長春版第九冊語文教案集

11、秀麗山河(張敏)1—1林?！窘虒W目標】【教學重點】2、解題。(板書：大興安嶺親切、舒服)2(1)找出第2小節(jié)景物(嶺)及其(多)(溫柔)特點的句子。(2)品讀(多)(溫柔)特點的句子。(3)體會文中(喜愛)的感情。學法：①找出重點詞句；三、學習第3～5小節(jié)1、學習第3、4小節(jié)。(1)默讀第3、4小節(jié)，問：看到了什么景色?(板書：林)(2)品讀第3小節(jié)：(3)品讀第4小節(jié)：①寫了哪些林?(板書：如海)3(1)學生練背。(2)指名背誦。四、學習6、7小節(jié)1、學習第6小節(jié)：(1)指名生說。(2)理解句子：(1)指名生說。(2)理解句子：含有興國安邦的意義”?(板書：興國安邦)41—2三峽之秋張敏【教學目標】【教學目標】2課時交流)5(2)把不理解的內(nèi)容和有疑問的地方標出來。(1)以學習小組為單位交流學習情況。如：你讀懂了哪些內(nèi)容?(2)提出學習中的疑難問題。第三課時6板書設計1-3九寨溝于晶【教學目標】【教學重點】【教學準備】錄像設計方案一【教學過程】同學們這是什么?(出示地圖)今天我們從北京出發(fā)，來到四川北部的萬山叢中，這里2、(課件)請大家輕聲讀讀第三自然段，想想主要描寫了哪些景物，用()標出。7(1)湖泊(2)森林過渡：誰喜歡瀑布?(3)瀑布：還會有什么樣的瀑布?(寬、高)真不錯、看看吧!和你想的一樣嗎?(課件)8錦雞、枯葉蝶)9這是一個()的童話世界：這里有()的雪峰，這里有()的湖泊，這里有()的森林，這里有()的瀑布。這是一個()的童話世界：金絲猴(),大熊貓(),我要()。于晶【教學目標】【教學重點】【教學過程】2、提示：(1)有無錯別字和病句。(22板塊教學提示：(于晶)劉慧【教學目標】【教學重點難點】【課時安排】1課時【教學過程】(一)讀文識字。(二)練讀課文②教讀節(jié)奏(生個讀，點評)——讀準節(jié)奏3、說故事(翻譯)(一)這則寓言講了什么事?(四)從故事中明白了什么道理?(鼓勵多角度)2-2相濡以沫劉慧【教學目標】【教學重點難點】【課時安排】1課時【教學過程】咱們學過很多寓言了，誰還記得什么是寓言?(指答)嚴文井大師曾說過“寓言是一2、有沒有不能解決的詞句?提出來全班交流一下。2、你認為哪些詞能說明“相濡以沫”的意思?(同甘共苦、生死與共)杞人憂天塞翁失馬畫蛇添足鐵杵磨針【教學目標】【重點難點】【課時安排】【教學過程】潘琳【教學目標】【教學過程】(3)集體交流歸納轉述的方法。板書要點(聽清楚、不打斷)(2)游戲開始。(4)評議。說說哪個小組傳的好?為什么?(5)小結：轉述的時候我們不僅要認真的聽，還要把內(nèi)容(說明白),做到清晰、準確、(1)請三組同學匯報。(2)評議哪個小組說的最好?3、做人【教學目標】【教學重點】【教學難點】【課時安排】2課時?！窘虒W過程】人嗎?2、再讀課文(1)這首詩給你留下深刻的印象了嗎?初次見面，一定要真誠：(2)僅僅準確就夠了嗎?還必須流暢：把每一句都讀流利，再讀兩遍。(1)誰敢跟我比賽朗讀?光有自信是不行的，我讀了十多次，而且有我自己的理解，現(xiàn)在(2)這首詩寫了拿幾種人?魯迅屬于哪種人?表達了作者怎樣的感情?(3)再做準備，比賽朗讀。某人泰戈爾1.學生齊讀詩歌。2.品讀詩歌內(nèi)容，要求學生思考以下問題：(1)原句：有的人/把名字刻在石頭上想不朽。1.學生自由朗讀詩歌。有的人/活著他已經(jīng)死/了；的行李，第十天我就匆匆跳上了開往上海的輪船。22日上午10時船靠了岸，到家洗了3-2跌倒【教學目標】1、認識并會寫2個字?！窘虒W重點】【教學難點】【教學準備】1、課堂輔助課件?！菊n時安排】1課時【教學過程】格式：,跌倒了【教學目標】【教學重點】【教學難點】【教學準備】【課時安排】3課時【教學過程】第一課時(2)科羅西受欺負的時候什么心情?