2024-2025學(xué)年高中歷史 第二單元 官員的選拔與管理 第7課 近代以來中國的官員選拔與管理教案 新人教版選擇性必修1

2024-2025學(xué)年高中歷史第二單元官員的選拔與管理第7課近代以來中國的官員選拔與管理教案新人教版選擇性必修1課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、教材分析本節(jié)課選自新人教版選擇性必修1高中歷史第二單元“官員的選拔與管理”中的第7課“近代以來中國的官員選拔與管理”。教材以歷史時(shí)間為線索，系統(tǒng)介紹了近代以來我國官員選拔與管理制度的演變過程，從科舉制的衰落、戊戌變法中的嘗試、清末民初的文官考試，到民國時(shí)期的公務(wù)員制度，以及新中國成立后的干部人事制度改革。課程旨在讓學(xué)生理解歷史背景下的官員選拔與管理對(duì)現(xiàn)代政治制度的影響，以及這一過程反映出的社會(huì)變遷與發(fā)展。通過本課學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握各個(gè)時(shí)期官員選拔的標(biāo)志性特點(diǎn)及其與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到制度創(chuàng)新在推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步中的重要作用。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生歷史思維、史料實(shí)證和家國情懷。通過探究近代以來中國官員選拔與管理的變化，學(xué)生能運(yùn)用歷史思維分析不同時(shí)期選官制度的特點(diǎn)及其背后的社會(huì)動(dòng)因；通過分析各類史料，實(shí)證科舉制至公務(wù)員制度演變中的關(guān)鍵事件與人物，提高史料實(shí)證能力；同時(shí)，感悟歷史變遷中我國政治制度的不斷完善與發(fā)展，增強(qiáng)對(duì)家國制度的認(rèn)同感和自豪感，培養(yǎng)家國情懷。通過本課學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，理解政治制度創(chuàng)新在國家治理現(xiàn)代化中的重要作用。三、學(xué)情分析本節(jié)課面向的是高中年級(jí)學(xué)生，他們?cè)谥R(shí)層面已經(jīng)具備了一定的歷史知識(shí)儲(chǔ)備，對(duì)中國歷史的發(fā)展脈絡(luò)有基本的了解。在能力方面，學(xué)生具備初步的歷史分析能力和批判性思維能力，能夠?qū)v史事件進(jìn)行簡單的因果分析和評(píng)價(jià)。然而，對(duì)于官員選拔與管理這一具體議題，學(xué)生的理解可能還較為膚淺，需要通過本課的學(xué)習(xí)來深化認(rèn)識(shí)。

在素質(zhì)方面，學(xué)生普遍具有探究精神和合作意識(shí)，能夠積極參與課堂討論，分享個(gè)人觀點(diǎn)。但在自主學(xué)習(xí)能力和時(shí)間管理方面，部分學(xué)生可能存在不足，這可能會(huì)影響他們?cè)谑妨涎芯恐械纳疃群蛷V度。

行為習(xí)慣上，學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)中可能習(xí)慣了被動(dòng)接受知識(shí)，較少主動(dòng)挖掘歷史背后的深層次問題。這種習(xí)慣可能會(huì)限制他們對(duì)課程內(nèi)容的深入理解和批判性思考。四、教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

-講授法：通過生動(dòng)的語言和豐富的歷史案例，為學(xué)生系統(tǒng)講述官員選拔與管理的歷史演變。

-討論法：組織學(xué)生就科舉制、公務(wù)員制度等關(guān)鍵議題進(jìn)行小組討論，激發(fā)學(xué)生思考和分析能力。

-案例分析法：提供具體歷史事件案例，引導(dǎo)學(xué)生通過分析案例，深入理解官員選拔與管理制度的實(shí)際運(yùn)作。

2.教學(xué)手段：

-多媒體教學(xué)：運(yùn)用PPT、視頻等展示歷史圖片、文獻(xiàn)資料，增強(qiáng)學(xué)生的視覺和聽覺體驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)興趣。

-網(wǎng)絡(luò)資源：利用互聯(lián)網(wǎng)資源，提供更多拓展學(xué)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，拓寬知識(shí)視野。

-教學(xué)軟件：使用互動(dòng)式教學(xué)軟件，設(shè)計(jì)模擬考試、角色扮演等活動(dòng)，增加課堂互動(dòng)性和實(shí)踐性。五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過學(xué)校在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，發(fā)布關(guān)于近代以來中國官員選拔與管理的歷史資料，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“科舉制與公務(wù)員制度的比較”，設(shè)計(jì)問題，如“科舉制在選拔官員中的優(yōu)勢與局限是什么？”、“公務(wù)員制度是如何解決科舉制的問題的？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺(tái)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，并通過微信群提供預(yù)習(xí)指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照要求閱讀資料，了解官員選拔制度的基本知識(shí)。

