五年級數(shù)學(xué)上冊教案【4篇】

五年級數(shù)學(xué)上冊教案【4篇】五年級數(shù)學(xué)上冊教案篇一教學(xué)內(nèi)容：教材第73頁。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生進(jìn)一步掌握三步混合運算的運算順序，逐步形成計算技能，經(jīng)歷分析數(shù)量關(guān)系的過程，鞏固解決問題的策略，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力和解決問題的能力。教學(xué)重難點：掌握三步混合運算的運算順序，鞏固解決問題的策略。教學(xué)過程：一、計算訓(xùn)練1、揭示課題。這節(jié)課我們繼續(xù)來練習(xí)混合運算，完成練習(xí)十一上的練習(xí)。（板書課題）2、口算：720÷90484÷2450÷5028＋423×4840÷2360×265－1756＋83、計算下面各題。指名說說混合運算的運算順序是怎樣的？完成練習(xí)十一第9題。學(xué)生獨立計算，提醒自覺驗算。4、練習(xí)十一第10題。說說每組中兩道算式的相同和不同的地方，再判斷哪道算式的得數(shù)大。通過計算檢驗。二、解決問題練習(xí)1、練習(xí)十一第11、12題。學(xué)生獨立解答。反饋交流各自的解題思路。說說是怎樣整理題目中的條件和問題的，怎樣分析數(shù)量關(guān)系的。2、練習(xí)十一第13題。先讓學(xué)生獨立完成估算，并說說是怎樣估算的。再列式算出結(jié)果，并把它與估算的結(jié)果比較。3、練習(xí)十一第14題。學(xué)生讀題，獨立解答。反饋解題思路。引導(dǎo)思考“你還能提出什么問題”。學(xué)生提出問題并解答。三、課題總結(jié)通過今天的練習(xí)，你有什么收獲呢？教學(xué)反思：四則混合運算這一單元的目標(biāo)是這樣定的：1、使學(xué)生掌握含有兩級運算的。運算順序，正確計算三步式題。2、讓學(xué)生經(jīng)歷探索和交流解決實際問題的過程中，感受解決問題的一些策略和方法，學(xué)會用兩、三步計算的方法解決一些實際問題。3、使學(xué)生在解決實際問題的過程中，養(yǎng)成認(rèn)真審題、獨立思考等學(xué)習(xí)習(xí)慣。從教參的教學(xué)目標(biāo)定位來看，應(yīng)該是既注重兩級運算的運算順序教學(xué)，又要重視解決問題的一些策略。然而結(jié)合我們學(xué)生的學(xué)習(xí)實際情況來看，兩樣都已初步的感受過，但又不是很深入，如：四則運算的計算順序包括帶括號的計算順序都在平時的練習(xí)中曾經(jīng)碰到過，但不是很多（但有的學(xué)生在家長的幫助下對于先乘除后加減的運算順序了然于胸了）。所以是不是把四則混合運算順序作為重點來教我真的曾不止一次的懷疑過。讓我懷疑動搖的還有一個原因就是學(xué)生解決問題的能力太差，新課程一線教師都清楚現(xiàn)在學(xué)生解決問題能力的欠缺。所以，這一次四則運算知識的教學(xué)也正是加強(qiáng)學(xué)生解決問題能力訓(xùn)練的一次好機(jī)會，與我有這種相同想法的教師還真不少，認(rèn)為還是有必要側(cè)重解決問題的策略教學(xué)。在教學(xué)式題過程中，我要求學(xué)生用先算，再算，最后算來口述式題的運算順序，減少運算順序的錯誤，同時也加強(qiáng)學(xué)生語言表達(dá)能力。寫作業(yè)時還要求學(xué)生根據(jù)式題的運算順序用簡單的畫順序線，以增強(qiáng)運算順序的形象感。如：第11頁例題5：先說出各題的運算順序，再計算。（1）42＋6（12－4）（2）42＋612－4口述順序是：先算括號里的減法，再算口述順序是：先算乘法，再算加法。最后括號外的乘法，最后算括號外的加法。算減法。而在教兩三步計算解決簡單的數(shù)學(xué)實際問題時，我先要求學(xué)生口述解題思路，讓其明白列綜合算式應(yīng)先算什么，再算什么，最后算什么，把抽象的、明理的東西搞得的盡可能的形象，從而更接近于小學(xué)生的實際。