統(tǒng)編版（2024新版）七年級上冊語文第一單元整體教學設計

第第頁統(tǒng)編版（2024新版）七年級上冊語文第一單元整體教學設計一、單元導學本單元學習的是寫景抒情的詩文，其人文主題是“親近自然，熱愛生活”。本單元由“閱讀”“閱讀綜合實踐”“寫作”三部分構成?！洞骸分幐枇舜笞匀坏呐畈鷻C；《濟南的冬天》抒發(fā)對“理想的境界”的眷懷；《雨的四季》充溢著作者對雨的無限愛戀之情；其他四首古代詩歌均為“一切景語皆情語”的借景抒情佳篇?！皩懽鳌辈糠值闹黝}是“熱愛寫作，學會觀察”。本單元整體設計的核心任務是“撰寫一篇描繪學生所在地四季之景抒發(fā)自己獨特之情的小散文”。學生可以模仿《春》和《濟南的冬天》選擇不同時地的不同景物寫作，也可以模仿《雨的四季》選擇不同時間的同一景物寫作；可以模仿《春》《雨的四季》的時間順序寫作，也可以模仿《濟南的冬天》的空間順序寫作；可以運用此三篇課文都運用到的比喻和擬人的修辭手法描繪北京的四季畫面；可以學習《春》和《雨的四季》的直抒胸臆，也可以學習《濟南的冬天》的含蓄傳情……總之，要以本單元課文為樣例，通過求同存異的分析，總結寫景抒情散文景物選取、寫作順序、修辭使用、情感抒發(fā)等方面的基本規(guī)律，并轉化為對學生寫作寫景抒情小散文的指導。學習這四篇課文，接受美的洗禮，汲取語文滋養(yǎng)，提高讀寫能力，激發(fā)熱愛大自然、熱愛生活的情懷。單元知識結構三、學習目標：【語言目標】1.學習朗讀的技巧，把握重音和停連，讀出抑揚頓挫，讀出聲情并茂。2.選取一個季節(jié)中的典型景物，安排寫作順序，運用比喻或擬人的修辭描繪景物的典型特征，突出季節(jié)的獨特氣質，寫一篇寫景抒情小散文?！舅季S目標】1.歸納寫景抒情類文章中描寫景物方法、安排寫作順序、運用修辭方法、抒發(fā)作者感情的規(guī)律和方法，并將其運用到寫作中去，提升創(chuàng)造性思維能力。2.對文中描寫景色的關鍵語句展開聯(lián)想和想象，增強形象思維能力?！緝r值目標】1.培養(yǎng)學生觀察、感受并記錄身邊景物的習慣，引導學生熱愛學習、熱愛生活。2.學會觀察、體會生活，思考自然萬物的美好及其背后的生命價值，感悟生活?！局仉y點】1.學習朗讀的技巧，把握重音和停連，讀出抑揚頓挫，讀出聲情并茂。2.選取一個季節(jié)中的典型景物，安排寫作順序，運用比喻或擬人的修辭描繪景物的典型特征，突出季節(jié)的獨特氣質，寫一篇寫景抒情小散文。單元梳理課課時安排：1課時一、學習目標：1．了解本冊教材結構，單元主題及學習初中語文的方法。2．知道單元目標要求，梳理預習字詞、作家作品及文學常識,閱讀單元全部課文。初步感知4篇文章的主題。二、教學過程：1．分析教材結構，單元主題及學習初中語文的方法，增強學生語文學習的信心，提高學生語文學習的興趣。2．閱讀單元提示，畫出本單元人文主題和語文學習的方法。3．依次閱讀1-4課并讓學生概括課文內容及閱讀感受。4．分小組匯報各課重點字詞和作家作品、文學常識。5．當堂測試。春課型：主題閱讀課課時安排：2課時一、學習目標:1.朗讀課文，讀準字音，讀出停連、重音和感情。2.理清文章思路，理解文中描繪的多幅畫面。重難點：1.朗讀課文，讀準字音，讀出停連、重音和感情。2.理清文章思路，理解文中描繪的多幅畫面。二、展示主問題1．全文整體從哪幾方面寫春天？2．作者怎樣把春的特點寫得非常形象具體的？三、教學過程:1．導入激趣：生活中處處皆有美，山美、水美、天美、地美……人更美，要我們睜開發(fā)現(xiàn)美的眼睛，去尋找身邊的美……2．朗讀：分組朗讀，男女生朗讀，重點段、句誦讀、重讀（結合教參：1、朗讀的重音及停連；2、多種朗讀符號的運用。）3．問題1：整體把握+板書問題2：抓住春的特點:草特點花特點風特點雨特點人特點4．經典誦讀：分組+展示四、作業(yè)：通過朗讀符號的標注，將全篇朗讀的語氣、節(jié)奏、情感變化組織起來，朗讀課文并背誦。教學反思：《濟南的冬天》《濟南的冬天》課型：主題閱讀課課時安排：1課時一、學習目標:1.通過朗讀課文，梳理文章的寫作脈絡。2.學習課文抓住景物特點進行描寫的方法，體會景物描寫中融入的作者情感。重難點:1.通過朗讀課文，梳理文章的寫作脈絡。2.