小學(xué)語文六年級下冊習作例文：《別了語文課》《陽光的兩種用法》教案

小學(xué)語文六年級下冊習作例文：《別了，語文課》《陽光的兩種用法》教案學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析本節(jié)課選自小學(xué)語文六年級下冊，以習作例文《別了，語文課》和《陽光的兩種用法》為教學(xué)載體，通過深入解讀這兩篇文章，讓學(xué)生感受作者對語文學(xué)習的熱愛與思考。這兩篇文章在表達方式、情感傳遞及語言運用上各具特色，與課本知識點緊密結(jié)合，既有助于鞏固學(xué)生已有的語文能力，又能拓展學(xué)生的思維視野?！秳e了，語文課》讓學(xué)生在感悟作者對語文課的眷戀之余，學(xué)會珍惜眼前的學(xué)習時光；《陽光的兩種用法》則通過獨特的視角，啟發(fā)學(xué)生關(guān)注生活中的美好，培養(yǎng)他們的觀察力和想象力。教學(xué)內(nèi)容符合六年級學(xué)生的認知水平，實用性較強，有助于提升學(xué)生的寫作技巧和文學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課圍繞《別了，語文課》與《陽光的兩種用法》兩篇課文，旨在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，特別是語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造三大方面。通過深度學(xué)習，使學(xué)生能夠：

1.語言建構(gòu)與運用：學(xué)生能夠理解并運用課文中的優(yōu)美詞句、修辭手法，提高自己的語言表達能力，學(xué)會運用豐富的詞匯和多樣的句式進行寫作，從而提升習作水平。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考問題，培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)造性思維。通過分析作者的觀點和情感，激發(fā)學(xué)生對生活、學(xué)習等多角度的思考，提高解決問題的能力。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對文本的審美鑒賞能力，學(xué)會從文章中體會作者的情感表達和審美追求；同時，鼓勵學(xué)生在創(chuàng)作過程中發(fā)揮自己的想象，將生活中的美好融入作品，提升文學(xué)素養(yǎng)。

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標與新課標要求相符，注重培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合素質(zhì)，使他們在掌握知識的同時，提高自身的思維品質(zhì)和審美能力。教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合課本，旨在幫助學(xué)生將所學(xué)知識內(nèi)化為自身素養(yǎng)，為未來的學(xué)習和生活打下堅實基礎(chǔ)。學(xué)習者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識：六年級學(xué)生已具備一定的語文基礎(chǔ)知識，掌握了基本的閱讀理解、文章分析和寫作技巧。在前期學(xué)習過程中，他們對不同文體的文章有一定的了解，能夠辨別和運用簡單的修辭手法，同時，對課文中的情感表達和主題思想有一定的把握。

2.學(xué)生的學(xué)習興趣、能力和學(xué)習風格：六年級學(xué)生正處于青春期，對新鮮事物充滿好奇，具有強烈的探索欲望。他們對語文學(xué)習有一定的興趣，喜歡閱讀和創(chuàng)作。在能力方面，學(xué)生的思維逐漸從具體形象思維向抽象邏輯思維轉(zhuǎn)變，具備一定的自主學(xué)習能力和合作交流能力。在學(xué)習風格上，學(xué)生差異化明顯，有的喜歡獨立思考，有的則更傾向于小組討論。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在本節(jié)課的學(xué)習過程中，學(xué)生可能在新知識的理解和運用上遇到困難。例如，對課文深層含義的挖掘、作者情感的理解以及創(chuàng)新寫作技巧的運用等方面可能存在挑戰(zhàn)。此外，部分學(xué)生可能在表達自己的觀點和情感時遇到困難，以及如何將所學(xué)的修辭手法和寫作技巧應(yīng)用到實際寫作中。

針對以上分析，教師應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習需求，采取差異化教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，幫助他們克服困難，提高語文素養(yǎng)。同時，注重培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和自主學(xué)習能力，使他們在課堂上充分展示自己的才華。教學(xué)資源1.硬件資源：

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、計算機、音響設(shè)備）

-課堂互動設(shè)備（如答題器、白板）

-圖書角的語文相關(guān)書籍

2.軟件資源：

-課文朗讀音頻

-課文相關(guān)的圖片、插圖

-寫作指導(dǎo)視頻資料

3.課程平臺：

-學(xué)校自建的數(shù)字化學(xué)習平臺

-課堂管理系統(tǒng)

4.信息化資源：

-電子版教材

-教學(xué)PPT

-寫作范文電子文檔

5.教學(xué)手段：

-小組合作學(xué)習

-課堂討論與分享

-互動式提問與回答

-課后在線互動交流教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習的是《別了，語文課》和《陽光的兩種用法》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在學(xué)習語文的過程中，有沒有感受到過語文課帶給你們的快樂和收獲？”這個問題與我們將要學(xué)習的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索這兩篇課文中的情感與表達。

二、新課講授（10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解課文表達情感的基本方法。情感表達是作者通過文字傳遞內(nèi)心感受的過程。它對于文章的感染力和讀者的共鳴至關(guān)重要。

