人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)教案集（全部教學(xué)反思）

設(shè)計(jì)者葉海蓮設(shè)計(jì)者葉海蓮指導(dǎo)者徐小菊課件：詞語(yǔ)、句子教學(xué)時(shí)間2課時(shí)德高望重津津樂道依然如舊汩汩瀑布梔子花犬吠恩澤細(xì)數(shù)唱和旋轉(zhuǎn)2義詞?德高望重的()津津樂道地()依然如舊的()者的好心情?(品味：一路月色、犬吠、歸鳥3樹林，我()。高興時(shí)，我來(lái)文本內(nèi)容：第5自然段45、你是否也有類似的體驗(yàn)?說(shuō)一說(shuō)。我和山中的()打招呼： 教后摘記5水淋淋(1ín)啼囀(zhuàn)傾吐清新歡悅清脆凝聚奇妙無(wú)比6察、用心傾聽山雨的?字里行間表達(dá)了作者怎樣的思想感情?(自讀，做標(biāo)注)三、語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)1文本內(nèi)容：雨聲(第2-5自然段)2、出示“沙啦啦，沙啦啦……”(1)“沙啦啦”的聲音好似什么?給你什么感覺?(2)省略號(hào)表示什么?(3)用不同的節(jié)奏讀讀雨聲：沙啦啦(4)一起齊唱，不停地唱由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近…..(1)把什么比作琴鍵?(2)雨敲打著巖石，發(fā)出7文本內(nèi)容：雨色(第6、7自然段)墨綠的()翠綠的(金黃的()火紅的()(2)從句子中讀出了什么?(1)練習(xí)縮句(2)討論交流：綠色流進(jìn)心胸是什么感覺?五、語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)3文本內(nèi)容：雨后(8、9、10自然段)892、交流：你看到了什么?聽到了什么?有什么感受?學(xué)的?從中你感受到了這只游俠有著怎樣的精神?(勇敢)融。)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，理解甲蟲們所在的音樂廳很美，是“天然”什么?(4)從“村民的勞動(dòng)”中，感受蟲兒們的快樂。是什么力量使甲蟲們這么勤勉地奔忙，你讀懂了嗎?(生活的快我還看見了許多許多…..快樂快樂指導(dǎo)者課題游人野)“野”的段落，選擇自己最喜歡一段讀讀，說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡?請(qǐng)?jiān)谒飨摹耙啊鄙健耙啊彼耙啊眲?dòng)物“野”游人“野”課題設(shè)計(jì)者吳麗芳指導(dǎo)者闕愛紅教學(xué)目標(biāo)2、啟發(fā)學(xué)生展開想象，運(yùn)用并掌握展開聯(lián)想和想象進(jìn)行表達(dá)的方法。3、鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)和創(chuàng)意表達(dá)。4、選擇一項(xiàng)進(jìn)行習(xí)作，通過(guò)交流與討論，發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認(rèn)真修改自己的作教學(xué)重點(diǎn)啟發(fā)學(xué)生展開想象，運(yùn)用并掌握展開聯(lián)想和想象進(jìn)行表達(dá)的方教學(xué)難點(diǎn)運(yùn)用并掌握展開聯(lián)想和想象進(jìn)行課前準(zhǔn)備課件教學(xué)時(shí)間3課時(shí)教學(xué)過(guò)程一次備課二次備課第一課時(shí)：(一)回顧內(nèi)容，揭題導(dǎo)入師：同學(xué)們，這個(gè)單元我們學(xué)習(xí)了《山中訪友》《山文帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。(二)聯(lián)系課文，交流感受師：跟隨作者的腳步，我們?cè)L問了“山里的朋友”,1、請(qǐng)你也把自己想象成大自然中的一員(可以把自己當(dāng)成一種植物或是一種動(dòng)物，也可以當(dāng)成一種自然現(xiàn)象)想象它們眼中的世界是怎樣的?2、學(xué)生自由想象。3、同桌交流、全班交流。(要融入自己的感受)師：讀完《草蟲的村落》,讓我們感受到了昆蟲世界的美妙，1、課件依次展示各種聲音。師：音響世界真是太豐富、太美妙了。生活中，一定2、選取生活中的幾種音響，或者仔細(xì)聽一段音響的3、學(xué)生準(zhǔn)備。4、交流。師：同學(xué)們，暑假已經(jīng)過(guò)去，開學(xué)那天，大家?guī)е钇谏盍?，假期中，有哪些?jīng)歷讓你受益匪淺呢?2、自行練說(shuō)。3、匯報(bào)交流。(三)小結(jié)：從同學(xué)們的的匯報(bào)交流中，你有哪些收獲?受了哪些啟發(fā)?第二、三課時(shí)：一、回顧精彩1、師：上節(jié)課，在小組交流和全班交流時(shí)，同學(xué)們哪些精彩的發(fā)言給你留下了深刻的印象?2、還有哪些豐富的想象深深地烙在你的腦海中?3、本組課文中最突出的表達(dá)方法是什么?二、習(xí)作設(shè)疑1、師：同學(xué)們，是不是將口語(yǔ)交際時(shí)所談的內(nèi)容堆砌起來(lái)就能寫好本篇習(xí)作呢?2、想一想，寫好這篇文章應(yīng)該注意什么?三、自主寫作1、學(xué)生默讀習(xí)作要求，選擇材料，進(jìn)行構(gòu)習(xí)作要求。(投影出示)(2)寫景的文章，注意選取獨(dú)特的視角，放飛想象的翅膀。(3)記事的文章，注意有順序地把事情的經(jīng)過(guò)記敘詳細(xì)，表達(dá)自己的真情實(shí)感。2、學(xué)生起草，教室對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指(1)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，并對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。(3)組內(nèi)互讀互改。朗讀賞析，交流評(píng)議(1)每小組推薦一至兩位同學(xué)，教師作適當(dāng)調(diào)分三大類由學(xué)生朗讀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。(2)學(xué)生交流評(píng)議。(3)教師點(diǎn)評(píng)。特別要肯定習(xí)作中體現(xiàn)出的“獨(dú)特感受”,恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用聯(lián)想和想象。再次修改，譽(yù)抄習(xí)作教學(xué)摘記課題回顧.拓展一設(shè)計(jì)者吳麗芳指導(dǎo)者闕愛紅教學(xué)目標(biāo)3.讀背并積累古詩(shī)句。教學(xué)重點(diǎn)積累詞語(yǔ)，在積累的過(guò)程中，提高學(xué)生的語(yǔ)言感受力、培養(yǎng)學(xué)生的想象力。教學(xué)難點(diǎn)在積累詞語(yǔ)的過(guò)程中，提高學(xué)生的語(yǔ)言感受力、培養(yǎng)學(xué)生的想象力。課前準(zhǔn)備課件教學(xué)時(shí)間2課時(shí)教學(xué)過(guò)程一次備課二次備課(一)課件出示“讀讀寫寫”部分的詞語(yǔ)1、自由練讀。2、指名朗讀。3、教師范讀：用心聽老師朗讀，想一想老師的朗讀和大家的朗讀有什么不同。(體會(huì)朗讀詞語(yǔ)的方法)5、從剛才的朗讀中，你發(fā)現(xiàn)了什么?把這些詞語(yǔ)置身在一定的語(yǔ)言環(huán)境之中，相信大家會(huì)6、互動(dòng)書寫。7、鏈接生活運(yùn)用。(二)遷移運(yùn)用讀讀記記2、小組合作學(xué)習(xí)。(三)交流平臺(tái)1、創(chuàng)設(shè)情境，感受大自然(1)師：同學(xué)們，在本單元的課文學(xué)習(xí)中，我們一起投入大自然的懷抱，領(lǐng)略了大自然的風(fēng)姿，傾聽了2、賞詞析句(1)師：同學(xué)們，本單元的課文，篇篇文質(zhì)兼在學(xué)習(xí)過(guò)程中，你積累了哪些優(yōu)美的語(yǔ)句?(3)讀了這兩個(gè)句子，你想說(shuō)什么?(4)鳥兒啼叫，甲蟲鳴叫，露珠流動(dòng)，再平常不過(guò)了，為什么在作者的筆下會(huì)如此生動(dòng)傳神呢?3、閱讀鏈接，豐富體驗(yàn)(1)師：通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，小林有了這些發(fā)你們是不是也有同樣的感受?(3)回眸本單元的四篇課文，你還能發(fā)現(xiàn)什么?(4)你在課外閱讀中是不是也讀過(guò)這樣的文章?給同學(xué)們介紹一下。(四)日積月累落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。(龔自珍)造物無(wú)言卻有情，每于寒盡覺春生。(張維屏)今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。(劉方平)此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情。(李白)臥看滿天云不動(dòng)，不知云與我俱東。(陳與義)不是花中偏愛菊，此花開盡更無(wú)花。(元稹)①學(xué)生自由吟誦。②嘗試?yán)斫?。讀了這些詩(shī)句，你有哪些地方感到困惑?③選擇其中的幾個(gè)詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)人在寫景過(guò)程中的聯(lián)④背誦并積累這些詩(shī)句。有興趣的同學(xué)讀讀背背原詩(shī)。通過(guò)形式多樣的比賽進(jìn)行記憶。(五)趣味語(yǔ)文(1)啟發(fā)談話，引出學(xué)習(xí)主題①師：我們中華民族有著幾千年的歷史，在歷史的長(zhǎng)②今天，我們就來(lái)閱讀一篇趣味語(yǔ)文故事。(2)合作探究，品味故事趣味①小組合作朗讀小故事，讀通讀順，讀懂讀②自主交流，你覺得這個(gè)故事趣在哪里?課件出示書上的詩(shī)句。(3)拓展延伸，增加積累①課外你還讀過(guò)這樣的小故事嗎?快講給大家聽一②指名講趣味故事。③學(xué)生互動(dòng)交流：聽了這個(gè)故事，你收到哪些啟發(fā)?你覺得這個(gè)故事趣在哪里?(六)布置作業(yè)2、把“日積月累”部分的古詩(shī)名句寫在采蜜本小結(jié)：從同學(xué)們的的匯報(bào)交流中，你有哪些收獲?受了哪些啟發(fā)?分三大類由學(xué)生朗讀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。(2)學(xué)生交流評(píng)議。(3)教師點(diǎn)評(píng)。