2024年秋季學(xué)期新湘教版地理七年級(jí)上冊(cè)課件 第五章 世界的氣候 5.4.1 熱帶氣候類(lèi)型 亞熱帶氣候類(lèi)型

第五章世界的氣候

第四節(jié)

世界主要?dú)夂蝾?lèi)型第1課時(shí)熱帶氣候類(lèi)型亞熱帶氣候類(lèi)型

1.閱讀熱帶、亞熱帶氣候類(lèi)型分布圖，描述其分布特征。（區(qū)域認(rèn)知、綜合思維）2.閱讀氣溫年變化曲線和逐月降水量圖，根據(jù)氣候資料歸納熱帶、亞熱帶氣候特征。（綜合思維）四種景觀有何差異？形成這些差異的原因可能是什么？熱帶的氣候類(lèi)型一、熱帶雨林氣候二、熱帶草原氣候三、熱帶沙漠氣候四、熱帶季風(fēng)氣候一、熱帶雨林氣候熱帶雨林氣候主要分布在赤道附近。亞馬孫平原剛果盆地馬來(lái)群島二、熱帶草原氣候熱帶草原氣候主要分布在熱帶雨林氣候的南北兩側(cè)。巴西高原非洲面積最大澳大利亞三、熱帶沙漠氣候熱帶沙漠氣候主要分布在南北回歸線經(jīng)過(guò)的內(nèi)陸和大陸西岸地區(qū)。美洲西海岸撒哈拉沙漠澳大利亞中西部阿拉伯半島四、熱帶季風(fēng)氣候熱帶季風(fēng)氣候主要分布在印度半島和中南半島。印度半島中南半島月平均氣溫?cái)?shù)值語(yǔ)言描述月降水量數(shù)值語(yǔ)言描述大于15℃全年高溫超過(guò)100毫米多雨0℃--15℃冬季溫和50—100毫米濕潤(rùn)低于0℃冬季寒冷少于50毫米干燥全年高溫多雨，氣溫年較差小全年高溫，降水年內(nèi)分配不均勻終年炎熱干燥，降水極少終年氣溫較高，長(zhǎng)夏無(wú)冬，旱、雨季明顯熱帶雨林熱帶草原熱帶荒漠熱帶季雨林比較熱帶草原氣候和熱帶季風(fēng)氣候降水特征的異同。熱帶草原氣候熱帶季風(fēng)氣候有干季和濕季，降水總量相對(duì)較小。最多月降水量在200毫米左右。旱季和雨季更明顯，降水總量大。最多月降水量超過(guò)600毫米。地球之肺與薩瓦納熱帶麗林林木茂盛，高低錯(cuò)落，層次繁多；高大的喬木，為了“穩(wěn)住”自己的身軀和保證樹(shù)干的“呼吸暢通”，常長(zhǎng)出板狀的樹(shù)根；百年老藤、枝蔓繁多，或纏繞或懸掛在叢林中……熱帶雨林在光合作用過(guò)程中，大量吸收二氧化碳，又源源不斷地釋放氧氣。人們形象地將熱帶雨林稱為“地球之肺”。熱帶革原氣候一年中有明顯的干濕季變化。在濕季里，大草原一片蔥綠，生機(jī)盎然。到了干季，天氣燥熱，滿目枯黃。這里沒(méi)有茂密的森林，在莽莽革原上，間或有一些耐旱的孤樹(shù)，這種植被類(lèi)型又稱為薩瓦納。亞熱帶的氣候類(lèi)型一、亞熱帶季風(fēng)和季風(fēng)性濕潤(rùn)氣候二、地中海氣候一、亞熱帶季風(fēng)和季風(fēng)性濕潤(rùn)氣候主要分布在亞熱帶的大陸東岸地區(qū)。我國(guó)南方地區(qū)澳大利亞?wèn)|南沿海美國(guó)東南部南美洲東南沿海二、地中海氣候主要分布在南北緯30°~40°的大陸西岸。地中海沿岸最為典型。地中海沿岸澳大利亞北美洲西海岸南美洲西海岸非洲南端夏季高溫多雨冬季溫和少雨夏季炎熱干燥冬季溫和多雨亞熱帶季風(fēng)和季風(fēng)性濕潤(rùn)氣候地中海氣候相同點(diǎn)：氣溫特征相似，都是夏季高溫，冬季溫和。不同點(diǎn)：降水的季節(jié)分配相反，亞熱帶季風(fēng)和季風(fēng)性濕潤(rùn)氣候夏季多雨，地中海氣候冬季多雨。分布在大陸東西兩岸，亞熱帶季風(fēng)和季風(fēng)性濕潤(rùn)氣候主要分布在大陸東岸，地中海氣候分布在大陸西岸。亞熱帶常綠闊葉林亞熱帶常綠硬葉林1.亞熱帶常綠硬葉林有什么特點(diǎn)？2.地中海沿岸為什么會(huì)成為旅游度假勝地？1.許多樹(shù)木葉片都比較小，而且表面多有“蠟質(zhì)層”，以減少水分的蒸發(fā)。2.地中海氣候夏季亞熱干燥，陽(yáng)光明媚，還有大海和沙灘。對(duì)于常年生活在陰雨天氣中的歐洲人來(lái)說(shuō)，這是珍貴的資源?！霸谟昙?，大草原一片蔥綠，斑馬、長(zhǎng)頸鹿等動(dòng)物成群結(jié)隊(duì)遷徙而來(lái)，顯得生機(jī)盎然。到了旱季，滿目枯黃，莽莽草原上，間或有一些耐旱的孤樹(shù)……”1.這種景觀所在的氣候區(qū)是下面四種熱帶氣候分布示意圖中的（

）A.①B.②C.③D.④2.②地的氣候是（），此種氣候主要分布在（

）A.熱帶雨林氣候

赤道附近

B.熱帶沙漠氣候，回歸線附近C.熱帶季風(fēng)氣候

赤道附近D.熱點(diǎn)草原氣候，赤道附近AA讀非洲氣候類(lèi)型分布示意圖，完成3~4題。3．圖中降水最多和最少的氣候類(lèi)型分別是（）A．①②B．①③C．②③D．④⑤4．圖中北回歸線附近的氣候類(lèi)型的特點(diǎn)是（）A．全年高溫多雨B．全年高溫，干濕季分明C．全年高溫干燥D．全年溫和濕潤(rùn)BC謝謝大家愛(ài)心.誠(chéng)心.細(xì)心.耐心，讓家長(zhǎng)放心.孩子安心。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無(wú)論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說(shuō)話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說(shuō)話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺(jué)接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過(guò)失，寬容學(xué)生一時(shí)沒(méi)有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛(ài)迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛(ài)時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語(yǔ)文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒(méi)更新過(guò)了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國(guó)家對(duì)未來(lái)教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說(shuō)，是對(duì)教學(xué)過(guò)程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說(shuō)，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說(shuō)，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無(wú)限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長(zhǎng)的走向。各門(mén)課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過(guò)增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

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