當卡【教學目標】【教學重點】【課時安排】3課時【教學過程】②同學請在班內(nèi)選擇位同學為描寫對象，對其外貌進行描寫，字數(shù)在100字以內(nèi)。描寫中不(1)有沒有錯別字?(2)語句是否通順?(3)是否言之有序?(4)有沒有寫出人物的特征?(5)如何才能寫得更形象生動?(1)仔細觀察，抓住人物特征。(2)按一定的順序描寫。(4)注意在描寫中體現(xiàn)作者對人物的感情傾向。梁曉松【教學目標】【教學難點】【課前準備】【課時安排】1課時【教學過程】一、談話導入2、以各種形式交流“成果”3、教師小結4往事難忘梁曉松【教學目標】1.學會本課8個要求會寫的生字，認識13個生字，并借助詞典理解詞語在課文中的意思。2.聯(lián)系上下文，理解作者用“月光啟蒙”作課題的深刻含義?！窘虒W重點】2.了解母親的特點，感知母親啟蒙的方法。教學難點【課時安排】2課時【相關資料】孫友田簡介【教學過程】1.介紹作者孫友田。(2)指名讀，注意輕聲(裳)、前鼻音(辰)、后鼻音(蒙、鳳、凰、嫦、荊、帳)4.質疑問難2.(屏幕出示句子“童年的夏夜永遠是美妙的?！?誰來讀讀文章的第一句話?這句1.(顯示畫面：月色中，孩子依偎在母親懷里)此美妙，(顯示填空)而的情景(學生說，教師板書),更是令作歌謠)(2)評評看，會評價也是會讀書的表現(xiàn)。(師生點評)話)讀這段話還要怎樣讀?母親的愛?(指名讀男生)甜的，深情地、輕輕地讀讀呢?(先指名讀后齊讀)(4)師引讀：(顯示第二小節(jié))在月光下，我們的籬笆小院飄滿了那--(芳香的音流水。)(5)現(xiàn)在知道怎樣讀這兩首歌謠了吧?能像一位母親一樣來讀給我們聽嗎?(學生讀)(6)母親想通過歌謠告訴孩子什么呢?(師生交流)(1)那時，我們的日子——(清苦，但精神生活是豐富的。)讀到這兒你來回答嗎?這句話中兩個“長”有什么不同嗎?(生長/什么呢?(開始要懂得愛什么,要喜歡什么)活的愛傳遞給“我”,在她的歌謠聲中，我開始懂得要愛什么?(1)出示：此時明月已至中天，母親沉浸在如至中天說明夜深了，“玉石雕像”看過嗎?形容一下。為什么把母親比作“玉石雕像”?(美麗、圣潔)讀出來，指名朗讀。在打節(jié)拍，我們一起來打，一邊打節(jié)拍一邊讀(擊掌法)。(4)母親的謎語我解得開嗎?這時，是母親，再一次使我那顆混沌的童心豁然開朗。(5)如果現(xiàn)在你就是文中的“我”,在這濃濃的月色里，你享受著夜的寧靜5.上學期，我們就學過孫友田的詩歌—-(《去打開大自然綠色的課本》),對，現(xiàn)底給了他哪些啟蒙?僅僅就是(指板書)這童謠歌謠，故事和謎語嗎?用智慧才華啟迪我的想象。)是母親--(在月光下唱的那些明快、流暢、含蓄、深刻的民(3)這一段在文中起到了什么作用?(總結全文、點明題目：月光下，母親給了我啟三、感情升華才華啟迪我的想象。)雖然我的母親不認識一個字，可她—-(在月光下唱的那些明快、流(1)勤勞的母親、聰明的母親你能聯(lián)系課文說嗎?(學生讀課文)3.這就是我的母親，一個令作者驕傲、自豪的母親!然而，時間的車輪無情地碾碎 (出示原文，師讀)感謝母親--(讓明月星光陪伴我的童年，用智慧的才華啟迪我的想象。)感謝母親--(在王國。)看。(ppt打出：“母親，感謝您給我的一切!我永遠愛您!!”的字樣。)1.導出課題：(2)那么,“月光啟蒙”該怎么理解?(學生嘗試講述見解，教者隨機歸納：月光啟我送來月夜?jié)庥舻脑娗??！?.提示自讀要求2.交流主要內(nèi)容：(板書：唱民謠講神話唱童謠說謎語)1.借助插圖激發(fā)總體感受(幻燈映出彩圖(學生自由發(fā)表感受，教者隨機認可、引導)是啊!這是作者永遠忘不了的童年生活的一3.交流“碰撞”,讀出夏夜之“美”(1)引導總體把握(1)重點讀悟之一：③相互評讀：(對聽者)你們覺得他(她)的朗讀讓你看到了什么?感受到怎樣的美?你覺得他(她)的朗讀很有什么不足?你也讀讀，看能不能讀出更多的美?