特別要肯定習(xí)作中體現(xiàn)出的“獨(dú)特感受”,恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用聯(lián)想和想象。再次修改，譽(yù)抄習(xí)作再次修改自己的習(xí)作，清楚認(rèn)真地抄寫在作文本教學(xué)摘記日期：星期：設(shè)計(jì)者：吳南菊指導(dǎo)者：徐小菊教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)本課生字，積累詞匯；聯(lián)系上下文，查閱工具書理解詞義，能用“阻撓”“主持”造句。2、注意當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那闆r，了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困3、整體感知，學(xué)習(xí)課文2—4自然段。感情朗讀，并背誦自己感受最深的部分。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)詹天佑主持修筑京張鐵路的社會(huì)背景和自然地理環(huán)課前準(zhǔn)備課件教學(xué)時(shí)間教一次備課二次備課1、出示詹天佑像，你們知道這是誰(shuí)嗎?(板書：詹天佑)2、誰(shuí)能用一句話來(lái)介紹詹天佑。3、一提起詹天佑，人們就會(huì)情不自禁地想起一條鐵路，這條鐵路就是——(板書：京張鐵路)京張鐵路始建于哪一年?(板書1905)4、2005年北京市和河北省舉行了一系列慶祝活動(dòng)。請(qǐng)同10月15日，北京文化廣場(chǎng)舉行紀(jì)念大會(huì)暨大型文藝演出；10月15日上午，張家口火車南站舉行詹天佑銅像建塑落成揭幕儀式；10月期間，京張鐵路肇建百年電視專題片在河北、北京等5、看到這兒，你有什么想法?二、初讀課文，了解課文大意看了這些材料，老師不由得產(chǎn)生了這樣的疑問：一條鐵路的誕生，真的有那么重要嗎?為什么京張鐵路在咱們中國(guó)人心學(xué)有這樣重的分量呢?就讓我們到《詹天佑》這篇課文當(dāng)中尋答案吧。1、帶問題自讀課文。1)自讀課文，讀準(zhǔn)生字詞語(yǔ)，讀通課文。2)作者重點(diǎn)向我們介紹了詹天佑修筑京張鐵路的哪幾件事情?(學(xué)生讀書，)2、檢查學(xué)生初讀課文的情況1)讀準(zhǔn)字音：撓、要挾理解：轟動(dòng)、藐視、嘲笑、勉勵(lì)、要挾、杰出、周密、贊嘆不已識(shí)記重點(diǎn)生字的字形：庸、鑿、藐2)再讀課文，想一想課文寫了幾件事情。(勘測(cè)線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)路線)三、學(xué)習(xí)2-4自然段，了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境，體會(huì)詹天右主持修筑京張鐵路的重大意義1、默讀課文的2—3兩段，一邊讀一邊回想詹天佑修筑不平靜了?請(qǐng)你把它劃下來(lái)，想一想為什么讓你不1)出示：“帝國(guó)主義者卻認(rèn)為是一個(gè)笑話……能在南口以北修筑鐵路的中國(guó)工程師還沒有出世呢!”①這句為什么讓我們不平靜呢?(外國(guó)人正在嘲笑我們)②你聽出了這句話的弦外之音，他似乎嘲笑我們什么?(嘲笑我們中國(guó)人的落后。嘲笑我們清朝政府的腐敗。嘲笑我門中國(guó)人才的貧乏。)③是的，當(dāng)時(shí)我們是落后，政府是腐敗，人才是貧乏，落后挨打啊，我們一起來(lái)讀讀這句話。生齊讀2)還有哪一句話，讓你心不平靜了?“他們以為這樣一要挾，鐵路沒法動(dòng)工……”①“這樣一要挾”是怎樣地“要挾”?(他們以為這樣過(guò)其中的一個(gè)國(guó)家來(lái)修筑京張鐵路。)②“不再過(guò)問”就是什么?他們僅僅在阻撓、在要挾嗎?我們。)③阻撓、要挾、嘲笑，他們的目的只有一個(gè)，那就是控制心情能平靜嗎?來(lái)，拿起書，一起來(lái)讀一讀④齊讀：“當(dāng)時(shí)清朝政府剛提出修筑的計(jì)劃……他們以為這樣一要挾，鐵路沒法動(dòng)工，最后還得求助于他們?！?、讓我們心情不平靜的，僅僅只是帝國(guó)主義的態(tài)度嗎?出示：“原來(lái)從南口往北……至于中國(guó)人是無(wú)論如何也完不成這樣的工程的?！雹僬f(shuō)說(shuō)為什么讀到這句話，你的心情很不平靜呢?(因?yàn)檠蛞獟丁?②你在心里為詹天佑拈了一把汗!孩子們，再看看當(dāng)時(shí)國(guó)內(nèi)的反應(yīng)?？吹搅藛?一起來(lái)讀這句話：“1905年，清政府任命詹天佑……”生齊讀句。③這句話表面上是說(shuō)咱們爭(zhēng)了一口氣，事實(shí)上對(duì)詹天佑來(lái)兌，這些話意味著什么?(意味著詹天佑面臨著巨大的壓力④面對(duì)著帝國(guó)主義的阻撓、要挾、嘲笑，面對(duì)著一路的高程⑤但是詹天佑有沒有猶豫、放棄、動(dòng)搖了嗎?從哪句話看出來(lái)?(“詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)，千始勘測(cè)線路?！?3、讓學(xué)生認(rèn)真默讀第4自然段，把最使人感動(dòng)的地方畫下來(lái)，把自己的感想簡(jiǎn)單在旁邊寫一寫。說(shuō)法，不應(yīng)該出自工程人員之口?！雹倮碛?從這句話我感受到詹天佑對(duì)工作非常認(rèn)真負(fù)責(zé)，求精密，不讓模糊的詞語(yǔ)出自工作人員之口。②請(qǐng)同學(xué)們特別注意“經(jīng)常勉勵(lì)”,想一想，在什么樣的青況下，詹天佑會(huì)這樣勉勵(lì)他的工程人員?③詹天佑就是經(jīng)常這樣勉勵(lì)他的工程人員的，可以看出什么?④我們一起來(lái)讀這句話。一不小心就有墜入深谷的危險(xiǎn)。”①理由?(我覺得作為一個(gè)主持修筑京張鐵路的領(lǐng)導(dǎo)，一了這個(gè)工作中。)起修筑鐵路。)③這叫同甘共苦!咱們一起來(lái)把這句話讀一讀，融入我們的感受，融入我們的體驗(yàn)。(生齊讀句。)3)出示：“遇到困難，他總是想：這是中國(guó)人自己修筑我們，而且會(huì)使中國(guó)工程師失掉信心。”①理由?(我從這一細(xì)節(jié)感受到詹天佑他非常愛自己的祖國(guó)，不想讓別的國(guó)家譏笑自己的祖國(guó)。)②你讀出了他的愛國(guó)情懷。課文說(shuō)“遇到困難”,詹天佑在修筑鐵路的過(guò)程中，他遇到了哪些困難?從文章里邊找一找。(學(xué)生默讀)③老師將課文中描寫詹天佑遇到困難的部分詞語(yǔ)摘錄了下來(lái)，請(qǐng)自己讀讀。高山深澗懸崖峭壁狂風(fēng)怒號(hào)黃沙漫天山高坡陡隧道滲水攀山越嶺定點(diǎn)構(gòu)圖墜入深澗④讀著這些詞語(yǔ)，你的腦子里仿佛浮現(xiàn)出哪些畫面?⑤補(bǔ)充材料■帝國(guó)主義乘機(jī)欺凌，他們派人打扮成獵人的模樣，在詹天佑修筑鐵路的地段巡視，以便隨時(shí)看中國(guó)人出洋相。心愛的女兒不幸身亡。⑥引讀：當(dāng)資金短缺，鐵路修筑被迫中斷的時(shí)候，詹天佑總是想當(dāng)?shù)蹏?guó)主義打扮成獵人的模樣，看中國(guó)人出洋相的時(shí)候，管天佑總是想—當(dāng)皇親國(guó)戚來(lái)阻撓的時(shí)候，他總是想，一起讀——當(dāng)親友犧牲、離去，當(dāng)女婿被綁架、女兒身亡，詹天佑陷入了巨大的悲痛之中，他總是想——府節(jié)省了白銀28萬(wàn)兩，創(chuàng)造了一個(gè)了不起的奇跡!讓我們一起來(lái)讀一讀課文的最后一段，再一次去感受這個(gè)奇跡。4、生齊讀最后一段。四、作業(yè)選擇自己感受最深的段落，反復(fù)讀，然后背教后摘記日期：星期：設(shè)計(jì)者：吳南菊指導(dǎo)者：徐小菊教學(xué)目標(biāo)幣”激發(fā)孩子們的愛國(guó)熱情，增強(qiáng)民族自豪感。2、抓住關(guān)鍵句段，并體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用，體會(huì)詹天佑的愛國(guó)3、有感情地朗讀課文，把感受最深的部分背下來(lái)。教學(xué)重點(diǎn)詹天佑是怎樣克服修筑京張鐵路的困難的。教學(xué)難點(diǎn)課前準(zhǔn)備課件教學(xué)時(shí)間第二課時(shí)教一次備課二次備課一、期待對(duì)話走進(jìn)文本1、1909年8月，第一條完全由我國(guó)自己的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的鐵路干線——京張鐵路勝利竣工。這一消息抱受帝國(guó)主義欺凌的中國(guó)人民以極大的鼓舞，中國(guó)人民無(wú)不感到揚(yáng)眉吐氣。(播放課件：通車慶典)鐵路竣工當(dāng)天，如果當(dāng)時(shí)有一家影響很大的報(bào)紙，想在頭板頭條刊登這樣一則啟事(出示——征集路名啟事)第一條完全由我們的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)的鐵路干線—京張鐵路已勝利竣工。為了紀(jì)念這一具有深遠(yuǎn)歷史意義的事牛，本報(bào)編輯部特發(fā)起征集鐵路路名的活動(dòng)。具體要求如下：2、路名以體現(xiàn)中華民族的精神為原則，可以與修筑這條鐵路相關(guān)的內(nèi)容命名，可以體現(xiàn)這一鐵路修筑成功的意義命名。本報(bào)編輯部學(xué)2、同學(xué)們，大家想不想穿越時(shí)空隧道，一起來(lái)參與這次舌動(dòng)，設(shè)計(jì)一個(gè)好的路名?1)要想設(shè)計(jì)一個(gè)好路名，你有什么建議?(根據(jù)學(xué)生回答，教師梳理。2)命名的理由從課文的具體語(yǔ)句中去尋找，找出最有說(shuō)二、深入對(duì)話叩擊文本1、交流路名。擊路……)。2、下面我們來(lái)開個(gè)新聞發(fā)布會(huì)，展示大家的研究成果。預(yù)設(shè)一：“智慧路”1、理由?(詹天佑在開鑿隧道時(shí)，能根據(jù)居庸關(guān)和八達(dá)過(guò)人。)2、(黑板上畫出居庸關(guān)和八達(dá)嶺兩座山的簡(jiǎn)筆畫)這兩座山，哪座是居庸關(guān)，哪座是八達(dá)嶺?過(guò)3、誰(shuí)來(lái)畫一畫兩座山不同的開鑿方法?4、(出示：居庸關(guān)山勢(shì)高，巖層厚……八達(dá)嶺隧道全長(zhǎng)……工期縮短了一半)仔細(xì)讀一讀這兩段文字，對(duì)照同學(xué)畫的，說(shuō)說(shuō)兩種方法是否可以互換?5、既然打直井能縮短工期，那為什么不多打幾我們是開鑿隧道，又不是打直井。)6、請(qǐng)同學(xué)們齊讀這兩段文字，邊讀邊想像兩個(gè)預(yù)設(shè)二；“杰出路”1、理由?