小學(xué)語文S版五年級上冊教案全集

1(二)新課：然段右邊部分誰認識?舀(yǎo)你還知道哪些帶“舀”字的字?(稻、滔、韜)你還知道哪個字帶“陷”的右邊?有什么特點?(餡。韻母是an)(3)詞語：區(qū)分惱腦腦：頭。腦筋……懊()、大()、()袋、煩()、()人出示課件：開始(),后來(),最后()2(二)新課：(1)以讀代講，初步體會人物特點。那里這時這對母子是怎樣表現(xiàn)的呢?默讀14——18自然段。對這對母子，你又有怎樣的認識?畫出重點語從哪讀出來的?引導(dǎo)學(xué)生找到描寫媽媽的語句。①15自然段出示15自然段：3(4)學(xué)習(xí)19自然段4(一)導(dǎo)入：示?(二)新課：忠心耿耿：什么意思?在構(gòu)詞上有什么特點?課文中還有這樣的詞語嗎?(風(fēng)塵仆仆、金光閃閃)你5(1)群鳥：(2)烏鴉：烏鴉大吃一驚地說—烏鴉著急地說—63.拓展延伸(一)導(dǎo)入；(二)新課：(1)整體把握課文內(nèi)容哪幾個自然段介紹了這個內(nèi)容?(1——11)哪幾個自然段寫了這個內(nèi)容?(12——20)(2)探究明理7(4)拓展(一)導(dǎo)入：(二)新課：8(3)分段：(4)提出不懂的問題。(一)導(dǎo)入：(二)新課：9(一)導(dǎo)入：(二)新課；2.新課：b.5—12呢?錄像(長江波濤翻滾的景象)放錄像(長江的波濤洶涌)根據(jù)歷史考證，《望天門山》寫于725年冬天.(唐)李白(唐)杜牧(教師范讀)(唐)白居易【分析】教學(xué)時間兩課時。A太陽像()似的，漫漫兒，()地，()向上升。B到了最后，它終于()云霄，完全(),顏色()。(一)理解胡楊是一種怎樣的樹(學(xué)習(xí)1、2、3、4自然段)。的數(shù)據(jù)(一億三千萬年前、百分之九十九、三千八百平方千米)引導(dǎo)學(xué)生理解有關(guān)的數(shù)據(jù)(深達二十米、零上四十攝氏度、零下四十攝氏度)和詞句：穿透(二)理解胡楊的過去和現(xiàn)在。(學(xué)習(xí)5、6自然段)。1、指名朗讀5、6自然段。(一)理解我的希望和信心(學(xué)習(xí)7、8自然段)。1、我祈求什么?(引導(dǎo)學(xué)生理解句子：我站在……哪怕就三天)。2、我堅信什么?(引導(dǎo)學(xué)生理解句子：胡楊的精神還在……將被激勵)。四、拓展(課后☆題)(一)字詞練習(xí)燕雁 (計算浮力。把浮力計算?)按錯1—2處為A級錯3—5處為B級錯5處以上為C級3、默讀課文，在不理解的地方畫“?”一、檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況。二、紅軍連續(xù)行軍二萬五千里，終于在1935年10月到達了陜北根據(jù)地，這時，毛澤東主席回顧長征三、今天我們就來學(xué)習(xí)這首詩，感受詩人的偉大情懷。請同學(xué)們先來自己讀讀這首詩，要讀準生字的(一)學(xué)習(xí)本課重點生字逶迤(wēiyí)磅礴(pángbó)岷山(mín)紅軍/不怕/遠征難，萬水/千山/只/等閑。五嶺/逶迤/騰/細浪，烏蒙/磅礴/走/泥丸。金沙/水拍/云崖/暖，大渡/橋橫/鐵索/寒。更喜/岷山/千里/雪，三軍/過后/盡/開顏。紅軍不怕萬里長征路上的一切艱難困苦，把千山萬水都看得極為平常。綿延不斷的五嶺，在紅軍看來只不過是微波細浪在起伏，而氣勢雄偉的烏蒙山，在紅軍眼里也不過是小小泥丸在滾動。金沙江濁浪滔天，拍擊著高聳入云的峭壁懸崖，霧氣蒸騰；大渡河險更加令人喜悅的是踏上千里積雪的岷山，紅軍翻越過去以后個個笑逐顏開。(二)體會得多好啊!能把我們的體會通過朗讀表達出來嗎?(練習(xí)感情朗讀)大無畏氣概?讓我們大聲讀出來；教學(xué)時間3課時。(1)接受任務(wù)。(3)把敵人引上絕路。(4)頂峰殲敵。(5)英勇跳崖。面我們就來繼271續(xù)學(xué)習(xí)。(一)讀講第一段(二)五位壯士到此就已經(jīng)勝利地完成了掩護任務(wù)，為什么要再入絕峰呢?請同學(xué)們默讀第三段，思2.再問：再入絕峰意味著什么?班長馬寶玉是怎樣做這個決定的?其他四位戰(zhàn)士是怎樣做的?劃出重呢?接著看第四段。2.劃出他們跳崖時的動作。從他們的動作你體會到了什么?(毫不猶豫，個人生死完全拋到了九霄云2.看到這個題目，你有什么疑問?最想知道什么?(學(xué)生自由提出問題)些問題不明白，你們能幫幫老師嗎?(出示問題：課文哪幾個有什么想和他說的嗎?