2.案例分析：接下來，我們通過分析《別了，語文課》和《陽光的兩種用法》兩篇課文，看作者是如何運用不同的寫作手法來表達情感的。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調(diào)比喻和擬人這兩種修辭手法。對于難點部分，我會通過舉例和對比來幫助大家理解如何將這些手法應(yīng)用到自己的寫作中。

三、實踐活動（10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個與情感表達相關(guān)的寫作話題。

2.寫作練習：為了加深理解，我們將進行一個簡短的寫作練習。這個練習將展示如何運用所學(xué)的修辭手法來表達情感。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和寫作練習的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“如何在自己的寫作中表達情感”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫作中的問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果和寫作經(jīng)驗。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（5分鐘）

今天的學(xué)習，我們通過兩篇課文了解了情感表達的重要性，學(xué)習了不同的寫作手法，并通過實踐活動和小組討論加深了對這些手法的理解。我希望大家能夠?qū)⑦@些知識點內(nèi)化為自己的寫作技能，并在今后的學(xué)習和生活中靈活運用。如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。知識點梳理1.情感表達的方法與技巧

-通過具體的語言、動作、神態(tài)等描繪表達情感。

-運用比喻、擬人等修辭手法增強情感的表現(xiàn)力。

-通過對比、襯托等手法突出情感主題。

2.兩篇課文《別了，語文課》與《陽光的兩種用法》的情感主題

-《別了，語文課》：表達對語文課的眷戀、熱愛與思考。

-《陽光的兩種用法》：通過陽光的比喻，啟示人們關(guān)注生活中的美好，傳遞溫暖與希望。

3.修辭手法的運用

-比喻：通過對事物之間的相似性進行對比，使抽象的情感變得具體形象。

-擬人：賦予非人事物以人的情感和特征，增強文章的表現(xiàn)力。

4.寫作技巧的實踐與應(yīng)用

-開頭與結(jié)尾：運用吸引人、引發(fā)思考的開頭和富有哲理、總結(jié)全文的結(jié)尾。

-過渡句：在文章中起到承上啟下、使文章結(jié)構(gòu)緊湊的作用。

-語言表達：學(xué)會運用豐富、多樣的詞匯和句式表達情感。

5.閱讀理解與文本分析

-抓住文章的關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句，理解文章的主旨大意。

-分析文章的結(jié)構(gòu)、手法，體會作者的情感表達。

-學(xué)會從不同角度解讀文本，提出自己的觀點和看法。

6.小組合作與交流分享

-學(xué)會傾聽、尊重他人意見，積極參與小組討論。

-提高自己的口頭表達能力，清晰、準確地表達自己的觀點。

-學(xué)會總結(jié)、歸納小組討論的成果，進行分享與展示。

7.創(chuàng)新思維與實踐能力

-在寫作過程中，嘗試運用不同的寫作手法，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。

-結(jié)合生活實際，關(guān)注身邊的人和事，從中發(fā)現(xiàn)寫作素材。

-敢于挑戰(zhàn)自己，勇于表達自己的獨特見解和感悟。

8.語文素養(yǎng)與綜合素質(zhì)

-培養(yǎng)良好的閱讀習慣，提高閱讀理解能力。

-提升寫作水平，鍛煉語言表達與溝通能力。

-增強文學(xué)鑒賞力，培養(yǎng)審美情趣。教學(xué)反思在本次教學(xué)過程中，我深刻體會到情感表達在語文學(xué)習中的重要性。通過《別了，語文課》和《陽光的兩種用法》這兩篇課文，同學(xué)們在感受作者情感的同時，也在嘗試著運用所學(xué)知識來表達自己的情感。我發(fā)現(xiàn)，在這個過程中，大家對于比喻、擬人等修辭手法的運用有了更為深入的理解，這讓我感到很欣慰。

然而，我也注意到，部分同學(xué)在寫作過程中仍存在一些問題。比如，有些同學(xué)在表達情感時過于抽象，缺乏具體的描繪；有些同學(xué)則過于依賴修辭手法，而忽略了文章的整體結(jié)構(gòu)和語言表達的流暢性。針對這些問題，我計劃在今后的教學(xué)中，加強對寫作技巧的指導(dǎo)，幫助同學(xué)們更好地將情感融入文章。

此外，小組合作的學(xué)習模式在本次教學(xué)中發(fā)揮了積極作用。同學(xué)們在討論、分享過程中，不僅提高了自己的口頭表達能力，還學(xué)會了傾聽、尊重他人意見。這種學(xué)習方式讓大家在輕松愉快的氛圍中掌握了知識，也增強了課堂的互動性。

然而，我也發(fā)現(xiàn)小組討論過程中存在時間分配不均的問題。有些小組討論得非常熱烈，而有些小組則顯得較為沉默。為了提高課堂效率，我將在下次教學(xué)中注意調(diào)整討論時間，鼓勵大家積極參與，確保每個同學(xué)都能在討論中獲得成長。