(詹天佑順著山勢(shì)上陡坡設(shè)計(jì)了“人”字形線路，他無(wú)疑是一個(gè)杰出的工程師。)2、(出示“人”字形線路)這就是詹天佑設(shè)計(jì)的“人”字形線路，請(qǐng)你根據(jù)課文第六節(jié)內(nèi)容，對(duì)著大屏幕就上山了。)3、讓我們感受一下火車在“人”字形線路上運(yùn)行的楊面。(演示)4、看了以后，你有什么感受?(我感到詹天佑太了不起,“人”字形線路是一個(gè)偉大的創(chuàng)舉。我覺得也只有“人”字形線路、有兩個(gè)火車頭的火車才能解預(yù)設(shè)三：“回?fù)袈贰背?、理由?(因?yàn)檫@條鐵路不滿1年就全線竣工了，比原十劃提早兩年，給藐視中國(guó)的帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)簟?2、為什么說(shuō)這是一個(gè)有力的“回?fù)簟蹦?(因?yàn)樵?05年，清政府任命詹天佑為總工程師，負(fù)責(zé)修筑這條鐵路兌：“能在南口以北修筑鐵路的中國(guó)工程師還沒有出世尼?！爆F(xiàn)在我們成功了，這是給他們一個(gè)有力的回?fù)簟?3、(出示一家外國(guó)報(bào)紙的話)你是如何理解“還沒有出世”?(這其實(shí)是他們對(duì)我們的嘲笑，嘲笑我們科技落后，人的工程的。現(xiàn)在這條鐵路不滿1年就全線竣工了，而且還比原計(jì)劃提早兩年。這難道不是給帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)赳R?)4、說(shuō)得好!在帝國(guó)主義阻撓、要挾、嘲笑下，詹天佑毅自已強(qiáng)烈的愛國(guó)熱情和杰出智慧成就這一攸關(guān)民族聲威的歷史使命，這是詹天佑的驕傲，也是全中國(guó)人民的自豪!三、超越對(duì)話內(nèi)化文本1、剛才的新聞發(fā)布會(huì)，許多同學(xué)發(fā)布了自已取的路名及其命名的理由，下面我們來(lái)評(píng)一評(píng)自己心目中的最佳路名。2、學(xué)生評(píng)價(jià)。3、(小結(jié))是啊，大家給京張鐵路取的名字真好!分析這多路名，歸納起來(lái)，其實(shí)大家都是從贊頌詹天佑的杰出智慧(點(diǎn)智慧路)和愛國(guó)熱情(點(diǎn)愛國(guó)路)這兩個(gè)角度來(lái)命名命名過(guò)程中，也表達(dá)了大家對(duì)詹天佑的懷念、崇敬以及自己4、最后讓我們?cè)谡蔡煊拥乃芟袂埃黄鹩蔑枬M的感情來(lái)期讀課文最后一個(gè)自然段。生讀。四、活讀傾訴滿腔情懷這是危難中的奮進(jìn)，這是艱辛的輝煌!為了紀(jì)念這個(gè)偉大的時(shí)刻，為了紀(jì)念這個(gè)偉大的人，2005年10月12日，河北省政府在京張鐵路的青龍橋南口火車站，重新塑造了詹天佑的銅像。這天上午，舉行了銅像的揭幕儀式。詹天手握?qǐng)D紙，神情堅(jiān)毅，目光堅(jiān)定，眺望遠(yuǎn)方。盡管，我們沒能親眼目睹詹天佑的銅像揭幕的那一刻，但是，我們可以通過(guò)想原去彌補(bǔ)這個(gè)遺憾。假如，這一天，我們目睹了詹天佑銅像的揭幕儀式，面對(duì)著高大的銅像，我想每一位同學(xué)一定有很多話想對(duì)詹天佑爺爺說(shuō)。來(lái)，孩子們，拿起我們的筆，先將要說(shuō)的括寫下來(lái)。寫的時(shí)候，可以選用課文當(dāng)中學(xué)過(guò)的下列詞語(yǔ)，也可以不用這些詞語(yǔ)。但是，一定要表達(dá)此時(shí)此刻你內(nèi)心最真摯1、出示：假如你目睹了“詹天佑銅像揭幕儀式”,面對(duì)音高大的銅像，你一定有許多話想對(duì)詹天佑爺爺說(shuō)……先將要說(shuō)的話寫下來(lái)，寫的時(shí)候可以選用課文中學(xué)過(guò)的下阻撓、要挾、嘲笑、藐視、毅然、竣工、回?fù)?、贊嘆不已、4、聽了你們的對(duì)詹天佑爺爺?shù)恼媲楦姘?，老師想起了很多很多。我不由地想起了電影《詹天佑》?dāng)中的一個(gè)讓人感動(dòng)的片斷：1919年，詹天佑抱著重病之身，登上也眺望著自己曾經(jīng)為之戰(zhàn)斗過(guò)的這塊土地，眺望著那一條“人”字行鐵路，(師板書一個(gè)大大的字：人)他深情地說(shuō)了這樣一番話：“生命有長(zhǎng)短，命運(yùn)有沉升?；浤媳贝蟾删€無(wú)法建成，初建全國(guó)鐵路網(wǎng)的夢(mèng)想破滅，是我人生中的一大憾事。所幸的是，我的生命早已化成匍匐在華夏大地這話不久，年僅59歲的他就與世長(zhǎng)辭了。讀讀下面一首五、朗誦詩(shī)文升華感情“人”字\永遠(yuǎn)留在了華夏大地\紀(jì)念一條鐵路\是為了牢記一段歷史\緬懷一位偉人\更為了傳承一種精神\紀(jì)念一條鐵路\是為了\牢記一段歷史\緬懷一位偉人\更為了\傳承一種精神\旦是不要\僅僅在特別的日子里\才將詹天佑想起六、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)1、師生一起齊讀綜合性學(xué)習(xí)的要求，思考：在這次綜合生學(xué)習(xí)中，我們可以做些什么?2、生自由談自己最希望進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。4、建議：表格式、自己設(shè)計(jì)圖形(講內(nèi)容放入圖形中，1)對(duì)資料的收集整理，要對(duì)收集到的資料進(jìn)行刪減，找到自己最需要的部分，不要只是完成資料的堆積。2)要注意收集資料途徑的多樣化，不要拘泥于一兩種途教后摘記課題6、懷念母親設(shè)計(jì)者：鐘麗紅指導(dǎo)者：闕愛紅教材簡(jiǎn)析親永久的悔恨，對(duì)祖國(guó)母親不變的愛意。同等重要的地位，為全文奠定了情感的基調(diào)，同時(shí)引出下文對(duì)兩位母親的描述。接著，作者描述了自己與親生母親的關(guān)系：雖然相處時(shí)間不多，但母子感情卻絲毫未減，相反因?yàn)槟赣H的離世，更加深了自己對(duì)母親的歉疚，并為此不斷懷念母親，這為闡述自己對(duì)祖國(guó)母親的愛鋪墊了感者借助日記、散文摘抄的語(yǔ)段，描述了在漫長(zhǎng)的留學(xué)生涯中，對(duì)母親和祖國(guó)的懷念，將對(duì)兩位母親同樣的敬意、相同的愛慕表達(dá)得酣暢淋漓，這是文章的重點(diǎn)所在。最后，作者呼應(yīng)文章開頭，說(shuō)明為什么會(huì)有對(duì)兩位母親不變的情懷，使文章結(jié)構(gòu)渾然一體。教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)寫8個(gè)生字，學(xué)寫并理解“真摯、避免、朦朧、凄涼、引用、強(qiáng)烈、思潮起伏、可見一斑”等詞語(yǔ)的意思。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓住那些表情達(dá)意的關(guān)鍵詞句，通過(guò)朗讀感悟，理解作者對(duì)兩個(gè)母教學(xué)難點(diǎn)理解作者的感情課前準(zhǔn)備季羨林生平簡(jiǎn)介和他的相關(guān)作品。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程一次備課二次備課第一課時(shí)分因突發(fā)心臟病永遠(yuǎn)地離開了我們。享年98歲。2.是的，他就是季羨林老先生。我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了他的《自己的花是讓別人看的》等文章，今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)他的另一篇作品《懷念母親》(讀題)3.置疑：讀了課題，你有什么想問的嗎?一次備課二次備課二.初讀課文邊讀邊感悟，想想文章主要寫了什么?)(1)出示生字詞：崇高的敬意真摯的愛慕凄涼可見一斑思潮起伏朦朧的薄暗風(fēng)里夾著雨(讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，多音字，形近字)(2)再讀課文，用自己的話說(shuō)說(shuō)課文主要寫了什么?三、品讀課文慕”?國(guó)母親，我是第一次離開她。不知道為什么,我這個(gè)母親也頻來(lái)入夢(mèng)。1.從什么地方可以看出非常地思念“母親”?“頻來(lái)入夢(mèng)”什么意思?(對(duì)于“頻來(lái)入夢(mèng)”的初步理映經(jīng)常懷念母親，文章的最后一節(jié)中的“沒有斷過(guò)”、“一直”“十一年”等。)2、朗讀句子，質(zhì)疑：生身母親為什么頻來(lái)入夢(mèng)?你是從哪看出來(lái)的?想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日。”(1)不僅吃不下飯，還“寢不安席”,你知道“寢不安席”是什么意思嗎?教學(xué)過(guò)程一次備課二次備課(2)是啊，最親最愛的母親的離去，讓作者內(nèi)心承受著巨大的痛苦。在這悲痛的日子里，在作者食不下咽，寢不安席的時(shí)候，他的腦海里會(huì)回想起什么?走到哪里，我就跟到哪里。母親到地里摘綠豆莢，問那。捉到一只蚱蜢，我一定要拿給母親看一看。上露出慈祥的笑容。)(3)這是存留在作者腦海中關(guān)于母親最深刻的記憶了，因此當(dāng)母親突然去世，作者內(nèi)心深處又怎能接受?(4)“我的愿望沒能實(shí)現(xiàn)”是指什么愿望?(是呀，當(dāng)作者即將大學(xué)畢業(yè)，即將有能力贍養(yǎng)母親的時(shí)候，母親卻離開了自己，這怎么不讓作者難過(guò)、悔恨?帶著這種感受一起讀這段話。)(5)一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日。就是后來(lái)到了德國(guó)，來(lái)到一座叫哥廷根的孤寂的小帶著懷念讓我們?cè)僖黄饋?lái)讀讀這段。3、那你知道祖國(guó)母親“頻來(lái)入夢(mèng)”的原因嗎?出示：1935年11月16日心頭。(1)談?wù)勼w會(huì)，或是質(zhì)疑。(2)常人覺得凄涼，可能是因?yàn)槭裁词?一次備課二次備課(3)季老感到凄涼是因?yàn)槭裁词?再次細(xì)讀下從字里行間尋找答案。設(shè)計(jì)想象說(shuō)話： 得有點(diǎn)凄涼。設(shè)計(jì)想象說(shuō)話： ,所以覺得這凄涼是甜蜜(讀中評(píng)議，評(píng)議后再讀)1、抄寫生字新詞3遍，把自己認(rèn)為難寫的多寫幾遍。2、熟讀課文一次備課二次備課第二課時(shí)一、回顧上節(jié)課的內(nèi)容1.聽寫詞語(yǔ)：(1)真誠(chéng)的近義詞(2)婉辭，指父母死亡。(3)形容無(wú)法安然入睡(4)終身的遺恨(5)形容灰心失望(6)思潮起伏(7)心潮騰涌2.給多音字組詞：?jiǎn)噬⒀蚀A二、回顧課文，抒發(fā)情感牽夢(mèng)縈的句子，讀一讀。的開頭與結(jié)尾)。