科學(xué)第二冊(cè)完整教案 浙教版

1.1對(duì)環(huán)境的察覺(一)時(shí)間教學(xué)目標(biāo)2、知道人體的鼻具有嗅覺功能及嗅覺的形成過程，及人嗅覺的特點(diǎn)通過實(shí)驗(yàn)探究讓學(xué)生對(duì)人體對(duì)環(huán)境的各種感覺的事實(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，并懂得用實(shí)驗(yàn)和歸納的方法來研究人體的各種感覺重點(diǎn)難點(diǎn)如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)皮膚的四種感受器及四種感覺的形成讓學(xué)生理解鼻腔不是形成嗅的器官，形成嗅覺的部位是在大腦教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過程[引入][新課展開]讓學(xué)生說出剛才例子中的各種刺激是通過人體的哪一個(gè)器官去感覺的?分別形成以哪些感覺?討論：根據(jù)你的生活經(jīng)驗(yàn)，人體還具有哪些感覺?有那些感官的參與?看圖討論：出示教材圖1-1“人的感覺”讓學(xué)生分組討論①圖片中的人感覺到了什么?③如果圖中的人是你，你會(huì)有什么相應(yīng)的反應(yīng)?總結(jié)：人體能通過各種感覺器官或感受器去感覺外界的各種刺激，并作出相應(yīng)思考：1、不同的人對(duì)同一種環(huán)境刺激的感覺是否完全一樣?討論：1、你最喜歡和最討厭的環(huán)境刺激分別是什么?2、你認(rèn)為圖中的小明戴著耳欣賞音樂的原因有哪些?總結(jié)：人類有各種不同的感官和感受器，能感受各種刺激，產(chǎn)生二、皮膚的感覺功能思考：圖中拿冰塊的人，感覺冷覺的結(jié)構(gòu)是皮膚的什么結(jié)構(gòu)?設(shè)問：你是否知道冷覺是怎么形成的呢?根據(jù)皮膚你結(jié)構(gòu)你認(rèn)為人的皮膚還具有哪些感覺功能?分別由什么結(jié)構(gòu)來完成?[熱覺、觸覺、痛覺……]1.皮膚的觸覺實(shí)驗(yàn)一：以同桌為實(shí)驗(yàn)小組，其中一生閉上又眼，將雙手往后放，另一生拿出事先準(zhǔn)備的：橡皮、金屬塊、鉛筆、雨花石…等物品，讓同桌同學(xué)摸，通過手[形狀、大小、表面粗糙程度、物品材料、物體冷熱程度]思考：你是用手的哪一部位去觸摸物體的?為什么不用其它部位?[說明手指與手背、身體背部等人體不同部位的觸覺的敏感度的差異]手掌、身體背部等處，讓對(duì)方感覺各部位對(duì)鉛筆的感覺的敏通過分析比較，得出皮膚具有的功能，哪一部位皮膚最敏結(jié)論：人的皮膚具有觸覺、痛覺。手指的指介紹：盲人用觸覺閱讀盲文2.皮膚的冷、熱覺思考：去年非典時(shí)期，老師用手背去測(cè)試體溫，為什么?實(shí)驗(yàn)：三杯水：一杯冷水，一杯熱水(約60℃),一杯溫水。讓兩位學(xué)生上臺(tái)實(shí)驗(yàn)：一學(xué)生先將一手指浸入冷水中，再將手反映取出浸入溫水中，說出浸入溫水后，手指的感覺；讓另一位學(xué)生先將手指浸入熱水中一會(huì)兒，再取出浸入溫水中，說出浸入溫水中后手指的感覺。①先浸入熱水再浸入溫水的學(xué)生的手指皮膚，浸入溫水后，手指在散熱，散熱越快感覺物體越熱。②皮膚感覺到的冷覺和熱覺是皮膚散熱或吸熱速率結(jié)論：皮膚具有散熱和吸熱功能，冷覺和熱覺的形成是散熱或3.皮膚的痛覺：讓學(xué)生說出自己平時(shí)出現(xiàn)過哪些痛覺?討論：皮膚的觸覺、冷覺、熱覺、痛覺中，哪一種感覺對(duì)人體具有保護(hù)作用?[課堂小結(jié)]出示圖1-1,讓學(xué)生判斷圖中的每一種感覺的形成，哪幾種感覺的形成是由器官來感覺外界刺激的?分別是什么器官?1、人體內(nèi)有各種感覺器官或感受器，感覺外界世界2、人的皮膚具有：觸覺、冷覺、熱覺、痛覺[課堂練習(xí)]隨堂練習(xí)卷反思1.對(duì)于自身的體驗(yàn)，學(xué)生容易接受，但在相互之間交流與合作方面，能力2.3班后面部分女生不是很積極。1.1對(duì)環(huán)境的察覺(二)時(shí)間教學(xué)目標(biāo)4、知道人體的鼻具有嗅覺功能及嗅覺的形成過程，及人嗅覺的特點(diǎn)通過實(shí)驗(yàn)探究讓學(xué)生對(duì)人體對(duì)環(huán)境的各種感覺的事實(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，并懂得用實(shí)驗(yàn)和歸納的方法來研究人體的各種感覺重點(diǎn)難點(diǎn)如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)皮膚的四種感受器及四種感覺的形成讓學(xué)生理解鼻腔不是形成嗅的器官，形成嗅覺的部位是在大腦教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過程三、鼻和嗅覺思考：你能用鼻子聞到什么樣的氣味?——香、臭、酸思考：那這些氣體我們?yōu)槭裁茨芊直娉瞿?嗅覺怎么形成的呢?[進(jìn)入鼻腔一>刺激嗅覺感受器一>嗅神經(jīng)將氣味傳入大腦一>嗅覺]思考：如果一種氣味很淡，我們?cè)趺醋屑?xì)的來辨別呢?—做頻繁而短促的呼吸1、嗅覺的特點(diǎn)(1)嗅覺的適應(yīng)性數(shù)秒到數(shù)分鐘即可適應(yīng)(2)不同動(dòng)物的嗅覺敏感差異很大狗比人高1200倍(3)隨著人的成長(zhǎng)，嗅覺靈敏度越來越低嬰兒的嗅覺靈敏度比成人高(4)動(dòng)物對(duì)不同物質(zhì)氣味的敏感程度不同要了解舌頭的，先來觀察舌頭(互相觀察),學(xué)生描述：分析：舌頭的結(jié)構(gòu)舌乳頭→味蕾→味覺細(xì)胞思考：吃糖的時(shí)候，為什么越嚼越甜?因?yàn)槿芙庠谕僖褐械奶窃絹碓蕉啵f明舌對(duì)液態(tài)的刺讀圖思考：味覺是如何產(chǎn)生的?[聯(lián)系嗅覺的形成過程]介紹：1.舌的不同部位對(duì)甜、酸、苦、咸的2.通感[小結(jié)]:嗅覺和味覺的形成過程，鼻腔和舌的結(jié)構(gòu)[課堂練習(xí)]:完成作業(yè)本反思這部分內(nèi)容上的比較快，學(xué)生對(duì)于感覺在大腦形成的知識(shí)容易受到生活經(jīng)驗(yàn)的影響，總認(rèn)為感覺是由感覺器官形成的邱永金...比較積極1.2聲音的發(fā)生和傳播時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1、了解聲音發(fā)生的條件：物體的振動(dòng)2、知道聲音傳播條件：需要介質(zhì)；真空不能傳播聲重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：聲音發(fā)生的條件，聲音傳播的條件難點(diǎn)：真空不能傳播聲音的實(shí)驗(yàn)演示教學(xué)準(zhǔn)備音叉、“真空不能傳播聲音”演示儀教學(xué)過程[引入]討論：我們生活在充滿聲音的世界里，我們周圍有著各種各讓學(xué)生舉出一些聲音這些聲音是怎么發(fā)生的?又是怎么傳播到我們?nèi)说亩涞哪?[課題]小實(shí)驗(yàn)1:讓學(xué)生用手頭的橡皮筋或細(xì)繩按書上實(shí)驗(yàn)描①你聽到聲音了嗎?②橡皮筋有做怎樣的運(yùn)動(dòng)?③這聲音是由什么引起的?④當(dāng)橡皮筋停止振動(dòng)時(shí)，你還能聽到聲音嗎?小實(shí)驗(yàn)2:讓學(xué)生用一把尺，使發(fā)出聲音，觀察尺在發(fā)聲時(shí)的觀察：當(dāng)尺停止振動(dòng)時(shí)，是否還能聽到聲音?總結(jié)：聲音的發(fā)生——聲音是由于物體的振動(dòng)[介紹]液體的振動(dòng)，氣體的振動(dòng)[風(fēng)聲、哨子等]思考：聲音是怎樣傳播的我們耳朵里面的呢?小實(shí)驗(yàn)：桌子能夠傳聲.展示課本上的自制土電話總結(jié)：聲音的傳播需要物質(zhì)(固、液、氣),能傳播聲音的物質(zhì)叫介質(zhì)介紹在太空環(huán)境下，如月球上的通訊情況，反駁某些影視作二、聲波聲速：340米/秒隨環(huán)境改變而改變[小結(jié)][課堂練習(xí)]反思對(duì)于實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的興趣很大，在實(shí)驗(yàn)過程中，由于聲音減小的時(shí)間太長(zhǎng)，1.3耳和聽覺(一)時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1、了解耳的結(jié)構(gòu)，知道耳的各部分功能，能說出聽覺的形成過3、認(rèn)識(shí)噪聲的危害和防止噪聲的途徑。重點(diǎn)難點(diǎn)從耳的結(jié)構(gòu)分析聽覺的形成樂音的三個(gè)特性教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過程[引入]在生活中可以聽到各種聲音，那么,我們是怎么聽到這些聲音的呢?