(扮演角色對話)邱少云四川省銅梁縣人，1931年生。1949年12月25日(18歲)參加中國人民解放軍，1951年3月25日(20歲)參加中國人民志愿軍。1952年10月12日(21歲),在朝鮮平康以南鐵原東北的“391”高地的戰(zhàn)斗中光榮犧牲。同年11月6日，中國人民志愿軍領(lǐng)導(dǎo)機關(guān)決定追記一等功，并與1953年6月11、自讀有關(guān)小節(jié)(第1、2、6節(jié)),思考這一問題?！夺劇啡⒗砬逦恼陆Y(jié)構(gòu)(分段)(3)這樣的教師你喜歡嗎?(3)這又是怎樣的一位老師?(教學(xué)水平高)(2)聽了劉老師的話，你對她有什么新的認識?(劉老師知錯就改)4、背誦課文第3、4節(jié)或6、7、8節(jié)。預(yù)測問題：(1)十年后的禮物是什么?(2)誰送的禮物，送給誰?(3)(一)學(xué)習(xí)，朗讀課文1—3節(jié)(二)學(xué)習(xí)4——5節(jié)(4)指導(dǎo)朗讀《月下槳聲》2.檢查字詞吆喝狗吠鯽魚撥浪鼓千絲萬縷青山綠水(1)讀這句話與書中有什么不同嗎?(2)你覺得的哪句話好，為什么?(1)炫耀什么意思?它的近義詞是什么?(夸耀)(3)誘惑什么意思?文中說誰誘惑了誰?(4)焦灼什么意思?(著急)(5)懊悔什么意思?近義詞是什么?(后悔)第二部分(第3自然段)講庫伯走出教室后就后悔了。2、讀第2、3自然段，畫出描寫庫伯心理活動的句子，想一想庫伯是小偷嗎?為什么?(1)庫伯在什么情況下犯了錯誤?(2)丹尼斯的爸爸是如何給庫伯改正錯誤的機會的?(3)有感情地讀課文。孩子?(誠實、知錯就該)(第一課時)如“唐”(中間一豎出頭);湊(最后一筆是點)“袍”(衣補旁);賢(右上是“又”字)“殿”(右半部分是殳)……(錚錚鐵骨)1)唐朝著名書法家。[寫得好，(筆正)做人做得好(鐵骨錚錚》(心正)]2)分角色讀5-8自然段書法“筆正”做人“心正”你們知道《論語》的作者是誰嗎?(孔子)讀音：如仲(zhòng)儒(rú)祀(si)筆畫：如怨(夕)祭(夕)祀(巳)二(3-8)講述孔子的幾個故事。2、小組間交流(2-4人左右)2)第三個故事3)第四個小故事(一課時)2)姓氏稱號3)大戰(zhàn)蚩尤被稱黃帝4)壯大力量文化搖籃5)人文始祖公祭緬懷一、1)歷史地位二、2)姓氏稱號三、3、4)傳奇經(jīng)歷四、5)陵墓廟宇1)什么叫始祖?(一課時)玄奘(zhàng)緝拿(jī)高僧(sēng)天竺(zhú)堡壘(lěi)朝拜(cháo)1)理清脈絡(luò)一、(1)取經(jīng)原因2)了解重點段層次默讀(2-10)自然段，思考(要點：1]混出玉門關(guān)2)單人匹馬走沙漠2)師生合作交流資料天窗第二課時2.問：慰藉什么意思?(安慰、撫慰)1、教師啟發(fā)提問：“在你無奈的時候，什么讓學(xué)生談出自己生活中排解不快的方法。也許是讀書?看電視?也許是擺弄什么小玩具?看見想象雨腳閃電星云無窮無盡(1)屬于左右結(jié)構(gòu)的生自有哪些?(2)哪些字的字形容相混淆?1.抄寫課文中的生字新詞。2.朗讀課文，達到正確流利。學(xué)習(xí)第一部分(1、2自然段)學(xué)習(xí)第二、三部分(3-6自然段)(1)自學(xué)二、三部分(2)交流匯報3.學(xué)習(xí)第四部分1.課前談話：2.板書課題：楊子榮借題發(fā)揮3.教師梳理學(xué)生的問題：這是怎樣的一場戰(zhàn)斗?楊子榮是怎樣借題發(fā)揮的?他又是怎樣的一位英雄呢?讓我們一起走進課文。1.默讀課文，想一想這篇課文主要講了一件什么事?是按照什么順序?qū)懙?2.再讀課文，理清層次。第一部分(1-2自然段)寫拂曉時分楊子榮要入睡時聽到了槍聲和慌亂的叫喊聲。第二部分(3-6自然段)寫楊子榮面對這場混亂，沉著思考，判斷這是敵人的一個陰謀。失嗎?真的隨著匪徒的腳印襲來嗎?如果真的這樣，戰(zhàn)斗的結(jié)果是不堪設(shè)想的!我現(xiàn)在怎么辦呢?一陣大肚匣子和手榴彈先消滅自己跟前的匪首嗎?”3.那么這個老匪用的又是什么伎倆呢?是為了提高匪徒們的警惕而作軍事演習(xí)嗎?還是這件事又是這1.繼續(xù)有感情朗讀課文。楊子榮借題發(fā)揮沉著思考冷靜分析大智大勇忠于革命準確判斷借題發(fā)揮武松打虎1.學(xué)會生字，理解新詞。你知道些什么?(學(xué)生結(jié)合自己的了解自由回答)2.交流字詞學(xué)習(xí)情況。(1)比較組詞。崗()帳()恥()梁()堂()迸()岡()杖()職()梁()膛()并()