1)讀著讀著，你仿佛聽到了什么?2)讀著讀著，你又仿佛看到了什么?你看到了生母怎樣的面影?你又見到了祖國(guó)母親怎樣的面影?3)讀文拓展，想象習(xí)作。學(xué)生想象面影，再寫一寫。(生母或祖國(guó)任選一個(gè)來(lái)寫)4)學(xué)生交流習(xí)作片段，交流習(xí)作感受。三、課堂總結(jié)，拓展提升怎么能不稱之為“國(guó)寶”呢?是這位堪稱“學(xué)界泰斗”“國(guó)學(xué)大師”、國(guó)寶”國(guó)心》1、完成課堂作業(yè)(隨堂批改并訂正)2、課外閱讀：《永久的悔》教后摘記教材解讀課題7*彩色的翅膀設(shè)計(jì)者：吳南菊指導(dǎo)者：徐小菊教學(xué)目標(biāo)1、理解課文內(nèi)容，從戰(zhàn)士們的言談、行動(dòng)中，體會(huì)邊防戰(zhàn)士熱愛海島、熱愛祖國(guó)2、了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關(guān)3、有感情地朗讀課文，從文章的字里行間了解海島惡劣的自然環(huán)境和邊防戰(zhàn)士艱教學(xué)重點(diǎn)1、了解邊防戰(zhàn)士愛祖國(guó)海島的獨(dú)特方式，體會(huì)戰(zhàn)士的愛海島、愛祖國(guó)的情感。2、了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關(guān)教學(xué)難點(diǎn)理解戰(zhàn)士小高最后說(shuō)的那段話的含義，感受戰(zhàn)士們對(duì)海島的熱愛，對(duì)課前準(zhǔn)備課前閱讀自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關(guān)系的資料教學(xué)時(shí)間第一課時(shí)一次備課二次備課小瓜果然結(jié)了不少，水靈靈的，真惹人喜愛。誰(shuí)料一陣暴雨過(guò)后，巨浪撲上了小島，把小瓜一個(gè)個(gè)打掉了。后來(lái)一檢查，只有種在大石頭后邊的一棵瓜秧上，還殘存著一個(gè)小教瓜。A、“殘存”是什么意思?B、有哪些詞語(yǔ)可以在這里替換“殘存”?C、通過(guò)“殘存”,在你的眼前展現(xiàn)了一幅怎樣的情景?D讀了這個(gè)語(yǔ)段，你有什么問題要問嗎?3、揭示課題。色的翅膀》要求1)把課文讀通順；2)思考：課文中的“寶石島”是一個(gè)怎樣的海島?把相關(guān)的語(yǔ)句劃下來(lái)。二、建構(gòu)“海島”意象(海島離陸地遠(yuǎn)。海島面積小。海島的自然環(huán)境相當(dāng)惡劣，連昆蟲都沒有。海島上除了一群可愛的戰(zhàn)士，好像沒有三、海島“嘗瓜會(huì)”3、現(xiàn)在，誰(shuí)來(lái)告訴大家，讀了這段話你的腦海中浮現(xiàn)出了怎么樣的情景?學(xué)1)我看到了戰(zhàn)士用兩個(gè)手指捏著西瓜往嘴里送，一副小●你們平時(shí)吃西瓜會(huì)用這樣的姿勢(shì)嗎?你對(duì)戰(zhàn)士的舉動(dòng)奇怪嗎?(這表明戰(zhàn)士們是多么珍惜這來(lái)之不易的西瓜呀!)●戰(zhàn)士們拿到瓜不是往嘴里送，他們先要看看，是不認(rèn)識(shí)嗎?(不是。這是他們好不容易在海島上收獲的第一個(gè)瓜，就像剛誕生的嬰兒，他們要好好地看看。)3)我看到了戰(zhàn)士把瓜放在鼻子下開心地聞著?！衲欠莨舷憔碗S著呼吸進(jìn)入到了戰(zhàn)士的體內(nèi)，多么激動(dòng)4)我看到了戰(zhàn)士一邊咬，一邊在嘖嘖稱贊?！裣胂脒@“吃”與“咬”會(huì)有什么不同呢?(“吃”很隨意，而“咬”字有種用力的感覺。吃西瓜是不用那么用力的，我覺得用“咬”寫出了戰(zhàn)士舍不得很快吃完。)5)我還感受到戰(zhàn)士是一邊吃，一邊在品味?！袼麄冞€一邊在嘖嘖稱贊呢。會(huì)說(shuō)些什么呢?(這瓜真這瓜，肉多嫩!汁多鮮美!)4、再讀讀這段話。(學(xué)生自由讀課文。)5、戰(zhàn)士一邊品嘗自己的勞動(dòng)成果，一邊還會(huì)想起什么? (想起了他們?cè)趲r石下、小路旁壘“海島田”時(shí)的情景。想起了他們小心地給每一朵花人工授粉那笨拙的樣子。也想起了臺(tái)風(fēng)過(guò)后，小瓜被打掉后的那份傷心。還想起了他們對(duì)最后那個(gè)西瓜的呵護(hù)。)三次朗讀這段話。(學(xué)生自由朗讀。)7、學(xué)生自由發(fā)表意見，教師歸納總結(jié)——雷達(dá)兵。是啊，如果沒有雷達(dá)兵頭腦里那些農(nóng)業(yè)知識(shí)，恐怕寶石過(guò)島上的戰(zhàn)士們吃不上自己種的大西瓜了!我們應(yīng)該讓雷達(dá)兵在吃第一口大西瓜之前，先向我們介紹一下他找到答案的過(guò)程，你們說(shuō)好不好?那么,他可能會(huì)怎么介紹呢?請(qǐng)你展開豐富的聯(lián)想，寫一段雷達(dá)兵的“戰(zhàn)功”介紹吧!四、結(jié)識(shí)戰(zhàn)士“小高”小高是寶石島觀觀察通訊站的信號(hào)兵，是他陪著“我”1)小高在碼頭上有說(shuō)有笑，這時(shí)候不吭聲了，緊閉著嘴唇，兩眼直發(fā)楞。他把他的大提包扔在一邊，懷里緊緊地抱著一只紙箱子。一邊是一個(gè)大提包，一邊是一只紙箱子，同學(xué)們，這兩樣?xùn)|西，你能夠發(fā)現(xiàn)它們的不同之處嗎?(裝的東西不同，和小高的距離不同，小高對(duì)他們的重視程度不同……讀讀這個(gè)句子吧，好一個(gè)可愛的小高啊!)2)小高點(diǎn)點(diǎn)頭告訴我，晚飯以前，他已經(jīng)把紙箱里的小昆蟲全放了。他笑嘻嘻地說(shuō)：“我就不相信，這些小精靈會(huì)不愛我們祖國(guó)的海島，會(huì)不愿在這里安居樂你怎么理解小高的話?(小高相信，經(jīng)過(guò)戰(zhàn)士們的努島上環(huán)境條件差、生活艱苦的面貌一定會(huì)改變；他也相信，昆蟲，實(shí)際上是小高內(nèi)心的表白：自己熱愛祖國(guó)海島，決心程五、認(rèn)識(shí)升華2、指名學(xué)生匯報(bào)后，提問：你們有什么問題要問嗎?預(yù)設(shè)：戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆竭@樣一個(gè)人跡罕至的小島上生活呢?戰(zhàn)士們守著這樣一個(gè)環(huán)境惡劣的小島，有什么意義3、讓我們?cè)賮?lái)關(guān)注這樣兩個(gè)問題：第二：如果這個(gè)小島上沒有戰(zhàn)士駐守，會(huì)有什么嚴(yán)重的后果?4、嘗瓜會(huì)與彩色的翅膀有什么關(guān)系?你怎么理解彩色的翅膀?六、布置作業(yè)2、給寶石島的戰(zhàn)士寫一封信，可以刊登在黑板報(bào)上，也可以投稿給編輯部，有條件的把信發(fā)布在網(wǎng)站上。教后摘記課題8、中華少年設(shè)計(jì)者：鐘麗紅指導(dǎo)者：闕愛紅教材簡(jiǎn)析視角激情贊美了祖國(guó)，抒發(fā)了作為中華少年的由衷自豪之情，同時(shí)也表達(dá)了中華少年建設(shè)中華的堅(jiān)強(qiáng)決心。的視角展開：第2節(jié)是寫祖國(guó)錦繡的山川哺育了中華少年；第3小節(jié)寫祖國(guó)達(dá)了中華少年的堅(jiān)強(qiáng)決心和豪邁情懷。第8節(jié)是全詩(shī)的總結(jié)。臆和借物(景、境)抒情融為一體，反復(fù)運(yùn)用排比句和對(duì)偶句，突出了詩(shī)歌 情，使無(wú)形的情感有了有形、有聲、直觀、可感的載體。獨(dú)特感受，使情感具體化。編排本詩(shī)的意圖是讓學(xué)生通過(guò)朗誦詩(shī)歌來(lái)表達(dá)對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。因此，學(xué)習(xí)本詩(shī)，重在朗讀，可以引導(dǎo)學(xué)生自由朗誦，也可以是分角色朗誦，還可以是表演朗誦。在反復(fù)的誦讀中，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感。教學(xué)目標(biāo)1、理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)中華少年熱愛祖國(guó)的情感身為中華少年而自豪。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)課前準(zhǔn)備收集與詩(shī)歌內(nèi)容相關(guān)的文字資料、圖片等教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教一次備課二次備課學(xué)過(guò)程1.閱讀欣賞課前收集的有關(guān)歷史典故、傳統(tǒng)風(fēng)俗的資料和圖片。2.同學(xué)們，當(dāng)你看到祖國(guó)的錦繡山川，悠久燦爛的歷史文化和日新月異的變化時(shí)，你是否為祖國(guó)的日益強(qiáng)盛感到驕傲?是否為自己是一位中華少年而感到自豪呢?今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌：《中華少年》。2.同桌之間讀一讀課文，指出對(duì)方讀得特別好的地方，一起讀一讀這些詩(shī)句。三、讀懂，把課文讀得有聲有色。的情境，說(shuō)說(shuō)自己最喜歡讀哪一個(gè)段落。2.指名朗讀自己喜歡的段落，教師適當(dāng)指導(dǎo)與點(diǎn)撥。第1節(jié)：我們都是中華少年“草原——雄鷹”、“黃土坡——紅高粱”。(1)透過(guò)這些詞語(yǔ)，你有哪些與此相關(guān)的聯(lián)想?(2)把四組詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)想一想，你又想到了什么?指名四位同學(xué)分角色朗讀第一段詩(shī)句。第2節(jié)：共同的家園大聲朗讀。祖國(guó)的大好河山還有哪些給了你人生的啟迪，借鑒詩(shī)歌的表達(dá)試著說(shuō)一說(shuō)。第3.4節(jié)：千年文化、中華精神在這兩節(jié)詩(shī)中，出現(xiàn)了哪些你熟悉的先人與先烈?你最想跟同學(xué)們介紹的是哪一位?教學(xué)一次備課二次備課過(guò)程指名學(xué)生作簡(jiǎn)要的發(fā)言，特別要引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句的用典，如，《水滸傳》《三國(guó)演義》的主要內(nèi)容；由五月端陽(yáng)與愛國(guó)詩(shī)人屈原；中秋月色與中華傳統(tǒng)等。第5節(jié)：苦難的母親，驚醒的睡獅出示：黃河的纖夫拉不直問號(hào)般的身軀，多次指名朗讀這兩句詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想，描述仿佛看見的場(chǎng)景。出示并提問：啊!