只有多鞏固練習(xí)，就能熟能生巧，做到四則運算式題的順序無誤，列綜合算式條理清晰，學(xué)生分析問題、解決問題的能力得到了提高，更大的收獲是差生做式題的計算減少了不必要的錯誤。五年級數(shù)學(xué)上冊教案篇二教學(xué)內(nèi)容：課本第76頁。教學(xué)目標(biāo)：1、掌握小數(shù)四則混合運算的順序，能正確地進(jìn)行計算。2、經(jīng)歷計算、猜想、驗證等數(shù)學(xué)活動過程，初步理解和掌握整數(shù)加法、乘法的運算律對小數(shù)加法、乘法同樣適用。3、能運用運算律進(jìn)行簡便計算，掌握簡便計算的方法，培養(yǎng)簡便計算的意識。教學(xué)重點：正確計算小數(shù)四則混合運算，應(yīng)用運算律進(jìn)行簡便計算。教學(xué)難點：運用乘法的運算律進(jìn)行小數(shù)乘法的簡便運算。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題。（4分鐘左右）1、回憶一下，我們學(xué)過的整數(shù)四則混合運算的運算順序是怎樣的？乘法運算律有哪些？請用字母表示出來。總結(jié)：（1）同一級符號從左往右依次計算；（2）既有加減，又有乘除，先算乘除，再算加減；（3）有小括號的'，先算小括號里面的。乘法交換律ab=ba乘法結(jié)合律a（bc）=（ab）c乘法分配率a（b+c）=ab+ac2、明確課題。今天就一起來學(xué)習(xí)“小數(shù)四則混合運算”。二、自學(xué)例14。（15分鐘左右）1、明確例14中的數(shù)學(xué)信息及所需要解決的問題。2、自學(xué)。導(dǎo)學(xué)單（時間：5分鐘）（1）看圖，根據(jù)題意列出綜合算式。（2）你是按照怎樣的順序進(jìn)行計算的？為什么可以這樣計算？（3）比較兩種解法，哪一種更簡便？（4）計算并比較三組算式。點撥：先分別算出種茄子和辣椒的面積；或先算出這塊長方形菜地的長是多少米。點撥：小數(shù)四則混合運算的順序和整數(shù)相同?？偨Y(jié)：“先算出這塊菜地的長，再算它的面積”相對簡便些。3、小組交流。交流內(nèi)容（1）小數(shù)四則混合運算的順序是怎樣的？（2）三道算式的圓圈里能填等號嗎？為什么？（3）整數(shù)加、乘法的運算律，對小數(shù)加、乘法也都適用嗎？4、集體交流。導(dǎo)學(xué)要點：整數(shù)加法、乘法的運算律對小數(shù)加、乘法同樣適用。而且，應(yīng)用運算律常常能使計算過程比較簡便。三、鞏固練習(xí)。（13分鐘左右）（一）適應(yīng)練習(xí)。1、整合“練一練”第1題和練習(xí)十四的第2題，先說出各題的運算順序，再計算。點撥：“練一練”第1題的（1）可以先同時計算乘除法，再算加法；練習(xí)十四第2題的最后一題，算式中既有中括號又有小括號，先算小括號里的，再算中括號里的。2、整合“練一練”第2題和練習(xí)十四的第2題，用簡便方法計算。點撥：0.25×36=0.25×4×9運用了什么運算律？2.4×1.02=2.4×（1+0.02）運用了什么運算律？（二）口答練習(xí)。1、練習(xí)十四第1題中的6道題。提醒：（1）數(shù)位對齊；（2）從個位算起；（3）不要忘加小數(shù)點。（三）整合練習(xí)。1、練習(xí)十四第4題。提示：要求這四名同學(xué)完成接力賽的總時間，只要把表中的四個數(shù)據(jù)相加就可以了；而求這四個數(shù)連加的和時，可以應(yīng)用加法的交換律和結(jié)合律使計算簡便。2、練習(xí)十四第5題。點撥：（1）400×0.25×0.35先算400棵向日葵可收葵花子的千克數(shù)，再算可榨油的千克數(shù)；（2）0.25×0.35×400先算每棵向日葵可榨油的千克數(shù)，再算400棵向日葵可榨油的總千克數(shù)。（四）創(chuàng)編練習(xí)。簡便計算：7.3×9.90.125×8.8提醒：7.3×9.9=7.3×（10－0.1）0.125×8.8=0.125×8×1.1或0.125×8.8=0.125×（8+0.8）四、課堂總結(jié)；通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你學(xué)到了什么知識？