《左右》教學(xué)設(shè)計(jì)

《左右》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：(1)學(xué)生認(rèn)識(shí)“左、右”的基本含義，初步感受“左、右”的相對(duì)性。(2)能確定物體“左、右”的位置關(guān)系，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)。過(guò)程與方法：經(jīng)歷“左、右”空間觀念的形成過(guò)程，初步體會(huì)認(rèn)識(shí)物體空間位置的方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中活動(dòng)積極的情感體驗(yàn)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“左、右”的位置，正確確定“左、右”的位置。教學(xué)難點(diǎn)：在具體情景中體會(huì)“左、右”的相對(duì)性。教學(xué)過(guò)程：猜謎導(dǎo)入小朋友，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？老師今天給你們帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，你來(lái)猜一猜？（課件出示謎語(yǔ)）兩棵小樹(shù)十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花。能寫(xiě)能算還會(huì)畫(huà)，天天干活不說(shuō)話。（生答：是手，是手指）師：你們真是聰明呢。這就是我們的小手。探究新知小朋友們，伸出你的雙手，仔細(xì)想一想，我們的左右手在生活中都可以做什么呢？師：對(duì)了，我們的右手在課堂上可以幫助我們舉手回答問(wèn)題，還可以用右手拿筷子和勺子吃飯，還可以右手敬禮，我們的右手真是作用多多呢。左手在我們寫(xiě)字的時(shí)候可以幫助我們扶著本子，本子才不會(huì)亂動(dòng)，還可以在我們吃飯的時(shí)候，幫助我們扶著碗，看來(lái)我們的左右總是默默的幫助著我們的右手。希望小朋友們?cè)谏钪幸材茏鲆粋€(gè)樂(lè)于助人的好孩子。鞏固新知那怎么區(qū)分左右呢？先看一下這幅圖，小女孩和爸爸媽媽一起出去玩耍。你能說(shuō)一說(shuō)，小女孩的左邊是誰(shuí)，右邊是誰(shuí)嗎？小女孩的左手邊就是她的左邊，小女孩的右手邊就是她的右邊。所以小女孩的左邊是爸爸，右邊是媽媽。再來(lái)看一些還吃的水果吧。（出示水果圖）想一想，西瓜在蘋(píng)果的哪一邊，芒果在蘋(píng)果的哪一邊？緊緊的抓住“在”字后面的蘋(píng)果，以蘋(píng)果為中心，那西瓜在蘋(píng)果的左邊，芒果在蘋(píng)果的右邊。你做對(duì)了嗎？體驗(yàn)生活（感受相對(duì)左右）出示情境圖小朋友們，平時(shí)上下樓梯時(shí)應(yīng)該怎么走嗎？這些小朋友走的對(duì)嗎？先看上樓的小朋友，靠右手邊的欄桿走，所以上樓時(shí)靠右行走。再看小樓的小朋友，和我們是面對(duì)面，左右是相反的。從我們的位置看，下樓的小朋友，欄桿在我們的左手邊，也就是在他們的右手邊，所以下樓的小朋友也是靠右行走。平時(shí)上下樓梯的時(shí)候都要靠右行走，這樣才是講文明懂禮貌的好孩子。再來(lái)看一下這幾個(gè)好朋友，有小美、甜甜、小光和小麗。出示圖片思考一下甜甜的左邊是誰(shuí)，右邊是誰(shuí)呢？這些小朋友和我們都是面對(duì)面，所以左右和我們都是相反的。緊緊的抓住甜甜，以甜甜為中心，從我們的位置看，小光在右邊，因?yàn)槊鎸?duì)面左右相反，甜甜的左邊是小光。同樣，甜甜的右邊是小美。接下來(lái)思考，小光在小麗的哪一邊，在甜甜的哪一邊呢？緊緊的抓住“在”后面的小麗，以小麗為中心，從我們的位置看，小光在左邊，因?yàn)槊鎸?duì)面左右相反，所以小光在小麗的右邊；同樣緊緊抓只“在”字后面的甜甜，以甜甜為中心，從我們的位置看，小光在右邊，因?yàn)樽笥蚁喾?，所以小光在甜甜的右?/p>