是七月的星火，南湖的航船，本句當(dāng)中涉及的是哪兒一次重要的歷史事件?“春天的故事”響徹大江南北，中華啊!展開了嶄新的畫卷。這句詩(shī)寫到了什么歷史事件?指名四位學(xué)生分角色朗讀第三、四段詩(shī)句。第6、7、8節(jié)：中華的未來(lái)，少年去開創(chuàng)四人小組為單位，練習(xí)有感情地分角色朗讀，遇到不明白的詩(shī)句，可以問老師。指名小組，匯報(bào)朗讀。教師作精要的點(diǎn)評(píng)，以肯定與鼓勵(lì)為主。2.推薦班級(jí)當(dāng)中朗讀最好的4位同學(xué)，分別擔(dān)任“甲、乙、丙、丁”四個(gè)角色，表演朗讀。在表演之前，提醒四位同學(xué)，先在自己的課文里做一些記號(hào)，以免在表演朗讀的時(shí)候，讀錯(cuò)句子。3.四位學(xué)生表演朗讀，有條件的為朗讀配上背景音樂。五、課外延伸。收集朗誦詩(shī)，課外開展詩(shī)歌朗誦會(huì)?？梢越Y(jié)合本教后摘記教教學(xué)過(guò)程1.學(xué)習(xí)根據(jù)主題寫簡(jiǎn)明的演講稿，了解演講稿的文體特點(diǎn)、掌握寫演講稿的2.培養(yǎng)學(xué)生搜集、選擇、處理、運(yùn)用資料的能力。3.將本單元綜合性學(xué)習(xí)搜集到的材料，用比較合適自己的方式與同學(xué)交流分4.在活動(dòng)中感受中華民族的偉大，進(jìn)一步增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感。1.培養(yǎng)學(xué)生搜集、選擇、處理、運(yùn)用資料的能力。課前談話：二.讀讀記記回看歷史振興中華大家好!今天我演講的題目是《回看歷史振我中華》。畏于帝國(guó)主義的淫威，準(zhǔn)備成立“冀察政務(wù)委員會(huì)”,來(lái)滿兒女挺身而起。1935年12月9日，在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，民族的靈魂，我們民族的脊梁；如果，如果我們的民族沒有淵啊!你們以堅(jiān)毅不撓的行動(dòng)，告訴所有的居心可怕的人們：中國(guó)人是不可辱的，中華民族是不可辱的。中國(guó)人將為國(guó)而讓我們?yōu)檎衽d我們的中華拼搏吧。要知道振興中華二、回顧綜合性學(xué)習(xí)成果，學(xué)寫演講稿次演講的主題是什么?(學(xué)生回答后，板書：祖國(guó)在我心中)3.演講稿一般可以分為幾個(gè)部分呢?請(qǐng)大家默讀習(xí)作提們這次的演講稿聽的對(duì)象是誰(shuí)?(同學(xué))那么在演講稿開頭怎么寫?(“親愛的同學(xué)們”或者“各位同學(xué)”。那么如果律，演講稿也并不神秘，同學(xué)們寫作起來(lái)也不會(huì)很師：請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)，通過(guò)研究，你發(fā)現(xiàn)了什么?(從這句大家好!今天我要演講的題目是《祖國(guó)歷史悠久》。啊，我回來(lái)了!”世界的步伐?同學(xué)們，祖國(guó)在我們心中，和諧家園在我們心中，我們這段話主要表達(dá)了什么觀點(diǎn)?(祖國(guó)在我心中)用了那些具體材料?(周恩來(lái)、童第周、錢學(xué)森、王二小、劉胡蘭、賴寧，后三個(gè)是略寫)。b.演講稿寫完后，要念一念，聽一聽，看是不是“上(時(shí)間8分鐘左右)1.用實(shí)物投影(或者口頭讀),展示三位學(xué)生的演講稿片段1.指導(dǎo)將結(jié)尾寫好。師：俗話說(shuō)“編筐編簍，全在收口”,子的結(jié)尾：———號(hào)召式結(jié)尾3.請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)將完整的稿子讀出來(lái)。4.為自己的演講稿加一個(gè)好標(biāo)題。(參考題目：《我愛祖國(guó)》家》《祖國(guó)，我的母親》《生我養(yǎng)我的這塊土地》)5.交流標(biāo)題。三、修改演講稿第三課時(shí)課前準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程精神飽滿，聲音洪亮；語(yǔ)速要適中；要注意眼神的交流；3.每組推一個(gè)優(yōu)秀演講者，在老師的指導(dǎo)下反復(fù)練習(xí)，然后在課上演講。2.聲音洪亮，生動(dòng)有趣。(三)“祖國(guó)在我心中”詩(shī)歌散文朗誦1.有配音的先自己準(zhǔn)備好配音材料。2.可以個(gè)人朗誦，也可以集體朗誦。3.誦讀現(xiàn)代作家作品或古代作家作品時(shí)，可個(gè)人朗讀，也可分工朗讀。(四)“愛國(guó)名言”大比拼1.我來(lái)說(shuō)你來(lái)猜是出自哪個(gè)名人之口。2.你一言我一語(yǔ)，名言接龍。3.也可以小組集體朗讀。注意讀出氣勢(shì)。四、評(píng)出“最佳表演獎(jiǎng)”“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”“最佳團(tuán)隊(duì)獎(jiǎng)”“最標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教材解讀等詞語(yǔ)的意思。品質(zhì)的方法。自己受苦也要幫助他人的美德。理的描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法啟發(fā)學(xué)生在弄清主要人物性格特點(diǎn)、思想品質(zhì)及故事情節(jié)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生合理想象是難點(diǎn)。人民處于沙皇的黑暗統(tǒng)治之下，生活極度貧困，但是他們心地善良、情死后毅然收養(yǎng)了她的兩個(gè)孤兒的故事，反映了窮人純樸善良的同情心和樂于助人的高尚品質(zhì)。作者通過(guò)桑娜一家的生活反映了那一時(shí)期窮苦人民的苦難生活和他們美好的心靈。課前準(zhǔn)課件教學(xué)到了什么?(學(xué)生回答)?泰，對(duì)于列夫·托爾斯泰你了解嗎?(學(xué)生交流這位作家的資料)過(guò)程過(guò)程2.歸納課文主要內(nèi)容。三、品讀感悟，對(duì)話窮母親(二)根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，品讀寫“窮”的內(nèi)1.引導(dǎo)學(xué)生理解桑娜家的窮，感受桑娜的勤愛。過(guò)渡語(yǔ)：你們發(fā)現(xiàn)了作者在表達(dá)上的高明之處了嗎?(估計(jì)學(xué)生會(huì)說(shuō)出作者對(duì)人物的心理活動(dòng)、對(duì)話等方面描寫得十分細(xì)膩、成功),同學(xué)們說(shuō)得不錯(cuò)，下面我們就來(lái)具體感受作者筆下窮人苦難的生活和高尚的品德3、感受窮人生活的艱難用橫線畫出能體現(xiàn)窮人“窮”的語(yǔ)句，用筆寫出自己的感受或疑問，做到不動(dòng)筆墨不讀書；(2)為了使你的回答清楚明了，建議這樣匯報(bào)：我從()體會(huì)到(想到了)?！澳銖氖裁吹胤襟w會(huì)到的?”“其他同學(xué)針第二課時(shí)睡著兩個(gè)很小的孩子，他們睡得又香又甜。你看到此情此景，你會(huì)怎么做呢?桑娜的選(一)賞，桑娜的善良己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來(lái)過(guò)來(lái)啊?……他會(huì)揍我的!那也活該，我自的讀，你在標(biāo)點(diǎn)符號(hào)上有什么發(fā)現(xiàn)?這些省覺得非這樣做不可。出示重點(diǎn)句：她的心跳桑娜覺得非這樣做不可?”這段話作者把桑娜的內(nèi)心活動(dòng)刻畫得非常細(xì)膩和真實(shí)，使我們感受到桑那善良的心，這也是作者的高明過(guò)渡語(yǔ)：桑娜這么善良，漁夫呢?哪幾個(gè)自劃出使自己感動(dòng)的句子，邊讀邊想，在書本(1)相機(jī)指導(dǎo)體會(huì)兩次沉默。慘哪!兩個(gè)孩子都在她身邊，睡著了。他們那么小……一個(gè)還不會(huì)說(shuō)話，另一個(gè)剛會(huì)(2)漁夫皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅，憂慮。你看怎么辦?得把他們抱來(lái)，同死人呆在一起怎么行!哦，我們，我們總能熬過(guò)去的!快去!別等他們醒來(lái)?！雹賹W(xué)生自由朗讀體會(huì).態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作中體會(huì)漁夫的思想，并讓學(xué)生用上本課所學(xué)的方法寫，如：環(huán)境描寫、(一)教師總結(jié)。(二)布置作業(yè)。窮人桑娜漁夫教后摘記課10、別餓壞了那匹馬設(shè)計(jì)者蔡裕紅題指導(dǎo)者陳美芳教材解讀教學(xué)目標(biāo)2、通過(guò)對(duì)具體語(yǔ)言材料的賞析，體會(huì)殘疾青年樂于助人的美好品質(zhì)和對(duì)我這位殘疾人深深的感激之情。教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)朗讀課文體會(huì)殘疾青年樂于助人的美好品質(zhì)和我對(duì)青年的深深的感激之教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)時(shí)間1課時(shí)一次備課二次備課教學(xué)過(guò)程一、個(gè)性讀題什么?(關(guān)切、憐愛、心疼、急切、)請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)個(gè)性讀題，老師適時(shí)點(diǎn)評(píng)。(我從你的朗讀中聽到了你對(duì)那匹馬的——)二、初讀課文聽到同學(xué)們的朗讀，老師也很憐愛、心疼這匹馬了。那么課文中真有這匹馬嗎?請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文，看清要求，(投影)大聲朗讀課文，不添字，不漏字，不錯(cuò)字。思考三個(gè)問1、課文中真有這匹馬嗎?2、出現(xiàn)了哪幾個(gè)人物?3、主要講了一件什么事?反饋：課文中真有這樣的一匹馬嗎?它是從何而來(lái)的?(看來(lái)這匹馬只是殘疾青年編出來(lái)騙騙“我”的)那殘疾青年為什么要騙“我”呢?課文主要寫了一件什么事呢?我們先看課文主要出現(xiàn)了幾個(gè)人物?板書：“我”父親殘疾青年碧云要概括課文的主要的內(nèi)容，先看看發(fā)生在每個(gè)人身上的故事。板“我”——白看書感動(dòng)父親——打“我”要求我扯馬草換錢看書殘疾青年——騙我有馬買了馬草碧云——合伙騙“我”根據(jù)發(fā)生在每個(gè)人身上的故事，連起來(lái)概括課文主要寫了一件什么事?