一、耳的結(jié)構(gòu)與聽覺的形成1、我們是用耳朵來聽聲音的，所以，先來認(rèn)識(shí)一下我們的耳朵。讀圖：P11自己完成書上填空[中耳，外耳，內(nèi)耳]思考：耳的各個(gè)部分有什么功能?2、按聽覺產(chǎn)生的過程，逐個(gè)介紹耳的各個(gè)部分的功能。[P12第二段]耳廓(收集空氣中的聲波)—>外耳道(聲音進(jìn)入中耳)一>鼓膜(產(chǎn)生振動(dòng))—>鼓室內(nèi)聽小骨(把振動(dòng)的聲音放大)—>耳蝸(通過耳蝸把聲音傳到聽神經(jīng))—>聽神經(jīng)(把聲音傳給大腦)—>大腦(產(chǎn)生聽覺)3、聽覺的損失：年齡增大，聽覺不敏感，可以戴助聽器解決[自然原因]討論：根據(jù)聽覺形成的過程，談?wù)劇笆敗钡脑蜻€有哪些?[小組討論交流，老師總結(jié)]A.鼓膜，聽小骨損傷或發(fā)生障礙，導(dǎo)致聽力下降，產(chǎn)生原因：1、患急性中耳炎沒有及時(shí)治療，導(dǎo)致感染2、巨聲或打耳光形成耳膜內(nèi)外壓力差3、潛水過深C.聽神經(jīng)，神經(jīng)性耳聾，有關(guān)的神經(jīng)損傷引→保護(hù)耳朵的方法：...4.平衡覺：暈車現(xiàn)象反思相對(duì)而言，學(xué)生對(duì)這方面的知識(shí)接觸和體驗(yàn)并不足，為此，給學(xué)生多一些1.3耳和聽覺(二)時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1、了解耳的結(jié)構(gòu)，知道耳的各部分功能，能說出聽覺的形成過3、認(rèn)識(shí)噪聲的危害和防止噪聲的途徑。重點(diǎn)難點(diǎn)從耳的結(jié)構(gòu)分析聽覺的形成樂音的三個(gè)特性教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過程二、樂音的三個(gè)特性：音調(diào)、響度、音色演示：快速?gòu)哪臼嵘蟿澾^時(shí)聲音的調(diào)子比慢慢劃過時(shí)的調(diào)子高!頻率：物體在1秒內(nèi)振動(dòng)的次數(shù)，單位是：赫茲(赫)(Hz)振動(dòng)越快，頻率越大，音調(diào)越高。介紹：音階閱讀表格：1)超聲波f>20000h:B超檢查人體內(nèi)部(檢查孕婦嬰兒的動(dòng)態(tài)影片),超生探傷儀(金屬),聲納及回聲探測(cè)核爆炸、導(dǎo)彈發(fā)射情況，預(yù)報(bào)地震，海嘯，臺(tái)風(fēng)等2、響度：影響響度大小的三個(gè)條件：(通過教室里老師說話的例子)(1)振幅越大，響度越大(2)距聲源越遠(yuǎn)，響度越小(3)與不同的人有關(guān)響度是人耳主觀感覺的音量強(qiáng)度，既聽覺上感受聲音輕和響的程度，取決于頻3、音色：受發(fā)聲體的性質(zhì)、形狀和發(fā)聲方法影響。小結(jié)：音調(diào)越高，物體振動(dòng)越快，音調(diào)高低用音階來表示頻率的概念，超聲波次聲波的區(qū)分三、噪聲污染1.噪聲的產(chǎn)生及控制聲音產(chǎn)生到引起聽覺：聲源振動(dòng)發(fā)聲——介質(zhì)的傳播——鼓膜的振動(dòng)2.控制噪聲也應(yīng)從這三方面入手。P17討論題，見書上。反思今天課上的內(nèi)容比較抽象，尤其是關(guān)于超聲波與次生波部分，除了幾個(gè)成績(jī)好1.4光和顏色(一)時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1、能從幾個(gè)物體中找出哪些是光源3、記住光在真空中傳播的速度是3×10?千米/秒4、通過觀察了解太陽光的組成重點(diǎn)難點(diǎn)認(rèn)識(shí)在同一種物體中光以直線傳播，并能解釋某些現(xiàn)象教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過程[引入]我們生活的世界豐富多彩，青山綠水，藍(lán)天白云……多姿多彩，五光十思考：生活中有哪些東西會(huì)發(fā)光?火柴，電燈，電視，電腦，太陽，月亮?鏡子?閃光，螢火蟲…一、光源：能自行發(fā)光的物體叫光源。學(xué)生判斷哪些是光源。介紹二、光的傳播聲音能在氣液固中傳播，那光呢?——可在空氣、水、玻璃等透光物質(zhì)傳播。聲音是以聲波發(fā)散的形式傳播的，那光呢?——沿直線太陽光斑有一些是雖然上面的小孔不規(guī)則，但是光結(jié)論：與小孔原始大小有關(guān)系三、光速：真空中30萬千米/秒計(jì)算光線從太陽到地球的時(shí)間：[94605萬千米8分多點(diǎn)]解釋：先看到閃電，再聽到雷；發(fā)令槍時(shí)，該[小結(jié)]反思對(duì)于圓形光斑的形成原因，同學(xué)們不能迅速把握原因，一個(gè)是平時(shí)缺少觀察和思考，另一個(gè)，是學(xué)生的思維還不能夠迅速打開，知識(shí)面比較狹窄，容易就事1.4光和顏色(二)時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1.知道光的色散現(xiàn)象2.了解紅外線與紫外線3.知道不透明物體和透明物體的顏色的成因重點(diǎn)難點(diǎn)不透明物體和透明物體的顏色的成因教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過程一、光的色散實(shí)驗(yàn)：通過觀察了解太陽光的組成，知道白光是復(fù)色光二、光的三原色——紅、綠、藍(lán)三、色光的混合與顏料的混合顏料的三原色——紅、黃、藍(lán)。四、看不見的光：人的眼能看到光也是有一定范圍的。紅光外側(cè)存在一種人眼看不見的光，這種光具有明顯的熱效應(yīng)，經(jīng)過大量的資料證明，這就是紅外線。問：你知道驗(yàn)鈔機(jī)是利用什么原理的?紫外線——在紫外光以外還有一種看不見的紅外線：紅外測(cè)溫儀；紅外夜視儀、紅外遙感、紅外攝像儀、紅外望遠(yuǎn)鏡紫外線：熒光效應(yīng)、殺菌、消毒的作用)五、物體的顏色1、不透明物體的顏色講述：我們生活的自然環(huán)境，五光十色，美麗動(dòng)人，有紅色的花，綠色的草，藍(lán)色的天空，白色的云朵……各種物體都具有各自的色彩?？墒牵@些艷麗的顏色，在漆黑的夜里就統(tǒng)統(tǒng)消失了。這說明只有在陽光(白色光)的照射下，物體才呈現(xiàn)出顏色。那么,為什么在同樣光源的照耀下，各種物體會(huì)有不同的顏色呢?1、看到物體顏色的條件：哪種單色光能進(jìn)入眼鏡，看到的就是哪種顏吸收的光線，人們就看不見，只有被反射的光線，人們才能看到。物體能反射討論：現(xiàn)在你能說說：紅色的花為什么會(huì)呈紅色?白色的衣服為什么呈白色?那么透明物體的顏色形成的原理也是這樣的嗎?思考：你有沒有見過家里的陽臺(tái)上用的是藍(lán)色玻璃?白天你在室內(nèi)是感到亮還是較暗?為什么呢?家里物體的顏色有變化嗎?反思1.5光的反射和折射(一)時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1、理解從實(shí)驗(yàn)推得光的反射定律的過程。4、理解平面鏡成像的規(guī)律，理解虛像的意義，會(huì)用規(guī)律找出虛重點(diǎn)難點(diǎn)作光路圖教學(xué)準(zhǔn)備光的反射儀。激光器教學(xué)過程[引入]生活中常常可以用到鏡子，你知道鏡子可以用來干什么嗎?[照鏡子，反射光...]一、光的反射1)入射與反射光線成90度角；2)入射與反射光線成某個(gè)固定的角度；3)入射與反射光線所成的角度一樣...結(jié)論：光的反射定律——1點(diǎn)2角3線2.介紹光線作光路圖：先作法線，再測(cè)兩角，最后畫入射反射光線，3.光路可逆原理4.鏡面反射與漫反射：生活中的現(xiàn)象1.平面鏡成像規(guī)律[從畫圖引出]凸面鏡：對(duì)光器發(fā)散作用如：汽車的后視鏡，擴(kuò)大事業(yè)凹面鏡：對(duì)光器匯聚作用[小結(jié)及練習(xí)]反思1.5光的反射和折射(二)時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1、了解光的折射定律2、了解由于光的折射引起的一些現(xiàn)象。3、知道什么是光污染重點(diǎn)難點(diǎn)光的折射定律教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過程三、光的折射引入：將裝滿水的玻璃杯展示給同學(xué)們，觀察杯子后面把一支筆放入空杯子，我們看到筆是直的。然后往杯子里面加水，發(fā)現(xiàn)筆問：前面我們學(xué)到過，光在同一種均勻介質(zhì)里是直線傳播的，那現(xiàn)在進(jìn)入另一種介質(zhì)，光不是直線傳播了，那入射角和折射角的關(guān)系是怎么樣的呢?1.光的折射規(guī)律根據(jù)觀察到的現(xiàn)象及課本上的圖，學(xué)生小結(jié)光的折射定律(1)光折射時(shí)，折射光線，入射光線和法線在同一平面(2)折射光線和入射光線分別位于法線的兩(3)光從空氣斜射入水或玻璃的表面時(shí)，折射光線向法線靠攏，折射角小于思考：為什么不是大于?