-思考預(yù)習(xí)問題：對(duì)預(yù)習(xí)問題進(jìn)行深入思考，并記錄下自己的理解與疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)筆記、問題等通過平臺(tái)提交，為課堂討論做準(zhǔn)備。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信群，實(shí)現(xiàn)資源的快速共享和預(yù)習(xí)進(jìn)度的監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生初步了解官員選拔與管理的歷史變遷，識(shí)別課程重難點(diǎn)。

-培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，為課堂深入學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過講述戊戌變法中官員選拔改革的故事，引出課程主題。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解科舉制、清末民初文官考試、民國公務(wù)員制度等知識(shí)點(diǎn)。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論“新中國成立后干部人事制度改革的要點(diǎn)”，并進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，模擬不同時(shí)期的官員選拔場景。

-解答疑問：針對(duì)學(xué)生在活動(dòng)中的疑問，進(jìn)行解答和深入探討。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：關(guān)注老師講解，主動(dòng)思考制度變遷背后的社會(huì)原因。

-參與課堂活動(dòng)：在小組討論中積極發(fā)言，通過角色扮演體驗(yàn)不同選拔制度的實(shí)際操作。

-提問與討論：對(duì)不懂的問題提出疑問，與同學(xué)和老師進(jìn)行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過系統(tǒng)講解，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)框架。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過角色扮演，加深學(xué)生對(duì)制度變革的理解。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，促進(jìn)學(xué)生之間的思想碰撞。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解官員選拔與管理制度的演變，掌握課程重難點(diǎn)。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生的參與感和體驗(yàn)感，加深知識(shí)記憶。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)課程內(nèi)容，布置相關(guān)習(xí)題和思考題，鞏固學(xué)習(xí)成果。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)書籍、紀(jì)錄片等，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予個(gè)性化反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)知識(shí)。

-拓展學(xué)習(xí)：利用課外資源，拓寬知識(shí)面，加深對(duì)課程內(nèi)容的理解。

-反思總結(jié)：對(duì)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)方法和效果，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生在課后自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生通過反思，提升自我學(xué)習(xí)能力。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生對(duì)官員選拔與管理知識(shí)的掌握，形成長期記憶。

-通過拓展學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)和歷史思維。

-通過反思總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生自我評(píng)估和自我提升的能力。六、知識(shí)點(diǎn)梳理1.近代以來中國官員選拔與管理背景

-鴉片戰(zhàn)爭后，中國面臨內(nèi)憂外患，社會(huì)變革需求迫切。

-科舉制度在選拔官員中的局限性，如八股文、門第影響等。

-西方先進(jìn)制度傳入，促使中國開始反思和改革官員選拔制度。

2.科舉制的衰落與改革嘗試

-科舉制的起源、發(fā)展與歷史作用。

-戊戌變法中對(duì)科舉制的改革嘗試，如廢除八股文、增設(shè)經(jīng)濟(jì)特科等。

-科舉制的最終廢除及其影響。

3.清末民初的文官考試

-清末“新政”中的官員選拔改革，如設(shè)立學(xué)堂、派遣留學(xué)生等。

-民初北洋政府時(shí)期的文官考試制度，如考試院、銓敘局等。

-文官考試制度的特點(diǎn)及其對(duì)現(xiàn)代官員選拔制度的影響。

4.民國時(shí)期的公務(wù)員制度

-南京國民政府成立后的公務(wù)員制度，如分類考試、職務(wù)等級(jí)等。

-公務(wù)員制度的實(shí)施及其在民國時(shí)期的演變。

-公務(wù)員制度對(duì)提高政府效率、遏制腐敗的作用。

5.新中國成立后的干部人事制度改革

-新中國成立初期干部人事制度的建立，如民主評(píng)議、選拔任用等。

-改革開放以來的干部人事制度改革，如職務(wù)與職級(jí)并行、競爭性選拔等。

-當(dāng)前干部人事制度的特點(diǎn)及其對(duì)國家治理現(xiàn)代化的貢獻(xiàn)。

6.官員選拔與管理制度的演變趨勢

-從世襲、門第到考試、能力的轉(zhuǎn)變。

-從封閉、單一到開放、多元的選拔方式。

-從人治到法治，逐步實(shí)現(xiàn)官員選拔與管理的規(guī)范化、制度化。

7.官員選拔與管理制度的現(xiàn)實(shí)意義

-提高政府治理能力，促進(jìn)國家現(xiàn)代化進(jìn)程。

-遏制腐敗現(xiàn)象，保障社會(huì)公平正義。

-激發(fā)人才潛力，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供人才保障。七、典型例題講解例題1：