(要求簡(jiǎn)三、默讀課文“別餓壞了那匹馬”,這是一個(gè)謊言，這個(gè)謊言、終被揭穿之前，在課文的字里潔的寫在句子的旁邊。反饋：看過(guò)馬草后，沖里屋叫道：“碧云，你出來(lái)一下!”讀你從哪里看的破綻來(lái)了?(“一愣一亮認(rèn)真的看”幾個(gè)關(guān)鍵詞著重變紅)一愣是為什么,一亮表示了什么?(讀出一靈機(jī)一動(dòng)的感覺來(lái))有必要“認(rèn)真的看”嗎?為了什么?(用心良苦)從殘疾青年的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言中你感受到了一個(gè)怎樣的殘疾青年?(愛心，機(jī)智等)(再讀)讀“茫然”什么意思?你明白了什么?“命令”的語(yǔ)氣是什么樣的?再讀路，“你放下!等碧云來(lái)提!”讀注意看標(biāo)點(diǎn)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，看出了什么?再幾個(gè)讀除了語(yǔ)言上，還可以從哪里看出來(lái)?——?jiǎng)幼鲝摹捌疵敝懈惺艿降氖鞘裁?再讀“回來(lái)!”他在身后喊道：“那馬會(huì)踢傷你的!”讀再看標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，再讀注意殘疾青年的說(shuō)話方式。體會(huì)到了什么。請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)喊。四、再默讀課文餓壞了那匹馬，行嗎?”1、“以后把馬草賣給我”,同學(xué)們想想，殘疾青年的這句話，為“我”解決了多少實(shí)際問題啊?(不用再費(fèi)力找買主等)3、看出了殘疾青年是個(gè)怎樣的人?草提進(jìn)去，別餓壞了那匹馬?！弊x。為什么每天還要再重復(fù)這句話?這句話是“我”說(shuō)的，從中也看出了我對(duì)這匹馬的什么感情?為什么如此積極就是想自己將草送進(jìn)去呢?讀了這句話，能體會(huì)到“我”是一個(gè)怎么樣的小男孩?可能想像一下，他在拔草時(shí)會(huì)怎么做?來(lái)的路上會(huì)怎么想?五、拓展練筆提升感情1、當(dāng)“我”推開了這扇門，也就揭開了這個(gè)美麗的謊言，當(dāng)我面對(duì)著一堆枯蔫了，我到底明白了什么?把它寫下來(lái)。2、交流小練筆。六、小結(jié)只要有愛，就有感動(dòng)!教后摘記課題11、唯一的聽眾設(shè)計(jì)者：吳芝花指導(dǎo)者：周月紅教學(xué)目標(biāo)意、追問、荒唐、聲望、割舍、大吃一驚”等詞語(yǔ)。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)、學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物言行、環(huán)境方面的描寫表達(dá)課前準(zhǔn)備課件教學(xué)時(shí)間1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一次備課二次備課(一)談話導(dǎo)入質(zhì)疑。(二)初讀課文，整體感知來(lái)讀課文吧!說(shuō)說(shuō)課文主要寫了什么?(三)反饋1、字詞悠悠白癡躡手躡腳沮喪莊重羞愧嘿2、課文主要寫了一件什么事?(概括文章的主要內(nèi)容)(四)深入學(xué)習(xí)，體會(huì)情感變化?(出示相關(guān)段落)(1)課文首尾寫作有什么特點(diǎn)?(對(duì)比)(2)從這兩段話中你讀懂了什么?(我一開始是個(gè)音樂白癡，后來(lái)成為一個(gè)有名的小提琴家。)一的聽眾2這位唯一的聽眾，她不曾給過(guò)作者拉小提琴技巧的指的呢?是怎樣做唯一的聽眾的呢?她為什么要稱自己耳聾呢?好，我們帶著這些問題來(lái)細(xì)讀課文。下面，我請(qǐng)同學(xué)們自己默讀第二至第六自然段。一邊用心地默讀，一邊思考：作者和老人是樣相識(shí)的?請(qǐng)繼續(xù)吧!”“也許我會(huì)用心去感受這音樂。我能做你的聽眾嗎?每天早晨?”“真不錯(cuò)。我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你，小伙子?！?1)、第一次她是在什么情況下說(shuō)的這些話?(老人第一次說(shuō)這句話的時(shí)候，是在作者想溜走的時(shí)候說(shuō)的。)同桌合作朗讀一個(gè)人讀在什么情況下，另一個(gè)同學(xué)讀她說(shuō)了什我的臉頓時(shí)燒起來(lái)，心想，這么難聽的聲音一定破壞了這林請(qǐng)繼續(xù)吧!也許我會(huì)用心去感受這音樂。我能做你的聽眾嗎?每天早晨?在作者聽來(lái)，此時(shí)老人說(shuō)的話像什么一樣?詩(shī)一樣的語(yǔ)言是多么的美妙呀!同桌合作讀出像詩(shī)一般語(yǔ)言的那種美，好嗎?老人在這種情況下，為什么說(shuō)這樣的話呢?同桌再次合作練讀送上老人了那詩(shī)一般美好謝謝你，小伙子?！雹谙胂肜先藶槭裁匆@樣說(shuō)?(鼓勵(lì)他)③如果你是這位拉小提琴的人，你會(huì)有什么感受?④對(duì)文中的作者受到老人的鼓勵(lì)，內(nèi)心也產(chǎn)生了極大的變化(我心里洋溢著一種從未有過(guò)的感覺。)⑤什么是從為有過(guò)的感覺?以前，他得到過(guò)鼓勵(lì)嗎?這樣的語(yǔ)言不單單在當(dāng)時(shí)產(chǎn)生了這樣的作用，給作者帶來(lái)快樂的情感體驗(yàn)，還有著其他很大的作用呢!課文有一段就集中描寫了。這個(gè)作用是通過(guò)什么寫出來(lái)的?在老人這樣鼓勵(lì)的語(yǔ)言下，作者有了怎樣的變化呢?(心情、行動(dòng)、態(tài)度)(3)第三次又是在什么情況下說(shuō)的?很好!同學(xué)們，剛才我們理解的都是老人的語(yǔ)言。課文還寫了幾次老人鼓勵(lì)和關(guān)愛的眼神，是不是啊?那么課文幾次寫到老人的眼神呢?含義是什么?請(qǐng)你找一找，畫一畫，體會(huì)體會(huì)。一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，平她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水……①描寫眼神的一個(gè)共同的詞語(yǔ)是什么?(平靜)②、老人用平靜的眼神望著作者，有什么含義嗎?(消除緊張、鼓勵(lì)、給予自信……)③、作者為什么感覺老人的眼神像深深的潭水呢?他從老人的眼神里讀出了什么?當(dāng)作者得知這位“聾子”竟然是音樂學(xué)院有曾是樂團(tuán)的首席小提琴手時(shí)內(nèi)心有千言萬(wàn)語(yǔ)，第二天清晨在小樹林里我和教授之間會(huì)發(fā)生什么事呢?請(qǐng)寫下來(lái)。(學(xué)生練筆)教后摘記課題12*用心靈去傾聽設(shè)計(jì)者：吳芝花指導(dǎo)者：周月紅教學(xué)目標(biāo)1.理解課文內(nèi)容，懂得用心靈去傾聽能給人帶來(lái)快樂與幸福。體會(huì)“我”2.領(lǐng)會(huì)文章的寫作手法，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。教學(xué)重點(diǎn)抓關(guān)鍵詞體會(huì)用心靈去傾聽能給人帶來(lái)快樂與幸福。教學(xué)難點(diǎn)抓關(guān)鍵詞體會(huì)用心靈去傾聽能給人帶來(lái)快樂與幸福。體會(huì)“我”對(duì)蘇珊的深切懷念之情。課前準(zhǔn)備課件教學(xué)時(shí)間1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一次備課二次備課(一)、談話導(dǎo)入孩子們，你們知道什么是問訊處嗎?有這樣一個(gè)人他與在問訊處工作的蘇珊為從為謀面，卻(二)、嘗試初讀，整體感知1、提出要求：事?2、快速瀏覽全文，簡(jiǎn)要說(shuō)出文章的寫作思(三)、精讀品析深入情境1、學(xué)習(xí)1——6節(jié)手指被砸熱情幫助(2)、請(qǐng)大家讀讀這個(gè)句子(結(jié)合學(xué)生談話，教師相機(jī)引領(lǐng)精讀品析以下重點(diǎn)句子)我想這一定是那個(gè)叫“問訊處”的小精靈在用她的魔法幫助我。我為什么會(huì)放聲大哭?蘇珊又是怎樣做的?(將第6自然段改寫成對(duì)話的形式。)是的。讓我們學(xué)著蘇珊的語(yǔ)氣來(lái)讀第6自然段。(溫柔悅耳)聽了蘇珊的話，“我”結(jié)果怎樣?(再讀第6自然段)1、那天，“我”在玩耍的時(shí)候，手指被錘子砸傷了，非常希望得到幫助，可是“家里沒有人，哭也不會(huì)有誰(shuí)聽見”,“我”顯得多么的孤獨(dú)無(wú)助。只好把希望寄她的幫助下立即消除腫痛。讓我對(duì)她產(chǎn)生了好感。詞漓盡致。用抓關(guān)鍵詞句體會(huì)的方法自學(xué)第7、8兩個(gè)自2、學(xué)習(xí)第7自然段(經(jīng)常詢問耐心幫助)交流出示重點(diǎn)句談體會(huì)(1)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)談感受。3、學(xué)習(xí)第8自然段(愛鳥死亡機(jī)智安慰)交流出示重點(diǎn)句談體會(huì)(1)是什么原因讓蘇珊說(shuō)這番話?(2)我沒有說(shuō)，蘇珊怎么知道我很傷心?(3)蘇珊為什么不直接告訴作者答案?(理解后并嘗試?yán)首x)(4)聽了蘇珊的話，“我”的心情有什么變化。(讀第11自然段)小結(jié)：去另外一個(gè)世界去唱歌，這是多么美好的事啊!聽4、學(xué)習(xí)10——25自然段(長(zhǎng)大后蘇珊卻不幸病逝深切地懷念)(1)、對(duì)于作者，蘇珊不僅用心靈傾聽，更用心與(2)、交流出示重點(diǎn)句談體會(huì)蘇珊?你能告訴我“修理”這個(gè)詞怎么拼寫嗎?我們一起大笑。湯米，我要到另一個(gè)世界去歌唱。在寫作上有什么特點(diǎn)?(前后照應(yīng))讀著這些句子，你有什么感受?(分角色朗讀)5小結(jié)：課題“用心靈去傾聽”,是對(duì)蘇珊工作的高度教后摘記標(biāo)教學(xué)目1、回顧本單元所學(xué)內(nèi)容，交流感悟。標(biāo)教學(xué)重課前準(zhǔn)教學(xué)重課前準(zhǔn)其他同學(xué)評(píng)價(jià)、補(bǔ)充。教學(xué)一課時(shí)環(huán)境描寫在文中的作用，真是厲害!希望5.全班交流，交流句意。(2)同桌互談自己收集的名言警句。(4)各小組最佳朗誦家競(jìng)選班級(jí)朗誦家，(5)全班參與評(píng)選。綠山墻的安妮(片段)奏”,至少對(duì)于觀眾席上的一位傾聽者來(lái)用動(dòng)作表演“塞克里怎樣使母雞抱蛋”教材解析教學(xué)目標(biāo)教材解析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)教學(xué)教學(xué)課前一、揭題上太空，看到地球的宇航員常常會(huì)情不自禁說(shuō)出這過(guò)過(guò)程疑問?”