在實踐活動方面，寫作練習和成果展示環(huán)節(jié)得到了同學(xué)們的積極響應(yīng)。大家通過實踐，將所學(xué)知識內(nèi)化為自己的寫作技能，取得了較好的效果。但同時，我也發(fā)現(xiàn)部分同學(xué)在寫作過程中仍存在一定的困難。為此，我計劃在今后的教學(xué)中，多提供一些寫作指導(dǎo)和范文參考，幫助同學(xué)們更好地克服寫作難題。

最后，我覺得在本次教學(xué)中，同學(xué)們的閱讀理解能力得到了一定程度的提升。他們能夠抓住文章的關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句，理解文章的主旨大意，這是非常值得肯定的。但在文本分析方面，仍有很大的提升空間。為了進一步提高同學(xué)們的文本分析能力，我將在今后的教學(xué)中，引導(dǎo)他們從不同角度解讀文本，學(xué)會提出自己的觀點和看法。課堂1.課堂評價：

-在課堂教學(xué)中，我通過提問、觀察和互動等方式，深入了解學(xué)生的學(xué)習情況。在提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)大部分同學(xué)能夠積極回答問題，展示出較好的思考能力。對于一些理解不夠深入的同學(xué)，我會及時給予引導(dǎo)和解答，幫助他們克服困難。

-在觀察環(huán)節(jié)，我注意到同學(xué)們在小組討論和實踐活動中的表現(xiàn)。整體來說，大家能夠積極參與，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢。但我也發(fā)現(xiàn)，部分同學(xué)在討論中較為沉默，或是在實踐活動中存在一定的困難。針對這些問題，我會在課后及時與同學(xué)們溝通，了解他們的需求，并提供個性化的指導(dǎo)。

-此外，我還通過課堂測試等方式，了解同學(xué)們對知識點的掌握情況。測試結(jié)果顯示，大家在情感表達、修辭手法運用等方面取得了較好的成績，但在文本分析和創(chuàng)新寫作方面還有待提高。針對這些情況，我將在今后的教學(xué)中，加強對相關(guān)內(nèi)容的講解和練習。

2.作業(yè)評價：

-對學(xué)生的作業(yè)進行認真批改和點評，我發(fā)現(xiàn)大部分同學(xué)能夠按時完成作業(yè)，且質(zhì)量較高。對于作業(yè)中出現(xiàn)的共性問題，我會在課堂上進行講解，提醒同學(xué)們注意避免類似錯誤。

-在作業(yè)評價中，我注重鼓勵同學(xué)們的優(yōu)點，如語言表達、創(chuàng)意構(gòu)思等，同時指出他們的不足之處，并提供具體的改進建議。這樣既能讓同學(xué)們認識到自己的長處，也能幫助他們找到提升的空間。

-對于表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)，我會給予表揚，激發(fā)他們的學(xué)習積極性；對于進步明顯的同學(xué)，我會給予鼓勵，讓他們感受到自己的努力得到了認可。同時，我還會關(guān)注那些作業(yè)完成情況不佳的同學(xué)，了解他們的原因，并提供針對性的幫助，鼓勵他們繼續(xù)努力。板書設(shè)計板書設(shè)計將圍繞本節(jié)課的核心教學(xué)內(nèi)容《別了，語文課》和《陽光的兩種用法》，以下為板書設(shè)計概要：

1.標題：

-《別了，語文課》

-《陽光的兩種用法》

2.情感主題：

-眷戀、熱愛與思考

-生活美好、溫暖與希望

3.修辭手法：

-比喻

-擬人

4.寫作技巧：

-開頭與結(jié)尾

-過渡句

-語言表達

5.重點難點：

-情感表達的具體描繪

-修辭手法的巧妙運用

6.結(jié)構(gòu)設(shè)計：

-兩篇課文對比分析

-案例解析與寫作實踐

板書設(shè)計將采用以下藝術(shù)性和趣味性元素：

-使用不同顏色的粉筆突出重點內(nèi)容，如情感主題和修辭手法。

-使用箭頭和圖形表示文章結(jié)構(gòu)，使條理更加清晰。

-在關(guān)鍵知識點旁配以簡筆畫，增加趣味性，激發(fā)學(xué)生興趣。

-在板書下方預(yù)留空間，用于記錄學(xué)生討論的成果和思考過程。重點題型整理1.請分析《別了，語文課》中作者對語文課的眷戀之情是如何表達的。

答案：《別了，語文課》中作者通過對語文課的美好回憶，如對老師的敬意、對課本的珍視等，表達了對語文課的眷戀之情。同時，通過對比現(xiàn)在與過去的語文課，突顯了對過去美好時光的懷念。

2.請舉例說明《陽光的兩種用法》中是如何運用比喻的。

答案：《陽光的兩種用法》中作者通過將陽光比喻為“溫暖的手”和“希望的種子”，形象地表達出陽光給人帶來的溫暖和希望。這種比喻手法使得抽象的情感變得具體而生動。

3.請分析《別了，語文課》中作者的情感變化過程。

答案：《別了，語文課》中作者的情感變化可以概括為：起初對語文