小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)習(xí)作例文：《別了語(yǔ)文課》《陽(yáng)光的兩種用法》教案

小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)習(xí)作例文：《別了，語(yǔ)文課》《陽(yáng)光的兩種用法》教案學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析本節(jié)課選自小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)，以習(xí)作例文《別了，語(yǔ)文課》和《陽(yáng)光的兩種用法》為教學(xué)載體，通過(guò)深入解讀這兩篇文章，讓學(xué)生感受作者對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱愛與思考。這兩篇文章在表達(dá)方式、情感傳遞及語(yǔ)言運(yùn)用上各具特色，與課本知識(shí)點(diǎn)緊密結(jié)合，既有助于鞏固學(xué)生已有的語(yǔ)文能力，又能拓展學(xué)生的思維視野?！秳e了，語(yǔ)文課》讓學(xué)生在感悟作者對(duì)語(yǔ)文課的眷戀之余，學(xué)會(huì)珍惜眼前的學(xué)習(xí)時(shí)光；《陽(yáng)光的兩種用法》則通過(guò)獨(dú)特的視角，啟發(fā)學(xué)生關(guān)注生活中的美好，培養(yǎng)他們的觀察力和想象力。教學(xué)內(nèi)容符合六年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，實(shí)用性較強(qiáng)，有助于提升學(xué)生的寫作技巧和文學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課圍繞《別了，語(yǔ)文課》與《陽(yáng)光的兩種用法》兩篇課文，旨在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，特別是語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造三大方面。通過(guò)深度學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠：

1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：學(xué)生能夠理解并運(yùn)用課文中的優(yōu)美詞句、修辭手法，提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用豐富的詞匯和多樣的句式進(jìn)行寫作，從而提升習(xí)作水平。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考問(wèn)題，培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)造性思維。通過(guò)分析作者的觀點(diǎn)和情感，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活、學(xué)習(xí)等多角度的思考，提高解決問(wèn)題的能力。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文本的審美鑒賞能力，學(xué)會(huì)從文章中體會(huì)作者的情感表達(dá)和審美追求；同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在創(chuàng)作過(guò)程中發(fā)揮自己的想象，將生活中的美好融入作品，提升文學(xué)素養(yǎng)。

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)與新課標(biāo)要求相符，注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)，使他們?cè)谡莆罩R(shí)的同時(shí)，提高自身的思維品質(zhì)和審美能力。教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合課本，旨在幫助學(xué)生將所學(xué)知識(shí)內(nèi)化為自身素養(yǎng)，為未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識(shí)：六年級(jí)學(xué)生已具備一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，掌握了基本的閱讀理解、文章分析和寫作技巧。在前期學(xué)習(xí)過(guò)程中，他們對(duì)不同文體的文章有一定的了解，能夠辨別和運(yùn)用簡(jiǎn)單的修辭手法，同時(shí)，對(duì)課文中的情感表達(dá)和主題思想有一定的把握。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：六年級(jí)學(xué)生正處于青春期，對(duì)新鮮事物充滿好奇，具有強(qiáng)烈的探索欲望。他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有一定的興趣，喜歡閱讀和創(chuàng)作。在能力方面，學(xué)生的思維逐漸從具體形象思維向抽象邏輯思維轉(zhuǎn)變，具備一定的自主學(xué)習(xí)能力和合作交流能力。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生差異化明顯，有的喜歡獨(dú)立思考，有的則更傾向于小組討論。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生可能在新知識(shí)的理解和運(yùn)用上遇到困難。例如，對(duì)課文深層含義的挖掘、作者情感的理解以及創(chuàng)新寫作技巧的運(yùn)用等方面可能存在挑戰(zhàn)。此外，部分學(xué)生可能在表達(dá)自己的觀點(diǎn)和情感時(shí)遇到困難，以及如何將所學(xué)的修辭手法和寫作技巧應(yīng)用到實(shí)際寫作中。

針對(duì)以上分析，教師應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，采取差異化教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們克服困難，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和自主學(xué)習(xí)能力，使他們?cè)谡n堂上充分展示自己的才華。教學(xué)資源1.硬件資源：

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、計(jì)算機(jī)、音響設(shè)備）

-課堂互動(dòng)設(shè)備（如答題器、白板）

-圖書角的語(yǔ)文相關(guān)書籍

2.軟件資源：

-課文朗讀音頻

-課文相關(guān)的圖片、插圖

-寫作指導(dǎo)視頻資料

3.課程平臺(tái)：

-學(xué)校自建的數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái)