程易破碎了?”請(qǐng)同學(xué)們打開第13課，根據(jù)初讀要2、理解句子：“地球，這位人類的母親慷慨(一)、悟“渺小”(4)、你說(shuō)錯(cuò)了嗎?地球的半徑有6300多千米呢?60億B、再過(guò)五十年，人類將有多少?90億。以不加節(jié)制的開采?(突出“幾百萬(wàn)年，甚至幾億給人類作貢獻(xiàn)的。-------威脅”個(gè)詞形容?“濫用”每天，我們的地球有15億人呼吸受污染的空氣，至少有800人因此死亡。每天，我們的地球有1500噸氟利昂排入大氣每天，我們的地球至少有1500人死于飲用不每天，我們的地球有800億噸水在悄然流失。 因?yàn)槿祟惖碾S意毀壞，才使我們的人類母親----確呀?這一個(gè)個(gè)事實(shí)，讓你的心情變得怎么樣?請(qǐng)會(huì)這樣感嘆-----齊讀。(三)、解“無(wú)法移居”1、展開小小的辯論(結(jié)合書本上的知識(shí)及課兩千年的旅程，你們能夠順利到達(dá)嗎?(從老了、燃料等呢?(擺事實(shí)、講道理的方法)請(qǐng)大家一起朗讀最后一段話，體會(huì)作者以“只有一教教后摘記分析持葬禮；接著寫了大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象，大瀑布被葬送的原教學(xué)原因。重點(diǎn)教學(xué)過(guò)程教學(xué)時(shí)間教學(xué)時(shí)間一課時(shí)二次備課懂了什么,還有哪些地方是不懂的?詞句中感受到的?形近字：廷——延訊——汛——迅事?(可用口頭填空的方式進(jìn)行歸納)面臨,1986年9月，當(dāng)時(shí)的巴西總統(tǒng) 在的大瀑布的?請(qǐng)大家快速瀏覽課文，畫出有關(guān)的兩幅畫面?生自由說(shuō))瀑布，你會(huì)怎樣贊美她?盡可能地用上課文中的到了現(xiàn)在的大瀑布....不幸，一切不平......我們不禁要問：是誰(shuí)讓曾經(jīng)雄忘懷昔日的大瀑布?這一切怎能不讓人心痛不已?讓我們?cè)僮x第三自然段，“追憶”一下它的音容些什么?什么?請(qǐng)生準(zhǔn)備，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)演講。2、說(shuō)說(shuō)人類為了保護(hù)環(huán)境，保護(hù)地球做(1)、1972年10月，第27屆聯(lián)合國(guó)大會(huì)(2)、第四十七屆聯(lián)合國(guó)大會(huì)確立每年的3月22日為“世界水日”。(3)、聯(lián)合國(guó)大會(huì)于1994年12月19日通此做些什么?以文字的形式寫下來(lái)。14大瀑布的葬禮昔日今天將來(lái)無(wú)比壯觀逐漸枯竭可能消失(保護(hù)自然愛護(hù)地球教教后摘記這篇文章被譽(yù)為有史以來(lái)在環(huán)境保護(hù)方面最動(dòng)人心弦的演說(shuō)，它生動(dòng)形象地描述了人類與大地上河水、空氣、動(dòng)植物等的血肉關(guān)系，強(qiáng)烈地表達(dá)了印第安人對(duì)土地?zé)o比眷戀的真摯情感。從結(jié)構(gòu)上說(shuō)，這篇文章屬于總分總的結(jié)構(gòu)。第1～3自然段用跳躍式的筆觸描述了充滿靈性的萬(wàn)物，總寫這片土地的每一個(gè)部分都是神圣的。第4～8自然段表達(dá)了西雅圖酋長(zhǎng)對(duì)白人的強(qiáng)烈要求，如果把土地轉(zhuǎn)讓了，希望白人能牢記這片土地是神圣的。這部分又分別從善待河水、善待空氣、善待動(dòng)物三個(gè)層面來(lái)寫；第9~11自然段則進(jìn)一步闡述了人類和大地的關(guān)系，指出大地是人類的母親，人類屬于大地，升華了文章的主題。1.學(xué)寫8個(gè)生字，正確讀寫12個(gè)詞語(yǔ)。3.體會(huì)人類與大自然息息相關(guān)、不可分離的關(guān)系，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境，學(xué)教學(xué)教材解析教學(xué)目標(biāo)教教學(xué)教學(xué)教學(xué)過(guò)程教學(xué)難點(diǎn)一是理解含義深刻的語(yǔ)言；二是通過(guò)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生獲得對(duì)自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。了解酋長(zhǎng)西雅圖發(fā)表演講的時(shí)代背景。一次備課二次備課第一課時(shí)同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的課文是---這片土地是神圣的象?(2).在印第安人眼中這又是一片怎樣的土(3).在詞典中“神圣”的意思是極為崇高和莊嚴(yán)，不可褻瀆。帶著這樣的語(yǔ)氣讀課題(一)了解課文的時(shí)代背景。19世紀(jì)50年代，“華盛頓特區(qū)”的白人領(lǐng)袖(二)初讀課文，了解課文內(nèi)容——板書：神圣第一部分(1--4自然段):這片土地的每一個(gè)第二部分(5--9自然段):表達(dá)了西雅圖酋第三部分(10---11):進(jìn)一步闡述了人類和1、理解“神圣”的意思(原指極其崇高而莊嚴(yán)，不可褻瀆)四、研讀課文2—4自然段，理解”神圣”1、那么2.3、4自然段中，哪些詞句讓你感受到這片土地是神圣的?邊讀邊想邊勾畫。(1)在我們的民族中有那些圣潔的記憶和體驗(yàn)?(2)請(qǐng)你想像一下在這塊圣潔的土地上，印(3)根據(jù)自己的想像，你能用幾個(gè)詞來(lái)概況他們生活情景嗎?(安靜的、悠然自得的…….)(1)默讀段落，為什么說(shuō)“我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分”(2)段落中運(yùn)用了什么寫作方法，找出句子是我們的(4)從這一段你感受到了什么?(5)齊讀段落哪兒?(2)齊讀段落二、學(xué)習(xí)課文第6自然段段三、品讀句子因?yàn)槿梭w所進(jìn)行的一切活動(dòng)都必須有能量供我們體內(nèi)貯存量很少，僅夠幾分鐘消耗。缺氧6分鐘左右，就要受到致命的損傷，心臟缺氧三大營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)在體內(nèi)氧化時(shí)還會(huì)產(chǎn)生大量的(3)讀完資料再談?wù)剬?duì)這句話的理解(4)齊讀課文段落印第安人提醒美國(guó)人要------善待空氣么?(二)如果所有的動(dòng)物都死去了，人類也會(huì)滅(1)、動(dòng)物的滅亡和人類的滅亡有什么直接關(guān)系?如果肆虐的捕殺動(dòng)物和破壞大自然的資源，會(huì)發(fā)生什么后果?最終導(dǎo)致什么災(zāi)難?這樣的災(zāi)難最終受害的是誰(shuí)?吶喊吧(3)齊讀8、9段落要離開自己的親愛的母親了，她們是多么的不舍起來(lái)讀一讀吧課題：16*、青山不老設(shè)計(jì)者：陳慧珍教材課文用清新的筆觸向我們描繪了一位山野老農(nóng)，面對(duì)自然條件的惡劣和生活條件的艱辛，義無(wú)反顧地投身到植樹造林工作中，用15年的時(shí)教材課文語(yǔ)言簡(jiǎn)練、生動(dòng)，借助比喻、擬人等表現(xiàn)方式，將山溝里綠樹成蔭、枝繁葉茂、錯(cuò)落有致的形態(tài)表現(xiàn)得淋漓盡致，同時(shí)展示的還有老農(nóng)為創(chuàng)造這片綠洲所付出的千辛萬(wàn)苦，也從一個(gè)側(cè)面表明了老農(nóng)的勇敢教學(xué)目標(biāo)教學(xué)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)課前準(zhǔn)備體會(huì)人物的思想感情。一次備課一次備課(1)認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。(2)選讀自己喜歡的段落。(1)65歲那年，他組織了七位老人開始治理這條溝，現(xiàn)在已有五人離世。(板書：離世)(2)他可敬的老伴，與他風(fēng)雨同舟一生；過(guò)世了。(板書：過(guò)世)(3)他已經(jīng)81歲，知道終有一天自己也會(huì)爬不起來(lái)。(板書：81歲)(4)老人拄著拐杖，慢慢邁進(jìn)他那個(gè)綠風(fēng)之后就再也出不來(lái)了。(板書：再也出不來(lái)了)(二)、以文入情，感受奇跡1、抓“奇跡”概括你受到的震撼?(奇跡)這是怎樣的一個(gè)奇跡呀?引導(dǎo)學(xué)生想象，跡?找出來(lái)進(jìn)行交流。(第一自然段和第五自然段。)出來(lái)的?學(xué)生讀課文，概括。(1)把第二自然段的第一句話畫出來(lái)。6、作者對(duì)老人是什么看法呢?從課文中找(三)、再讀全文，積累句段 02、“青山不老!”說(shuō)得真好!這位老人是他想對(duì)年輕人說(shuō)什么?他想對(duì)我們說(shuō)什么?今(1)善待地球就是善待自己。(2)拯救地球就是拯救未來(lái)。(3)有限的資源，無(wú)限的循環(huán)。4、全班交流。(寫在一張小紙上，在實(shí)物教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備2、積累文學(xué)作品中富有人生哲理的句子，從中悟到閱讀文學(xué)作品要善于積累教學(xué)時(shí)間教學(xué)時(shí)間第一課時(shí)交流平臺(tái)這四篇課文從內(nèi)容中聯(lián)想到生活中的哪些事?該如何(2)聯(lián)系《只有一個(gè)地球》,小組內(nèi)交流自己的讀第二課時(shí)日積月累日(6月5日)的主題，意思是：人類在破壞地球環(huán)境4、這些標(biāo)語(yǔ)寫得好不好?好在哪里?(凝練、通俗、朗朗上口)(1)環(huán)保宣傳標(biāo)語(yǔ)。第三課時(shí)成語(yǔ)故事語(yǔ)?道理嗎?說(shuō)。)分析如何珍惜資源、保護(hù)環(huán)境的相關(guān)內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)時(shí)間教學(xué)時(shí)間一課時(shí)二次備課)教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程(1)為什么要保護(hù)資源(2)怎樣保護(hù)資源三、討論“為什么要珍惜資源”3、會(huì)寫建議書教材解析教學(xué)過(guò)程難點(diǎn)教學(xué)過(guò)程一次備課第一課時(shí)一、導(dǎo)入揭題天就讓我們拿起手中的筆，寫一寫這些不良的現(xiàn)象，向有關(guān)部門呼吁環(huán)保吧!