tài)度。⑥每次，安叔從山里采購藥材回來，藥房就來一隊(duì)馬車。爺爺和安叔老遠(yuǎn)把車隊(duì)迎進(jìn)大院。安叔探出頭，四下打量，“咣當(dāng)”關(guān)上大門，跟著一溜小跑進(jìn)了后院。⑦我顧不上那些事，藥匣子太誘人了。我瞄著藥房沒人，溜進(jìn)去直奔藥匣子。拉開抽屜，抓一把桂圓，覺得不解渴。四下瞅瞅，又抓一大把塞進(jìn)兜里，直到衣兜鼓鼓囊囊的，才跑出院子。我分給早就巴望著的小伙伴。我們嚼著桂圓肉，用桂圓籽砸著對方，桂圓籽撒了一地。我像個獵人，伺機(jī)瞅著藥房，抽屜里的桂圓，成了我的獵物。逮著機(jī)會就裝滿衣兜，跟幾個伙伴共享桂圓肉。我暗自得意，安叔沒發(fā)現(xiàn)。我的胃口也大了，拿的數(shù)量也成倍增加。蹊蹺的是，藥匣子像個魔法盒，總有滿滿的桂圓。7.第⑥段略寫爺爺和安叔的工作，引起讀者的興趣。第⑦段進(jìn)一步描寫我對桂圓的迷戀，與上文形成照應(yīng)，同時(shí)也以我對藥房的態(tài)度變化為結(jié)尾，為下文的發(fā)展埋下伏筆。

⑧安叔跟伙計(jì)趕著馬車回來了。爺爺說，安叔去蒙山采藥材，再送到臨沂。當(dāng)然，爺爺只是輕描淡寫地說幾句，就麻溜去了后院。安叔沉著臉跟爺爺小聲嘀咕。我好奇地跟過去，母親拽住我，我不情愿地跟著母親回了前院。

8.第⑧段中描寫爺爺、安叔、母親的表現(xiàn)，為敘事增加了神秘氣氛。⑨我像不安分的鯉魚，在炕上來回打挺。干脆蹬上褲子，披上褂子，刺溜下炕，穿過漆黑的前院，悄悄溜進(jìn)后院?；镉?jì)舉著火把，后院燈火通明。安叔正吩咐伙計(jì)裝藥材，馬車上摞起了小山包。安叔帶著幾個伙計(jì)上了馬車，馬蹄敲打得青石板嗒嗒響，不一會兒，馬車消失在黑漆漆的夜里。爺爺說，藥材送到臨沂一帶的敵占區(qū)。9.第⑨段通過心理變化，推進(jìn)事件發(fā)展，承接上文，解開故事謎團(tuán)。⑩安叔他們回來時(shí)，碰上了國民黨的散兵，要征用馬車回鄉(xiāng)。安叔和伙計(jì)哪肯，那幫兵痞舉起槍托對他們一陣亂砸。幸好來了武工隊(duì)，繳了散兵的武器，安叔和伙計(jì)才得以脫身。安叔鼻青臉腫的，胳膊也用紗布纏著，滲出斑斑血跡。我問，疼嗎？安叔說，不疼，藥材送到救急了，俺這不算啥！?安叔要回鄉(xiāng)了，我跑進(jìn)后院。他笑吟吟地拉著我。安叔，你別走！孩子，總要說再見的，沒準(zhǔn)兒哪天咱又見面了！他說的話，我似懂非懂。10.第⑩?段描寫了事件的波折，安叔和兵痞的沖突，把故事推向高潮，最后以安叔的自白和我的心理描寫結(jié)尾，耐人尋味，深化人物形象。?安叔說：天不早了，回吧！明兒一早，俺就走了。我邊回頭邊邁過門檻。?桂圓甜吧？安叔神秘地笑了，在我頭上輕撫了一下說，往后啊，好吃的多了，日子甜哪。我做個鬼臉，吐吐舌頭，笑著跑出后院。?不久，中華人民共和國成立了。政府召開隆重的表彰會，授予爺爺一塊“岐黃傳薪火懸壺濟(jì)蒼生”的牌匾和一枚“支前模范”獎?wù)?。頒獎人竟是安叔。11.??段點(diǎn)出桂圓的含義，解開前文的謎團(tuán)，引出文章主題。12.第?段以頒獎為結(jié)尾，照應(yīng)前文內(nèi)容，升華文章主題。1.根據(jù)文章內(nèi)容，完成下表。（3分）【人物形象】事件人物形象安叔在藥房請我吃桂圓①安叔碰上國民黨兵痞，拼命護(hù)藥②安叔離開時(shí)，笑吟吟地跟我告別，再次請我吃桂圓③答案：（1）為人和善；（2）舍身奉獻(xiàn)；（3）樂觀堅(jiān)定（每空1分）2.從內(nèi)容和修辭的角度賞析文中畫波浪線的句子。(3分）【語段賞析】蒙山霧氣迷蒙，像迷魂陣，讓人猜不透到底藏著多少玄機(jī)答案：作者運(yùn)用比喻的修辭的手法，（1分）寫出了蒙山的迷茫的環(huán)境，突出了蒙山天然藥材庫的特點(diǎn)，（1分）也為后文爺爺和安叔借此環(huán)境為敵占區(qū)送藥做鋪墊。（1分）3.聯(lián)系上下文，說說?段中畫線句子的含義。（3分）【句段含義】桂圓甜吧？安叔神秘地笑了，在我頭上輕撫了一下說，往后啊，好吃的多了，日子甜哪。答案：句子表面上體現(xiàn)安叔對我的安慰，（1分）實(shí)際上作者是借桂圓的甜比喻革命勝利之后的日子更美滿，（1分）同時(shí)也傳達(dá)了出了先輩對革命必勝的信念。（1分）4.