-課堂管理系統(tǒng)

4.信息化資源：

-電子版教材

-教學(xué)PPT

-寫作范文電子文檔

5.教學(xué)手段：

-小組合作學(xué)習(xí)

-課堂討論與分享

-互動(dòng)式提問(wèn)與回答

-課后在線互動(dòng)交流教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《別了，語(yǔ)文課》和《陽(yáng)光的兩種用法》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題：“你們?cè)趯W(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中，有沒(méi)有感受到過(guò)語(yǔ)文課帶給你們的快樂(lè)和收獲？”這個(gè)問(wèn)題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索這兩篇課文中的情感與表達(dá)。

二、新課講授（10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解課文表達(dá)情感的基本方法。情感表達(dá)是作者通過(guò)文字傳遞內(nèi)心感受的過(guò)程。它對(duì)于文章的感染力和讀者的共鳴至關(guān)重要。

2.案例分析：接下來(lái)，我們通過(guò)分析《別了，語(yǔ)文課》和《陽(yáng)光的兩種用法》兩篇課文，看作者是如何運(yùn)用不同的寫作手法來(lái)表達(dá)情感的。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過(guò)程中，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)比喻和擬人這兩種修辭手法。對(duì)于難點(diǎn)部分，我會(huì)通過(guò)舉例和對(duì)比來(lái)幫助大家理解如何將這些手法應(yīng)用到自己的寫作中。

三、實(shí)踐活動(dòng)（10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個(gè)與情感表達(dá)相關(guān)的寫作話題。

2.寫作練習(xí)：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)短的寫作練習(xí)。這個(gè)練習(xí)將展示如何運(yùn)用所學(xué)的修辭手法來(lái)表達(dá)情感。

3.成果展示：每個(gè)小組將向全班展示他們的討論成果和寫作練習(xí)的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“如何在自己的寫作中表達(dá)情感”這一主題展開討論。他們將被鼓勵(lì)提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過(guò)程中，我將作為一個(gè)引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫作中的問(wèn)題、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題。我會(huì)提出一些開放性的問(wèn)題來(lái)啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個(gè)小組將選擇一名代表來(lái)分享他們的討論成果和寫作經(jīng)驗(yàn)。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們通過(guò)兩篇課文了解了情感表達(dá)的重要性，學(xué)習(xí)了不同的寫作手法，并通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)和小組討論加深了對(duì)這些手法的理解。我希望大家能夠?qū)⑦@些知識(shí)點(diǎn)內(nèi)化為自己的寫作技能，并在今后的學(xué)習(xí)和生活中靈活運(yùn)用。如果有任何疑問(wèn)或不明白的地方，請(qǐng)隨時(shí)向我提問(wèn)。知識(shí)點(diǎn)梳理1.情感表達(dá)的方法與技巧

-通過(guò)具體的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等描繪表達(dá)情感。

-運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法增強(qiáng)情感的表現(xiàn)力。

-通過(guò)對(duì)比、襯托等手法突出情感主題。

2.兩篇課文《別了，語(yǔ)文課》與《陽(yáng)光的兩種用法》的情感主題

-《別了，語(yǔ)文課》：表達(dá)對(duì)語(yǔ)文課的眷戀、熱愛與思考。

-《陽(yáng)光的兩種用法》：通過(guò)陽(yáng)光的比喻，啟示人們關(guān)注生活中的美好，傳遞溫暖與希望。

3.修辭手法的運(yùn)用

-比喻：通過(guò)對(duì)事物之間的相似性進(jìn)行對(duì)比，使抽象的情感變得具體形象。

-擬人：賦予非人事物以人的情感和特征，增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。

4.寫作技巧的實(shí)踐與應(yīng)用

-開頭與結(jié)尾：運(yùn)用吸引人、引發(fā)思考的開頭和富有哲理、總結(jié)全文的結(jié)尾。

-過(guò)渡句：在文章中起到承上啟下、使文章結(jié)構(gòu)緊湊的作用。

-語(yǔ)言表達(dá)：學(xué)會(huì)運(yùn)用豐富、多樣的詞匯和句式表達(dá)情感。

5.閱讀理解與文本分析

-抓住文章的關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句，理解文章的主旨大意。

-分析文章的結(jié)構(gòu)、手法，體會(huì)作者的情感表達(dá)。

-學(xué)會(huì)從不同角度解讀文本，提出自己的觀點(diǎn)和看法。

6.小組合作與交流分享

-學(xué)會(huì)傾聽、尊重他人意見，積極參與小組討論。

-提高自己的口頭表達(dá)能力，清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

-學(xué)會(huì)總結(jié)、歸納小組討論的成果，進(jìn)行分享與展示。

7.創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力

-在寫作過(guò)程中，嘗試運(yùn)用不同的寫作手法，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。