從看到像變高用作圖法來說明。那同一條光線，分別射入水和玻璃中，他們的折射角一樣嗎?(5)光垂直射到玻璃或水的表面時(shí)，在玻璃或水中的傳播方向不變。2、用光的折射規(guī)律解釋生活中的現(xiàn)象。(1)杯中的筷子(2)先從空氣射入玻璃，再?gòu)牟Ａ涑隹諝?，?huì)怎么樣?[小結(jié)]3、了解光污染，城市另一殺手[布置作業(yè)]反思今天課上的實(shí)驗(yàn)由于器材限制，只好用玻璃瓶代替了，結(jié)果花了更多的時(shí)也許是上的最枯燥的一節(jié)課了。再郁悶一次1.6眼和視覺(一)時(shí)間教學(xué)目標(biāo)2、應(yīng)用凸透鏡模型解釋照相機(jī)，放大鏡和人眼球的作用。3、了解眼球的結(jié)構(gòu)及各部分的功能。5、能說出照相機(jī)和眼睛的相似之處。重點(diǎn)難點(diǎn)了解透鏡成像的規(guī)律會(huì)用作圖法來表示凸透鏡成像的特點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過程[引入]人眼為什么能夠看見物體?照相機(jī)為什么能夠照相?顯微鏡為什么能夠看到微小的物體?一、透鏡分類：凸透鏡、凹透鏡常見光學(xué)儀器：放大鏡|顯微鏡望遠(yuǎn)鏡等1:讓凸透鏡正對(duì)著太陽光，拿一張白紙?jiān)谒牧硪粋?cè)來回移動(dòng)，直到紙上2:換凹透鏡再做上面的實(shí)驗(yàn)，紙上還能得到最小最亮的光斑嗎?思考：看到什么現(xiàn)象?說明凸透鏡具有什么性質(zhì)?凹透鏡又有什么性質(zhì)?1)焦點(diǎn)：凸透鏡能將平行光線會(huì)聚一點(diǎn)，這點(diǎn)叫做凸透2)透鏡的光心與主軸：透鏡的中心叫光心0;通過透鏡兩邊圓心的3)焦距：焦點(diǎn)到光心的距離用f表示。7)虛象與實(shí)象：能夠在光屏上得到的像叫實(shí)象；不能接受到5)物距、像距：物體到透鏡的距離叫物距，像柯南破案：金魚缸著火案：)研究凸透鏡的成像規(guī)律：凸透鏡成像有什么規(guī)律?說明各器材的作用：光具座上面放置凸透鏡、蠟燭、光屏，前面的刻度尺測(cè)量物距、像距，告知焦距，從左至右依次放置蠟燭、凸透鏡、光屏，光屏是用來接受像的，點(diǎn)燃的蠟燭燭焰作為成像的物體，注意：應(yīng)該調(diào)整凸透鏡和光屏的高度，使蠟燭燭焰、凸透鏡、光屏三者的中心大致在同一高度。移動(dòng)蠟燭，使它與透鏡的距離，再移動(dòng)光屏，使光屏上出現(xiàn)清晰的燭焰的像，觀察像的倒與正、放大與縮小、虛與實(shí)的情況，并側(cè)此時(shí)教學(xué)過程移動(dòng)蠟燭，使物距，重復(fù)以上步驟，將觀察到的結(jié)移動(dòng)蠟燭，使物距，重復(fù)以上步驟，將觀察到的結(jié)再將蠟燭靠近透鏡，使物距，移動(dòng)光屏，光屏能夠成燭焰的像嗎?再將蠟燭靠近透鏡，使物距，移動(dòng)光屏，光屏能夠成燭焰的像嗎?移開光屏，直接用眼睛通過觀察燭焰，看到了什么?蠟燭到透鏡的距離像的特點(diǎn) 倒立或正立縮小或放大虛或?qū)嵪衽c透鏡的距離認(rèn)真分析上述實(shí)驗(yàn)探究過程，你能分析出凸透鏡成像是由什么決定的?[物距和焦距]反思這節(jié)課中的部分知識(shí)太難了，本來想直接告訴學(xué)生高中部分的內(nèi)容，但學(xué)以后要更加從學(xué)生角度去考慮問題，而不是一味的以自己的感受來決定學(xué)生的感受。每個(gè)學(xué)生和其他的所有人一樣，都是獨(dú)一無二的。1.6眼和視覺(二)時(shí)間教學(xué)目標(biāo)2、應(yīng)用凸透鏡模型解釋照相機(jī)，放大鏡和人眼球的作用。4、能說出視覺形成的功能。6、了解近視、遠(yuǎn)視的成因，并知道矯正方法重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過程[復(fù)習(xí)]通過探究得到凸透鏡的成像規(guī)律是什么?這些成像規(guī)律有何應(yīng)用?1.照相機(jī)和放大鏡照相機(jī)：鏡頭相當(dāng)于一個(gè)凸透鏡，膠卷相當(dāng)于光屏，被照景物是物使用：調(diào)節(jié)鏡頭到膠片的距離膠片就會(huì)出現(xiàn)景物的清晰的倒立的、縮小的、實(shí)放大鏡：是一個(gè)短焦距的凸透鏡。使用：必須將物體放在凸透鏡的焦距以內(nèi)，前后移動(dòng)凸透鏡與物體的距離來改變放大的倍數(shù)；成像是正立的、放大的、虛象。2.眼睛的結(jié)構(gòu)我們?nèi)说难劬拖喈?dāng)于一架照相機(jī)眼睛——主要部分是眼球眼球的結(jié)構(gòu)與功能：和照相機(jī)相似。觀察各部分的名稱了解其用途。3)眼睛：眼簾、睫毛、鞏膜、瞳孔、虹膜、淚腺管虹膜的顏色。不同膚色的人的顏色不同。瞳孔有什么作用?結(jié)論：在光亮的環(huán)境里，瞳孔能控制進(jìn)入眼睛的光線的多少。虹膜的作用是調(diào)節(jié)瞳孔的大小。人類視覺上的限制：設(shè)問：人眼能接受許多信息，是不是所有的信息都可以感覺到?實(shí)驗(yàn)探究：同桌同學(xué)配合進(jìn)行測(cè)量近點(diǎn)：將眼睛凝視課本上的任意字，漫漫移近，直到字體開始模糊不清。測(cè)出此時(shí)眼睛與字的距離，即為近點(diǎn)。遠(yuǎn)點(diǎn)：同樣兩個(gè)同學(xué)測(cè)出遠(yuǎn)點(diǎn)。盲點(diǎn)：按圖1—58自己做盲點(diǎn)實(shí)驗(yàn)。說明視網(wǎng)膜上有不感光的部位——即盲近視：原因：眼球前后徑過長(zhǎng)，或晶狀體曲度過大，成像在視網(wǎng)膜前。矯正遠(yuǎn)視：原因：眼球前后徑過短，或晶狀體曲度過小，晶狀體的彈性變小，成像在視網(wǎng)膜后。矯正方法：戴凸透鏡。色盲：失去正常人辨別顏色能力的先天性色覺障討論：P37,色盲不宜擔(dān)任駕駛、或其他需要辨別顏色能力的工作?保護(hù)視力“兩要二不要”。有異物進(jìn)入人眼怎么辦?討論：如何保護(hù)視力?[小結(jié)]反思課本上的眼球的結(jié)構(gòu)比較亂，所以采取以前教學(xué)的掛圖來詳細(xì)的進(jìn)行了講解。并引導(dǎo)學(xué)生從各結(jié)構(gòu)的功能與特點(diǎn)來判斷該結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)與功能。對(duì)于視力的保護(hù)部分，講述了學(xué)生的各種各樣的眼保健操..簡(jiǎn)直是摧殘視力!1.7信息的獲取和利用時(shí)間教學(xué)目標(biāo)了解什么是信息，信息處理的過程了解電磁波重點(diǎn)難點(diǎn)信息處理的過程教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過程[引入]以身邊的實(shí)際例子引入1.什么是信息?信息的載體有哪些?是如何發(fā)展的??2.人們獲得信息的途徑有哪些?3.哪些過程屬于信息處理過程?哪些是應(yīng)用環(huán)節(jié)?[學(xué)生]觀察課本上的圖片，了解獲得信息的過程[活動(dòng)]舉一有關(guān)信息的例子，并說明屬于信息獲取的哪個(gè)類型?競(jìng)賽形式二、人體神經(jīng)系統(tǒng)的信息處理模型三、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的信息處理模型光也是一種電磁波其他的電磁波應(yīng)用：如無線電波等反思這節(jié)內(nèi)容以學(xué)生自學(xué)為主，但仍然需要教師好好引導(dǎo)關(guān)于計(jì)算機(jī)的信息處理模型，由于學(xué)生接觸的比較少，因此反過來處理，以如2.1運(yùn)動(dòng)和能的形式時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1.能說出機(jī)械運(yùn)動(dòng)、光運(yùn)動(dòng)、聲運(yùn)動(dòng)、電運(yùn)動(dòng)、熱運(yùn)動(dòng)、生命運(yùn)動(dòng)等運(yùn)2.能結(jié)合實(shí)例說明動(dòng)能、勢(shì)能、化學(xué)能、電能、光能的存在，從而確認(rèn)重點(diǎn)難點(diǎn)通過事例讓學(xué)生確認(rèn)各種形式的運(yùn)動(dòng)和能教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過程[新課](2)自讀課文和插圖。思考運(yùn)動(dòng)有哪些形式?(3)分組討論，機(jī)械運(yùn)動(dòng)有哪些特征?機(jī)械運(yùn)動(dòng)有哪些形式?交流討論結(jié)2.能的多種形式：(1)展示自制玩具風(fēng)車，并思考是什么原因使風(fēng)車運(yùn)動(dòng)(2)演示圖2-8、2-9的實(shí)驗(yàn)，思考實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說明了什么?