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文檔簡介
現(xiàn)代詩二首秋晚的江上公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計3.現(xiàn)代詩二首——秋晚的江上
一、教材分析
《秋晚的江上》是統(tǒng)編版四年級語文上冊第一單元的一首現(xiàn)代詩,作者劉大白。這首詩描繪了秋天傍晚時分,江面上的一幅美麗畫卷,展現(xiàn)了自然之美和寧靜的氛圍。詩歌語言簡潔、意境優(yōu)美,適合學(xué)生誦讀和欣賞,有助于培養(yǎng)學(xué)生的語感和想象力。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識“巢、葦"等生字,正確、流利、有感情地朗讀詩歌。
2.邊讀邊想象畫面,感受詩歌中描繪的秋晚江上的美景。
3.體會詩人對自然的贊美之情,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。
4.學(xué)習(xí)詩歌的寫作方法,嘗試進(jìn)行簡單的現(xiàn)代詩創(chuàng)作。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn)
(1)理解詩歌內(nèi)容,感受秋晚江上的美景。
(2)邊讀邊想象畫面,體會詩人的情感。
2.教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)詩歌的寫作方法,進(jìn)行現(xiàn)代詩創(chuàng)作。
四、教學(xué)方法
1.朗讀感悟法:通過多種形式的朗讀,讓學(xué)生感受詩歌的韻律美和意境美。
2.想象畫面法:引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象詩歌中描繪的畫面,加深對詩歌的理解。
3.小組合作學(xué)習(xí)法:組織學(xué)生進(jìn)行小組討論,分享自己的閱讀感受和想象畫面,培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。
4.創(chuàng)作指導(dǎo)法:在學(xué)生理解詩歌的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)代詩創(chuàng)作,提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和創(chuàng)造力。
五、教學(xué)過程
1.創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
(1)播放一段秋天江邊的視頻或展示一些秋天江邊的圖片,讓學(xué)生直觀地感受秋天江邊的美景。
(2)提問:同學(xué)們,你們看到了什么?有什么感受?
(3)引出課題:今天,我們一起來學(xué)習(xí)一首現(xiàn)代詩《秋晚的江上》,看看詩人筆下的秋晚江上是怎樣的一幅畫面。
2.初讀詩歌,整體感知
(1)學(xué)生自由朗讀詩歌,圈出生字新詞,借助拼音多讀幾遍。
(2)教師檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況,指名讀生字新詞,正音。
(3)學(xué)生再次朗讀詩歌,思考:這首詩描繪了哪些景物?
(4)指名回答問題,教師引導(dǎo)學(xué)生歸納出詩歌中的景物:歸巢的鳥兒、斜陽、蘆葦?shù)取?/p>
3.精讀詩歌,想象畫面
(1)指名讀第一小節(jié)“歸巢的鳥兒,盡管是倦了,還馱著斜陽回去。”
①提問:從這一小節(jié)中,你能想象出怎樣的畫面?
②學(xué)生回答問題,教師引導(dǎo)學(xué)生想象鳥兒歸巢時的情景,以及斜陽西下的畫面。
③教師提問:“倦了"和“馱著斜陽”分別表現(xiàn)了鳥兒怎樣的狀態(tài)?
④學(xué)生回答問題,教師引導(dǎo)學(xué)生體會鳥兒的疲憊和勤勞。
(2)指名讀第二小節(jié)“雙翅一翻,把斜陽掉在江上;頭白的蘆葦,也妝成一瞬的紅顏了。"
①提問:這一小節(jié)中,哪些詞語給你留下了深刻的印象?
②學(xué)生回答問題,教師引導(dǎo)學(xué)生理解“翻”“掉"妝成”等詞語的生動性。
③提問:你能想象出蘆葦“妝成一瞬的紅顏”的畫面嗎?
④學(xué)生回答問題,教師引導(dǎo)學(xué)生想象夕陽余暉映照下,蘆葦變成紅色的美麗畫面。
4.朗讀詩歌,體會情感
(1)教師范讀詩歌,學(xué)生邊聽邊感受詩歌的韻律美和意境美。
(2)學(xué)生有感情地朗讀詩歌,讀出詩歌的節(jié)奏和韻味。
(3)小組討論:這首詩表達(dá)了詩人怎樣的情感?
(4)指名回答問題,教師引導(dǎo)學(xué)生體會詩人對自然的贊美之情和對寧靜生活的向往。
5.拓展延伸,創(chuàng)作詩歌
(1)教師展示一些現(xiàn)代詩作品,引導(dǎo)學(xué)生欣賞現(xiàn)代詩的魅力。
(2)提問:同學(xué)們,你們能不能仿照《秋晚的江上》,寫一首描寫自然景色的現(xiàn)代詩呢?
(3)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)代詩創(chuàng)作,教師巡視指導(dǎo)。
(4)學(xué)生展示自己的作品,其他學(xué)生進(jìn)行評價。
六、教學(xué)反思
在教學(xué)《秋晚的江上》這首現(xiàn)代詩時,我以學(xué)生為主體,教師為輔,通過創(chuàng)設(shè)情境、朗讀感悟、想象畫面、小組合作學(xué)習(xí)和創(chuàng)作詩歌等教學(xué)方法,讓學(xué)生充分感受了現(xiàn)代詩的魅力。在教學(xué)過程中,我注重引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面,體會詩人的情感,提高
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