15《我與地壇》微課實錄統(tǒng)編版高中語文必修上冊

15《我與地壇》微課實錄統(tǒng)編版高中語文必修上冊對話精靈

熨帖生命

——《我與地壇》微課實錄

微課實錄

01

文字實錄

師：“逃避"到地壇的史鐵生看到了哪些景象？從原文中一一找出來。

生：⑴“四百多年里……自在坦蕩”；⑵“蜂兒如一朵小霧……萬道金光"滿園子……片刻不息”；⑶“譬如……微苦的味道"。

師：好。我們把這幾段描寫誦讀一下。請語文科代表朗讀第一段，老師范讀第二段，最后一段，請大家齊讀。（朗讀后，教師做朗讀指導(dǎo)——略）

師：這些景象反映了地壇什么樣特點？文中有一個短句已經(jīng)做了概括，把它找出來。

生：“園子荒蕪但并不衰敗”。

師：這句話告訴我們，地壇具有兩個特點，一是“荒蕪"；二是“并不衰敗”。所謂“并不衰敗”，就是仍然富有生機，充滿生命的活力。

師：園子中斑駁的古跡、活躍的精靈、亙古的自然景觀等景物，描寫得很有獨創(chuàng)性，富有深意。（多媒體展示）你認(rèn)為哪些詞語用得好？哪些句子寫得好？它們好在哪里？（分組討論5分鐘，代表發(fā)言）

生1：我覺得，“剝蝕”“淡褪"和“坍圮”這三個動詞用得不錯，極富概括性的表現(xiàn)了地壇由盛到衰的歷史變化。

生2：“浮夸“和"炫耀“這兩個形容詞也很好，一是讓我們聯(lián)想到它當(dāng)年的鮮艷和氣派，二是融入了作者的情感色彩。

師：無人問津的地壇，獨處無聊的時光讓失魂落魄的史鐵生平靜了內(nèi)心，有了細(xì)心觀察園中昆蟲草木的心理基礎(chǔ)。他看到的精靈有哪些特點？

生3：“蜂兒像一朵小霧”就很有創(chuàng)造性。把蜂兒比作“小霧”，反映了蜂兒輕盈的特點。

師：用喻體的相似性來解讀本體，很不錯呢！這里的“朵”字，賞析一下。

生3：用“朵"字來描寫“蜂兒”，使人聯(lián)想到花兒，從而凸顯了蜂兒嬌美的特點。

生4：“螞蟻……"這句挺有意思。仿佛是在啟示我們深入思考后就應(yīng)該馬上行動起來。

師：你是從哪里看出來的？

生4：“搖頭晃腦”“疾行而去"

生5：一貫爬地的“瓢蟲”“忽悠一下升空了”，我認(rèn)為是對現(xiàn)狀不滿意的告別，勇敢奔向新生活。

師：哦，理解有新意！

生6：“露水在草葉上滾動……摔開萬道金光”，連生命都算不上的露水，微不足道，但作者卻用“轟然"和“萬道金光”來加以形容，小小的身體不斷積蓄能量，活得坦蕩而輝煌，我從中看到了蓬勃的力量。

師：說得精彩！這里的“摔開"一詞含義很豐富呢，你再想想？

生6：（略做思考后）露水通過“滾動”“聚集"去“壓彎”“草葉"放出了“萬道金光”，最后這個“摔開"顯示出露水的魄力和氣度。這一過程就像作者在命運安排中苦苦掙扎，最后頓悟出要活下去的勇氣和信念。

師：不錯不錯，孺子可教！你再把這句話讀一遍，讀出節(jié)奏和氣勢。

生6：（朗讀）……

生7：“樹干上留著一只蟬蛻，寂寞如一間空屋”——蟬脫皮的時刻是十分痛苦的，但它仍然堅持，于是它完成了再生，于是它得以飛翔。這，給了作者擺脫舊我，走向新生的啟示。

師：通過集體的智慧，我發(fā)現(xiàn)我們班同學(xué)思考得很有深度。沒想到飽經(jīng)滄桑的地壇向我們展示了一個鮮活靈動的生命世界，讓我們意識到任何生命主體，都有它存在的價值，哪怕它微弱，哪怕它纖細(xì)，都有它獨有的生命喜悅，其他生命無法替代。動、噪的底色是生命力的涌動，這種強烈的生命意識讓史鐵生渡過了思想上的難關(guān)，解決了生與死的認(rèn)識問題。他“逃"到了地壇，卻獲得了“重生”。

02

教學(xué)反思

《我與地壇》文質(zhì)兼美，深沉厚重又回味雋永。史鐵生在生生不息的地壇認(rèn)識到生命的可愛可敬，重新定義了生命的狀態(tài)和意義。但學(xué)生畢竟經(jīng)歷有限，情感積淀不夠，人生閱歷不足，不能完全跟文本深入對話，很難體會作者深厚的感情和深邃的思考。文中第五段的景物描寫貼近學(xué)生童年看草木蟲鳥的經(jīng)歷，我把它當(dāng)作走進作者內(nèi)心感悟的楔入口。在教學(xué)中采用了比較誦讀、分組討論、點撥啟發(fā)等方法，引導(dǎo)學(xué)生走進作者豐富細(xì)膩、睿智豁達(dá)的內(nèi)