(3)自讀課文，分組討論上述“思考”題(教師參加討論)。[勢(shì)能可以積蓄，可以轉(zhuǎn)化為動(dòng)能]風(fēng)是流動(dòng)的氣體，風(fēng)使風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)，流動(dòng)的氣體(5)讀圖2-6,你知道該圖的故事嗎?你從圖上發(fā)現(xiàn)了什么?講故事談發(fā)現(xiàn)。(我國(guó)勞動(dòng)人民利用水利的故事。流動(dòng)的液體也具有動(dòng)能。)(6)分組討論，說說能有哪些形式?能量可以儲(chǔ)存嗎?試舉一例說明。機(jī)械能包括哪些能?你家里要消耗哪些能?[能的形式有：動(dòng)能、勢(shì)能、化學(xué)能、電能、聲能、光能等][動(dòng)能和勢(shì)能統(tǒng)稱為機(jī)械能。能可以儲(chǔ)存][小結(jié)本節(jié)所學(xué)內(nèi)容][作業(yè)]1.第49頁1、2、3題。2.談?wù)勀阋娺^哪些運(yùn)動(dòng)，它們都具有哪些能?反思1.從學(xué)生的課堂表現(xiàn)來看，對(duì)知識(shí)的重視少，對(duì)玩的樂趣多。對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)2.許多傳統(tǒng)的工藝、技術(shù)，在不適應(yīng)社會(huì)中，逐漸的被2.2運(yùn)動(dòng)和靜止(一)時(shí)間教學(xué)目標(biāo)2.能根據(jù)物體運(yùn)動(dòng)判斷參照物以及根據(jù)所選的參照物判斷物體的運(yùn)動(dòng)。同，將直線運(yùn)動(dòng)劃分為勻速直線運(yùn)動(dòng)和變速直線運(yùn)動(dòng)；重點(diǎn)難點(diǎn)1.參照物2.勻速直線運(yùn)動(dòng)教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過程行八萬里呢?要回答這些問題，我們就要學(xué)習(xí)一、機(jī)械運(yùn)動(dòng)1.科學(xué)里講的運(yùn)動(dòng)是指物體位置的變化。同學(xué)們騎自行車時(shí)，人和自行車對(duì)地面或路旁的樹都有位置的變化；飛機(jī)在天空中飛行，它相對(duì)于地面也有位置的提問：舉例說明我們周圍的物體哪些是在做機(jī)械運(yùn)動(dòng)，是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的?教師：要判斷一個(gè)物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止，真的就那么簡(jiǎn)單嗎?2.運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性思考：為什么對(duì)電梯里的人是靜止的還是運(yùn)動(dòng)的有不同的看法?小結(jié)：首先明確本問題中研究對(duì)象是電梯里的人，電梯里的人是靜止的還是運(yùn)動(dòng)的。其次根據(jù)前面所學(xué)機(jī)械運(yùn)動(dòng)的知識(shí)，判定電梯里的人是在說電梯里的人是“靜止”的或是“運(yùn)動(dòng)”的都有道理。因?yàn)樗麄冊(cè)谘芯咳说倪\(yùn)問：電梯里的人認(rèn)為乘客沒動(dòng)，是靜止的，是以什么為標(biāo)準(zhǔn)的?學(xué)生：地面上的人、路面、路旁的樹木或房屋為標(biāo)準(zhǔn)，乘客相對(duì)于路面的位置判斷物體的運(yùn)動(dòng)和靜止，事先都自覺或不自覺地選擇了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，即參照物；(1)說“太陽從東方升起”依據(jù)的參照物是什么?(2)說“烏云遮住太陽”又是以什么為參照物?教學(xué)過程教師小結(jié)：這就是運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性。選擇的參照物不同，對(duì)同一個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)描述的結(jié)果也就不同。!!小故事：第一次世界大戰(zhàn)時(shí)，法國(guó)飛行員能順手抓住一顆子彈。請(qǐng)解教師指出：參照物可以任意選擇，在研究地面上物體的運(yùn)動(dòng)時(shí)，常選地面或固例如，列車中的乘客以地面為參照物是運(yùn)動(dòng)的，以車廂為參照物是靜止的。這說明所選的參照物不同，得出物體的運(yùn)動(dòng)情況一般不相同。3.勻速直線運(yùn)動(dòng)機(jī)械運(yùn)動(dòng)的形式多種多樣，為了便于研究，人們將它們分成(1)讀圖2-18,2-19,你能發(fā)現(xiàn)汽車和過山車的運(yùn)動(dòng)有什么不同?(要求找出它們的差異)根據(jù)物體運(yùn)動(dòng)的路線的形狀，可以將運(yùn)動(dòng)分為直線運(yùn)動(dòng)和曲線運(yùn)動(dòng)。一般說來直線運(yùn)動(dòng)比曲線運(yùn)動(dòng)要簡(jiǎn)單的多，但直線運(yùn)動(dòng)(2)請(qǐng)大家讀圖2-20,比較兩輛汽車運(yùn)小組討論后回答：甲車在相等的時(shí)間內(nèi)通過的路程都相等，這種快慢不變、經(jīng)過路線是直線的運(yùn)動(dòng)，叫做勻速直線運(yùn)動(dòng)。乙車在相等的時(shí)間內(nèi)通過的路程都提問：那么我們可以根據(jù)什么標(biāo)準(zhǔn)來將直線運(yùn)動(dòng)進(jìn)行分類?教師小結(jié)：根據(jù)物體在相等的時(shí)間內(nèi)通過的路程是否相等，直線運(yùn)動(dòng)可以分為提問：百米跑運(yùn)動(dòng)員，從起跑線起跑，跑到終點(diǎn)，他的運(yùn)動(dòng)是勻速直線運(yùn)動(dòng)嗎?(答：可以近似地看作是勻速直線運(yùn)動(dòng)。)反思1.對(duì)于參照物的理解，學(xué)生還是建立在親身體驗(yàn)過的事能判斷，而沒有經(jīng)歷過2.2機(jī)械運(yùn)動(dòng)(二)比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢時(shí)間教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)速度的概念用速度公式進(jìn)行計(jì)算教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過程一、[思考]那么,如何比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢問：步行人和騎車人同時(shí)由同地出發(fā)，假如手中沒有鐘表，怎樣比較他們運(yùn)動(dòng)的快慢?答：觀察他們哪個(gè)在前，誰在前面就誰快...[結(jié)論]:在相等的時(shí)間內(nèi)，走的路程遠(yuǎn)的人運(yùn)動(dòng)得問：百米賽跑時(shí)，如何比較運(yùn)動(dòng)員們運(yùn)動(dòng)的快慢?答：讓運(yùn)動(dòng)員們同時(shí)起跑，比較哪個(gè)運(yùn)動(dòng)員問：如果有好幾組運(yùn)動(dòng)員比賽，他們?cè)趺幢容^運(yùn)動(dòng)快慢呢?教師歸納：因?yàn)橥ㄟ^路程都是100米，是相等的，用的時(shí)間短的人運(yùn)動(dòng)得物體的運(yùn)動(dòng)有快有慢，那么,我們應(yīng)當(dāng)怎樣來比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢呢?二、探究實(shí)驗(yàn)1.怎樣比較兩輛小車運(yùn)動(dòng)的快慢?實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：比較兩輛小車運(yùn)動(dòng)的快慢的兩種方法3.如何定量比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢?需要測(cè)量哪些數(shù)據(jù)?提問：你認(rèn)為可以只用運(yùn)動(dòng)時(shí)間的長(zhǎng)短來比較兩輛小車運(yùn)動(dòng)的快慢嗎?為什么?你認(rèn)為可以只用通過路程的長(zhǎng)短來比較兩輛小車運(yùn)動(dòng)的快慢嗎?為什么?三、速度2.速度的計(jì)算公式v=S/t[v和t分別是英語速度和時(shí)間的第一個(gè)字母，s是德語移動(dòng)距離的第一個(gè)字母]3.關(guān)于速度的單位，要說明它是依據(jù)公式v=S/t得到的。速度等于路程除以時(shí)間，所以速度的單位是路程的單位除以時(shí)間的單位。如果路程的單位用米，時(shí)問：“米/秒”和“千米/時(shí)”這兩個(gè)單位之間有怎樣的換算關(guān)系?