Unit1 Hello!（教學設(shè)計）-2024-2025學年人教PEP版英語三年級上冊

Unit1Hello!（教學設(shè)計）-2024-2025學年人教PEP版英語三年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為人教PEP版英語三年級上冊Unit1Hello!。本單元的主題是打招呼和介紹自己，主要學習如何用英語進行自我介紹和與他人打招呼。內(nèi)容包括認識新朋友、介紹自己的名字、年齡、愛好等。通過本節(jié)課的學習，學生能夠掌握基本的英語問候語，并能夠用英語進行簡單的自我介紹。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：在學習本節(jié)課之前，學生已經(jīng)掌握了基本的漢語問候語和自我介紹的方式。通過對英語自我介紹和問候語的學習，學生能夠?qū)⒁延械闹R進行擴展和應(yīng)用，提高自己的英語表達能力。同時，本節(jié)課的學習也為后續(xù)的英語學習打下基礎(chǔ)，為學習更高級的英語知識做好準備。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標為提高學生的英語交流能力和跨文化交際意識。通過學習Unit1Hello!，學生能夠熟練使用英語進行自我介紹和與他人打招呼，培養(yǎng)學生在真實情境中運用英語進行交際的能力。同時，通過本節(jié)課的學習，學生能夠了解西方文化中的問候習慣，提高自己的跨文化交際意識，為將來更好地融入國際社會打下基礎(chǔ)。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：在學習本節(jié)課之前，學生已經(jīng)掌握了基本的漢語問候語和自我介紹的方式，對日常的交際用語有所了解。部分學生可能已經(jīng)接觸過一些簡單的英語單詞和句型，如"Hello"、"Mynameis..."等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：三年級的學生對新鮮事物充滿好奇，對于學習新的語言知識generallyhaveapositiveattitude.在學習能力上，學生具備一定的聽、說、讀、寫能力，但英語發(fā)音和口語表達能力有待提高。在學習風格上，學生們喜歡通過游戲、唱歌、角色扮演等活動形式進行學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習本節(jié)課的過程中，學生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：

-英語語音發(fā)音準確度不高，對一些生僻字母和音素的掌握不夠熟練；

-詞匯量有限，對于一些描述興趣愛好等的詞匯可能不太熟悉；

-跨文化交際意識的缺乏，對于西方的問候習慣和交際方式不太了解；

-在口語表達時可能會出現(xiàn)思路不清晰、詞匯組織困難等問題。四、教學方法與手段教學方法：

1.任務(wù)驅(qū)動法：通過設(shè)定具體的學習任務(wù)，引導(dǎo)學生主動參與課堂活動，提高學生的實際操作能力和解決問題的能力。

2.情境教學法：創(chuàng)設(shè)真實的語言環(huán)境，讓學生在特定的情境中學習和使用英語，增強學生的語言實踐能力。

3.合作學習法：組織學生進行小組討論和合作活動，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力，提高學生的口語表達和交流能力。

教學手段：

1.多媒體教學：利用多媒體設(shè)備展示圖片、視頻、音頻等教學資源，激發(fā)學生的學習興趣，豐富教學內(nèi)容，提高教學效果。

2.互動教學軟件：運用互動教學軟件，引導(dǎo)學生進行口語練習、聽力訓練等，及時給予學生反饋，提高學生的學習積極性和主動性。

3.實物教學：使用實物教具，如圖片、卡片、玩具等，幫助學生直觀地理解和學習英語單詞和句型，增強學生的學習興趣和記憶效果。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習任務(wù)：教師通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布Unit1Hello!的預(yù)習資料，包括PPT、視頻和文檔，明確預(yù)習目標和要求。

-設(shè)計預(yù)習問題：圍繞如何用英語進行自我介紹和打招呼，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預(yù)習進度，確保預(yù)習效果。

學生活動：

-自主閱讀預(yù)習資料：學生按照預(yù)習要求，自主閱讀預(yù)習資料，理解Unit1Hello!的知識點。

-思考預(yù)習問題：學生針對預(yù)習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習成果：學生將預(yù)習成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：教師引導(dǎo)學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解Unit1Hello!課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：教師通過一個簡短的故事或案例，引出Unit1Hello!的主題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：教師詳細講解如何用英語進行自我介紹和打招呼的規(guī)則和技巧，結(jié)合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：教師設(shè)計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握用英語打招呼和自我介紹的技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，教師進行及時解答和指導(dǎo)。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗用英語打招呼和自我介紹的應(yīng)用。

-提問與討論：學生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：教師通過詳細講解，幫助學生理解用英語打招呼和自我介紹的知識點。

-實踐活動法：教師設(shè)計實踐活動，讓學生在實踐中掌握用英語打招呼和自我介紹的技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解Unit1Hello!的知識點，掌握用英語打招呼和自我介紹的技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：教師根據(jù)Unit1Hello!的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：教師提供與Unit1Hello!相關(guān)的拓展資源，如書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：教師及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導(dǎo)。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：學生利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：教師引導(dǎo)學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：教師引導(dǎo)學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的Unit1Hello!的知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、教學資源拓展1.拓展資源：

（1）英語動畫片：《PeppaPig》（小豬佩奇）是一部非常適合小朋友學習的英語動畫片，其中有很多關(guān)于日常交流和打招呼的情節(jié)，可以幫助學生更好地理解和掌握如何用英語進行自我介紹和打招呼。

（2）英語繪本：可以選擇一些關(guān)于英語自我介紹和打招呼的繪本，如《Hello,MyNameis...》（你好，我的名字是...），通過閱讀這些繪本，學生可以更加直觀地了解和學習英語自我介紹和打招呼的表達方式。