-結(jié)合生活實(shí)際，關(guān)注身邊的人和事，從中發(fā)現(xiàn)寫作素材。

-敢于挑戰(zhàn)自己，勇于表達(dá)自己的獨(dú)特見解和感悟。

8.語(yǔ)文素養(yǎng)與綜合素質(zhì)

-培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，提高閱讀理解能力。

-提升寫作水平，鍛煉語(yǔ)言表達(dá)與溝通能力。

-增強(qiáng)文學(xué)鑒賞力，培養(yǎng)審美情趣。教學(xué)反思在本次教學(xué)過(guò)程中，我深刻體會(huì)到情感表達(dá)在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的重要性。通過(guò)《別了，語(yǔ)文課》和《陽(yáng)光的兩種用法》這兩篇課文，同學(xué)們?cè)诟惺茏髡咔楦械耐瑫r(shí)，也在嘗試著運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來(lái)表達(dá)自己的情感。我發(fā)現(xiàn)，在這個(gè)過(guò)程中，大家對(duì)于比喻、擬人等修辭手法的運(yùn)用有了更為深入的理解，這讓我感到很欣慰。

然而，我也注意到，部分同學(xué)在寫作過(guò)程中仍存在一些問(wèn)題。比如，有些同學(xué)在表達(dá)情感時(shí)過(guò)于抽象，缺乏具體的描繪；有些同學(xué)則過(guò)于依賴修辭手法，而忽略了文章的整體結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言表達(dá)的流暢性。針對(duì)這些問(wèn)題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)寫作技巧的指導(dǎo)，幫助同學(xué)們更好地將情感融入文章。

此外，小組合作的學(xué)習(xí)模式在本次教學(xué)中發(fā)揮了積極作用。同學(xué)們?cè)谟懻?、分享過(guò)程中，不僅提高了自己的口頭表達(dá)能力，還學(xué)會(huì)了傾聽、尊重他人意見。這種學(xué)習(xí)方式讓大家在輕松愉快的氛圍中掌握了知識(shí)，也增強(qiáng)了課堂的互動(dòng)性。

然而，我也發(fā)現(xiàn)小組討論過(guò)程中存在時(shí)間分配不均的問(wèn)題。有些小組討論得非常熱烈，而有些小組則顯得較為沉默。為了提高課堂效率，我將在下次教學(xué)中注意調(diào)整討論時(shí)間，鼓勵(lì)大家積極參與，確保每個(gè)同學(xué)都能在討論中獲得成長(zhǎng)。

在實(shí)踐活動(dòng)方面，寫作練習(xí)和成果展示環(huán)節(jié)得到了同學(xué)們的積極響應(yīng)。大家通過(guò)實(shí)踐，將所學(xué)知識(shí)內(nèi)化為自己的寫作技能，取得了較好的效果。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)部分同學(xué)在寫作過(guò)程中仍存在一定的困難。為此，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，多提供一些寫作指導(dǎo)和范文參考，幫助同學(xué)們更好地克服寫作難題。

最后，我覺得在本次教學(xué)中，同學(xué)們的閱讀理解能力得到了一定程度的提升。他們能夠抓住文章的關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句，理解文章的主旨大意，這是非常值得肯定的。但在文本分析方面，仍有很大的提升空間。為了進(jìn)一步提高同學(xué)們的文本分析能力，我將在今后的教學(xué)中，引導(dǎo)他們從不同角度解讀文本，學(xué)會(huì)提出自己的觀點(diǎn)和看法。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-在課堂教學(xué)中，我通過(guò)提問(wèn)、觀察和互動(dòng)等方式，深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在提問(wèn)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)大部分同學(xué)能夠積極回答問(wèn)題，展示出較好的思考能力。對(duì)于一些理解不夠深入的同學(xué)，我會(huì)及時(shí)給予引導(dǎo)和解答，幫助他們克服困難。