介紹兩者之間的大小關(guān)系并推導(dǎo)出：1米/秒=3.6千米/時(shí)4.閱讀課本圖2-22一些物體的運(yùn)動(dòng)速度，感受這些物體5.根據(jù)速度公式計(jì)算：(如何通過讀圖獲得解題所要的信息)汽車在兩塊指示牌之間通過的路程是牌上這兩四、平均速度討論：用速度公式能夠精確地描述變速直線運(yùn)動(dòng)的快慢嗎?師：雖然無法用一個(gè)速度值來描述物體在不同時(shí)刻運(yùn)動(dòng)的快慢，但可以利用公式得知一段時(shí)間內(nèi)或一段路程上運(yùn)動(dòng)的平均快慢，由公式v=算出來的速度任何一個(gè)平均速度總是對(duì)應(yīng)于特定的時(shí)間和空間范圍，離開了某一段路程或某[課堂小結(jié)]4.平均速度。反思1.雖然速度學(xué)生在小學(xué)里面已經(jīng)學(xué)過，但是學(xué)生對(duì)于速度的理解，還是存在比2.由于應(yīng)用題做怕了，很多同學(xué)對(duì)于計(jì)算的內(nèi)容“恐懼”3.速度單位之間的換算還存在部分學(xué)生搞不2.3力的存在(一)時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1.能從力的作用所產(chǎn)生的現(xiàn)象概括出力作3.能確認(rèn)力的作用的相互性。能用力的作用的相互性解釋有關(guān)現(xiàn)象重點(diǎn)難點(diǎn)力作用的相互性教學(xué)準(zhǔn)備氣球橡皮筋磁鐵，小球教學(xué)過程[游戲引入]拋汽球。汽球?yàn)槭裁磿?huì)在空中飛來飛去呢?引出概念：力。一、力的作用效果：1.力能改變物體的形狀思考：在生活中，我們無時(shí)無刻不在用力，但我們能看到力嗎?我們應(yīng)怎樣來判斷是否有力存在呢?(要求自己舉身邊的有關(guān)力的例子)總結(jié)：我們無法直接看到風(fēng)，但我們是怎樣感受到風(fēng)的存在的?(從“樹動(dòng)知風(fēng)”這一作用所產(chǎn)生的效果可以判斷風(fēng)的存在),同樣我們可以根據(jù)力的作用效學(xué)生自己用身邊的物體來設(shè)計(jì)一個(gè)類似的實(shí)驗(yàn)介紹：對(duì)于看不見的形變可采用放大措施轉(zhuǎn)變?yōu)榭?.力能改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)實(shí)驗(yàn)：若給你一顆鋼珠和一塊磁鐵，看看你能使它的運(yùn)動(dòng)發(fā)生哪些變化?學(xué)生探究后交流：a.球由靜止變運(yùn)動(dòng)b.球運(yùn)動(dòng)由慢變快c.球運(yùn)動(dòng)由快變慢d.球運(yùn)動(dòng)變?yōu)殪o止e.球運(yùn)動(dòng)的方向發(fā)生改變說明：物體運(yùn)動(dòng)的速度大小和運(yùn)動(dòng)的方向統(tǒng)稱為運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，速度的大小和方向(1)拉力、壓力、推力、提力等：接觸力(2)重力(地球?qū)ξ矬w的吸引),磁鐵對(duì)鐵的吸引說明力的作用不一定需要相互接觸而產(chǎn)生，力是物體對(duì)四、力的相互性：讓同桌的兩位同學(xué)互相擊打手掌，體2、磁鐵能吸引鐵塊，反過來鐵塊能吸引磁鐵嗎?3、力的作用是相互的，那么打人和被打，是一樣的嗎?[小結(jié)]反思學(xué)生對(duì)于從現(xiàn)象到本質(zhì)的理解還差，哎，還是2.3力的存在(二)時(shí)間教學(xué)目標(biāo)2.知道在國(guó)際單位制中力的單位3.會(huì)使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力重點(diǎn)難點(diǎn)彈簧測(cè)力計(jì)的使用教學(xué)準(zhǔn)備彈簧演示用彈簧秤教學(xué)過程學(xué)生根據(jù)自身的經(jīng)驗(yàn)不難懂得力有大小，引導(dǎo)學(xué)生1.彈簧為什么伸長(zhǎng)了?[拉力使彈簧伸長(zhǎng)]2.兩位只手分別拉彈簧，彈簧的伸長(zhǎng)相同嗎?為什么不同?3.哪只手的拉力大?怎么知道它的拉力大?[拉力大小不同，彈簧的伸長(zhǎng)不同；拉力越大，彈簧伸長(zhǎng)越大]一、力的單位：國(guó)際上力的通用單位是牛頓，簡(jiǎn)稱牛，二、彈簧測(cè)力計(jì)：有了力的單位還不夠，要測(cè)量力的大小還需要1.彈簧秤的原理①準(zhǔn)備一個(gè)彈簧，標(biāo)出彈簧下端所對(duì)的位置。②找學(xué)生用力去拉彈簧，彈簧長(zhǎng)度將_,用的力越大，彈簧的長(zhǎng)度就。③撤去拉力，彈 2.彈簧秤的構(gòu)造讓學(xué)生觀察彈簧測(cè)力，引導(dǎo)學(xué)生觀察彈簧測(cè)力計(jì)的外形和內(nèi)部構(gòu)造；鋼制彈簧、掛鉤、指針及刻度。講刻度時(shí)應(yīng)該明確單位、零刻度線、每一小格、每一大格所代表的示數(shù)以及彈簧測(cè)力計(jì)的量程。要強(qiáng)調(diào)測(cè)量時(shí)不得超過量程。3.學(xué)生實(shí)驗(yàn)：練習(xí)使用彈簧秤讓學(xué)生先閱讀課本實(shí)驗(yàn)部分，然后按步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并把數(shù)據(jù)記彈簧秤的量程是：最小刻度值為：用手拉彈簧秤秤鉤，使指針對(duì)準(zhǔn)1牛頓處，感受一下1牛頓的力有最后向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹其他的測(cè)力計(jì)，指出彈簧測(cè)力計(jì)只是測(cè)力計(jì)的一種。[小結(jié)]反思2.4力的圖示時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1.力的三要素——大小、方向、作用點(diǎn)2.力的圖示作圖3.了解力的示意圖的意義和作用，并會(huì)用它來表示具體的力重點(diǎn)難點(diǎn)掌握力的圖示作圖的基本操作教學(xué)準(zhǔn)備彈簧教學(xué)過程[復(fù)習(xí)引入]力的作用效果有哪些?[思考]:影響力的作用效果有哪些因素?一、力的三要素：實(shí)驗(yàn)1:用力拉彈簧，一次用力小，一次用力大。觀察作用效果。[大小]實(shí)驗(yàn)2:用力拉或壓彈簧。用力向兩邊拉與用力向中間壓，感受一下兩種情況彈簧受力后的效果有什么不同?[方向]實(shí)驗(yàn)3:在分別彈簧的中部、頂部用力，彈簧將如何變化?[作用點(diǎn)]解釋：開門時(shí)，為什么習(xí)慣按遠(yuǎn)離門軸的一邊。請(qǐng)學(xué)生舉幾個(gè)例子總結(jié)：影響力的作用效果的因素：力的三要素—大小、方思考：那么如何描述一個(gè)力呢?[語言文字?jǐn)⑹?..但不直觀引出]教師一邊講作圖規(guī)則，一邊示范。對(duì)于作圖的技能練習(xí)一定要(1)根據(jù)力的大小確定單位長(zhǎng)度[標(biāo)度](2)線段的起點(diǎn)或終點(diǎn)表示力的作用點(diǎn)，必須畫在受力物體上。(3)線段上箭頭的方向與力的方向一致。線段的長(zhǎng)度要跟力的大小成比例。三、力的示意圖：在很多情況下，我們只關(guān)心力的方向，而不太關(guān)心力的大小和作用點(diǎn)，這時(shí)我們只需在力的方向上畫一個(gè)箭頭來表示力，這樣的圖叫做力的示意圖。說明課文中幾個(gè)例子，并介紹在解題時(shí)的一些應(yīng)[小結(jié)]畫圖練習(xí)反思力的圖示內(nèi)容比較多，課本上雖然只有寥寥幾句，但里面的如何選擇課外的內(nèi)容，如何讓學(xué)生掌握好課內(nèi)的知識(shí)外還要掌握課外的一些內(nèi)容，給學(xué)生知識(shí)的同時(shí)不增加過多的負(fù)擔(dān)，教師要好好努力啊!2.5物體為什么會(huì)下落(一)時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1.能敘述重力的意義，確認(rèn)重力的方向。2.會(huì)用重力與質(zhì)量的關(guān)系式G=mg計(jì)算物體受到的重力3.知道重力的測(cè)量方法，會(huì)用彈簧秤測(cè)物體受到的重力重點(diǎn)難點(diǎn)重力的方向重力與質(zhì)量之間的關(guān)系用彈簧秤測(cè)量物體重力教學(xué)準(zhǔn)備彈簧秤重垂線鐵架臺(tái)小木塊教學(xué)過程[引入]以身邊的物體拋出后的結(jié)果，引出問題：物體為什么會(huì)下落?一、重力[板書]:1.地面附近的物體由于受到地球的吸引而受到的力叫重力重力的符號(hào)為G思考：重力也有三要素嗎?(引出重力的大小和方向)2.重力的方向?qū)嶒?yàn)：(1)鐵架臺(tái)放在水平桌面上，重錘靜止時(shí)觀察懸線所處的狀3.