（3）在線英語學習平臺：可以引導(dǎo)學生利用一些在線英語學習平臺，如Duolingo、RosettaStone等，進行進一步的英語學習，提高學生的英語水平。

2.拓展建議：

（1）讓學生觀看《PeppaPig》的相關(guān)片段，引導(dǎo)學生模仿其中的角色，進行英語自我介紹和打招呼的練習，提高學生的口語表達能力。

（2）組織學生進行英語繪本閱讀，引導(dǎo)學生進行角色扮演，模擬繪本中的情景，進行英語自我介紹和打招呼的實踐，提高學生的語言運用能力。

（3）鼓勵學生利用在線英語學習平臺進行英語學習，完成相關(guān)的自我介紹和打招呼的練習，鞏固所學知識，提高學生的自主學習能力。

（4）開展英語角活動，讓學生有機會與同伴進行面對面的英語交流，練習自我介紹和打招呼的表達方式，提高學生的交際能力。

（5）引導(dǎo)學生進行英語手抄報的制作，以Unit1Hello!為主題，鼓勵學生用自己的語言和方式表達所學內(nèi)容，提高學生的創(chuàng)造力和表達能力。七、課堂1.課堂評價：

-提問：通過提問的方式，了解學生對Unit1Hello!主題的理解和掌握情況。通過提問，了解學生對自我介紹和打招呼的掌握情況，及時發(fā)現(xiàn)學生的困惑和問題，并進行解決。

-觀察：在課堂上，教師應(yīng)關(guān)注學生的表現(xiàn)，觀察學生是否能夠正確使用英語進行自我介紹和打招呼。通過觀察學生的語言表達和交流情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行指導(dǎo)。

-測試：在課堂中，教師可以通過小測試的形式，了解學生對Unit1Hello!的學習情況。通過測試，了解學生對自我介紹和打招呼的掌握情況，及時發(fā)現(xiàn)學生的不足之處，并進行針對性的指導(dǎo)。

2.作業(yè)評價：

-作業(yè)批改：對學生的課后作業(yè)進行認真批改，對學生的語言表達和語法進行細致的檢查。通過作業(yè)批改，了解學生對Unit1Hello!的掌握情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。

-作業(yè)點評：對學生的作業(yè)進行詳細的點評，指出學生的優(yōu)點和不足之處。通過作業(yè)點評，鼓勵學生繼續(xù)努力，提高學生的學習積極性和主動性。

-作業(yè)反饋：及時向?qū)W生反饋作業(yè)的評價和反饋，鼓勵學生改進學習方法和提高學習效果。通過作業(yè)反饋，幫助學生了解自己的學習狀況，提高學生的學習效果。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系1.重點知識點：

①自我介紹的句型：Mynameis...,Iam...,Ilike...等。

②打招呼的句型：Hello,Howareyou?What'syourname?等。

③詢問年齡的句型：Howoldareyou?Iam...yearsold.等。

2.關(guān)鍵詞匯：

①name②age③like④hello⑤howareyou?⑥what'syourname?⑦howoldareyou?⑧Iam...yearsold.

3.重要句型：

①自我介紹：Mynameis...,Iam...,Ilike...

②打招呼：Hello,Howareyou?What'syourname?

③詢問年齡：Howoldareyou?Iam...yearsold.

板書設(shè)計：

1.自我介紹：Mynameis...,Iam...,Ilike...

2.打招呼：Hello,Howareyou?What'syourname?

3.詢問年齡：Howoldareyou?Iam...yearsold.

內(nèi)容邏輯關(guān)系：

本節(jié)課的內(nèi)容主要圍繞自我介紹和打招呼展開，通過學習自我介紹的句型、打招呼的句型和詢問年齡的句型，幫助學生掌握基本的英語交流能力。在板書中，我們將重點突出這些句型，以便于學生理解和記憶。通過學習這些句型，學生能夠更好地進行英語交流，提高自己的英語表達能力。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情境教學法：在本節(jié)課的教學中，我嘗試采用了情境教學法，通過創(chuàng)設(shè)真實的語言環(huán)境，讓學生在特定的情境中學習和使用英語，增強學生的語言實踐能力。例如，在講解如何用英語進行自我介紹時，我讓學生模擬在課堂上或朋友聚會上進行自我介紹的情景，使學生能夠在實際語境中運用所學知識。

2.任務(wù)驅(qū)動法：我設(shè)計了具體的任務(wù)，引導(dǎo)學生主動參與課堂活動，提高學生的實際操作能力和解決問題的能力。例如，我讓學生以小組為單位，設(shè)計一個簡單的英語自我介紹，并在全班進行展示。這樣不僅提高了學生的口語表達能力，還培養(yǎng)了他們的團隊合作能力。

3.多元評價方式：我采用了多元化的評價方式，不僅關(guān)注學生的課堂表現(xiàn)，還關(guān)注學生的作業(yè)完成情況。通過評價學生的課堂參與度、作業(yè)質(zhì)量和改進空間，鼓勵學生主動學習，提高學習效果。

（二）存在主要問題

1.課堂組織：在課堂組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生在參與課堂活動時顯得有些被動，不夠積極。這可能是因為我對他們的期望值過高，或者課堂活動的設(shè)計不夠吸引人。

2.教學方法：在教學方法方面，我發(fā)現(xiàn)對于一些英語基礎(chǔ)較差的學生，直接講解語法規(guī)則和句型可能過于抽象，難以理解。這需要我在今后的教學中，更加注重用實例和情境來解釋和展示這些知識點。

3.教學評價：在教學評價方面，我發(fā)現(xiàn)對于學生的作業(yè)評價過于籠統(tǒng)，沒有給出具體的改進建議。這可能影響學生對作業(yè)的重視程度，以及他們對學習成果的反思和總結(jié)。

（三）改進措施