分析科舉制在明清時(shí)期的發(fā)展及其影響。

答案：

科舉制在明清時(shí)期達(dá)到鼎盛，表現(xiàn)為：

1.考試規(guī)模擴(kuò)大，參加科舉的人數(shù)增多。

2.科舉制度逐漸僵化，八股文成為主要考試內(nèi)容，束縛了知識(shí)分子的思想。

3.科舉制度對(duì)明清社會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，如加強(qiáng)中央集權(quán)、選拔官員重視文化素質(zhì)等。

例題2：

簡述戊戌變法中官員選拔制度的改革措施及其意義。

答案：

戊戌變法中官員選拔制度的改革措施包括：

1.廢除八股文，改試策論。

2.增設(shè)經(jīng)濟(jì)特科，選拔實(shí)用性人才。

3.意義：改革嘗試有利于打破科舉制度的僵化，為近代官員選拔制度的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

例題3：

闡述清末民初文官考試制度的特點(diǎn)及其對(duì)現(xiàn)代官員選拔制度的影響。

答案：

清末民初文官考試制度的特點(diǎn)：

1.設(shè)立學(xué)堂，培養(yǎng)新式人才。

2.派遣留學(xué)生，學(xué)習(xí)西方先進(jìn)制度。

3.考試內(nèi)容重視實(shí)際應(yīng)用，選拔具備實(shí)際能力的人才。

對(duì)現(xiàn)代官員選拔制度的影響：

1.促進(jìn)選拔制度的科學(xué)化、規(guī)范化。

2.注重實(shí)際能力，提高政府工作效率。

3.為現(xiàn)代公務(wù)員制度的建立奠定基礎(chǔ)。

例題4：

論述民國時(shí)期公務(wù)員制度的發(fā)展及其作用。

答案：

民國時(shí)期公務(wù)員制度的發(fā)展表現(xiàn)為：

1.南京國民政府成立后，建立公務(wù)員制度，實(shí)行分類考試、職務(wù)等級(jí)等制度。

2.民國時(shí)期公務(wù)員制度在選拔、任用、考核等方面不斷完善。

作用：

1.提高政府工作效率，促進(jìn)國家現(xiàn)代化進(jìn)程。

2.遏制腐敗現(xiàn)象，保障社會(huì)公平正義。

3.為新中國成立后的干部人事制度改革提供借鑒。

例題5：

探討新中國成立后干部人事制度改革的重點(diǎn)及其現(xiàn)實(shí)意義。

答案：

新中國成立后干部人事制度改革的重點(diǎn)：

1.實(shí)行民主評(píng)議，選拔任用干部。

2.改革開放以來，職務(wù)與職級(jí)并行，競爭性選拔等制度。

3.重視人才培養(yǎng)，提高干部隊(duì)伍素質(zhì)。

現(xiàn)實(shí)意義：

1.提高政府治理能力，為國家現(xiàn)代化提供有力保障。

2.激發(fā)人才潛力，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展注入活力。

3.推動(dòng)黨風(fēng)廉政建設(shè)，樹立清正廉潔的政府形象。八、教學(xué)反思與總結(jié)在回顧本節(jié)課的教學(xué)過程時(shí)，我深刻反思了在教學(xué)方法、策略和管理方面的得失。在教學(xué)過程中，我嘗試運(yùn)用了講授法、討論法、案例分析等多種教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。同時(shí)，我也充分利用了多媒體設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)資源，提高了教學(xué)效果。然而，我也意識(shí)到自己在課堂管理和學(xué)生引導(dǎo)方面還有待改進(jìn)。例如，在組織課堂討論時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)槲覍?duì)討論話題的設(shè)置不夠吸引人，或者討論時(shí)間安排不當(dāng)。此外，在課堂紀(jì)律管理方面，我也需要更加嚴(yán)格，以避免個(gè)別學(xué)生分散注意力。