重力的大小重力有大有小，生活經(jīng)驗(yàn)告訴我們，一桶水比一杯水重重力的大小可以用彈簧秤來測(cè)量，你們猜測(cè)重力的大小與什么有關(guān)?[與物體的質(zhì)量有關(guān)]教師：重力的大小與質(zhì)量有什么關(guān)系呢?學(xué)生：質(zhì)量越大，重力也越大；重力與質(zhì)量成正比……【做一做】探究重力的大小跟質(zhì)量的關(guān)系器材：2~3人一組，4只質(zhì)量為100g的鉤碼、量程為5N的彈簧測(cè)力步驟：用彈簧測(cè)力計(jì)先后測(cè)出4個(gè)鉤碼的重力，并填在表鉤碼數(shù)/只質(zhì)量(千克)重力(牛頓)重力跟質(zhì)量的比值(牛頓/千克)分析數(shù)據(jù)：小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果.重力的大小跟質(zhì)量有什么關(guān)系?9.8牛頓/千克的物理意義是什么?[質(zhì)量為1kg的物體受到的重力是9.8N]2.重力/質(zhì)量=9.8牛頓/千克。重力用G表示，單位是牛(N);質(zhì)量用m表示，單位是千克(kg);9.8牛頓/千克用g表示，重力的大小跟質(zhì)量的關(guān)系可以表示為G=mg或g=G/m,式中的g表示質(zhì)量為1kg的物體受到的重力是9.8N。在粗略計(jì)算中，g常取10例：一袋質(zhì)量為50千克的水泥受到的重力是多大?學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)規(guī)范，對(duì)典型錯(cuò)誤作出[小結(jié)](1)重力的意義(2)重力的方向(3)重力與質(zhì)量的關(guān)系式G=mg(4)g的數(shù)值與意義反思1.牛頓的故事學(xué)生很熟悉，但是也導(dǎo)致了重力與地球引力的混淆，這點(diǎn)是要解2.重力的方向某些同學(xué)由于在實(shí)驗(yàn)的時(shí)候沒有注意觀察，導(dǎo)致理3.關(guān)于g的物理意義，學(xué)生仍舊比較難以理解，需要給學(xué)生一個(gè)實(shí)驗(yàn)。2.5實(shí)驗(yàn)：重力與質(zhì)量的關(guān)系時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1.掌握彈簧秤的使用2.通過分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得到重力與質(zhì)量之間的關(guān)系重點(diǎn)難點(diǎn)彈簧秤的使用數(shù)據(jù)分析，獲得重力與質(zhì)量之間的關(guān)系教學(xué)準(zhǔn)備彈簧秤鐵架臺(tái)小鐵塊5個(gè)50克重的鉤碼細(xì)線學(xué)生準(zhǔn)備的器材教學(xué)過程一、彈簧秤的結(jié)構(gòu)：二、熟悉彈簧秤的使用：測(cè)量身邊的物體，感受1牛的力有多大三、使用彈簧秤測(cè)量不同個(gè)數(shù)鉤碼的質(zhì)量，分析實(shí)驗(yàn)數(shù)彈簧秤的結(jié)構(gòu)部分大家一起來熟悉1.面板、鉤子、圓環(huán)、彈簧、指針等2.單位、量程、最小刻度值等3.受力時(shí)彈簧的變化：第二部分與第三部分，參照實(shí)驗(yàn)記錄單學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過程和記錄數(shù)據(jù)從最后實(shí)驗(yàn)記錄的數(shù)據(jù)來看，存在著這樣幾個(gè)問1.曲線圖有部分同學(xué)畫不怎么來2.部分小組的實(shí)驗(yàn)操作基本由一人擔(dān)當(dāng)了，雖然已經(jīng)強(qiáng)調(diào)3.在記錄數(shù)據(jù)過程中，部分學(xué)生沒有注意到單位的不同2.6摩擦的利與弊時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1.知道摩擦是普遍存在的，固體、氣體和液體2.了解影響摩擦力大小的因素3.理解摩擦力的利和弊，并懂得增大摩擦和減小摩擦重點(diǎn)難點(diǎn)1.影響摩擦力大小的因素2.懂得增大摩擦和減小摩擦教學(xué)準(zhǔn)備斜面鋼珠毛巾棉布木板教學(xué)過程教師在學(xué)生討論回答的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：摩擦力既有不利的一面，也有有利的一面。一、學(xué)生探究——固體、氣體、液體存在摩擦2、觀察圖2-55并閱讀航天器的盔甲——燒蝕材料，討論。3、觀察圖2-56,思考、討論固體與液體間存在著摩擦，這一摩擦比相同條件下固體在氣體結(jié)論：不但固體會(huì)產(chǎn)生摩擦力，氣體和液體間也會(huì)產(chǎn)生摩擦力。氣體和液體間(四)摩擦的有害作用1.損耗能量，由各種形式的能量所轉(zhuǎn)化成的機(jī)械能，由于摩擦作用，將進(jìn)而轉(zhuǎn)2.引起磨損。它使機(jī)械效率降低，潤(rùn)滑油和功率的損耗增加，零件喪失精度乃(五)摩擦的有利作用1.傳動(dòng)作用，各種動(dòng)力機(jī)、驅(qū)動(dòng)軸，在很大程度上是依靠傳動(dòng)裝置(如皮帶、傳動(dòng)鏈、齒輪、蝸輪、蝸桿等)和各個(gè)聯(lián)動(dòng)部件之間的靜摩擦力，帶動(dòng)各種工2.制動(dòng)作用，各種機(jī)械和交通工具乃至行人的減速和停止運(yùn)行，都是借助于摩(六)、討論：假如沒有摩擦，將會(huì)出現(xiàn)怎樣的情景?反思對(duì)于摩擦大小對(duì)生活的影響學(xué)生較好，但對(duì)于世界如果沒有摩擦卻很不足，這些學(xué)生的想象能力和對(duì)知識(shí)的理解能力2.7牛頓第一定律(一)時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1.敘述牛頓第一定律的內(nèi)容2.確認(rèn)力并非維持物體運(yùn)動(dòng)的原因，而是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因重點(diǎn)難點(diǎn)牛頓第一定律教學(xué)準(zhǔn)備小車斜面木板教學(xué)過程[引入]牛頓：如果說我所看的更遠(yuǎn)一點(diǎn)，那是因?yàn)槲艺驹诰轠小實(shí)驗(yàn)]桌面上的書本，小球等在推動(dòng)后發(fā)生運(yùn)動(dòng)，停力[學(xué)生實(shí)驗(yàn)]小車從斜面上下滑后，在水平2.設(shè)計(jì)記錄表格3.數(shù)據(jù)分析處理水平表面越光滑，小車運(yùn)動(dòng)時(shí)受到的阻力越,通過的距離越,運(yùn)動(dòng)時(shí)間越,速度減小得越這就是牛頓第一定律。[分析]生活中有那些例子是在物體受到外力的作用時(shí)發(fā)生變化的?[小結(jié)]牛頓第一定律[作業(yè)]反思1.對(duì)于學(xué)生的實(shí)驗(yàn)要加強(qiáng)指導(dǎo)，許多學(xué)生2.力是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因這點(diǎn)學(xué)生4.小車用鋼珠替代，操作更加簡(jiǎn)便，效果2.7牛頓第一定律(二)時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1.慣性的意義2.一切物體，無論固體、液體、還是氣體，無3.能用慣性知識(shí)解釋有關(guān)現(xiàn)象重點(diǎn)難點(diǎn)慣性的意義教學(xué)準(zhǔn)備杯子、泥人、電話卡，象棋，...教學(xué)過程[引入]:小實(shí)驗(yàn)，玻璃杯上的卡片被彈開后，上面的泥人落在杯子中。1、分析：從牛頓第一定律知道，物體有保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)和靜止?fàn)顟B(tài)的性質(zhì)。得到慣性是物體保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止2、演示課本圖2-65,觀察到：小車突然遇到阻礙停止，請(qǐng)同學(xué)進(jìn)行討論，解釋原因，教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)3、演示圖2-66實(shí)驗(yàn)，觀察到：塑料卡片飛彈出去，卡在硬幣掉入水中。4、探究：以汽車突然啟動(dòng)時(shí)，站在汽車中的乘客為設(shè)疑：(1)汽車突然啟動(dòng)時(shí)，乘客向前倒還是向后倒?(2)乘客為什么向后倒?(3)這里的乘客要保持原來什么狀態(tài)?(4)汽車突然剎車時(shí)，站在汽車中的乘客怎樣運(yùn)動(dòng)?6、教師演示課本圖2-87實(shí)驗(yàn)。提問：如何用慣性理論解釋上述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：?