1《小蝌蚪找媽媽》第二課時(shí) 公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案

1《小蝌蚪找媽媽》第二課時(shí)公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《小蝌蚪找媽媽》第二課時(shí)教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，能通過(guò)朗讀感知青蛙的變化過(guò)程

2.理解“迎上去"追上去”“游過(guò)去"等詞語(yǔ)的意思，體會(huì)語(yǔ)言文字的生動(dòng)形象和準(zhǔn)確，培養(yǎng)語(yǔ)感。

3.了解小蝌蚪在生長(zhǎng)過(guò)程中形體上的變化，增強(qiáng)對(duì)科學(xué)童話的興趣。

4.讓學(xué)生懂得青蛙是莊稼的好朋友，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)青蛙的意識(shí)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1.重點(diǎn)

了解小蝌蚪在長(zhǎng)成青蛙的過(guò)程中，身體發(fā)生的變化。

指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)重點(diǎn)詞句的意思。

2.難點(diǎn)

理解“迎上去”“追上去"游過(guò)去”三個(gè)詞語(yǔ)的區(qū)別，并能正確運(yùn)用。

使學(xué)生感悟到小蝌蚪找媽媽過(guò)程中的堅(jiān)持不懈，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立、勇敢探索的精神。

三、教學(xué)過(guò)程

1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入

課件出示詞語(yǔ)，如“池塘、腦袋、灰色、捕食、阿姨、歡迎、烏龜、披著、打鼓"等，指名開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀詞語(yǔ)，然后齊讀，去掉拼音再讀。

讓學(xué)生選擇最喜歡的一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話，鞏固對(duì)詞語(yǔ)的理解和運(yùn)用。

提問(wèn)學(xué)生：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《小蝌蚪找媽媽》，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)小蝌蚪的媽媽是誰(shuí)？小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中都發(fā)生了哪些變化？引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2.圖文結(jié)合，了解小蝌蚪的外形特點(diǎn)

讓學(xué)生讀一讀課文，用筆畫(huà)出寫(xiě)小蝌蚪樣子的句子。教師引導(dǎo)學(xué)生找到“池塘里有一群小蝌蚪，大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，快活地游來(lái)游去”這句話，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)從這句話中了解到小蝌蚪的哪些特點(diǎn)。

教師引讀這句話，讓學(xué)生感受小蝌蚪的快活，然后指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，讀出小蝌蚪的活潑可愛(ài)。

3.讀文感悟，理解詞語(yǔ)，體會(huì)小蝌蚪的生長(zhǎng)變化

學(xué)習(xí)第二自然段

學(xué)生自由讀第二自然段，思考：這一自然段有幾句話？每一句講什么？這些句子的順序可以顛倒嗎？

組織學(xué)生討論，理清句與句之間的關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生理解小蝌蚪的形態(tài)變化（長(zhǎng)出了兩條后腿）、看到了誰(shuí)在干什么（看到鯉魚(yú)媽媽在教小鯉魚(yú)捕食）、小蝌蚪怎么說(shuō)（“鯉魚(yú)阿姨，我們的媽媽在哪里？"）、鯉魚(yú)媽媽怎么回答（“你們的媽媽四條腿，寬嘴巴。你們到那邊去找吧！”）。

指導(dǎo)朗讀。練讀小蝌蚪的話，提問(wèn)“迎上去"是什么意思，通過(guò)與“游上去”對(duì)比，讓學(xué)生理解“迎上去"是正面的、面對(duì)面的主動(dòng)上去問(wèn)，體會(huì)小蝌蚪的急切心情。請(qǐng)學(xué)生分角色朗讀，讀出鯉魚(yú)的熱情和蝌蚪的急切。

學(xué)習(xí)第三自然段

按照“找找--說(shuō)說(shuō)--讀讀”的學(xué)法，四人小組討論學(xué)習(xí)第三段。

教師引讀，進(jìn)一步理清層次。如“小蝌蚪游啊游，過(guò)了幾天，"——學(xué)生讀“他們看見(jiàn)一只烏龜擺動(dòng)著四條腿在水里游，連忙追上去叫”等句子。

進(jìn)行練習(xí)，突破重點(diǎn)。讓學(xué)生口頭填空：小蝌蚪游啊游，長(zhǎng)出了（）。他們看見(jiàn)（）的烏龜在水里游，就把（）當(dāng)作自己的媽媽?zhuān)瑸觚敻嬖V小蝌蚪，他們的媽媽頭頂上有（），披著（），捉起蟲(chóng)來(lái)（）。結(jié)合填空，理解“披著、頂呱呱"等詞語(yǔ)的意思。

指名分角色朗讀，理解為什么用“追上去”“連忙追上去”，說(shuō)明小蝌蚪把烏龜誤認(rèn)成媽媽時(shí)的著急心情。

學(xué)習(xí)第四、五自然段

學(xué)生默讀思考：小蝌蚪找到媽媽了嗎？誰(shuí)是小蝌蚪的媽媽?zhuān)堪延嘘P(guān)青蛙樣子的句子用“——”劃下來(lái)。

出示句子“荷葉上蹲著一只大青蛙，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對(duì)大眼睛，正在捉小飛蟲(chóng)"。引導(dǎo)學(xué)生看圖理解“蹲著、露著、鼓著”等詞，學(xué)習(xí)生字“蹲"鼓”“碧"肚”的寫(xiě)法和含義。讓學(xué)生找一找寫(xiě)出青蛙顏色的詞（碧綠、雪白），并朗讀這段話。

提問(wèn)學(xué)生：這是小蝌蚪外形上又有了什么變化？引導(dǎo)學(xué)生理解小蝌蚪尾巴變短，最后變成了青蛙。從哪個(gè)句子看出小蝌蚪已經(jīng)變成小青蛙了？讓學(xué)生找到“他們后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷葉上"這句話，對(duì)比理解“蹬、跳、蹦”等動(dòng)詞。

指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第四、五自然段。

4.總結(jié)全文，拓展延伸

教師利用多媒體展示小蝌蚪長(zhǎng)成青蛙的變化過(guò)程，讓學(xué)生再次回顧課文內(nèi)容。

組織學(xué)生分角色朗讀全文，加深對(duì)課文的理解和體會(huì)。

提問(wèn)學(xué)生：從小蝌蚪找媽媽的故事中，你學(xué)到了什么？引導(dǎo)學(xué)生感悟小蝌蚪的勇敢、堅(jiān)持，以及青蛙是莊稼的好朋友，我們要保護(hù)青蛙等道理。

讓學(xué)生續(xù)編課文，如“小青蛙捉害蟲(chóng)”，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和寫(xiě)作能力。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)

小蝌蚪找媽媽

小蝌蚪：大腦袋、黑灰色身子、長(zhǎng)尾巴