在評(píng)價(jià)本節(jié)課的教學(xué)效果時(shí)，我觀察到學(xué)生在知識(shí)、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。學(xué)生們能夠較好地理解近代以來中國官員選拔與管理的歷史變遷，掌握了科舉制、公務(wù)員制度等關(guān)鍵知識(shí)。在技能方面，學(xué)生們通過參與課堂討論和案例分析，提高了歷史思維和批判性思維能力。在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對(duì)國家政治制度的演變有了更深的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了家國情懷。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了教學(xué)中存在的問題和不足。首先，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)存在敷衍了事的情況，這可能影響了他們對(duì)課堂內(nèi)容的理解。為了改進(jìn)這一點(diǎn)，我計(jì)劃在下一節(jié)課中加強(qiáng)對(duì)預(yù)習(xí)進(jìn)度的監(jiān)控，并設(shè)計(jì)更具啟發(fā)性的預(yù)習(xí)問題。其次，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在課堂討論中缺乏主動(dòng)性，這可能是因?yàn)槲覍?duì)討論話題的設(shè)置不夠吸引人，或者討論時(shí)間安排不當(dāng)。為了改進(jìn)這一點(diǎn)，我計(jì)劃在下一節(jié)課中調(diào)整討論話題，并合理安排討論時(shí)間。最后，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在課堂紀(jì)律方面存在一定問題，這可能影響了他們的學(xué)習(xí)效果。為了改進(jìn)這一點(diǎn)，我計(jì)劃在下一節(jié)課中加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理，如設(shè)立明確的課堂規(guī)則和獎(jiǎng)懲機(jī)制。

針對(duì)教學(xué)中存在的問題和不足，我計(jì)劃采取以下改進(jìn)措施和建議。首先，我將在下一節(jié)課中加強(qiáng)對(duì)預(yù)習(xí)進(jìn)度的監(jiān)控，并設(shè)計(jì)更具啟發(fā)性的預(yù)習(xí)問題，以提高學(xué)生的預(yù)習(xí)效果。其次，我將在下一節(jié)課中調(diào)整討論話題，并合理安排討論時(shí)間，以激發(fā)學(xué)生的討論熱情。最后，我將在下一節(jié)課中加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理，如設(shè)立明確的課堂規(guī)則和獎(jiǎng)懲機(jī)制，以維護(hù)良好的課堂秩序。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：在課堂教學(xué)中，大多數(shù)學(xué)生表現(xiàn)出較高的參與度和積極性。他們認(rèn)真聽講，主動(dòng)思考和回答問題，與老師和同學(xué)進(jìn)行積極的互動(dòng)。特別是通過多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用，學(xué)生們對(duì)歷史圖片和文獻(xiàn)資料產(chǎn)生了濃厚的興趣，這有助于他們更好地理解和記憶課程內(nèi)容。

2.小組討論成果展示：在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們積極參與并展示了良好的合作能力。他們通過討論和交流，深入探討了科舉制、公務(wù)員制度等關(guān)鍵議題，并提出了有見地的觀點(diǎn)和分析。這有助于他們加深對(duì)課程內(nèi)容的理解和思考，并培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.隨堂測試：在隨堂測試環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)出了較好的知識(shí)掌握和應(yīng)用能力。他們能夠回答出關(guān)于官員選拔與管理制度變遷的問題，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析和解釋。這表明學(xué)生們已經(jīng)基本掌握了課程的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，并能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問題中。

4.作業(yè)完成情況：在課后作業(yè)環(huán)節(jié)，大多數(shù)學(xué)生能夠認(rèn)真完成作業(yè)，并按時(shí)提交。他們對(duì)作業(yè)中涉及的問題進(jìn)行了深入思考和分析，并能夠結(jié)合課程內(nèi)容進(jìn)行論述。這有助于他們鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，并提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：在教師評(píng)價(jià)與反饋環(huán)節(jié)，我根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、小組討論成果展示和隨堂測試成績，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了綜合評(píng)價(jià)。我對(duì)表現(xiàn)出色的學(xué)生給予了肯定和鼓勵(lì)，同時(shí)也對(duì)一些學(xué)生的不足之處提出了改進(jìn)建議。我鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力，提高自己的學(xué)習(xí)方法和技巧，以取得更好的成績。

總體來說，學(xué)生們?cè)诒竟?jié)課中的表現(xiàn)是積極和努力的，他們對(duì)課程內(nèi)容有較好的理解和掌握。然而，也存在一些不足之處，如個(gè)別學(xué)生的參與度不高、討論不夠深入等。針對(duì)這些問題，我將采取相應(yīng)的措施進(jìn)行改進(jìn)，以提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。同時(shí)，我也將積極傾聽學(xué)生的反饋和建議，不斷調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方法，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。板書設(shè)計(jì)①近代以來中國官員選拔與