學習課文抓住景物特點進行描寫的方法，體會景物描寫中融入的作者情感。二、展示主問題1.運用你已經掌握的朗讀技巧，自由朗讀課文，你所讀到的“冬”與日常感受到的冬天有何不同?2..文中哪些語句能讓你直接感受到老舍對濟南的喜愛?試一試，讀出這種喜愛。三、教學過程:1．導入激趣：朱自清的《春》讓我們領略了春天的美好和希望。今天，我們走出春的世界，到另一個截然不同的季節(jié)，跟著老舍去感受濟南的冬天。2．朗讀：分組朗讀，男女生朗讀或者分小組朗讀，重點段、句誦讀、重讀（根據上節(jié)課的積累）3.問題1：整體把握+板書問題2：完成下面思維導圖:結果展示：分組+朗讀四：作業(yè)通過朗讀符號的標注，將全篇朗讀的語氣、節(jié)奏、情感變化組織起來，朗讀課文并背誦。教學反思：古代詩歌四首課型：主題閱讀課課時安排：2課時一、學習目標：1．認識了解曹操、李白、王灣及馬致遠。2．領悟詩歌意境，學習借景抒情的寫法。3．體會詩人的博大胸懷和思友思鄉(xiāng)之情。重難點：1．認識了解曹操、李白、王灣及馬致遠。2．領悟詩歌意境，學習借景抒情的寫法。二、展示主問題1.有感情地朗讀詩歌，2.作者借了哪些景物，抒發(fā)了怎樣的情感。三、教學過程及方法：第一課時：1．內容：《觀滄?！泛屠畎椎摹堵勍醪g左遷龍標遙有此寄》2．方法：精講精練《觀滄?！贰堵勍醪g左遷龍標遙有此寄》3．目標：在講、讀、練的過程中，學習借景抒情的方法，感悟作者的情感。第二課時：1．內容：王灣的《次北固山下》和《天凈沙秋思》2．方法：講、讀、練相結合3．目標：在反復朗讀的基礎上，體會借景抒情的寫法，體會作者的思鄉(xiāng)之情。四、作業(yè)：背誦四首詩歌教學反思：寫景開動綜合感官課型：主題閱讀課課時安排：1課時一、學習目標:1．理解、識別寫景的重要技巧之一：開動綜合感官。2．掌握開動綜合感官寫景的技巧，課堂寫作練筆重難點:1．理解、識別寫景的重要技巧之一：開動綜合感官。2．掌握開動綜合感官寫景的技巧，課堂寫作練筆二、展示主問題：1．綜合感官是什么:視、聽、觸、嗅、味、內心感受——一切景語皆情語2．第一單元課文中有哪些經典句子是開動綜合感官的？三、教學過程:1．單元文本中的感官經典摘錄。2．閱讀文本中的視、聽、觸、嗅、味、內心感受組合寫法。3．課堂練筆：感官綜合（100字）。教學反思：品修辭，賞美文課型：主題閱讀課——修辭課時安排：1課時閱讀篇目：《春》《濟南的冬天》《雨的四季》一、學習目標：了解什么是比喻、比擬修辭，并體會比喻、比擬修辭的作用。重難點：了解什么是比喻、比擬修辭，并體會比喻、比擬修辭的作用。二、教學內容與過程：（一）展示主問題：1．學習朱自清的《春》，找出文中運用比喻、比擬修辭的句子，并分析其表達效果。2．分析老舍筆下《濟南的冬天》中“最妙的是下點小雪”這段文字中修辭手法的運用。3．明確比喻、比擬的含義、分類、作用。（二）學生活動建議：1．學生通過小組合作學習方式，勾畫出文中修辭手法運用的句子，匯報展示。運用句式“文中‘’運用了修辭，我感受到了”來回答。2．體會《雨的四季》中運用比喻、比擬修辭的句子，學生反復誦讀，體會作者想要表達的情感。3．學以致用。通過本節(jié)課的學習，請同學們運用某種修辭手法來抓住景物特色進行描繪，贊美身邊景物。教學反思熱愛生活，熱愛寫作課型：主題寫作課——《我美麗的校園》課時：2課時學習目標：1．學教材，讀經典句段，學習以多種感官來進行景物描寫的方法。2．在片斷描寫的基礎上，夯實學生的寫作基礎，完成以描寫為主的成文。3．在寫景中抒情，表達自己對校園的熱愛之情。重難點：1．學教材，讀經典句段，學習以多種感官來進行景物描寫的方法。2．在片斷描寫的基礎上，夯實學生的寫作基礎，完成以描寫為主的成文。教學內容及過程：1．習作準備：提前告訴學生習作主題，讓學生觀察、搜集、整理素材，為課堂習作做準備。2．學習《春》《濟南的冬天》及其它經典片段，總結寫景方法。如何才能讓自己的妙筆生花？首先我們先看看那些名家的寫景片段，尋找他們寫字行文的妙方，并且把他們的妙方用到我們的寫作中去。經典一（幻燈片顯示）只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。只是深深淺淺的紫，仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長。紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像迸濺的水花。仔細看時，才知道那是每一朵紫花中最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗，每一穗花都是上面的盛開、下面的待放。顏色便上淺下深，好像那紫色沉淀下來了，沉淀在最嫩最小的花苞，每一朵盛開的花就像是一個張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的；又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。那里裝的什么仙露瓊漿？我湊上去，想摘一朵?！阼薄蹲咸偬}瀑布》最妙的是下點小雪呀。山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊。山坡上，有的地方雪厚點，有的地方草色還露著；這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風兒吹動，叫你希望看見一點更美的山的肌膚。等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色。

———老舍《濟南的冬天》問題一：學生朗讀感悟，說說你從中發(fā)現(xiàn)了哪些寫景的方法？融入了作者什么情感或感悟？明確描寫景物方法一：描寫順序：遠、近；整體、局部；修辭：比喻、擬人、排比。學生在老師的引領下畫出思維導圖。經典二（幻燈片顯示）北國風光千里冰封，萬里雪飄。望長城內外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高……———毛澤東《沁園春·雪》“吹面不寒楊柳風，不錯的，像母親的手撫摸著你。風里帶來些新翻的泥土氣息混著青草味兒還有各種花的香都在微微潤濕的空氣里醞釀。鳥兒將窠巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉的曲，與輕風流水應和著。牛背上牧童的短笛，這時候也成天嘹亮地響?！熳郧濉洞骸穯栴}二：學生朗讀感悟，說說你還能發(fā)現(xiàn)哪些寫景的方法？融入了作者什么情感或感悟？明確描寫景物方法二：讓景物動起來：動態(tài)、靜態(tài)。運用多感官：視覺、嗅覺、觸覺、聽覺、味覺學生在老師的進一步完善思維導圖。經典三（幻燈片顯示）桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞?，閉了眼，樹上仿佛已經滿是桃兒，杏兒、梨兒?！熳郧濉洞骸肺以娺^北京什剎海指地的綠楊，脫不了鵝黃的底子，似乎太淡了。我又曾見過杭州虎跑寺旁高峻而深密的“綠·壁”，叢疊著無窮的碧草與綠葉的，那又似乎太濃了。其余呢，西湖的波太明了，秦淮河的又太暗了。

———朱自清《綠》問題三：學生朗讀感悟，說說你還發(fā)現(xiàn)哪些寫景的方法？融入了作者什么情感或感悟？(屏顯)明確描寫景物方法三：試著對比襯托、聯(lián)想與想象。學生在老師的引領下完成思維導圖。3．學生整理思路，列習作提綱，習作練筆。4.學生使用評價量表進行評價與修改評價指標賦分自評互評師評卷面整潔，書寫清晰、美觀。5分能恰當運用比喻、擬人等修辭。10分能恰當運用五覺。10分能按一定順序寫景。10分能動靜結合或虛實結合、對比烘托10分能融入作者的情感或感悟10分合計55分5.師生共同評選優(yōu)秀作品并展示。教學反思教學反思梳理寫景方法，細品景中之情核心任務：歸納課文寫景抒情的方法，總結其寫作規(guī)律。課時：3課時一、學習任務1.繪景順序，有何不同。梳理課文描繪景色的順序，通過比較分析，總結寫景順序和表達情感之間的關系。2.層次構圖，修辭繪景。分析畫面的內部層次和描寫方法，結合作者情感分析層次安排和修辭手法的表達效果。二、完成任務1.比較分析《春》和《濟南的冬天》，完成學習任務單一。學習任務單一：繪景順序，有何不同《春》依次描寫了“春草報春圖”“春花爭春圖”“春風撫春圖”“春雨潤春圖”四幅畫面，采用的是（）順序，作者如此安排的原因是___________?！稘系亩臁芬?/p>