電視臺擬制作主題為“講好中醫(yī)故事，傳承紅色精神”的節(jié)目，向社會征集相關(guān)素材?！搬S傳薪火懸壺濟(jì)蒼生”牌匾的歷史內(nèi)涵切合節(jié)目主題。請你代“惠仁堂”的傳人寫一段話，向電視臺推薦這塊牌匾。要求：結(jié)合選文內(nèi)容，緊扣節(jié)目主題。（4分）【主題探究】答案：“岐黃傳薪火,懸壺濟(jì)蒼生”這一牌匾是先祖的醫(yī)術(shù)精進(jìn)、深明大義的寫照。自開設(shè)“惠仁堂”以來,國家太平之日,他們愛中醫(yī)藥事業(yè),發(fā)揚(yáng)中醫(yī)傳統(tǒng)。然而,日寇入侵之際,他們亦不曾退縮,“懸壺濟(jì)世”，為給敵占區(qū)的戰(zhàn)士們提供及時(shí)的幫助。這塊牌匾不僅見先輩愛中醫(yī)之心,更可見先輩傳承紅色精神之堅(jiān)定。(答案不唯一,抓住“中醫(yī)”“紅色精神”兩個關(guān)鍵詞,結(jié)合文本展開，“中醫(yī)”與“紅色精神”兩個關(guān)鍵詞各2分)遷移提升《堅(jiān)硬的荒原》1.試分析第①段畫波浪線的句子中，老人的形象。（2分）【人物情感】答案：冷酷無情，在孩子瑟瑟發(fā)抖的時(shí)候，仍然堅(jiān)持要孩子去種樹；（1分）堅(jiān)強(qiáng)執(zhí)著，沒有被一望無際的荒原嚇到，而是帶著孩子去改變它；（1分）2.請簡要分析文中三個孩于“刨坑”、“攢土”、“澆水”等具體行為和過程的象征意義。（3分）【詞語含義】答案：刨坑：人類的力量在大自然面前的是渺小的，微不足道的。（1分）攢土：人類在自然面前害怕哭泣是無用的，只能利用自己的智慧，去改變不利于我們的因素。（1分）澆水：只有不惜一切，堅(jiān)持不懈才能獲得生存。（1分）3.第⑨段在文中有什么作用？請結(jié)合文本加以探究。（4分）【語段作用】答案：第⑨段在文中起到了承上啟下的作用，承接了上文老人逼孩子工作的事情；（1分）也開啟了下文，解釋了老人逼孩子種樹的原因；（1分）同時(shí)，第⑨段也起到揭示中心的作用，我們在征服世界時(shí)，應(yīng)該如同三個孩子一樣，堅(jiān)強(qiáng)執(zhí)著的精神。（1分）4.賞析文中劃橫線的句子。（4分）【詞句鑒賞】