再演示：將鋼筆套豎直壓在紙下，紙條放在桌邊，急速抽出紙條，可看到鋼筆實(shí)驗(yàn)非常重要啊!好的實(shí)驗(yàn)?zāi)芪龑W(xué)生的目光。今天用的泥人和電話卡，都是生活中平常的物品，但經(jīng)過這樣的實(shí)驗(yàn)后，學(xué)生2.8二力平衡的條件時(shí)間教學(xué)目標(biāo)2、能說明二力平衡的條件以及物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)變化的原因。重點(diǎn)難點(diǎn)二力平衡的條件；會(huì)判斷平衡力；物體在受平衡力作用時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備二力平衡的演示器材教學(xué)過程[引入]復(fù)習(xí)牛頓第一定律和慣性現(xiàn)象：保持靜止?fàn)顟B(tài)。假設(shè)：與它受到的力有關(guān)。進(jìn)而提出問題：受幾個(gè)力的作用，每個(gè)力叫什么名稱?誰施加的力?學(xué)生互議、得出：受到重力和拉力兩個(gè)力的作用，重力是地球施加的，拉力是教師和學(xué)生一起舉出一些生活中在兩個(gè)力的作用下保持靜止?fàn)顟B(tài)的現(xiàn)象……并投影1、荷葉上一只靜靜的青蛙；2、水平桌面上的一本書；3、懸掛的日光燈管等指出：這些物體是在兩個(gè)力的作用下保持靜止的，科學(xué)中我們把這兩個(gè)離稱作一對(duì)平衡力，即二力平衡。二、二力平衡的條件1)什么叫力的三要素?2)什么叫力的示意圖?根據(jù)對(duì)二力平衡的理解，只畫出一個(gè)示意圖二力平衡的條件：同物、同線(?)、等大(針對(duì)上述有爭(zhēng)議的平衡力是否等大，是否同線，再按課本實(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生就演示過程和演示現(xiàn)象進(jìn)行進(jìn)行觀察和分析，歸納出二力平衡的演示：缺少這四個(gè)條件中的一個(gè)時(shí)，兩個(gè)力還能不能平衡?二力平衡的條件：作用在同一物體上、大小相等、方向相反、在同一直線上。三、課堂練習(xí)反思但部分同學(xué)不知道是沒聽還是怎么的，反正就是不知道3.1動(dòng)物的生命周期時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1.知道人、青蛙、蝗蟲生命周期的特點(diǎn)及其共同性；2.理解生命周期與生命代代相傳的關(guān)系；重點(diǎn)難點(diǎn)生命周期的特點(diǎn)理解生命周期與生命代代相傳的關(guān)系教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過程一、引入1、蝴蝶、海龜?shù)膲勖?、圖片二、人的一生1、讀圖3—1探究：①不同時(shí)期人的特點(diǎn)②不同時(shí)期的人進(jìn)行直線連接2、自己已經(jīng)歷了哪幾個(gè)時(shí)期，目前又正處于什么時(shí)期?3、讀圖3-2探究：①填方框中的內(nèi)容②總結(jié)人的生命周期③體會(huì)三、青蛙的一生1、春季，田間、池塘邊你能見到的小動(dòng)物是什么?2、讀圖3—3探究：①填空②填方框③展示④討論：蝌蚪與成蛙的生活環(huán)境和形態(tài)結(jié)構(gòu)的不同點(diǎn)3、變態(tài)發(fā)育4、介紹青蛙四、蝗蟲的一生1、引：夏季，荒草地或莊稼地里，你有時(shí)能見到大小不同的蝗蟲；冬季，在土里你可以挖掘到蝗蟲的卵塊2、讀圖3-4探究：①提醒②蝗蟲的幼蟲在發(fā)育過程中為什么要蛻皮?3、介紹蝗蟲五生命周期1、思考2、歸納3、討論：你覺得哪些生活環(huán)境因素的變化會(huì)影響動(dòng)物的壽命?請(qǐng)舉例流、小結(jié)反思3.2新生命的誕生(一)時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1.出男性生殖系統(tǒng)、女性生殖系統(tǒng)的主要組成器官、部位及其功能2.能說出精子、卵子的基本結(jié)構(gòu)、相對(duì)大小和形態(tài)4.人的胚胎在發(fā)育過程中與母體進(jìn)行物質(zhì)交換的途徑與方式重點(diǎn)難點(diǎn)精子、卵子的基本結(jié)構(gòu)受精過程及受精地點(diǎn)、受精卵著床位置、胚胎發(fā)育過程和分娩養(yǎng)育教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過程[引入]新生命究竟是如何誕生的?一、受精/精子<--男性的睪丸\受精卵<-----|←生殖系統(tǒng)二、觀察課本上的精子和卵細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖，比較異同點(diǎn)三、受精的過程：位置，實(shí)質(zhì)四、胚胎發(fā)育的過程。受精-->細(xì)胞分裂-->著床-->胚胎(胎兒)-->嬰兒產(chǎn)出大致的時(shí)間→介紹母親節(jié)，讓學(xué)生回去后感謝一下母親。胚胎在母體內(nèi)獲得營(yíng)養(yǎng)的途徑：開始，由卵黃提供著床后，通過胎盤和臍帶從母體獲得五、分娩：嬰兒從母體內(nèi)產(chǎn)出的過程。1.母乳喂養(yǎng)2.孕婦慎用或禁用的原因3.胎兒出生后第一聲啼哭反思這節(jié)內(nèi)容的前面部分比較熟悉對(duì)于后面部分，需要幫學(xué)生理清思路。在這節(jié)課中，進(jìn)行了親情教育：關(guān)于母親節(jié)的部分。3.3走向成熟時(shí)間教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)青春期發(fā)育的特點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過程引入：人的一生要經(jīng)過幾個(gè)生長(zhǎng)期?你已經(jīng)經(jīng)歷了那幾個(gè)生長(zhǎng)期，正處什么時(shí)期?學(xué)生回答。師總結(jié)：青春期是從童年到成年的過渡階段。女孩13—14歲進(jìn)入青春期，男孩師：你近來從自己和同學(xué)的身上感受和觀察到某些變化了嗎?(身體變化、心理變化)[資料分析]看人體的生長(zhǎng)曲線圖。學(xué)生小組討論人在哪二個(gè)時(shí)期生長(zhǎng)最快?青春期人的體重和身高如何變化?學(xué)生回答師：學(xué)生看人體青春期和兒童期的對(duì)比圖并結(jié)合自身的發(fā)育特點(diǎn)說說青春期的學(xué)生總結(jié)。并寫出來臟重量增加；肺活量顯著增大)二、青春期的心理變化及其衛(wèi)生對(duì)疑惑不解的問題要詢問、求教，求得指導(dǎo)幫助，以獲得適合自己發(fā)育水平的性知識(shí)，從而正確對(duì)待身心變化，因?yàn)樾灾R(shí)是一門科學(xué)知識(shí)，不應(yīng)回避；在人際交往中，要做到自尊、自愛。學(xué)會(huì)培養(yǎng)自控能力!!反思3.4動(dòng)物新老個(gè)體的更替時(shí)間教學(xué)目標(biāo)2、導(dǎo)認(rèn)識(shí)無性生殖的概念。3、讓學(xué)生閱讀課本，自學(xué)衰老和死亡的實(shí)質(zhì)。重點(diǎn)難點(diǎn)有性生殖與無性生殖的概念教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過程[引入]以生物最終會(huì)死亡，為什么...?一、動(dòng)物生殖方式的多樣性1、有性生殖：精子和卵子形成受精卵產(chǎn)生新個(gè)體的生殖方2、無性生殖：不需要精子和卵結(jié)合，直接由一個(gè)母體產(chǎn)生個(gè)體的生殖方式。如：分裂生殖和出芽生殖二、衰老和死亡1、衰老的實(shí)質(zhì)；身體各部分器官系統(tǒng)的功能逐漸衰退的過[小結(jié)][課堂練習(xí)]反思畢竟和自己的生活體驗(yàn)矛盾的。但人的認(rèn)識(shí)一個(gè)字：失敗3.5植物的一生(一)時(shí)間教學(xué)目標(biāo)2.知道有胚乳種子和無胚乳種子的區(qū)別，單子葉植物種子和雙子葉植物重點(diǎn)難點(diǎn)種子的主要結(jié)構(gòu)教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過程[引入]將學(xué)生五一期間的作品進(jìn)行展示，完成：植物的一生[師]在黑板上畫出種子結(jié)構(gòu)示意圖1.