(2)重點讀悟之二：“換”:勤勞、樸素的美；“摟”、“唱”:慈愛的美)(3)重點讀悟之三：美，耐人尋味的美；重點體會：“甜甜的”、“輕輕的”、“芳香的”;“像……”的夢。作者怎能忘記這美妙的歌聲!所以，他說——(引讀)童年的夏夜永遠是美妙的。A黃河故道“長歌謠”,是民歌的故鄉(xiāng)(理解“長”);的傳人(理解“蓮花落”);2.布置作業(yè)：母親給我唱了哪些民謠童謠呢?咱板書設計月光啟蒙唱民謠講故事唱童謠猜謎語母愛第二課時2.學生讀題：月光啟蒙稍頃，教者提問)都找到了嗎?好!謠時給作者留下的感覺嗎?(學生回顧課文第四自然段內(nèi)容，屏幕再次映出該段文字)對，風”、“小溪的流水”一般的情調(diào)，的韻味，能行嗎?(生自信地；能行)好!(2)學生自由閱讀：(教者巡視，隨機了解，即時點撥；適當時候提醒學生同桌互聽)3.交流吟誦效果：(1)屏幕出示童謠；(2)指名自由選讀；隨機相互評價；(4)全班學生齊讀。向前方——(學生齊誦)(3)童謠之三：(6)順帶謎語：(點擊出示課文結尾小節(jié))(2)學生朗讀結嗎?(學生自由發(fā)揮)4-2竊讀記梁曉松【教學目標】1.認識14個生字，會寫8個生字。2.有感情地朗讀課文。【教學重點】【教學難點】【課時安排】2課時【相關資料】渾身輕松。”(學生有感情地朗讀第2自然段)師：體會得好!大家都試著讀一讀這段?！窘虒W過程】課題)1.接讀課文?！拔液芸鞓?，也很懼怕——這種竊讀的滋味!”2.默讀課文，邊讀邊畫。4.練習朗讀。1.談讀書經(jīng)歷。又是怎樣的感覺呢?難道不怕被發(fā)現(xiàn)嗎?……品詞句，積累內(nèi)化(1)指數(shù)名學生答。息?！?...心頭”呢?④師：你有過類似的經(jīng)歷嗎?你能學著樣子寫上幾句嗎?相信自己!你一定能行!書長大的!”第一課時①同學們，我們已經(jīng)預習了課文，知道“竊讀”可換成一個什么詞?(偷讀),你知道婪地讀著”,這樣寫有什么好處?(表現(xiàn)出作者如饑似渴地讀書。)◆你在生活中有這樣的體驗嗎?說一說?其實，我的心里卻高興地喊著：‘大些!再大些!'”4-3荷塘舊事賀奕【教學目標】【教學重點】【教學難點】【教學準備】【教學時數(shù)】2課時【教學過程】(一)生字注音點綴(zhuì)顫動(chàn)清澈(chè)恬靜(tián)駭(hai)(二)生詞解釋做準備)(1)找中心句大自然和諧的美人類純樸的愛)③配樂朗讀。◆(使學生快速進入角色)(4)體會小伙伴淳樸的愛。盾?去掉這一部分好不好?為什么?設計方案三(教學實錄)師：你能用聲音表現(xiàn)出來嗎?給同學們讀一讀可以嗎?(學生讀這一部分課文)(老師寫板書)賀奕【教學目標】【教學重點】【教學難點】【教學準備】【教學時數(shù)】3課時。【教學過程】(一)生字：(二)正音字；琴弦(xián)清脆(cuì)立即(jí)玻璃(li)蟬(chán)(三)多音字：(四)近(反)義詞：立即--馬上呈現(xiàn)一顯現(xiàn)增加--減少拒絕一接受(五)生詞解釋：呢?從中你體會到了什么?什么?為什么后來不說了?三、作業(yè)：賀奕【教學目的】【教學重難點】【教學要求】【教學準備】【教學時數(shù)】1課時【教學過程】6板塊教學提示：(俞珂)【教學目標】【教學重難點】【課時安排】1課時設計方案一【教學過程】第一課時一、導入揭題二、初讀感知韻律2、指名朗讀三、品讀體會情感3、你覺得詩中那句話最能表達出作者的情感?使你最有感觸?5、這句詩是什么意思?你體會出作者的什么感受?(珍惜時間)天?讀到這，你讀出了什么感受?說出來，(重點理解“焜黃”“衰”)把你的感(齊讀)少壯不努力，老大徒傷悲。(5)齊讀全詩。六、擴讀學習拓展1、這首古詩的作者是誰?哪個朝代的?(板書作者和朝代)體課件——“學習向導”)(3)學生充分談，教師隨時進行朗讀指導。9、詩中的哪句話，對世人有規(guī)勸的含義呢?(少壯不努力，老大徒傷悲。)