堅(jiān)硬的荒原，一望無際，灰茫茫，樸實(shí)得連一條皺褶都沒有，凄清，空曠，荒涼，寒冷，籠罩在鉛也似的穹隆下。（描寫、修辭的角度）答案：（1）”樸實(shí)“一詞中，作者通過擬人的手法，寫出了荒原一望無際，寸草不長的特點(diǎn)；（1分）（2）“鉛也似的穹隆下”則通過比喻的修辭手法，將荒原的壓抑感帶出；（1分）（3）通過環(huán)境描寫，突出了荒原的環(huán)境的惡劣，為后文孩子在荒原上種樹的艱難做鋪墊（2分）遷移提升《扁擔(dān)那頭的父親》1.文章的字里行間充滿了父愛的溫馨，作者主要寫了父親的哪幾件事？對我產(chǎn)生了什么影響？簡要概括。（3分）【內(nèi)容概括、人物情感】答案：（1）父親對我沒有施行打罵教育，而是重在言傳身教，使我也有了好脾氣；（1分）（2）父親給我將“秦穆飲盜馬”的故事，使我懂得了寬容；（1分）（3）我在北京讀書，父親鼓勵我與到困難不要退縮，使我懂得了堅(jiān)強(qiáng)。（1分）2.課文《從百草園到三味書屋》中插敘了美女蛇的故事，本文第⑥段中也插敘了“秦穆飲盜馬”的故事，從寫作目的的角度分析這兩篇文章插敘故事的作用異同。（3分）【段落作用】答案：異：《從百草園到三味書屋》的故事主要是增加寫作內(nèi)容的神秘感，（1分）而本文的插敘是為了突出父親對我的影響。（1分）同：這兩篇文章運(yùn)用插敘故事，在文中都起到了借故事抒發(fā)情感的作用。（1分）3.賞析文章第③段中畫線的句子。（3分)【詞句鑒賞】見了面，老遠(yuǎn)揚(yáng)起右手，作狠抽狠揍狀。（描寫角度）答案：作者運(yùn)用動作描寫，（1分）寫出了當(dāng)時(shí)父親對我的擔(dān)心，（1分）同時(shí)也突出父親對我的童年的寬容。（1分）4.閱讀全文，談?wù)勀銓?段的理解。（4分）【主題探究】歲月是一根長長的扁擔(dān)，父親在那頭，我在這頭。答案：扁擔(dān)象征家風(fēng)的傳承；（1分）父親重視家風(fēng)的傳承，父親用“一根扁擔(dān)能睡三個人”鼓勵我像父輩一樣不怕困難；（1分）父親以身作則，言傳身教的教育對我的影響；（1分)扁擔(dān)也讓作者明白了責(zé)任與擔(dān)當(dāng)（1分）中考真題《頑童變小書迷》1.分析文章開頭①②兩段的作用。（3分）【段落作用】答案：內(nèi)容上：寫自己童年時(shí)期的頑皮，吸引讀者閱讀興趣，與后文“我”沉迷讀書形成對比，突出讀書對“我”的影響之大。（2分）結(jié)構(gòu)上：引出下文對“我”的變化的描寫，照應(yīng)標(biāo)題“頑童”的形象。（1分）2.閱讀③～⑧段，概括“我”是如何由頑童一步步變成小書迷的？（4分）【線索概括】答案：偶然看到《兒童時(shí)代》，被書中的字畫所吸引，逐漸培養(yǎng)了對閱讀的興趣；(1分）書籍給“我”打開了通向生活的門戶，會被書中的故事情節(jié)所吸引，逐漸提高了對閱讀的熱情；（1分）書閱讀越多，脫離頑童行列，做過幻想的夢，沉溺于文學(xué)世界；（1分）為了長大以后能當(dāng)寫書人，自覺讀書，用功學(xué)習(xí)，變成小書迷，書呆子。（1分）3.理解文中畫橫線句子的含義。（3分）【句段含義】這可不是孫悟空眨眨眼那么快就能變個老婆婆出來的。答案：孫悟空會七十二變，眨眨眼變成老婆婆是瞬間的事情，（1分）但是小時(shí)候的“夢”變成今天的現(xiàn)實(shí)，卻不是瞬間的事情，而是經(jīng)過了長時(shí)間的刻苦努力才得以實(shí)現(xiàn)。（1分）告訴我們要想實(shí)現(xiàn)自己的夢想，就需要持續(xù)不斷地付諸努力。（1分）4.作者說，“每一本我都讀得很細(xì)致、很認(rèn)真，還悄悄記下讀書的筆記”。請你寫出這樣讀書的好處。（3分）【主題探究】答案：有利于了解清楚書本中的故事情節(jié)，培養(yǎng)自己的讀書興趣；（1分）有利于自己對書本的內(nèi)容進(jìn)行更加深入的思考；（1分）有利于通過筆記去引發(fā)一些新的思考；有利于拓展自己的文學(xué)積累。（1分）第四單元

