第4課《古代詩歌四首聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》課件語文七年級(jí)上冊(cè)

第4課聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄（李白）第一單元四季美景1.了解作者以及代表作品。2.有節(jié)奏、有感情地朗讀詩歌，感受詩中洋溢著的飽滿激情。3.理解情景交融的寫法。學(xué)習(xí)目標(biāo)李白(701—762)出生于西域，幼時(shí)隨父遷居綿州昌隆（今四川江油）。唐代著名的浪漫主義詩人。字太白，號(hào)青蓮居士，被稱為“詩仙”。代表作有《望廬山瀑布》《蜀道難》《將進(jìn)酒》《夢(mèng)游天姥吟留別》等。作者介紹王昌齡是盛唐詩壇上一位以寫邊塞題材為主的著名詩人。他特別擅長寫七絕。天寶初年，李白在長安供奉翰林時(shí)，與他便有密切的交往。王昌齡一生遭遇坎坷，他的性格與李白的傲岸不羈有著相似之處。據(jù)說李白從天寶三年離京漫游，到揚(yáng)州時(shí)，聽到王昌齡被貶為龍標(biāo)尉這個(gè)不幸的消息，便題詩抒懷，遙寄給遠(yuǎn)方的友人。寫作背景聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄李

白楊花/落盡/子規(guī)啼，聞道/龍標(biāo)/過五溪。我寄/愁心/與明月，隨君/直到/夜郎西。整體感知聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄楊花/落盡/子規(guī)啼，聞道/龍標(biāo)/過五溪。我寄/愁心/與明月，隨君/直到/夜郎西。整體感知聽說被貶職柳絮杜鵑聽說楊花/落盡/子規(guī)啼，聞道/龍標(biāo)/過五溪。我寄/愁心/與明月，隨君/直到/夜郎西。整體感知楊花落盡啦，子規(guī)鳥兒不住地在啼。聽說你遭貶了，被貶到龍標(biāo)去，一路上要經(jīng)過五條溪流。讓我把為你而憂愁的心托付給天上的明月吧。伴隨著你一直走到那夜郎以西。首句寫“楊花”“子規(guī)”的作用是什么？首句寫景兼點(diǎn)明時(shí)令——暮春，“楊花”給人以飄忽不定的感覺，而子規(guī)的啼聲近似“不如歸去”，對(duì)它們的描寫給全詩奠定了傷感的感情基調(diào)。深入探究哪個(gè)詞說明了王昌齡被貶之地的荒遠(yuǎn)？“五溪”一詞可見王昌齡被貶之地的荒遠(yuǎn)，路途的艱辛，雖是簡單的敘事，但王昌齡跋涉之苦，以及李白的深切關(guān)懷之情已力透紙背。深入探究請(qǐng)從修辭角度對(duì)“我寄愁心與明月”這句詩做簡要賞析。運(yùn)用擬人的修辭手法，將月亮人格化，賦予月亮以人的特性，將“愁心”帶給遠(yuǎn)方的朋友，抒發(fā)了詩人對(duì)友人被貶遠(yuǎn)行的憂慮、關(guān)心、同情和思念之情。深入探究賞析“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”這句詩

。借景抒情。這兩句詩所表現(xiàn)的意味，有三層意思：一是說自己心中充滿了愁思，無可告訴，無人理解，只有將這種愁心托之于明月；二是說唯有明月分照兩地，自己和朋友都能看見它；三是說，人隔兩地，難以相從，也只有依靠它才能將愁心寄與，別無它法。深入探究本詩借月抒懷，既有對(duì)老友遭遇的深刻憂慮，也有對(duì)當(dāng)時(shí)現(xiàn)實(shí)的憤慨不平，有懇切的思念，也有熱誠的關(guān)懷。主題歸納1.融情于景，借景抒情：表達(dá)了對(duì)朋友的真切關(guān)懷，也展示了詩人飄逸豪放的性格。2.運(yùn)用浪漫主義手法：

憑借想象讓自己的心獨(dú)立于身體之外，隨明月飛向遠(yuǎn)方，于浪漫的想象中表達(dá)了悠遠(yuǎn)深邃的感情。

表達(dá)技巧天末懷李白①杜

甫涼風(fēng)起天末，君子意如何。鴻雁幾時(shí)到，江湖秋水多。文章憎命達(dá)，魑魅喜人過。應(yīng)共冤魂語，投詩贈(zèng)汨羅②。【注】①李白與杜甫是忘年之交，當(dāng)時(shí)李白因永王李璘謀反案被流放夜郎，途中遇赦還至湖南。②汨羅：汨羅江（在湖南），此處代指屈原。拓展遷移①本詩頷聯(lián)和《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》首句一樣通過對(duì)景物的描寫，渲染傷感的氛圍，表達(dá)對(duì)友人的擔(dān)憂；②尾聯(lián)和《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》三四句一樣，運(yùn)用想象，表達(dá)對(duì)友人的思念。拓展遷移分析本詩的結(jié)構(gòu)首句寫景兼點(diǎn)明時(shí)令，而于景物獨(dú)取漂泊無定的楊花，叫著“不如歸去”的子規(guī)，即含有飄零之感、離別之恨在內(nèi)，切合當(dāng)時(shí)情事，也就融情入景。次句直敘其事，“聞道”，聽聞，表示惋惜。“過五溪”，足見遷謫之荒遠(yuǎn)，道