蠶豆的結(jié)構(gòu)[花生]胚和種皮胚乳和種皮只不過是在胚長(zhǎng)成幼苗過程中提供營(yíng)養(yǎng)和[小結(jié)]讓學(xué)生更多的了解家鄉(xiāng)，了解生活，以生活中的實(shí)際例子來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增進(jìn)學(xué)生的求知欲望和探索未知的精神，這可以認(rèn)為是一個(gè)新課程理念下的必然，作為教師，如何對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行更好的構(gòu)建，將其中的知識(shí)融會(huì)于學(xué)生的已知范圍，從已知走向未知，從課本走向生活，從抽象的知識(shí)走向?qū)嵺`的指向...3.5植物的一生(二)時(shí)間教學(xué)目標(biāo)知道種子萌發(fā)的條件和基本過程重點(diǎn)難點(diǎn)種子的萌發(fā)條件教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過程一、種子的萌發(fā)：為什么在春天萌發(fā)呢?種子萌發(fā)可能與哪些因素有關(guān)系?學(xué)生找出變量師：選擇合適的變量——主要變量和次要變量[分組實(shí)驗(yàn)]2.注意變量的控制選擇3.對(duì)照課本上的設(shè)計(jì)方案，分析要比較哪些證據(jù)?[師]從實(shí)驗(yàn)結(jié)果來看，陽光影響植物的生長(zhǎng)影響植物生長(zhǎng)的因素：空氣水分溫度4.種子萌發(fā)的過程5.探究水稻萌發(fā)的因素[課堂練習(xí)][小結(jié)]種子萌發(fā)的條件和過程反思學(xué)生五一種了那么多的種子，對(duì)于植物的種子萌發(fā)條件還是掌握的但是對(duì)于控制變量法，只有幾個(gè)學(xué)生能掌握了。能力的差異3.5植物的一生(三)時(shí)間教學(xué)目標(biāo)芽的結(jié)構(gòu)和分類芽的生長(zhǎng)特點(diǎn)重點(diǎn)難點(diǎn)芽的結(jié)構(gòu)和分類教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過程引導(dǎo)學(xué)生討論植物的側(cè)芽發(fā)育與頂芽發(fā)育是否有關(guān)?舉例說明頂芽生長(zhǎng)抑制側(cè)芽生長(zhǎng)的現(xiàn)象是普遍存在的(如向日葵、松樹、楊樹等)。解釋為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象。植物體內(nèi)的生長(zhǎng)素可以促進(jìn)植物的生長(zhǎng)，它主要分布在生長(zhǎng)旺盛的地方。生長(zhǎng)素多集中在頂芽等生長(zhǎng)旺盛的地方，并能往下運(yùn)輸。在含量微小時(shí)會(huì)促進(jìn)植物的生長(zhǎng)，含量稍多時(shí)就會(huì)抑制植物的生長(zhǎng)。一般情況下頂芽生長(zhǎng)素含量少生長(zhǎng)快，側(cè)芽生長(zhǎng)素含量多生長(zhǎng)慢。但頂芽去掉后，生長(zhǎng)素向下運(yùn)輸?shù)牧繙p少了，側(cè)芽處生長(zhǎng)素含量降低，頂芽對(duì)側(cè)芽的抑制解除，側(cè)芽開始生長(zhǎng)，便能發(fā)育成側(cè)枝。側(cè)枝上也有頂芽，同樣的道理會(huì)抑制側(cè)枝上的側(cè)芽的發(fā)育，以此類推?？稍诤诎迳袭嫼?jiǎn)單的圖來表示，學(xué)生更易接受。[小結(jié)][課后練習(xí)]鞏固晚上有時(shí)間再講解一下。3.6植物生殖方式的多樣性(一)時(shí)間教學(xué)目標(biāo)知道被子植物開花、傳粉、受精等過程的基本情況，進(jìn)一步了解果實(shí)和種子的形成過程重點(diǎn)難點(diǎn)傳粉、受精等過程教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過程[導(dǎo)入]:演示荷花，進(jìn)一步熟悉花的基本結(jié)構(gòu)，說明雌蕊和雄蕊結(jié)構(gòu)。一、傳粉傳粉：結(jié)合圖3-47棉花和豌豆花的傳粉方式并討論總結(jié)它們傳豌豆花在沒有開放時(shí)，花粉已經(jīng)傳到了雌蕊的柱頭上，是自花傳粉；棉花是異花傳粉。→傳粉分為自花傳粉、異花傳粉(普遍)異花傳粉的方式可風(fēng)媒與蟲媒等。把花分為風(fēng)[討論]:假如你是一只小蜜蜂，你會(huì)去什么樣的花上采蜜呢?(課件展示風(fēng)媒花與蟲媒花的圖片)→總結(jié)蟲媒花的特征：花瓣鮮艷，花蜜香甜等；傳粉并不是很容易的，從而說明生命的可貴)二、受精[課件展示被子植物受精]傳粉以后，花粉受到柱頭分泌的黏液的刺激，就萌發(fā)形成花粉管，花粉管沿著花柱向子房生長(zhǎng)，花粉管內(nèi)有精子，花粉管到達(dá)子房，花粉管內(nèi)的精子與子房三、果實(shí)、種子的形成[課件演示果實(shí)的形成]傳粉受精后，花的哪些部分會(huì)枯萎、凋謝呢?[花萼、花冠、雄蕊、雌蕊的柱頭、花柱]不能形成)有些作物在開花后由于種種原因往往無法傳粉也就結(jié)不了果，這時(shí)人們常用人工授粉的方法，給作物傳粉，以提高農(nóng)作物的產(chǎn)量。(見圖3-53講述人工受粉的基本方法)[小結(jié)]:植物開花傳粉受精后，形成果實(shí)和種子完成了有性生殖。3.6植物生殖方式的多樣性(二)時(shí)間教學(xué)目標(biāo)知道植物主要的無性生殖方式了解營(yíng)養(yǎng)繁殖在生產(chǎn)中的利用重點(diǎn)難點(diǎn)無性生殖營(yíng)養(yǎng)繁殖教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過程[引入]花、果實(shí)、種子是植物體的繁殖器官，除了這些器官可以進(jìn)行繁殖作用外，植物體還有哪個(gè)結(jié)構(gòu)能起到繁殖作用呢?[根、莖、葉]。確實(shí)如此，植物的根、莖、葉也有一定的繁殖作用，植物體靠營(yíng)養(yǎng)器官繁殖新個(gè)體的過程叫營(yíng)養(yǎng)繁殖。2.壓條法：方法見書3.扦插法4.嫁接法；砧木接穗使砧木和接穗的形成層緊密接合優(yōu)點(diǎn)：保持親本特性；大量繁殖，較高的經(jīng)濟(jì)效益二、組織培養(yǎng)反思有心栽花花不開，無心插柳柳成蔭對(duì)花卉和水果的栽培技術(shù)農(nóng)作物的栽培技術(shù)4.1地球的自轉(zhuǎn)時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1、了解地球自轉(zhuǎn)特征，知道地球自轉(zhuǎn)方向2、了解晝夜現(xiàn)象和晝夜交替現(xiàn)象的產(chǎn)生，知道晨昏線(圈)的含義重點(diǎn)難點(diǎn)地球自轉(zhuǎn)特征自轉(zhuǎn)引起的自然現(xiàn)象教學(xué)準(zhǔn)備地球儀教學(xué)過程[引入]同學(xué)們，當(dāng)你坐在平穩(wěn)行使的列車上，看到車窗外的景物日月星辰東升西落?→地球自西向東自轉(zhuǎn)引起的。一、分別把旋轉(zhuǎn)著的地球儀的北極、南極分別超向?qū)W生觀察2.方向：自西向東，北極上空：逆3.周期：23:5形象的比喻：6二、地球上的晝夜現(xiàn)象是地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的嗎?從全球看是怎樣的?從地球上任意一點(diǎn)看又是怎樣的?提示：晝夜交替產(chǎn)生的原因是什么?將制作好的太陽光線板對(duì)著美國(guó)，觀察此時(shí)中國(guó)與太陽光線當(dāng)太陽照向地球時(shí)，地球表面，大約有多大面積照不到太陽?為什么?宇宙中的天體都有晝夜現(xiàn)象嗎?分析太陽、月為了吸引學(xué)生，用一些讓學(xué)生感興趣的內(nèi)容，引起4.2北京的時(shí)間和“北京時(shí)間”時(shí)間教學(xué)目標(biāo)2、知道日界限兩側(cè)的日期變化。3、學(xué)會(huì)查找世界各地的時(shí)區(qū)，并計(jì)算它們的區(qū)時(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過程一、地方時(shí)和區(qū)時(shí)電視臺(tái)、電臺(tái)播報(bào)“北京時(shí)間”,為什么不說是“北京的時(shí)間”,“寧波時(shí)間”呢?【在黑板上把這三個(gè)時(shí)間寫下來】地球自西向東轉(zhuǎn)，寧波比北京要在東邊，要先看到日出，所以，北京的時(shí)間和寧波的時(shí)間是不一樣的。地方時(shí)：同一瞬間，因經(jīng)度不同而不同的時(shí)刻。(同一經(jīng)度的時(shí)間相同)1.生活實(shí)際中，在一定區(qū)域內(nèi)應(yīng)統(tǒng)一使用某個(gè)地方時(shí)作為該區(qū)域的標(biāo)準(zhǔn)時(shí)間2.很難避免大范圍(如全球)共同使用某一時(shí)間。一天24小時(shí)，一圈3600→每個(gè)時(shí)區(qū)中間的經(jīng)線。北京的時(shí)間=>>地方時(shí)≠寧波的時(shí)間北京時(shí)間=>>區(qū)時(shí)，是以東經(jīng)1200為中央經(jīng)線的時(shí)區(qū)中的標(biāo)準(zhǔn)時(shí)間。因?yàn)閷幉ā⒈本┒荚谶@個(gè)時(shí)區(qū)中，所以，寧波、北