長歌行漢樂府民歌東北師大附小俞珂【教學目標】【教學重點】【教學難點】【教學準備】【課時安排】3課時【相關資料】【教學過程】4、課文中有沒有你不理解的語句?找出來討論、交流。閱讀臺灣作家林清玄的作品《與時間賽跑》,懂得要珍惜時間，好好利用時間。五、作業(yè)文字的優(yōu)美，豐富積累，提高寫作能力。2、了解名人惜時的故事，看看身邊人是怎樣利用時間的，自己制定一個切實可行的時間表，好好安排自己的學習、活動等，做一個能與時間賽跑的人。板書設計：匆匆歲月時光飛逝一去不復返頭涔涔淚潸潸掩著面嘆息作者珍惜時間不白白走這一遭第三課時一、鞏固練習1、聽寫生字、生詞。2、有感情地朗讀課文。二、完成課后練習。設計方案二第一課時一、導入新課1、談話激趣：同學們，我們剛剛學過了《長歌行》,誰愿意背誦給大家聽?2、學了這首詩，你最大的感受是什么呢?3、“百川東到海，何時復西歸”,是啊，時間如流水匆匆，一去不復返!著名作家朱自清先生也曾在他的文章中表達了這樣的感嘆，這節(jié)課就讓我們一起來感受時間的匆匆。板書課題。4、了解作者：能向大家介紹一下朱自清先生嗎?5、解題：“匆匆”是什么意思?在朱自清先生的文章里，“匆匆”指的又是什么呢?1、學會7個生字?；卮?(二)集體交流：.作者以優(yōu)美的筆觸表現(xiàn)了時間來也匆匆，去也匆匆。請同學們再讀課文，想一想：讀了這篇文章，你想到些什么?四、友情傾訴，共享格言同學們，這節(jié)課馬上就要結束了，請你把一句有關惜時的格言送給我們身邊的人好嗎?積累自己喜歡的句子和惜時格言。板書設計匆匆花有重開日人無再少年第三課時一、完成課后練習。二、朗讀課文，及朱自清先生的其它散文名篇。設計方案三《匆匆》教學實錄支玉恒師：你們看到我，對我有什么感覺?生：似曾相識。師：你覺得你對我有似曾相識的感覺嗎?生：我覺得您很慈祥。師：你別惹我生氣。初次見面，請多關照。師：剛才可能向老師到班上向你們說了一些我做的錯事，是嗎?見到了現(xiàn)在有些失望了是吧?生：沒有師：知道我姓什么嗎?生(齊答):“支”。師：向老師說你們猜了半天，但不知道是哪個“支”?生(齊答):是。生(齊答):知道了生(齊呼):支老師好生(高聲齊答):不害怕!生(齊答):不害怕!生(齊答):知道生(齊答):匆匆生(齊答):不對生(齊答):“wu”生(齊答):是(眾笑)生(齊答):對。生(齊讀):匆匆。生(齊答):知道生(齊答):朱自清師(指作者名):認識他嗎?生(齊答):知道。生(齊答):散文。生(齊答):不講。生(齊答):抒情。生(齊答):讀過。生(信心十足):能!師：感覺怎么樣?(生不答)有感覺嗎?生(齊答):有。生(齊答):心靈。生(齊答):是。生(齊答):好。師：好了，睜開眼，好不好哇!(生說好)想不想學一學?(生說想)啊?生(齊答):想!生(齊答):是生(齊答):能生(齊答):好。段)頭)生(齊答):不是。(眾笑)生(齊答):八千多日子(眾笑)(生讀文)了告訴我，好嗎?(生說好)選擇你感觸最深的，開始傾聽。師：誰從他的讀中知道他聽到什么了?聽出來沒有?你先別坐(指讀文生)(指旁邊生)師(對讀文生):你是要對大家說這個嗎?生：我從第1句聽出來的。(生讀)師：是不是這樣?(生說是)誰還聽出了話外之音?誰聽出來了?知道作者跟他說什么啦?你聽出什么來啦?說是)什么叫“虛度”?(生說是)是吧?時間可能慢一點嗎?生(讀):“我赤裸裸……這一遭啊!”嗎?這兩個赤裸裸是什么意思? (生笑)(生寫)生(再讀)執(zhí)教：閆學時間：2005年4月3日地點：浙江省杭州樹人大學禮堂讀嗎?生1:“燕子去了，有再來的時候……”生2:“我不知道他們給了我多少日子……”生3:“在逃去如飛的日子里，在千門萬戶的世界里的我能做些什么呢?….”么呢?……”些詞語?可以選擇其中一個談。么?板塊1:感受對時光流逝的追問：精讀第一自然段嗎?(五六個學生舉起了手)這可是一本全球暢銷書啊!同學們可以讀一讀。這個同學發(fā)生說，都是一去不復返!