2024年秋季學期新統(tǒng)編版道德與法治七年級課上冊教學件 第四單元 追求美好人生 第十二課 端正人生態(tài)度 第1課時 擁有積極的人生態(tài)度

第四單元

追求美好人生

第十二課

端正人生態(tài)度

第1課時

擁有積極的人生態(tài)度一教學目標一、情感、態(tài)度與價值觀目標

正確看待生活中的不如意，以積極的人生態(tài)度面對每一天。二、能力目標

能夠保持積極的人生態(tài)度。三、知識目標掌握培養(yǎng)積極人生態(tài)度的做法。二教學重難點教學重點：保持積極的人生態(tài)度的方法。教學難點：以積極的態(tài)度做人做事。三教學過程

人生的旅途，鮮花與荊棘同在，坦途與坎坷交替。以什么樣的態(tài)度面對復雜的人生境遇，關系到一個人的成長和發(fā)展。我們應該擁有怎樣的人生態(tài)度?今天我們就一起來尋找答案。教過程同學一：我的攝影作品只獲得了二等獎，差一點就是一等獎了。真沮喪，下次我不參加了!同學二：我參演的舞蹈獲得了二等獎，我們都很開心，下次爭取拿個一等獎回來!活動一：兩位同學參加藝術節(jié)展演活動后各自的感受。思考：（1）你贊同哪種態(tài)度?

（2）他們不同的態(tài)度會對各自的發(fā)展產(chǎn)生什么影響?（1）我贊成同學二的態(tài)度，這是一種積極的人生態(tài)度。（2）積極的人生態(tài)度，會令人看到事物好的一面，從而熱愛生活，對未來充滿信心。消極的人生態(tài)度，往往使人看到事物壞的一面，從而心灰意懶、消極懈怠。人生態(tài)度是人在生活實踐中形成的看待生活、對待人生的心理和行為傾向。我們應當努力擁有積極的人生態(tài)度。教過程活動二：閱讀課本第91頁“探究與分享”思考：（1）結合蘇軾的人生經(jīng)歷和詩詞，談談你對積極的人生態(tài)度的認識。

（2）怎樣才能以積極的態(tài)度做人做事呢?（1）積極的人生態(tài)度體現(xiàn)為樂觀向上。樂觀豁達、積極向上的人生態(tài)度，能夠讓我們變得更加自信和從容，體味更多的生活樂趣。（2）遇到困難和挫折，能夠及時調(diào)整心態(tài)，不畏懼，不退縮，勇敢面對。

積極的人生態(tài)度體現(xiàn)為認真務實。認真務實的人，往往有著嚴謹?shù)膽B(tài)度、強烈的責任心和踏實的作風，做任何事情都會精益求精，不走投機取巧、不勞而獲的“捷徑”。教過程活動三：閱讀課本第92頁“探究與分享”思考：“聰明在于學習，天才在于積累”對你的啟示是什么?積極的人生態(tài)度體現(xiàn)為勤奮進取。勤奮進取是一種全力以赴、堅持不懈、努力前行的勇毅品格。勤奮進取的人不會滿足現(xiàn)狀、貪圖安逸，而是勤學上進、追求卓越。

在我們的日常生活中，總會遇到種種困難和不順心的事情，但如果能夠有一個堅強、樂觀的心態(tài)，那么眼前的挫折就會變得很渺小。考試考砸了，不能氣餒，爭取下次考好；與同學鬧矛盾了，不能無端猜忌，要互相信任；遇到困境了，不能用絕望驅(qū)散希望。很多時候，打敗自己的不是外部環(huán)境，而是自己的心境。所以無論面對怎樣的環(huán)境，面對多大的困難，都不能放棄自己的信念，不能放棄對生活、對學習的熱愛。教過程

通過本節(jié)課的學習，我們知道了人生態(tài)度對個人發(fā)展的重要性，我們要以積極的人生態(tài)度面對當今充滿挑戰(zhàn)的社會，只有擁有積極的人生態(tài)度，只有充滿自信，意志堅強，勇往直前，才能克服人生道路上的種種艱難險阻，迎接未來的美好人生。謝謝大家愛心.誠心.細心.耐心，讓家長放心.孩子安心。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上。“蹲下身子和學生說話，走下講臺給學生講課”;關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數(shù)學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準?，F(xiàn)行義務教育課程標準，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標準是規(guī)定某一學科的課程性質(zhì)、課程目標、內(nèi)容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設置，九年一體化設計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設置勞動課程。與時俱進，更新課程內(nèi)容，改進課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學科內(nèi)知識關聯(lián)、學科間關聯(lián)。結合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學業(yè)質(zhì)量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業(yè)要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務教育課程有效落實。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨立運行，集文字、符號、圖形、圖像、動