五年級數(shù)學(xué)上冊教案篇三一、教學(xué)目標(biāo)：1、掌握乘除混合運算的順序。2、培養(yǎng)小數(shù)乘除法計算的。技能。二、教學(xué)重難點重點：掌握乘除混合運算的順序。難點：培養(yǎng)小數(shù)乘除法計算的技能。三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體四、教學(xué)過程：a、準(zhǔn)備題：78÷26×1425×(68÷17)1、先說一說這兩題的運算順序。2、獨立完成，校對。b、導(dǎo)入新課：今天我們要來學(xué)習(xí)小數(shù)乘除混合運算，它與什么混合運算順序相同。c、講授新課：例9：9.728÷3.2×7.51、先算什么，再算什么？2、學(xué)生獨立完成。校對。例10：1.75×（24.42÷3.7）1、有括號的先算什么，再算什么？2、學(xué)生獨立完成。校對。教師小結(jié)：通過小數(shù)乘除混合訓(xùn)練，你覺得與整數(shù)混合運算比較感覺怎樣？d、鞏固練習(xí)：4.8÷0.4×64.8÷(0.4×6)1、先讓學(xué)生先試算，教師巡視2、抽兩名學(xué)生板演。3、校對，說一說錯誤的原因。4、讓學(xué)生根據(jù)算式，編成兩道文字題。e、課堂小結(jié)：1、小數(shù)乘除混合運算與什么混合運算順序相同。2、在計算過程中我們要注意哪些問題？f、強(qiáng)化練習(xí)70.75×0.26÷6.57.36÷(3.2÷0.04)g、布置作業(yè)：p-38第二題和第三題。五年級數(shù)學(xué)上冊教案篇四教學(xué)內(nèi)容：教材第70—72頁教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實問題中的數(shù)量關(guān)系，理解和掌握不含括號的三步混合運算的運算順序，并能正確地進(jìn)行計算。2、學(xué)生在按順序進(jìn)行計算和運用學(xué)過的計算解決實際問題的過程中，進(jìn)一步增強(qiáng)策略意識，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，提高解決實際問題的能力。教學(xué)重難點：掌握不含括號的三步混合運算的`運算順序，并能正確地進(jìn)行計算。教學(xué)過程：一、談話引入1、談話：同學(xué)們喜歡下棋嗎？為了豐富同學(xué)們的課余生活，李老師正在體育用品商店為同學(xué)們購買中國象棋和圍棋呢！我們一起去看看吧！出示情境圖，提問：從圖中你知道了什么？這道題要求的問題是什么？再問：想一想，要求李老師一共要付多少元，要先算什么？請按自己的想法列式解答，并與同學(xué)交流。指名板演，并組織講評。提問：如果列綜合算式解答這道題，可以怎么列？根據(jù)學(xué)生回答板書：12×3+15×4。2、揭示課題，并板書課題。二、展開教學(xué)1、教學(xué)例1。啟發(fā)：你會算這樣的三步混合運算式題嗎？請同學(xué)們先根據(jù)例題中的填空想一想，這道算式可以按怎樣的順序計算？再試著算一算。學(xué)生嘗試計算，教師巡視，并指名板演。追問：你覺得按這樣的順序計算正確嗎？能聯(lián)系實際問題中的數(shù)量關(guān)系來說說為什么可以這樣算嗎？比較分別計算出兩個積與同時算出兩個積的兩種情況。提問：誰的計算過程更簡略一些？2、教學(xué)“試一試”。（1）出示“試一試”。談話：這里還有一道三步混合運算的算式，你能試一試嗎？先算出結(jié)果，再和同桌說說，你是按怎樣的順序計算的。學(xué)生嘗試計算，教師巡視，指名板演。（2）反饋，說說這道題的運算順序。3、引導(dǎo)歸納。談話：今天我們學(xué)習(xí)的三步混合運算，都是不含括號的算式。請同學(xué)們想一想，在沒有括號的算式里，如果既有乘、除法，又有加、減法，要按怎樣的順序計算？先在小組里互相說一說。學(xué)生交流。三、練習(xí)1、完成“練一練”。2、做練習(xí)十一第2題。（1）出示左邊一組題，比較