板書：建議書教學(xué)時(shí)間2課時(shí)二次備課(1)存在的問題(2)說(shuō)明產(chǎn)生的原因(3)提出解決問題的建議(1)自學(xué)建議書格式的段落(2)出示范文(3)總結(jié)建議書的格式A標(biāo)題B稱呼C正文3、學(xué)生自我修改A找出錯(cuò)別字B病句的修改C完善內(nèi)容2、格式的修改2、虛心修改3、自我修改2、再次修改課題17少年閏土設(shè)計(jì)者吳枝紅指導(dǎo)者林海華析標(biāo)2、通讀課文，從總體上掌握課文的主要內(nèi)容及文章的思路。點(diǎn)一是抓住對(duì)閏土的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫，體會(huì)閏土這個(gè)人物的特點(diǎn)；二是通過(guò)理解含義深刻的句子，體會(huì)“我”的思想感情的變化；三是初識(shí)魯迅，了解魯迅先生的文學(xué)成就。點(diǎn)學(xué)習(xí)描寫閏土外貌的部分，并且學(xué)著抓住人物特征來(lái)寫一段話。備課前了解魯迅的資料，摘抄有關(guān)魯迅的名言。教學(xué)時(shí)間教學(xué)過(guò)程一次備課二次備課點(diǎn)或者印象最深的事情)了解的是什么?并及時(shí)讓學(xué)生把自己最想了解的內(nèi)容板書(二)、初讀課文②然后邊讀課文邊找找自己或同學(xué)們最想知道的，比比誰(shuí)知道得多。2、檢查預(yù)習(xí)情況(1)、利用課件檢查學(xué)習(xí)情況①出示課文中的詞語(yǔ)，請(qǐng)小老師領(lǐng)讀，再小小組相互檢查詞語(yǔ)朗讀的情況。②考考你：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字中的特殊部首：拜(手);允(ム或兒);畜(一)③與生字有關(guān)的多音字(少、行、便)、形近字(猬、胃)(扭、鈕)組詞，鞏固生字的音形義。(2)開火車式朗讀課文，讀后評(píng)議，糾正字音。(3)組織學(xué)生交流初讀課文后的自己了解的內(nèi)容。每當(dāng)同學(xué)們交流了解了一個(gè)問題就檫去黑板上的一個(gè)問題，留下(三)學(xué)習(xí)課文第一段話。1、過(guò)渡語(yǔ)：一般情況下，我們認(rèn)識(shí)、了解一個(gè)人的時(shí)候，首先認(rèn)識(shí)和了解這個(gè)人的什么呢?(要想認(rèn)識(shí)一個(gè)人，先要看他的外貌。)2、閏土長(zhǎng)什么樣呢?速讀課文，畫出有關(guān)句子。3、讀“他正在廚房里……用圈子將他套住了”一句。板書：紫色的圓臉頭戴小氈帽頸套銀項(xiàng)圈4、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)閏土的外貌有什么特點(diǎn)?氈帽”的“小”和“頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈”一句話子(2)再仔細(xì)讀讀描寫閏土外貌的句子，看閏土還有什么特點(diǎn)?引導(dǎo)從“紫色的”體會(huì)出閏土“健康”的特點(diǎn)，因?yàn)樗哪樖恰白仙摹?為什么是紫色的?(在海邊瓜地看瓜，在海邊撿貝殼、看跳魚兒，經(jīng)風(fēng)吹日曬變成紫色；閏土是一個(gè)“忙月的兒子“,是窮苦人家的孩子，生活在農(nóng)村。)5、請(qǐng)一位同學(xué)總結(jié)閏土具有哪些特點(diǎn)(板書：年少、健康、天真、活潑)五、指導(dǎo)學(xué)生練筆1、課件出示要求及插圖及文中第一段話。5、用一段話描寫一個(gè)人的外貌。第二課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)：1、聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子，體會(huì)“我”和閏土的深厚友誼。2、體會(huì)閏土是個(gè)機(jī)智、勇敢、能干、天真、可愛的孩二、教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)各種形式的讀書活動(dòng)，揣摩人物的特點(diǎn)，體會(huì)課文的表達(dá)方法。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)文中含義深刻的句子。三、教學(xué)過(guò)程：一、直入主題。1、出示刺猹的圖片。①師引述：深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無(wú)際的碧綠的西瓜。其間有個(gè)十一二歲的少年在做什么呢?誰(shuí)能把這幅畫的內(nèi)容續(xù)下去?②請(qǐng)全班的同學(xué)看圖，背誦第一自然段。③小結(jié)：這幅畫可以看出閏土是個(gè)怎樣的少年呢?(機(jī)智勇敢)(一)請(qǐng)同學(xué)們快速成默讀課文第6----15自然想想閏土給我講了哪幾件事?2、這么多的希奇的事，你最喜歡哪件呢，把你最喜歡的讀給大家聽聽。3、在這四件事中，你最想了解哪件事呢?(1)雪地捕鳥。①、學(xué)生匯報(bào)句子時(shí)，教師出示文中的句子。問：從這段話你了解到閏土的什么特點(diǎn)呢?(聰明能干。)②、段中哪些詞語(yǔ)最能表現(xiàn)他的聰明能干呢?你能找出來(lái)嗎?(引導(dǎo)生劃動(dòng)詞)你說(shuō)得真好!③、看到閏土捕鳥這么有本事，你感覺得他怎么樣?你會(huì)對(duì)他產(chǎn)生一種怎樣的感情呢?(敬佩)那么請(qǐng)你把這句話讀一讀，注意，要讀出你的敬佩之情。(生讀文段)④、師：你讀得真不錯(cuò)，請(qǐng)全班的同學(xué)跟著他一起朗讀這句話。讀的時(shí)候要注意這些動(dòng)作詞。⑤、文段中的“……”表示什么意思?引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)省略號(hào)的用處。A、表示說(shuō)話或聲音斷斷續(xù)續(xù)B、表示列舉的省略C、表示重復(fù)詞語(yǔ)的省略溫情，沒有希望……沒有人道。()一定認(rèn)錯(cuò)了?！?)“不行!太原離平陸一千多里，而且要翻山越嶺，交通不便，時(shí)間來(lái)不及了，請(qǐng)馬上設(shè)法空運(yùn)……空運(yùn)!”()(2)、海邊拾貝①出示句子，引導(dǎo)學(xué)生交流自己的不同心得。②組織小結(jié)：閏土真是見多識(shí)廣啊!板：見多識(shí)廣(3)瓜地刺猹：你讀這部分內(nèi)容時(shí)有什么感想?引導(dǎo)學(xué)生找出句子來(lái)說(shuō)明閏土的機(jī)智勇敢。(1)句子1:a、“月亮地下，你聽，啦啦地響了……輕輕地走去……”句子1主要是引導(dǎo)學(xué)生朗讀：月亮地下，猹來(lái)了，大家可要輕輕地……別把猹嚇跑了。請(qǐng)大家輕輕地把這句話讀出來(lái)，注意不要把猹嚇跑了。(2)還有哪個(gè)句子說(shuō)明他機(jī)智勇敢呢?句子2:“有胡叉呢。走到了，看見猹了……油一般的滑…...”師引導(dǎo)：雖然猹會(huì)咬人，而且這么伶俐，但還是被閏土刺到了，閏土真是機(jī)智勇敢啊!請(qǐng)同學(xué)們把他們倆的對(duì)話讀一遍，男同學(xué)讀閏土的語(yǔ)言，女同學(xué)讀“我”的語(yǔ)言。注意，體會(huì)他們的心情。小結(jié)：從閏土和“我”的對(duì)話當(dāng)中我們了解到他：見多識(shí)廣、機(jī)智勇敢的特點(diǎn)。①引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)閏土在向我講時(shí)他會(huì)是什么表②引導(dǎo)想象說(shuō)話：那海邊還會(huì)發(fā)生什么有趣的事呢?請(qǐng)你跟你的同桌交流(5)師小結(jié)：閏土知道的可真多呀!而我呢?知道這些嗎?(6)指導(dǎo)學(xué)習(xí)句子：“我素不知道……出賣罷了。”①“新鮮事”:指哪些事?(不只這些，還有捕鳥、觀魚等等許多作者從來(lái)就沒有看見過(guò)的事情。(板：我素不知道)②這句話可以看出“我”當(dāng)時(shí)怎樣的感情?(自嘆不如)④小結(jié)：生活在海邊的閏土生活豐富多彩，見多識(shí)廣，而我卻像一只井底之蛙，眼界狹窄，知識(shí)貧乏，這不由得令我對(duì)閏土產(chǎn)生了敬佩之情。(板：敬佩),也由此而向往閏土一樣的自由自在的農(nóng)村生活。(板：向往)指導(dǎo)全班帶著敬佩和向往之情讀這句話。(齊讀)發(fā)生怎樣感人的情景呢?請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，想象一下“我”和閏土分別時(shí)會(huì)說(shuō)些什么?2、誰(shuí)能結(jié)合圖中人物的神態(tài)、動(dòng)作再說(shuō)一說(shuō)。3、課文是怎樣寫的呢?請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后一段。4、課文最后說(shuō)他們從此沒有再見面，其實(shí)三十年后，他們倆又見面了，不過(guò)三十年后的閏土改變太大了，究竟是什么原因使他改變的呢?有興趣知道的同學(xué)，請(qǐng)去找魯2、上網(wǎng)查查有關(guān)魯迅寫的小說(shuō)以及有關(guān)魯迅的資記課題設(shè)計(jì)者藍(lán)芳4、初步了解魯迅先生是一位關(guān)心、愛護(hù)青少年，熱愛勞動(dòng)人民，憎恨反動(dòng)勢(shì)力，深受人民群眾愛戴的人。感受他為自己想得少，為別人想得多的崇高5.繼續(xù)學(xué)習(xí)描寫人物的一些基本方法。預(yù)習(xí)、收集有關(guān)魯迅的資料第一課時(shí)1、同學(xué)們，前兩天我們們認(rèn)識(shí)了《少年閏土》,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)閏土給你留下什么樣的印象?文章用了哪些方法介紹閏土?1、自讀課文，注意讀通課文，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的2、檢查自學(xué)情況意上邊沒有一點(diǎn)),“嗽”(中間是“束”,不是(3)理解詞語(yǔ)：你理解了哪些詞語(yǔ)?是怎么理解的。3、默讀課文，說(shuō)說(shuō)魯迅是個(gè)怎樣的人?要求用一個(gè)詞來(lái)概括。思想家，革命家，不幸逝世了，人們?nèi)f分悲痛，讓我們一起走進(jìn)追悼會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，一起看看追悼魯迅的情(1)驚異什么意思?找近義詞。人?夫、關(guān)心女傭(板書)來(lái)。”(3)檢查評(píng)議。