生：時間!們罷：那是誰?又藏在何處呢?是他們自己逃走了罷：現(xiàn)在又到了哪里呢?”我首先覺得自己老了很多，很怕過生日!(學生笑)但這一年也不僅僅是這種痛苦和茫然，是我的變化!那個男同學，我的回答你滿意嗎?生：謝謝!生：愛!的變化啊!你已經(jīng)不再是去年的你了。這就是時光的匆匆啊!這就是時間永遠不會回來啊!板塊2:感受對生命的追問：精讀第四、五自然段生：六次!師：“在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢?”生：兩次!生：黃繼光也沒有虛度!他為中國人民做出了貢獻!師：當然可以!生：楊利偉也是!他駕駛著火箭為中國人民才是有價值的嗎?是有價值的，他雖然只活了50歲，可是他卻留下了非常寶貴的文學遺產(chǎn)。師：談談你的感受吧!你覺得朱自清的人生如何?師：你看他的作品達到了190萬字!正因為他認識到了時光的匆匆，所以才取得了這么大的成就啊!分子應該以他為驕傲!到了他的自責、焦灼、痛悔的感情呢?我把問題拋給你們!生：24歲!板塊3:從對時光的追問到生命的追問，這其中又有著怎樣的人生感觸呢?略讀第二、題。)師：我們國家有個運動員叫劉翔，跑得快不快?能說劉翔跑起來很匆匆?(眾笑。)散文?師：你們讀了課文沒有?(生點頭)從課文中讀出了一個完整而有趣的故事嗎?(生：師：他推薦說你膽子最小(生笑),敢讀嗎?接著往下讀。(生讀第四段。)小的。(該生推薦一生讀第五段。)但是還有一個缺點，想不想聽我指出來?(生答“想”。)來寫。(板書：用心靈誦讀。)了。(學生學習老師的范讀。)這三件去而復回的事情讀得很高興，你看看有什么效果?(師讀。)生：這兩種讀法也是作者用筆最重的一段，誰來讀?(生讀。師指導。)讀。)理解?歲數(shù)?章，你們說他算不算赤裸裸地去了?(生：不算。)讀最后一段。(生齊讀。)【教學目標】【教學重點】【教學難點】【教學準備】【課時安排】1課時【教學過程】1、開頭：列出目標(做什么)——為進一步……,制定如下計劃……2、正文：措施(怎么做)和具體步驟(分幾步做完)——可分幾方面來寫；【教學目標】【教學重點】【教學難點】【課時安排】【教學準備】幻燈片錄像片【相關資料】筆名：西諦、鄭源新、落雪生卒年月：1898~1958簡介【教學過程】(1)抽讀生字卡片，糾正讀錯的音節(jié)。(2)學生齊讀(1)學生讀課文。(2)學生對照要求進行評價。尾巴剪刀似的5、指導朗讀(1)激發(fā)情感(2)自由朗讀。(3)指名試讀、齊讀。(1)學生說該怎樣背?(2)看板書練習背誦。燕子有一身()的羽毛，一對()的翅膀，還有一個()的尾巴。(3)出示填空題。二三月間，微風輕輕地()著，毛毛細雨從天上()下來。千萬條柔柳()了鵝黃色的嫩葉。青的草，綠的芽，各色鮮艷的花，都像()似的聚攏來，形成了()的春天。(4)從這段中還知道了什么?(1)學生自由讀，想想用怎樣的語氣讀。(2)指名讀，評議。(3)看這多媒體出示春天的美景，齊讀第二段(1)請學生說說怎樣來背。(2)學生試背偶爾——-外形活潑機靈飛行輕、快休息音符俊俏剪刀吹拂舒展聚攏伶俐偶爾光彩奪目百花爭艷波光粼粼(1)默讀這一段，想想這一段主要講什么?數(shù)一數(shù)有幾個長句子?(3句)“趕集似的聚攏來”(多)(5)感情朗讀第2然段。②其余的一些詞寫出了燕子飛行的環(huán)境及動作輕快敏捷。(與課后題2聯(lián)系回答。)還有④掠過(飛行時的美姿),“波光粼粼”、“一圈一圈”(湖面美),“偶爾”(動作的輕巧)。(3)有感情地朗讀第3自然段。(4)用自己的話說說燕子飛行是輕快敏捷的動作。5、朗讀2、3自然段。(1)課文2、3自然段講了什么?我們是怎么來學習的?(小結主要內(nèi)容及學法)(2)用贊美、快樂的語氣來讀這兩段。(1)摘錄自己喜歡的句子。(2)縮句練習。