人生修養(yǎng)（古詩文）

甲

夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)。夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也，非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)。淫慢則不能勵精，險(xiǎn)躁則不能治性。年與時(shí)馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及！1.開篇點(diǎn)題，提出修身養(yǎng)德的要求。2.中間部分提出論述觀點(diǎn)，循序漸進(jìn)3.結(jié)尾感嘆句突出珍惜時(shí)間的叮嚀。

乙

吾見世間無教而有愛，每不能然①。飲食運(yùn)動，恣其所欲，宜②誡翻獎③，應(yīng)呵反笑，至有識知，謂法當(dāng)爾。驕慢已習(xí)，方復(fù)制④之，捶撻至死而無威，忿怒日隆而增怨，逮于成長，終為敗德?？鬃釉疲骸吧俪扇籼煨?，習(xí)慣如自然?！笔且?。注釋：①然：對的，正確的。②宜：應(yīng)該。③翻獎：反而褒獎。④制：制止。4.開篇的總起句，點(diǎn)出論述的內(nèi)容。5.第二部分從日常的教育和教育方式所引出的結(jié)果，來論證“無教而有愛”的弊端。6.結(jié)尾引用孔子的話來增強(qiáng)說服力。1.下列各組加橫線的字意義和用法相同的一項(xiàng)（

）（2分）A.學(xué)而時(shí)習(xí)之

驕慢已習(xí)B.

少成若天性

險(xiǎn)躁則不能治性C.博學(xué)而篤志

無教而有愛D.陳太丘與友期行

夫君子之行答案：B。解釋：A：復(fù)習(xí)/習(xí)慣；B：性情；C：并列/表轉(zhuǎn)折；D：行走/行為2.下列對上述選段分析錯誤的一項(xiàng)（

）（2分）A.甲文提出修身養(yǎng)德的方法是“靜”和“儉”，無論是“明志”還是“成學(xué)”，作者強(qiáng)調(diào)獲得成就取決于“靜”，“躁”則導(dǎo)致失敗。B.甲文圍繞學(xué)習(xí)告誡兒子，要成才就必須具備“立志”“學(xué)習(xí)”“惜時(shí)”這三個條件。C.乙文借用孔子的話，論證了成長過程中天性對少年兒童的發(fā)展起決定作用的觀點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)了天性的重要性。D.甲乙兩文都是提出了對兒童的教育應(yīng)該從品德修養(yǎng)開始，在成長過程中，過分的寬松，最終只會葬送前途。答案：C。解釋：孔子的話論證的內(nèi)容是教育對兒童成長的重要性。3.翻譯下面的句子（4分）（1）非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)。（2）吾見世間無教而有愛，每不能然。（1）不淡泊名利無法明確志向，不排除干擾無法達(dá)到遠(yuǎn)大目標(biāo)。（2分）

（2）我看到世間的人不去教育孩子卻過份的溺愛，我常常都不認(rèn)為這是正確的方法。（2分）4.說說你對文章中志和學(xué)的關(guān)系是如何理解的。(3分）答案：一方面要淡泊名利以明志，一方面無志不足以成學(xué)，（1分）明志是成學(xué)的前提，（1）

5.結(jié)合文章內(nèi)容，分析文章的主要論述手法。（3分）答案：文章主要運(yùn)用了對比論證的論證手法，（1分）文章從“靜”和“躁”進(jìn)行對比，（1分）提出修身和學(xué)習(xí)都需要有“靜”的心境。（1分）遷移提升1.下列各組加橫線的字意義和用法相同的一項(xiàng)（

