古詩三首-雪梅公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

古詩三首——雪梅公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)9.古詩三首——雪梅

一、教材分析

《雪梅》是統(tǒng)編版四年級語文上冊第三單元的一首古詩，作者是宋代詩人盧鉞。這首詩通過對雪和梅的爭春描寫，生動(dòng)地揭示了人各有所長、也各有所短，要有自知之明，取人之長、補(bǔ)己之短的道理。詩歌語言簡潔明快，寓意深刻，富有哲理。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識“遜、輸"等生字，正確、流利、有感情地朗讀并背誦《雪梅》。

2.理解詩句的意思，體會(huì)詩歌所描繪的雪梅爭春的景象，感受詩人的情感。

3.引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟詩歌中蘊(yùn)含的哲理，培養(yǎng)學(xué)生正確認(rèn)識自己和他人的能力。

4.通過誦讀古詩、賞析詩句等活動(dòng)，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和審美情趣。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）理解詩句的意思，體會(huì)詩歌所描繪的雪梅爭春的景象。

（2）領(lǐng)悟詩歌中蘊(yùn)含的哲理。

2.教學(xué)難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生將詩歌中的哲理運(yùn)用到實(shí)際生活中，培養(yǎng)正確認(rèn)識自己和他人的能力。

四、教學(xué)方法

1.情境教學(xué)法：通過圖片、視頻等多媒體手段，展示雪梅爭春的美景，讓學(xué)生直觀感受詩歌所描繪的情境。

2.誦讀感悟法：引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀古詩，在讀中感悟詩歌的韻律美、意境美和哲理美。

3.小組合作學(xué)習(xí)法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己對詩句的理解和感悟，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和思維能力。

4.啟發(fā)式教學(xué)法：通過提問、引導(dǎo)等方式，啟發(fā)學(xué)生思考詩歌中蘊(yùn)含的哲理，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

五、教學(xué)過程

1.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

（1）播放一段雪梅爭春的視頻，讓學(xué)生欣賞雪梅相映的美麗景色。

（2）提問：同學(xué)們，你們看到了什么？有什么感受？你們知道古代詩人是如何描寫雪和梅的嗎？今天，我們就來學(xué)習(xí)宋代詩人盧鉞的《雪梅》，一起感受詩人筆下的雪梅爭春之美。

2.初讀古詩，整體感知

（1）學(xué)生自由朗讀古詩，圈出生字新詞，借助拼音多讀幾遍。

（2）教師檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，指名讀生字“遜、輸”，正音。

（3）學(xué)生再次朗讀古詩，注意讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。

（4）教師范讀古詩，學(xué)生邊聽邊感受古詩的韻律美。

（5）學(xué)生齊讀古詩，思考：這首詩主要寫了什么？

3.精讀古詩，理解詩意

（1）學(xué)習(xí)“梅雪爭春未肯降，騷人閣筆費(fèi)評章"。

①指名讀這兩句詩，其他學(xué)生邊聽邊想象畫面。

②提問：“爭春未肯降”是什么意思？“騷人"指誰？“閣筆費(fèi)評章”說明了什么？

③學(xué)生回答問題，教師引導(dǎo)學(xué)生理解這兩句詩的意思：梅花和雪花都認(rèn)為自己占盡了春色，誰也不肯服輸。文人墨客難以評議二者的高下，只好放下筆來思索。

④教師出示雪梅爭春的圖片，幫助學(xué)生理解詩句所描繪的畫面。

⑤學(xué)生有感情地朗讀這兩句詩，讀出雪梅爭春的激烈氛圍。

（2）學(xué)習(xí)“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香"。

①學(xué)生自由朗讀這兩句詩，邊讀邊思考詩句的含義。

②提問：“遜”和“輸"分別是什么意思？這兩句詩告訴我們什么道理？

③學(xué)生回答問題，教師引導(dǎo)學(xué)生理解這兩句詩的意思：梅花須遜讓雪花三分晶瑩潔白，雪花卻輸給梅花一段清香。這兩句詩告訴我們?nèi)烁饔兴L，也各有所短，要有自知之明，取人之長、補(bǔ)己之短。

④教師結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌中蘊(yùn)含的哲理。例如，讓學(xué)生思考自己和同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和不足，以及如何相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。

⑤學(xué)生有感情地朗讀這兩句詩，讀出詩人對雪梅的客觀評價(jià)。

4.誦讀古詩，體會(huì)情感

（1）學(xué)生齊讀古詩，思考：詩人在描寫雪梅爭春的過程中，表達(dá)了怎樣的情感？

（2）小組討論，分享自己的感受。教師巡視指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生從詩歌的描寫中體會(huì)詩人對雪梅的喜愛之情和對人生的深刻感悟。

（3）指名回答問題，教師總結(jié)：詩人在描寫雪梅爭春的過程中，既表達(dá)了對雪梅的喜愛之情，又通過對雪梅的評價(jià)，表達(dá)了對人生的深刻感悟，即人各有所長、也各有所短，要有自知之明，取人之長、補(bǔ)己之短。

（4）學(xué)生有感情地朗讀古詩，讀出詩人的情感。

5.拓展延伸，深化理解

（1）教師出示一些關(guān)于取長補(bǔ)短的名言警句，如“三人行，必有我?guī)熝?；擇其善者而從之，其不善者而改之”等，讓學(xué)生讀一讀，進(jìn)一步理解取人之長、補(bǔ)己之短的重要性。

（2）組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己在生活中取長補(bǔ)短的例子，并談?wù)勛约旱氖斋@和體會(huì)。

（3）布置作業(yè)：讓學(xué)生選擇一種自己喜歡的事物，仿照《雪梅》的寫法，寫一首詩，表達(dá)自己對這種事物的評價(jià)和感悟。

六、教學(xué)反思

在教學(xué)《雪梅》這首古詩時(shí)，我以學(xué)生為主體，教師為輔，通過創(chuàng)設(shè)情境、誦讀感悟、小組合作學(xué)習(xí)、啟發(fā)式教學(xué)等方法，引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的意思，體會(huì)詩歌所描繪的雪梅爭春的景象和蘊(yùn)含的哲理。在教學(xué)過程中，我注重將