第一課時(1)、默讀思考：投影：1、燕子的外形特點2、燕子的性情特點(2)、討論解答(3)練習背誦(1)看圖說說春天的特征①、理解第3自然段②、理解第4自然段1、自讀課文，完成“思考練習”第3題(出示幻燈片)1、出示生字(幻燈片)抽查讀音2、預習“海上日出”板書設計：外形翅膀燕子飛回增添生機美愛姿態(tài)優(yōu)美天自飛行速度快然停歇電線—曲譜先看第一句——可縮成“羽毛、翅膀、與課前活動呼應點?由辯論時注重語文能力陳述。(聽說讀寫)(3)評委：所有來聽課的老師。(歡迎)培養(yǎng)感為內(nèi)人聽明白你的觀點)核，以語言——讀(充分陳述了你的理由后，選一兩個為中心，以句子讀翼6、點一點活潑可愛烏黑光滑俊俏輕快剪刀似的鮮花(靜中有動)趕來輕快飛行斜掠、橫掠(動態(tài))悠然停歇()像曲譜(靜態(tài))(2)學生齊讀(1)學生讀課文。(2)自由朗讀。(3)指名試讀、齊讀。(1)學生說該怎樣背?(2)看板書練習背誦。3、根據(jù)課文內(nèi)容填空。燕子有一身()的羽毛，一對()的翅膀，還有一個()3、交流填空。(1)春天是個熱鬧、色彩斑斕的季節(jié)。請學生說說是從哪些地方體會到的?(在書上用(3)出示填空題。二三月間，微風輕輕地()著，毛毛細雨從天上()下來。千萬條柔柳()了鵝黃色的嫩葉。青的草，綠的芽，各色鮮艷的花，都像()似的聚攏來，(4)從這段中還知道了什么?(燕子為春天增添了生機)讀好最后一句話。(1)學生自由讀，想想用怎樣的語氣讀。(2)指名讀，評議。(3)看這多媒體出示春天的美景，齊讀第二段4、學生交流。解：小圓暈作者為什么說是小圓暈呢?相機理解“偶爾”并用“偶爾”造句。看1、造句：偶爾--—活潑—--2、讀課文。(1)出示新詞語，指名認讀，全班齊讀。(2)理解詞語的意思。4、讀懂長句子的步驟怎樣?先……再……,用線劃出。忽?五、布置作業(yè)。什么,誰讀懂了誰說。2、指名說。(燕子落在電線上休息的樣子)6、學生齊唱《小燕子》1、指名讀1、3、4自然段。(2)說得很對，那么“黃綠眉眼”指的是什么?(再讀句子)(1)我們再來看看第三句寫什么?指名同學讀句子。(2)要求學生用理解長句子的方法來理解。(4)什么叫“趕集”?(5)齊讀第三句。(1)誰能簡單地說說這句話的意思。(2)“增添”是什么意思，“生趣”是什么意思?羅輝【教學重點】【教學難點】【課時安排】2課時【相關資料】【教學過程】1.同學們，你們見過白鵝嗎?想說些什么嗎?(播放有關鵝各種神態(tài)及活動的錄像，展示2.簡介作者豐子愷。的?用橫線畫下來。(自學)說說你畫了哪些句子，為什么?侯……)(板書：高傲的)方?1、白鵝的叫聲。(該生讀句子)高傲的鵝們，咱們一塊來。(齊讀)場。)什么是凈角?(學生自由交流)看凈角出場了!(出示凈角的錄像)這就是踏著方步，“三眼一板”見過嗎?那你見過類似的詞嗎?(學生自由交流。)(教師講解：我們平條理。)倘若水盆放在遠處……”子，聽明白了嗎?開始!它想干什么?(暗中觀察，等待時機)書上用了個什么詞?(窺伺)(1)“靜候”,畫狗流口水。鵝知道狗在偷吃嗎?(知道)它馬上回來把狗趕走嗎?(沒有)那鵝是怎么做的?(偶爾回(3)咱們來分分角色，先在下面同桌練練。你打算演什么角色?(抽2個人讀鵝和狗，教4、(1)下面咱們把這兩幕劇一塊上演，你準備扮演什么角色?(一生讀狗，一生讀鵝。) 誰來讀這只愛搗蛋的狗?鵝老爺在哪兒?你們準備演第幾幕?(對照屏幕積累詞句)6、現(xiàn)在，那只搗蛋狗已經(jīng)揚長而去，舞臺上就剩下誰了?(鵝老爺)怎樣的鵝老爺?(高傲的)誰能讀出它的高傲?討論叫聲該寫哪個詞；厲聲叫罵是鵝老爺對誰的?(對狗)昂首大叫呢?(對人)那你豐老先生對這只鵝發(fā)出了怎樣的感嘆?“真是架子十足!”“好一個高傲的動物!”去侍候它吃飯。你覺得作者喜歡這只鵝嗎?(喜歡)你一定也有自己喜歡的小動物，它突出的特點是(板書：高傲的)圍繞著鵝的“高傲”,豐老先生從哪幾個方面來寫的?(叫聲、步態(tài)、吃相)咱們概括1、白鵝的叫聲。