）(2分）A.將復(fù)何及

及至冠婚B.遂能磨礪

遂成枯落C.猶須勤學(xué)

非志無以成學(xué)D.以此銷日

靜以修身答案：B。解釋：A：來得及/等到；B：于是，就；C：學(xué)習(xí)/學(xué)業(yè)；D：憑借/來2.下列對上述選段分析錯誤的一項(xiàng)（

）（2分）A.勸勉讀書是家庭教育的重要組成部分。甲文中作者以正反兩個方面，論證了有學(xué)問、才藝的人可以隨處安身的道理，條分縷析，有說服力。B.甲文中作者認(rèn)為，人生在世，應(yīng)該有自己的專業(yè)，士、農(nóng)、工、商各司其職，平等相待，做好自己的專業(yè)。C.乙文中的“悲守窮廬，將復(fù)何及”表達(dá)了君子不與世間同流合污，獨(dú)善其自身的美好愿望。D.“淫慢則不能勵精，險(xiǎn)躁則不能治性?！睆姆疵嬲f明了“淡泊”、“寧靜”的重要性。答案：C。解釋：“悲守窮廬，將復(fù)何及”一句作者是要勸誡兒子珍惜時(shí)間。3.將劃橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（4分）（1）非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)（2）人生在世，會當(dāng)有業(yè)答案：（1）不學(xué)習(xí)沒有辦法來增長才干，沒有志向沒有辦法來成就學(xué)業(yè)。(2分）（2）人生活在世上，確實(shí)應(yīng)該有屬于自己的職業(yè)。（2分）4.甲文論述了幾個問題？這幾個方面是如何展開論述的？（3分）答案：甲文從學(xué)習(xí)需要勤奮與學(xué)習(xí)應(yīng)該廣博兩方面論述學(xué)習(xí)的重要性，（1分）通過舉例論證，列舉自古明王圣帝猶需勤學(xué)的例子，論證勤學(xué)的重要性，（1分）其次通過對比論證，士大夫與各職業(yè)的人員進(jìn)行對比，論述了廣博學(xué)習(xí)的重要性。（1分）5.兩篇文章都是勸學(xué)的內(nèi)容，在勸學(xué)中，兩篇文章有何異同點(diǎn)？（3分）答案：相同點(diǎn)：強(qiáng)調(diào)了珍惜時(shí)間、勤奮學(xué)習(xí)的重要性。（1分）不同點(diǎn)：甲文還強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)不應(yīng)該帶有階級的偏見，應(yīng)該廣泛涉獵，乙文則還強(qiáng)調(diào)立志和學(xué)習(xí)之間的關(guān)系。（2分）1.下列各組加橫線的字意義和用法相同的一項(xiàng)（

）(2分）A.自奉必須儉約

儉以養(yǎng)德B.得意不宜再往

意與日去C.

讀書志在圣賢

非志無以成學(xué)D.

與朋友交而不信乎

宜未雨而綢繆答案：A。解釋：A：節(jié)儉；B：滿意/意志；C：目標(biāo)/立志；D：表轉(zhuǎn)折/表順承2.下列對上述選段分析錯誤的一項(xiàng)（

）（2分）A.甲文以駢散結(jié)合的形式寫成，通俗易懂，容易為廣大民眾接受，朗朗上口，易于記憶。B.甲文從作息灑掃這些日常最常見的行為寫起，教導(dǎo)人們在不經(jīng)意的生活小事中，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。C.乙文中“靜”和“儉”為核心詞語，全篇圍繞著兩個方面進(jìn)行論述。D.乙文作者認(rèn)為成才需要具備三個條件：立志、學(xué)習(xí)、惜時(shí)。三者相輔相成，缺一不可。答案：A。解釋：“駢散結(jié)合”出錯，駢散結(jié)合應(yīng)該是句式相對，意思相近，字?jǐn)?shù)相等的句子，而甲文的句子只是字?jǐn)?shù)相近，并不滿足駢散結(jié)合的幾個特點(diǎn)。3.將劃橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（4分）（1）靜以修身，儉以養(yǎng)德（2）讀書志在圣賢，非徒科第（1）用寧靜來修養(yǎng)身心，用勤儉來頤養(yǎng)品德。

（2）讀書的目的是向圣賢學(xué)習(xí)，而不單單是為了科舉考試。

4.甲乙兩