-在觀察環(huán)節(jié)，我注意到同學(xué)們?cè)谛〗M討論和實(shí)踐活動(dòng)中的表現(xiàn)。整體來(lái)說(shuō)，大家能夠積極參與，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。但我也發(fā)現(xiàn)，部分同學(xué)在討論中較為沉默，或是在實(shí)踐活動(dòng)中存在一定的困難。針對(duì)這些問(wèn)題，我會(huì)在課后及時(shí)與同學(xué)們溝通，了解他們的需求，并提供個(gè)性化的指導(dǎo)。

-此外，我還通過(guò)課堂測(cè)試等方式，了解同學(xué)們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。測(cè)試結(jié)果顯示，大家在情感表達(dá)、修辭手法運(yùn)用等方面取得了較好的成績(jī)，但在文本分析和創(chuàng)新寫作方面還有待提高。針對(duì)這些情況，我將在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)相關(guān)內(nèi)容的講解和練習(xí)。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評(píng)，我發(fā)現(xiàn)大部分同學(xué)能夠按時(shí)完成作業(yè)，且質(zhì)量較高。對(duì)于作業(yè)中出現(xiàn)的共性問(wèn)題，我會(huì)在課堂上進(jìn)行講解，提醒同學(xué)們注意避免類似錯(cuò)誤。

-在作業(yè)評(píng)價(jià)中，我注重鼓勵(lì)同學(xué)們的優(yōu)點(diǎn)，如語(yǔ)言表達(dá)、創(chuàng)意構(gòu)思等，同時(shí)指出他們的不足之處，并提供具體的改進(jìn)建議。這樣既能讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到自己的長(zhǎng)處，也能幫助他們找到提升的空間。

-對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)，我會(huì)給予表?yè)P(yáng)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性；對(duì)于進(jìn)步明顯的同學(xué)，我會(huì)給予鼓勵(lì)，讓他們感受到自己的努力得到了認(rèn)可。同時(shí)，我還會(huì)關(guān)注那些作業(yè)完成情況不佳的同學(xué)，了解他們的原因，并提供針對(duì)性的幫助，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)將圍繞本節(jié)課的核心教學(xué)內(nèi)容《別了，語(yǔ)文課》和《陽(yáng)光的兩種用法》，以下為板書設(shè)計(jì)概要：

1.標(biāo)題：

-《別了，語(yǔ)文課》

-《陽(yáng)光的兩種用法》

2.情感主題：

-眷戀、熱愛與思考

-生活美好、溫暖與希望

3.修辭手法：

-比喻

-擬人

4.寫作技巧：

-開頭與結(jié)尾

-過(guò)渡句

-語(yǔ)言表達(dá)

5.重點(diǎn)難點(diǎn)：

-情感表達(dá)的具體描繪

-修辭手法的巧妙運(yùn)用

6.結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)：

-兩篇課文對(duì)比分析

-案例解析與寫作實(shí)踐

板書設(shè)計(jì)將采用以下藝術(shù)性和趣味性元素：

-使用不同顏色的粉筆突出重點(diǎn)內(nèi)容，如情感主題和修辭手法。

-使用箭頭和圖形表示文章結(jié)構(gòu)，使條理更加清晰。

-在關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)旁配以簡(jiǎn)筆畫，增加趣味性，激發(fā)學(xué)生興趣。

-在板書下方預(yù)留空間，用于記錄學(xué)生討論的成果和思考過(guò)程。重點(diǎn)題型整理1.請(qǐng)分析《別了，語(yǔ)文課》中作者對(duì)語(yǔ)文課的眷戀之情是如何表達(dá)的。

答案：《別了，語(yǔ)文課》中作者通過(guò)對(duì)語(yǔ)文課的美好回憶，如對(duì)老師的敬意、對(duì)課本的珍視等，表達(dá)了對(duì)語(yǔ)文課的眷戀之情。同時(shí)，通過(guò)對(duì)比現(xiàn)在與過(guò)去的語(yǔ)文課，突顯了對(duì)過(guò)去美好時(shí)光的懷念。

2.請(qǐng)舉例說(shuō)明《陽(yáng)光的兩種用法》中是如何運(yùn)用比喻的。

答案：《陽(yáng)光的兩種用法》中作者通過(guò)將陽(yáng)光比喻為“溫暖的手”和“希望的種子”，形象地表達(dá)出陽(yáng)光給人帶來(lái)的溫暖和希望。這種比喻手法使得抽象的情感變得具體而生動(dòng)。

3.請(qǐng)分析《別了，語(yǔ)文課》中作者的情感變化過(guò)程。

答案：《別了，語(yǔ)文課》中作者的情感變化可以概括為：起初對(duì)語(yǔ)文