(該生讀句子)你覺得哪些詞是說鵝的叫聲?圈出來。(鄭重嚴肅、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫)指導“厲聲叫囂”:這次要發(fā)脾氣了，咆哮了，怎么讀?場。)什么是凈角?(學生自由交流)看凈角出場了!(出示凈角的錄像)這就是踏著方步，3、你覺得還有哪些地方最能體現(xiàn)鵝的高傲?白鵝“三眼一板”見過嗎?那你見過類似的詞嗎?(學生自由交流。)(教師講解：我們平條理。)倘若水盆放在遠處……”子，聽明白了嗎?開始!它想干什么?(暗中觀察，等待時機)書上用了個什么詞?(窺伺)(1)“靜候”,畫狗流口水。鵝知道狗在偷吃嗎?(知道)它馬上回來把狗趕走嗎?(沒有)那鵝是怎么做的?(偶爾回 討論叫聲該寫哪個詞：厲聲叫罵是鵝老爺對誰的?(對狗)昂首大叫呢?(對人)那你豐老先生對這只鵝發(fā)出了怎樣的感嘆?“真是架子十足!”“好一個高傲的動物!”去侍候它吃飯。你覺得作者喜歡這只鵝嗎?(喜歡)也有自己喜歡的小動物，它突出的特點是什么?你有沒有對它說過這樣的話?以后有機會，樣精彩!二、閱讀環(huán)節(jié)表達動物王國里的故事【教學目標】【教學重點】【教學難點】教學設計一【教學過程】【教學目標】【教學重點】【教學難點】【教學過程】【教學目標】【教學重難點】【教學過程】2、激發(fā)情感：2、說一說生：當我發(fā)脾氣時，“母親就悄悄的躲出去體會到什么?說些什么?板書設計：秋天的懷念母親愛我懷念【教學目標】情感。(默讀)而這樣的母親，注定是世界上活得最苦的母親。(課件)(3)作者對母親的自責、內(nèi)疚之情；懷念)為了表達對母親的懷念，作者寫了什么季節(jié)的故事?(板書：秋天)兒?(景、事、人……);老師把幾個詞的位置顛倒一下：“秋天的懷念”,齊讀課題。你的眼前會有怎樣的不同?(……變成一種情感……)小結：看來，之所以有這秋天的懷念(課件),就是秋天的故事所引發(fā)啊，作者怎么會有這份懷念?讓我們一起跟隨史鐵生先走進秋天的故事。(在“秋天”下面做標記)是有感情?有時候我們說的時候很模糊。難道是語調(diào)的高亢?或是技巧的高超?我們要在生活實際講)(2)“哎呀，煩不煩?幾步路，有什么好準備的!”(3)“不，我不去!”我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著：“我活著有什么勁!”(3)“什么時候?你要是愿意就明天。”a母親“撲”(課件在下面加點)過來，撲住的究竟是什么?b母親抓住我的手，母親“抓”(加點)住的究竟是什么?c母親忍住哭聲，母親“忍”(加點)住的究競是什么?去了。就再也沒有回來?！?課件)沒有回來?！?課件)這句話) 沉，潑潑灑灑，秋風中正開得爛漫。”(課件)(學生說到什么理解就把不同感受送到“我5,透過看菊花，母親給兒子三究竟是什么,也正是史鐵生在文章中寫到——隨著小說獲獎(1)我坐在小公園安靜的樹林里，閉上眼睛，想，上帝為什么早早地召母親回去呢?很久15,對于史鐵生的“好好活”,我們是憐憫嗎?感到他活得痛苦嗎?那究竟是什么?(對著們的故事感人，跟我們自身有關系嗎?(讓學生暢所欲言)和家人要好好活……”娘倆【教學目標】【教學重點】【教學難點】【教學過程】a)3段(兒子小的時候)假想一下，那是在什么情形之下發(fā)生的一個怎么樣的故事c)8段——結尾(兒子長大了)呢?二初讀課文，了解大意。B、說說詞語的意思蒼茫慢慢悠悠呼嘯虛構迷迷茫茫情緒空蕩蕩(1)兒子的被窩被熱水捂熱。(2)父親內(nèi)心的欣慰感?！窘虒W目標】【教學重點】【教學難點】【教學準備】幻燈片【教學安排】2課時【教學過程】生活中，當你遇到不夠文明的現(xiàn)象，你是否想過怎樣去制止?你有哪些好的想法與建2、你有哪些勸告的話?請說一說。第二課時四、作業(yè)9板塊教學提示：(孫春燕)9-1四時的情趣孫春艷【教學目標】【教學重難點】【課時安排】2課時?！鞠嚓P資料】【教學過程】(1)哪個詞給你的印象最深?為什么?9-2黃昏【教學目標】【教學重難點】【課時安排】2課時?！鞠嚓P資料】刊第1卷第5期，于1934年11月20日出版?！窘虒W過程】(2)哪幾個自然段描寫了風?(3)還寫了什么?(夕陽和海鷗)表達板塊教學提示：(姜丹)【教學目標】【教學重點】【教學難點】【課時安排】2課時【教學過程】生：硬。師：夏衍稱它是怎樣一種力呢?指名讀。師：從這些圖片和文字中，你讀懂了什么?指名說。華民眾志成城0野草(力大)——廣大抗日民眾解剖(注意讀音)、韌性的韌注意書寫①交流②總結(針對同學們的回答，師直接總結)(2通過描寫種子生長歷程……….四、學習地7自然段嗎?姜丹【教學目標】1、認識10個生字，會寫8個生字。【教學重點】1、認識10個生字，會寫8個生字?！窘虒W難點】【教學課時】2課時【教學過程】(3)多音字：黏(nián)黏稠(zhān)黏貼故事發(fā)生的時間(第1自然段)。琥珀的形成過程(第2～12自然段)。琥珀的發(fā)現(xiàn)過程(第13～17自然段)。這塊琥珀的科學價值(第18自然段)。2.那么,這塊琥珀有什么價值呢?(人們可以知道，在遠古時代，世界上已經(jīng)有蒼蠅和蜘年了。)4.指名讀第2-11自然段。讀后思考：6.課文中還有一句寫“海在很遠的地方翻騰怒吼”,科學家想象的根據(jù)是什么?(由松脂7.指名讀第3-4自然段。9.指名讀第8自然段。【教學過程】珀?2.字詞檢查。(1)讀準字音：脂(zhī)滲(shèn)拭(Shì)澎湃(péngpài)(3)多音字：黏(nián)黏稠(zhān)黏貼故事發(fā)生的時間(第1自然段)。琥珀的形成過程(第2～12自然段)。琥珀的發(fā)現(xiàn)過程(第13～17自然段)。這塊琥珀的科學價值(第18自然段)。1.默讀課文。1)時間長。3)松樹腐爛2)陸沉水漫。4)泥沙掩埋。見嗎?板書：松脂球化石條件呢?板書：歲月漫長地殼變化師：第二層講---【教學目的】1、學習6個生字，會寫7個生字。【教學重點】【教學難點】【教學課時】1課時【教學用具】【教學準備】10—3荔枝圖序【相關資料】設計方案一【教學過程】1.解題2.檢查預習帷wéi枇杷pīpa繒zēng綃xiāo瓤ráng醴lǐ酪6.小結課文。2.交流作品。保鮮：(詳)2、第二段：作者寫作此序的目的是什么?(找出文中相應的句子)生揚長避短。生藏起來。師藏得久了，缺點就——生沒有了。2生(起立)老師好!生沒有。生就是知識。才華本領我聽說肚子大的人有學問。(笑)生學問就是勤學好問。師我非常欣賞你這四個字：勤學好問。生字典上說是各種系統(tǒng)知識。老師的意見，(幻燈片)學問：(1)各種系統(tǒng)知識——新華詞典如是說；(2)學會問。這生老師說的。生諾貝爾獎獲得者。3下面學習《荔枝圖序》。(圖片)見過荔枝沒有?生見過。師見過荔枝樹沒有?師誰能告訴我，“啖”是什么意思?生不推辭。生騎兵，騎馬的人。生送荔枝的。生白居易。師字——生樂天。生香山居士。生父子換位。師諷刺了一個什么樣的父親?生不關心孩子的學習。酗酒…..4師用在什么地方?見過沒有?師哦?！叭~如桂，冬青”,葉子如桂樹?如桂花?生如桂樹的葉子。生像葡萄那樣一串一串的。生(齊)lào。師究竟是什么?(說不準)這時候該怎么辦?生查字典。生就指上面那些。師上面那些什么?生不是，是畫工。師現(xiàn)在叫什么?生畫家。生動詞。生工吏“圖”,白居易“書”。工吏“圖”,工吏“書”。(有爭執(zhí))師還是得說明理由。生這個“為”是“為了”,所以得讀“wèi”。就像“為人民服務”。師對，“因為”就是因什么,為什么,得讀“wéi”。這個字很容易讀錯。我發(fā)現(xiàn)中央電生發(fā)現(xiàn)過。正糾正。他還應當感謝你。(笑)(過程略)答案(幻燈片):1.荔枝/生巴、峽間2.南賓守/樂天/命工吏圖/而書之3.蓋為/不識者/與識/而不及一二三日者云師我們